Основы психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Введение в психологию

1.1 Психология как наука

Слово «психология» образовалось из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), и оно впервые появилось в XVII в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Официально научная психология возникла в 1879 г., когда немецкий психолог В. Вундт открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

Отличия житейских психологических знаний от научных:

1) житейские конкретны - научные обобщены;

2) интуитивный характер - рациональны и осознанны;

3) передача знаний затруднена - знания накапливаются и передаются;

4) источник знаний: наблюдения и размышления - эксперимент;

5) знания ограничены - знания постоянно расширяются.

Предметом научного изучения психологии человека являются факты, закономерности и механизмы регуляции человеком собственного поведения и жизнедеятельности.

Психика - это свойство мозга отражать объективную действительность, субъективный образ мира, виртуальное сжатие природы.

Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира, оно сопряжено с поиском, выбором, переработкой информации. Основные функции психики: отражательная и регулятивная.

Основные их виды психических явлений: процессы, свойства, состояния.

Методология науки, уровни методологии:

- общая методология, которая включает в себя философский подход к пониманию человека и его сущности, общие принципы познания явлений действительности.

- частная методология, которая является реализацией общефилософских принципов познания применительно к психологии познания человека; служит основой для разработки психологических теорий.

- третий уровень методологии образует совокупность конкретных методов и методик.

Методологические принципы: принцип детерминизма (причинно-следственные отношения всех психических явлений), принцип системности (описывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики, сферами психического), принцип развития.

Метод - способ познания.

Классификация методы психологического исследования (Б.Г. Ананьев)

1. Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.

2. Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы, психодиагностические (тесты, анкеты и вопросники, социометрия, беседа и интервью), праксиметрические (хронометрия, оценки продуктов человеческой деятельности), биографические методы и методы моделирования.

3. Методы обработки данных: количественный (математико-статистический) и качественный (выделение типов, категорий и т.п.) анализы.

4. Интерпретационные методы: генетический и структурный.

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение и эксперимент.

Метод наблюдения - это целенаправленный сбор психологических фактов поведения и деятельности человека с целью последующего их анализа и истолкования.

Метод эксперимента - специально организованная исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей. Исследователь создает особые экспериментальные условия для выявления причинно-следственных зависимостей, изменяет эти условия.

Метод тестов - предназначен для установления и измерения различий между людьми или между реакциями индивидов в разных условиях. Тест представляет собой систему заданий, предъявляемых испытуемому, и определяется как стандартизированное измерение.

1.2 Основные этапы развития психологии как науки

Предмет истории психологии: закономерности формирования и развития взглядов на психику.

Методы истории психологии: историко-генетический, согласно которому изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенный исторический период; историко-функциональный (анализ преемственности высказанных идей); биографический; метод категориального анализа.

Этапы развития психологии:

1. Донаучный этап, до YII - YI вв до н.э. Предметом изучения - душа. (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Демокрит - создатель атомистической модели мира считал, что душа - это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Аристотель считается основателем психологии, его трактат «О душе» - первое специальное психологическое сочинение. Душа неотделима от тела, является его формой. Выделил 3 души: растительную, животную и разумную. Платон рассматривает душу как на самостоятельную субстанцию; она существует наряду с телом и независимо от него.

2. Философский период (YII век до н.э. - XIX век н.э.). В эпоху Возрождения предметом изучения становится сознание. Рене Декарт считается основоположником рационалистической философии, интроспективная трактовка сознания Дж. Локка.

3. Период ассоциативной психологии (конец XYIII середина XIX века). Предмет изучения - познавательные процессы и поведение. (Т. Гоббс, Б. Спиноза, Дж. Локк, Дж. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли, Т. Браун, Дж. Милль Г. Эббингауз).

4. Период экспериментальной психологии (середина XIX - начало XX века). Предмет изучения - элементы психики, их взаимосвязь и законы. (В. Вундт, Ф. Брентано, И.М. Сеченов и др.). Вундт «Лекции о душе человека и животных». 2 направления исследования: анализ индивидуального сознания и «психологию народов». Метод интроспекции.

5. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30-е года XX века). Структурализм (Э. Титченер) - элементы психики, функционализм (Ф. Брентано, К. Штуипф, Х. Эренфельс, Т. Липпс, У. Джемс, Д. Дьюи, Г. Кэрр, Д. Энджелл, Р. Вудвортс, Г. Мид) - функции психики.

Бихевиоризм. Дж. Уотсон. Предмет психологии - поведение. Основная формула бихевиоризма . Виды реакций. Навык и научение. Принцип обуславливания. Необихевиоризм. У. Хантер. Э. Толмен. Цель. Детерминация поведения. Когнитивная карта. К. Халл. Теория оперантного бихевиоризма Б. Скиннера. Подкрепление. Программированное обучение.

Гештальтпсихология. Х. Эренфельс. Свойство транспозиции. Лейпцигская школа (Ф. Крюгер, Й. Фолькельт, Ф. Зандер). Комплексные качества как целостные переживания. М. Вертгеймер - начало гештальтпсихологии. Эффекты восприятия. Проблема целостности. Законы гештальта. Мышление. В. Келер. Принцип изоморфизма. Инсайт. К. Кофка. Усложнение структур в развитии. Целостный образ - динамическая структура. Э. Рубин. Феномен фигуры и фона. К. Левин.

Глубинная психология. Психоанализ З. Фрейда. Либидо. Эрос и танатос. Три сферы психики. Сознательное, предсознательное и бессознательное. Оно - Я - Сверх-Я. Психологические механизмы защиты (регрессия, вытеснение, изоляция, проекция, сублимация и др.). К.Г. Юнг: аналитическая психология, три уровня психики: сознательное, личностное бессознательное, коллективное бессознательное. Архетипы. Типология личности. Интроверт и экстраверт. А. Адлер: индивидуальная психология. Стремление к превосходству. Комплекс неполноценности. Компенсация. Жизненные стили. Неофрейдизм: К. Хорни, Э. Фромм, Г. Салливен.

6. Дальнейшее развитие психологических школ в 40 -60-х годах XX века. Предмет изучения - внутренняя сущность человека (гуманистическая и экзистенциальная психологии) и познавательные процессы и развитие интеллекта (генетическая и когнитивная психологии). Гуманистическая психология. А. Маслоу: мотивация, иерархия потребностей. Самоактуализация. К. Рождерс. Я - концепция. В. Франкл. Стремление к поиску и реализации смысла. Экзистенциальный вакуум.

7. Современный этап развития психологии (60 ые годы XX века - до настоящего времени). Характерна тенденция к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ.

Становление отечественной психологии.

Развитие естественнонаучной традиции в отечественной науке: И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев.

Первые экспериментальные лаборатории в Петербурге, Москве, Харькове, Казане, Юрьеве. А.И. Введенский. Н.О. Лосский. С.Л. Франк. Н.Е. Введенский. Г.И. Челпанов. Эмпирический параллелизм. А.А. Ухтомский. Учение о доминанте. Принцип доминанты.

И.М. Сеченов «Рефлексы головного мозга». И.П. Павлов механизм образования условного рефлекса.

А.Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Н.Н. Ланге занимался изучением ощущения, восприятия, внимания; создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспериментальной психологии. К.Н. Корнилов, реактология.

Культурно-историческая концепция, деятельностный подход.

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Развитие высших психических функций. Зона ближайшего развития. С.Л. Рубенштейн, А.Н. Леонтьев: концепция деятельности. Л.Я. Гальперин: теория формирования умственных действий. Психология установки Д.Н. Узнадзе. Целостный подход к человеку Б.Г. Ананьева. Развитие дифференциальной психологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

1.3 Происхождение и развитие психики и сознания

Гипотеза развития психики в филогенезе А.Н. Леонтьева - К.Э. Фабри. Возникновение психики связывают с переходом к чувствительности, как способности реагировать на биологически нейтральные воздействия. Стадии развития психики животных: 1) стадия элементарной сенсорной психики, форма отражения - ощущение; 2) стадия перцептивной психики, форма отражения - восприятие; 3) стадия интеллекта, элементарные формы мышления.

Сознание - высшая форма обобщенного отражения объективных свойств и закономерностей окружающего мира, обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека.

Рефлексия - центральная характеристика сознания, процесс самопознания субъектом внутренних Ш актов и состояний. Благодаря рефлексии человек осознает знания о мире как феномены отличные от объектов.

Структура сознания: чувственная, аффективная и биодинамическая ткань сознания; значение и смысл (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко).

Самосознание - как осознание собственной самости, «Я» и своего жизненного пути включено в структуру сознания и имеет основные ее структурные и функциональные особенности. Структура:

- когнитивный, отражающий самопознание индивида;

- эмоциональный, выражающий его самооценку;

- поведенческий, отражающий саморегуляцию индивида.

1.4 Деятельность

В отечественной психологии разработан деятельностный подход к пониманию развития и функционирования психики (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

Основная идея: «в деянии начало бытия», т.е. психика развивается на основе изначально практической деятельности.

Интериоризация - процесс перехода внешней деятельности во внутреннюю.

Основные виды деятельности: игра - направлена на процесс, удовлетворяющаяся процессом деятельности; учение - направлено на освоение способов освоения деятельности, самосовершенствование субъекта, труд - направлен на получение результата в виде продукта.

2. Проблема человека в психологии

Человек может быть охарактеризован через систему понятий: индивид, субъект, личность, индивидуальность.

Индивид - это человек как природное существо, представитель вида Homo sapiens. Б.Г. Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида.

Первичные свойства: возрастно-половые (общие); индивидуально-типические: конституциональные, нейродинамические св-ва мозга. Вторичные свойства: чувствительность, темп, сила, гибкость - св-ва, которые определяют динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. Их интеграция представлена в темпераменте и задатках.

Личность системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, характеризует человека как социальное существо. Первичные св-ва личности система общественных функций и ролей, целей и ценностных ориентаций; вторичные - мотивация поведения. Их интеграция представлена в характере человека.

Субъект - это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. Человек, взятый со стороны активности, реализующий свои цели, ценности, волю.

Св-ва: знания, умения, Ш функции и св-ва.

Интеграция субъектных св-в-творчество, а эффект - способности.

Индивидуальность - своеобразное в человеке, проявляется на всех уровнях регуляции (природном и социальном), во всех сферах активности человека как интеграция свойств индивида и личности.

К.К. Платонов выделял в структуре личности четыре основных компонента: направленность, опыт, психические процессы и биопсихические свойства.

2.2 Индивидуальность человека

Динамическую сторону психической регуляции обеспечивает темперамент, содержательную - характер, продуктивность и эффективность - способности.

2.2.1 Темперамент

Темперамент - природно обусловленная формально-динамическая сторона индивидуальности человека, тесно связанная с его конституцией (морфологическими, биохимическими, физиологическими характеристиками).

Концепции темперамента:

Гиппократ - гуморальная концепция: Т зависит от соотношения 4-х жидкостей организма.

В 18 в. И. Кант разработал феноменологическую характеристику типов Т.: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.

В начале 20 в. Конституционные теории.

Э. Кречмер - особенности строения тела лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик, тип телосложения определяют тип темперамента: шизотимик, иксотимик, циклотимик.

У. Шелдон - оценивал телосложение по развитию 3-х основных тканей: эктоморфы (кожа, волосы); эндоморфы (внутренние органы); мезоморфы (костно-мышечнач система). Типы телесной организации сопоставил с типами темперамента: церебротония, висцеротония, соматотония.

Психологическая характеристика темперамента

В.С. Мерлин выделил свойства темперамента: сензитивность, реактивность и активность, темп реакций, пластичность и ригидность, экстравертированность и интровертированность, эмоциональная возбудимость.

Г. Айзенк описывает типы темперамента как сочетание 2-х свойств: экстраверсии и нейротизма.

В.М. Русалов выделил 4 свойства темперамента.

1) эргичность - активность, напряженность, жажда деятельности; общительность, стремление к лидерству - расслабленность, пассивность; социальная пассивность, замкнутость.

2) пластичность - легкость переключения, гибкость - ригидность, консерватизм, однообразие.

3) темп - скорость исполнения программы поведении.

4) эмоциональная чувствительность - спокойствие, уверенность, нечувствительность к неудачам; оценкам - неуверенность, беспокойство, тревожность, чувствительность к неудачам в работе, общении, впечатлительность, ранимость.

Характер - это индивидуальное сочетание сущностных свойств личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении и поступках. Раскрывает: 1) систему его отношений к действительности и 2) привычный образ его поведения в определенной ситуации. «Характер - психологический склад личности, выраженный в ее направленности (отношение к людям, к себе, деятельности, вещам и воле» (Н.Д. Левитов). Характер - это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности.

Акцентуация характера, по Е.А. Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека

А.Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный.

1. Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим, даже слегка приподнятым настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Постоянно стремление к лидерству, притом неформальному. Хорошее чувство нового сочетается с неустойчивостью интересов, а большая общительность - с неразборчивостью в выборе знакомств.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо. Находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Они обычно застенчивы. Рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Обнаруживают большую привязанность в дружбе.

6. Психастенический тип. Склонность к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - с поспешностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа - замкнутость. Демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями.

8. Эпилептоидный тип. Их типичные черты - жестокость, властность, себялюбие. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабовольного, плывущего по течению человека. Обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо - «быть как все».

Способности - индивидуально психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием ее успешности. От уровня развития способностей зависят скорость, легкость и прочность процесса овладения знаниями, навыками и умениями, но сами способности не сводятся к знаниям, навыкам и умениям. Всякая способность развивается в соответствующей деятельности (Б.М. Теплов).

Классификации способностей.

- природные способности и специфически человеческие способности: общие и специальные (теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные и др).

Задатки - анатомо-физиологические особенности нервной системы.

3. Психическая регуляция жизнедеятельности человека

3.1 Эмоции человека

Эмоции - психические состояния переживания зависимости человека от мира.

Функции эмоций: - сигнальная, оценочная, энергетическая, побудительная, коммуникативная.

Чувства - устойчивые переживания, свойственные человеку, отражают его отношение к чему-либо, носят предметный характер. Ценностное отношение человека к действительности выражается в высших чувствах: моральных, эстетических, интеллектуальных и праксических.

Классификация эмоций: положительные - отрицательные; стенические - астенические.

Теории эмоций.

Три основных аспекта анализа эмоций: Физиологических механизмов, экспрессивного компонента и анализ эмоций как результата оценки ситуации.

Последний характеризует когнитивно-ориентированные теории. Н-р, информационная теория эмоций П.В. Симонова: эмоции - это функция 2-х факторов: значения потребности и разности между информацией необходимой для ее удовлетворения и информацией имеющейся.

Основные виды эмоциональных состояний.

Настроение - это более или менее длительное и устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее все другие переживания и жизнедеятельность человека.

Аффект - это кратковременная, бурно протекающая, чрезвычайно интенсивная эмоциональная реакция, связанная с резким изменением для человека жизненных обстоятельств. Аффект возникает на уже происшедшее событие и является как бы сдвинутым к его концу. В основе аффекта лежит переживаемое человеком состояние внутреннего конфликта.

Стресс - это такое эмоциональное состояние, которое вызывается неожиданной и напряженной обстановкой. Первоначально понятие «стресс» возникло в физиологии для обозначения неспецифической реакции организма (Г. Селье).

Фрустрация - психическое состояние человека, характеризуемое стойкими отрицательными эмоциональными переживаниями, вызванное крайней степенью неудовлетворенности, блокадой стремлений и невозможностью достижения целей.

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля выполняет две взаимосвязанные функции - побудительную и тормозную.

Структура волевого процесса: осознания цели действия и связанного с ней мотива, борьба мотивов, принятие решения, исполнительный этап.

психология сознание эмоциональный человек

4. Познавательная сфера человека

Познавательная сфера имеет иерархическое (уровневое) строение:

- сенсерно-перцептивный (ощущения, восприятие) уровень, чувственное, непосредственное отражение;

- когнитивный (мышление, воображение, речь) уровень, обобщенное и опосредованное отражение.

Чувственное и рациональное познание регулируется вниманием и памятью.

Внимание - это направленность психики на объекты, сосредоточенность на чем-либо, обеспечивает регуляцию познавательной деятельности.

Виды внимания: произвольное (волевое) - непроизвольное; внешнее - внутреннее.

Свойства внимания: объем, переключение, распределение, устойчивость, колебание, концентрация.

Память. К процессам памяти относят запоминание (закрепление), сохранение, воспроизведение (актуализация, возобновление), забывание.

Виды П

Виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями:

1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную; эмоциональную; образную; словесно-логическую;

2) по характеру целей деятельности на непроизвольную и произвольную;

3) по продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) на кратковременную; долговременную; оперативную.

Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод. (XIX в. немецкий психолог Г. Эббингауз).

Сенсорно-перцептивный уровень познания.

В современной психологии сенсорные и перцептивные процессы разграничивают по целостности и предметности.

Ощущение - непосредственное отражение отдельных свойств предметов и явлений.

Восприятие - непосредственное отражение предмета в целом. Продукт восприятия - чувственный образ, построение которого требует активности субъекта. Способность восприятия складывается при жизни, в практической деятельности.

Сенсорные процессы.

Ощущения являются первичной формой ориентировки в действительности Анатомо-физиологический аппарат ощ. - анализатор. Каждый рецептор обладает специфической возбудимостью к определенным воздействиям. Виды ощущений: экстероцептивные - отражают воздействие внешней среды; интерацептивные - отражают воздействие внутренней среды организма; проприоцептивные - ощущение сокращения мышц и положения тела.

Закономерности ощущений:

· чувствительность и пороги ощущений характеризуют диапазон отражаемых воздействий;

· адаптация - изменение чувствительности для приспособления к изменяющимся условиям; сенсибилизация - повышение чувствительности под влиянием внутренних факторов;

· синестезии - взаимодействие ощущений разных модальностей, при воздействии на 1 анализатор могут возникать сразу 2 вида ощущений (зрительные-слуховые, слуховые-кожные).

Свойства восприятия.

Целостность - отражение объекта во всем многообразии и соотношении его свойств и сторон. Предметность - отнесенность образа к предметам или явлениям объективного мира. Осмысленность - осознание того, что воспринимается, придание образам определенного смысла. Обобщенность - отражение единичных объектов как проявления определенного класса объектов. Константность - относительное постоянство формы, величины, цвета предметов при изменяющихся условиях. Избирательность - преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Апперцепция - зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности и опыта.

Когнитивный уровень

Память. К процессам памяти относят запоминание (закрепление), сохранение, воспроизведение (актуализация, возобновление), забывание.

Виды П

Виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями:

1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную; эмоциональную; образную; словесно-логическую;

2) по характеру целей деятельности на непроизвольную и произвольную;

3) по продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) на кратковременную; долговременную; оперативную.

Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод. (XIX в. немецкий психолог Г. Эббингауз).

для успешного запоминания необходимо учитывать особенности механизмов процесса запоминания и использовать разнообразные мнемические приемы.

Мышление - психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление тесно связано с речью, социально обусловлено. Специфическим продуктом мышления являются понятия, суждения и умозаключения.

Понятия - мысль, в которой отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений.

Суждение - отражение связей между предметами и явлениями и между их свойствами и признаками. «Все сланцы горючи».

Умозаключение - связь между суждениями, в результате установления которой, порождается новая мысль. «Все сланцы горючи», «Данное вещество является сланцем», следовательно «Данное вещество горюче».

Классификации видов мышления.

Виды мышления
По форме	Наглядно-действенное Наглядно-образное Абстрактно-логическое
По характеру решаемых задач	Теоретическое практическое
По степени развернутости	Дискурсивное Интуитивное
По степени новизны и оригинальности	Репродуктивное продуктивное

Мышление - это процесс, направленный на решение задачи, проблемы. Выделяют следующие этапы решения задачи (мыслительного процесса): обнаружение и формулировка проблемы, построение гипотез, выбор способов решения и его проверка.

Воображение - это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений.

Образы воображения создаются путем переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности.

Виды: произвольное и непроизвольное; воссоздающее воображение, продуктивное (творческое) воображение и мечта.

Простейшей формой синтеза в процессе воображения является агглютинация, т.е. создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому (кентавр). Распространенный способ переработки образов восприятия в образы воображения - увеличение или уменьшение объекта или его частей.

Размещено на Allbest.ru