Мышление и воображение

Размещено на http://www.allbest.ru/

План

1. Понятие о мышлении. Обобщенность и опосредованность мышления

2. Виды мышления

3. Основные мыслительные операции

4. Логические формы мышления

5. Понятие о воображении. Связь мышления и воображения

6. Виды воображения

7. Психологические приемы воображения

1. Понятие о мышлении. Обобщенность и опосредованность мышления

Предметом исследования психологии является мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Первую информацию о мире дают ощущения и восприятия. Однако чувственная картина мира недостаточна. Там, где оказывается уже недостаточным или даже бессильным чувственное познание, начинается мышление. Оно выходит за пределы чувственно данного и тем самым расширяет границы нашего познания. Расширение познания достигается в силу специфической возможности мышления - отражать бытие в его связях и отношениях, в многообразных опосредованиях. Мышление - познавательный психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

Обобщенность мышления означает, что мышление - это, прежде всего, осознание и понимание общих свойств и закономерностей, которые прямо, непосредственно, наглядно человеку в его опыте не даны. Они связаны с открытием нового знания, решением проблем на основе переработки полученной информации. Любое слово, понятие, которое мы употребляем в своей речи содержит уже обобщенные признаки предметов, имеющихся в опыте человека (стол, кошка, лето и др.). Опосредованность мышления связана с тем, что для возникновения процесса мышления человеку не обязательно непосредственно воспринимать предмет (ситуацию), он может представить его образ, вспомнить его и размышлять об этом предмете. Таким образом мышление опосредуется через знания человека об этом предмете, представления (образы) о нем.

2. Виды мышления

Классификация видов мышления производится по разным основаниям. По основанию развития мышления в онтогенезе выделяют: 1) практически-действенное, 2) наглядно-образное и 3) словесно-логическое (понятийное) мышление.

На уровне наглядно-действенного мышления задачи решаются с помощью реального, физического действия с предметами. Эта форма мышления появляется уже у детей 3-х лет. Ребенок анализирует познаваемые объекты, манипулируя ими, выполняя с ними различные действия.. Любознательные дети ломают свои игрушки именно с целью выяснить, "что там внутри". Ребенок еще не ставит перед собой цели и не планирует своих действий. Он мыслит, действуя. Движение руки на этом этапе опережает мышление. Поэтому этот вид мышления еще называют ручным.

Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами, в опоре на воспринимаемые, наблюдаемые образы. В простейшей форме это мышление проявляется у дошкольников в возрасте 5-7 лет. Чтобы мыслить об объекте, ребенку не обязательно трогать его руками, но ему необходимо его воспринимать. Именно наглядность является характерной особенностью мышления ребенка в этом возрасте. Взрослые также пользуются наглядно-образным мышлением. Обычно это случается, если нужно придать форму изображения таким вещам и их отношениям, которые сами по себе невидимы. Так были созданы глобус, карта земного шара, изображения атомного ядра, внутреннего строения Земля и т. д.

Понятийное (словесно-логическое) мышление реализуется путем использования понятий, логических конструкций, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, скорость, честность, гордость и т. д.). Благодаря этому мышлению человек может устанавливать общие закономерности, прогнозировать развитие процессов в природе и обществе. Это мышление развивается у детей в школьном возрасте в процессе обучения.

Структурная единица практически-действенного мышления - действие; наглядно-образного - образ; словесно-логического - понятие.

В зависимости от глубины обобщенности различают эмпирическое и теоретическое мышление.

Эмпирическое мышление (от греч. - опыт) дает первичные обобщения на основе опыта. Эмпирическое мышление не следует смешивать с практическим мышлением.

Теоретическое мышление выявляет всеобщие отношения, его результат - построение теоретических моделей, создание теорий, обобщение опыта, раскрытие закономерностей развития различных явлений.

Все виды мышления тесно связаны между собой. Обычно у человека задействованы все возможные компоненты мышления и следует говорить об относительном преобладании того или иного вида.

3. Основные мыслительные операции

Как познавательный процесс мышление состоит из ряда операций - мыслительных действий. Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение.

Анализ - это мысленное деление целого на части или мысленное выделение из целого любых его признаков. Анализ бывает практическим (если мыслительный процесс непосредственно включен в речевую деятельность) и теоретическим (умственным).

Синтез - это мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое. Результатом синтеза является новый образ, новое представление, новое знание. Анализ и синтез протекают всегда в единстве (в единой параллели), обеспечивая логический строй мышления. Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия нерасчлененного целого, далее на основе первичного анализа осуществляется вторичный синтез.

Сравнение - мыслительная операция сопоставления предметов и явлений по их сходству и различию, (по сопоставимым признакам). Интересно, что в онтогенезе первичным является сравнение по чертам различия - оно легче. На основе сравнения делаются обобщения.

Обобщение - центральная мыслительная операция, состоящая в объединении предметов в одну группу на основе выделения существенных общих признаков. К примеру, существенным признаком класса птиц считается их пернатость. Объединение по данному признаку есть обобщение.

Абстрагирование (от лат. отвлечение) - операция выделения отдельных признаков предметов и отвлечение от остальных признаков (например: "белизна"). Абстрагирование важно в научных исследованиях, как "очищение" изучаемого явления от побочных признаков, и в технических изобретениях, как заимствование признака или свойства и создание на его основе нового устройства.

Классификация - группировка объектов по различным признакам. Например различные цветы, собранные в букет можно классифицировать по таким признакам как цвет, время цветения, характер соцветия и т.д.

4. Логические формы мышления

Мышление в высших его проявлениях реализуется с помощью слова. Слово - та форма, в которую облачается мысль, в которой она материализуется. Любопытно, что все богатство и разнообразие мыслей человека выражается всего в трех формах. Это понятия, суждения и умозаключения. психика познавательный мышление воображение

Понятие - форма выражения мысли с помощью слова или словосочетания (например: "Морозит", "Новый год" и др.). Каждое слово обобщает (кроме имен собственных). Оперируя понятием, мы представляем себе предмет вообще, лишенным индивидуальных признаков, и мыслим о нем, исключая все мешающее.

Суждение - мысль, выраженная с помощью связи нескольких понятий. Формирование суждения происходит как формирование мысли. Суждение раскрывает содержание понятий. Знать какой-нибудь предмет или явление - значит, уметь высказать о нем правильное и содержательное суждение, т. е. уметь судить о нем. Суждение - такое предложение, в котором утверждается взаимосвязь объекта и его свойства. Суждения бывают истинные или ложные. Например: "В июне всегда идет снег" (Л), "Зимой часто идет снег" (И).

Умозаключение - это вывод, сделанный на основе сопоставления и анализа различных суждений. Вывод может быть сделан на основе анализа частных закономерных свойств или индуктивно. Индуктивное умозаключение отражает движение от частного к общему. Пример: "Студент Иванов увлекается психологией. Студент Петров увлекается психологией. Студент Сидоров увлекается психологией. Значит, все студенты увлекаются психологией". Возможно, мы допустили поспешное обобщение без достаточных оснований. Это, кстати сказать, часто встречающаяся ошибка в индуктивных суждениях.

Обратное движение - от общего закономерного к частному - дедуктивное умозаключение. Используем тот же пример: "Все студенты увлекаются психологией. Иванов, Петров, Сидоров - студенты, значит, они увлекаются психологией".

Итак, в мышлении моделируются объективные существенные свойства и взаимосвязи явлений, они закрепляются в форме суждений, умозаключений и понятий.

5. Понятие о воображении. Связь мышления и воображения

Воображение, как и мышление, принадлежит числу высших познавательных процессов, где ясно обнаруживается специфически человеческий характер деятельности. Воображение необходимо в любой деятельности - не представив себе готовый результат труда, нельзя приниматься за работу.

Воображать - значит, преображать, В психологии воображением (фантазией) называют познавательный психический процесс, основанный на комбинирующей способности мозга преобразовывать и создавать новые образы.

Психология отводит воображению очень важное место в жизни человека и всего человечества в целом. Несомненно, сохранение и воспроизведение прежнего опыта имеет для человека огромное значение, но не будь творческой деятельности, человек был бы существом, обращенным только к прошлому, и не умел бы обращаться к будущему.

Благодаря воображению люди преобразуют мир. Воображение позволяет человеку представить себе картину того, чего он в действительности никогда и не видел; и даже то, чего вообще не было (предвосхищая, пожег быть, будущее).

Восприятие действительности часто преобразуется воображением под влиянием чувств, желаний, симпатий и антипатий. Сложная связь существует между продуктами фантазии и явлением действительности. Не обязательно побывать в пустыне, чтобы иметь представление о ней и использовать ее образ в своей фантазии. Здесь помогает чужой или социальный опыт. В этом смысле воображение важно для личности, ведь оно помогает усваивать этот опыт. Воображение и опыт, таким образом, взаимозависимы.

Одной из наиболее значительных его функций является гностическая, заключающаяся в том, что воображение активно способствует познанию. Как часто школьнику или студенту, чтобы понять неизвестное явление, приходится вообразить его. Созданный воображением образ облегчает процесс усвоения, особенно если учащийся имеет образное мышление.

Таким образом, воображение достаточно часто "подменяет" мышление, помогая субъекту познавать и понимать. В этом смысле можно оценить шутливое определение А.Р. Лурии, назвавшего воображение ВРИО (временно исполняющим обязанности) мышления.

6. Виды воображения

В психологии выделяют пассивное и активное воображение. При пассивном воображении трансформация образов может происходить произвольно и непроизвольно. Произвольную трансформацию образов называют грезами - намеренно вызванными образами фантазии, не связанными с желанием воплотить их в жизнь. Непроизвольная трансформация образов состоит в том, что они всплывают перед воображением, а не формируются им. Человек находится во власти этих образов, не оперируя ими.

На низших уровнях сознания, в дремотных состояниях и сновидениях образами движут аффективные потребности, влечения (3. Фрейд). При активном воображении образы сознательно формируются в соответствии с поставленными целями творческой деятельности. Этот вид можно подразделить на воссоздающее и творческое.

Воссоздающим называется то воображение, которое воссоздает образы по описанию, на основе текста, рассказа, на основе ранее воспринимавшихся образов. При творческом воображении происходит самостоятельное создание новых образов.

По характеру образов воображение может быть конкретным и абстрактным. Конкретное оперирует единичными, вещными, с деталями образами. Абстрактное оперирует образами в виде обобщенных схем, символов. Но эти два вида нельзя противопоставить, т. к. между ними существует множество взаимопереходов.

Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения преобладают в ее структуре. Если преобладает творческое воображение, реализуемое в деятельности, то это говорит о высоком уровне развития личности.

Одним из высших видов творческого воображения является мечта. Мечта - образ желаемого будущего. В этой связи мечта человека - одна из его содержательных характеристик. В мечте отражаются направленность личности и степень ее активности.

7. Психологические приемы воображения

Для создания образов человек пользуется достаточно ограниченным количеством приемов.

1. Комбинирование - сочетание данных в опыте элементов в новых комбинациях (обычно это не случайный набор, а подбор определенных черт). Этот способ очень распространен и применяется в науке, техническом изобретательстве, искусстве, художественном творчестве.

Частным случаем комбинирования является агглютинация - "склеивание" различных деталей, свойств, не соединимых в реальной жизни. Примерами агглютинации могут служить сказочные и фантастические образы - избушки на курьих ножках, ковра-самолета, русалки, кентавра, человека-амфибии и т. п.

2. Гиперболизация - преувеличение предмета; изменение количества частей предмета и их смещение - драконы, многорукие богини, Змей-Горыныч и т. п.

3. Акцентуирование - выделение, подчеркивание каких-либо черт и сторон предмета или явления. Акцентирование активно используется писателями-сатириками, художниками при создании дружеских шаржей, выразительных образов.

4. Типизация - специфическое обобщение, для которого характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение их в конкретном образе. Типизация широко используется в искусстве, художественной литературе. К примеру, образ "Героя нашего времени" М.Ю. Лермонтов создавал, объединив типичные черты современников, образ Наташи Ростовой, по воспоминаниям Л.Н. Толстого, включает типичные черты его собственного идеала женщины.

Размещено на Allbest.ru