Особенности сексуального развития подростков

В период взросления у подростка складывается собственное представление о том, каким должен быть мужчина, и, что значит быть женщиной. Этот процесс очень тонкий по своей природе, в формировании этих представлений участвуют физиологические и психологические факторы. Традиционное определение мужской роли, обязывающее мужчину быть сильным, энергичным и сдержанным, накладывает на него ряд ограничений в возможностях самораскрытия. Нежность и чувствительность, поощряемые у женщин, вызывают осуждение, когда дело касается мужчин побуждая их к большей эмоциональной сдержанности, препятствуя развитию у них способности к сопереживанию, что делает их отношения с людьми более поверхностными

Смешанная дружба существенно отличается от однополой - такие отношения вообще нельзя назвать ни дружбой, ни любовью, это " нечто совсем особое". Прежде всего, необходимо отметить, что смешанная дружба противоречит ориентации на общение с себе подобными. Кроме того, сказываются различия в темпах созревания и направленности интересов мальчиков и девочек. Так, вследствие своего более раннего физического и психического созревания девочки существенно открываются от своих одногодков - мальчиков, т.е. психологическим сверстником девочки в этот период является мальчик на полтора-два года старше ее. Кроме того, процесс полового созревания придает не всегда осознаваемую сексуальную окраску переживаниям подростка. Обсуждать их с человеком другого пола, как с другом, невозможно.[4]

В подростковом возрасте бурное телесное развитие и идентификация подростка со взрослыми существенно влияют на изменение отношений между мальчиками и девочками: они начинают проявлять интерес друг к другу, как к представителям противоположного пола. Этот период у подростков начинает проявляться романтическая любовь. Взрослые обычно относятся к таким проявлениям снисходительно, однако, эта любовь сопровождается огромным эмоциональным накалом. В подобных отношениях взгляд обретает особую цену: "Он на меня так смотрит!", "Я ему нравлюсь". Взаимные взгляды и улыбки уже ко многому обязывают, это своего рода обязательство. А если ответных взглядов нет, то подросток сильно и остро страдает.[5]

Именно в эту пору многие подростки, стремясь сохранить свои переживания для самих себя, начинают вести дневник, писать стихи. Романтическое отношение к представителю другого пола побуждает к мечте, к фантазиям. Отрок учится действовать в своих фантазиях, но отрабатывает свои действия и поступки по-настоящему, переживая каждый из них. Мечты о любви отражают, прежде всего, потребность в эмоциональном тепле, понимании, душевной близости.

Не только в средних, но и в старших классах легкие влюбленности напоминают эпидемии: как только появляется одна пара, тут же влюбляются все остальные. Причем, многие одновременно увлекаются одной и той же наиболее популярной девочкой (или мальчиком), причем внимание девочек (или мальчиков) нередко зависит от престижа у ребят [24].

В этот возрастной период романтические отношения еще не очень тесно связаны с сексуальностью, их слияние происходит несколько позже, в юношеском возрасте. Сексуальность подростков проявляется как следствие биологического созревания, однако, не сопровождается достижением социальной зрелости [5]. Формирующиеся сексуальные влечения, которые характеризуются повышенной возбудимостью, не отличаются достаточной дифференцированностью. Так, подросток может легко возбудиться под влиянием сюжета или зрительного восприятия кинофильма, рассказов о сексуальных действиях сверстников, собственных фантазий. Естественно, при этом возникает внутренний конфликт между стремлением подростка освоить для себя формы поведения, например, физические контакты, и запретами, как собственными, внутренними табу, так и внешними - со стороны родителей. Сальные анекдоты, "грязные" разговоры, порнографические картинки вызывают у подростков повышенный интерес, но, обыкновенно, они помогают отрокам снизить волнующие их сексуальные переживания, к которым они психологически и культурно не готовы.

Таким образом, и секс, и возвышенный идеал прекрасной влюбленной (возлюбленного) могут существовать в сознании одного и того же подростка. Противопоставление любви, как высокого чувства и биологической сексуальной потребности, особенно, резко выражена у мальчиков. Влюбляясь, они, верно, называют зарождающуюся привязанность дружбой, и в то же время испытывают сильный, лишенный тонкого психологического содержания эротизм.[24]

Ни для кого не секрет, что современные подростки порой живут половой жизнью больше и разнообразнее, чем их родители. В России, среди многих других стран, подростковая сексуальность - распространенное явление. На протяжении последних 40-50 лет наблюдается повсеместное снижение возраста "сексуального дебюта" - многие начинают половую жизнь раньше 18 лет, хотя по большому счету, этому содействуют социально-неблагополучные условия (отсутствие надзора, алкоголь, наркотики, сиротство и другое) и неразвитость нравственных ценностных ориентаций [6].

Можно сделать вывод, что дружба дает подростку возможность через доверительные отношения глубже познать другого и самого себя. Сама специфика отношений с друзьями заключается в том, что подростки в полном смысле слова воспитывают друг друга. Общение с близкими по духу является практикой в овладении нормами особого типа отношений - личных. Именно такое овладение - есть важное приобретение ребенка в подростковом возрасте

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Подростковый возраст - важный, ответственный и нелегкий этап жизни каждого человека. В этот период меняются представления о себе и окружающей действительности.

Психике подростка присущи внутренняя противоречивость, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения.

Главная особенность подросткового периода - открытие внутреннего "Я", осознание собственной индивидуальности и ее свойств.

Половое созревание, скачок в росте, нарастание физической силы, изменения внешности действительно стимулируют у подростка повышенный интерес к себе самому. Но ведь ребенок рос, менялся, набирал силу и до переходного возраста, тем не менее это не вызывало у него такой сильной тяги к самопознанию. У подростков это происходит именно в силу того, что физическое созревание является одним из признаком взросления. На это обращают внимание не только он сам, но и окружающие его взрослые и сверстники.

Подростковое "Я" еще неопределенно, расплывчато. Это состояние нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую необходимо чем-то заполнить. Отсюда, с одной стороны, растет потребность самоутверждения - потребность быть включенным в какую-либо группу сверстников. Именно сознание групповой принадлежности облегчает подростку автономизацию от взрослых, дает ему чувство эмоционального благополучия и устойчивости.

С другой стороны, повышается потребность в уединении и обособлении, которое чаще всего проявляется в отдалении от взрослых. Но в этот период оно начинает действовать и в отношении сверстников. Уединение помогает подростку разобраться в себе, лучше понять самого себя. В возрасте 13-15 лет многие подростки озабочены тем, что о них думают другие, они становятся значительно более ранимы и чувствительны к критике, насмешкам и т. д. В подростковый период они чаще, чем когда бы то ни было, проявляют тревожную мнительность по поводу своей внешности или строения тела (так называемый синдром дисмор-фофобия).

Внешность для подростка - важнейшая сторона жизни. С возрастом озабоченность внешностью обычно уменьшается в силу того. что человек привыкает к своему облику. На первый план выступают теперь другие свойства личности - умственные способности, волевые и моральные качества. Именно от них будет в дальнейшем зависеть успешность взаимоотношений с окружающими.

Не менее сложным, чем осознание своей индивидуальности, является осознание себя, своей личности во времени. Для ребенка из всех измерений времени самым важным является настоящее - "сейчас". Ребенок слабо ощущает течение времени. Детская ретроспектива в прошлое невелика, все значимые переживания ребенка связаны с его ограниченным личным опытом. Будущее также представляется ему в самом общем виде.

Иное дело подросток. Прежде всего, с возрастом скорость течения времени субъективно ускоряется. Развитие временных представлений тесно связано с изменением жизненной перспективы. Для подростка становится важным появление жизненного плана; формируется установка на сознательное построение собственной жизни, возрастает потребность в достижении конкретных результатов.

Таким образом, подростковый период является очень ответственным, потому что он зачастую определяет дальнейшую жизнь человека. Утверждение независимости, формирование личности, выработка планов на будущее - эти задачи приходится решать подростку прежде, чем он войдет во взрослую жизнь.

II. Изучение особенностей сексуального развития подростков

2.1 Описание процедуры и анализ результатов исследования

Гипотеза данной работы заключается в предположении, что современные подростки являются мало осведомленными в вопросах сексуального развития.

С целью изучения осведомленности подростков в вопросах сексуальности и изучения информированности нами были анонимно протестированы 24 учащихся подросткового возраста. Исследование проводилось в групповом режиме. Учащимся были розданы анкеты с предложенными вариантами ответов. Время на заполнение анкет не ограничивалось.

На вопрос «Где вы предпочитаете получать информацию по вопросам сексуального образования» были получены следующие результаты:

«у друзей и знакомых»- 36%(10 человек)

«у родителей»3,5% (1 человек)

« у медработников и врачей» - 7.5% (2 человека)

«в СМИ»- 3,5% (1 человек)

«в специальной литературе»- 3,5%(1 человек)

«в Интернете»- 46% (13 человек)

На вопрос « С кем Вы ведете откровенные разговоры о сексе» были получены следующие результаты:

«с друзьями»- 25%(7 человек)

«с родителями или другими родственниками» 11% (3 человека)

«ни с кем»- 64% (18 человек)

На вопрос «Какие средства предохранения от урогенитальных инфекций и нежелательной беременности Вы знаете» были получены следующие результаты:

1-2 средства назвали 53,5% (15 человек0

2-4 средства назвали 28.5% (8 человек0

5 и более средств назвали 18% (5 человек)

На вопрос «Перечислите все известные вам симптомы урогенитальных инфекций» были получены следующие результаты:

1-2 симптома назвали 64% (18 человек0

2-4 симптома назвали 36% (10 человек0

Больше 4 симптомов не назвал ни один учащийся

На вопрос «В случае возникновения заражения урогенитальными инфекциями куда вы обратитетесь за помощью» были получены следующие результаты:

«к друзьям»- 28,5%(8 человек)

«к родителям» 14% (4 человека)

« в медицинское учреждение» - 21,5% (6 человека)

« займусь самолечением»- 36% (10 человек)

Гипотеза данной работы подтвердилась: современные подростки мало осведомлены в вопросах сексуального развития.

2.2 Выводы и практические рекомендации

Формирование адекватного сексуального поведения подростков является краеугольным камнем во всём воспитательном процессе для любого заботливого родителя! Можете считать, что если у вас получилось манёвренно с ним разобраться, то вы знаете толк в воспитании и обязательно вырастите замечательного человека! От того, как сложится половое развитие подростка или ребёнка, зависит и то, как будущий человек и личность будет вести себя в обществе.

Сразу же стоит выкинуть сказочки об аистах, капусте и тому подобном архаическом фольклоре наших предков. Остаётся надеяться, что никто сейчас об этом не вспоминает. Сомнительно мучить ребёнка рассказами о специальном магазине, где покупаются дети - ребёнок непременно попросит вас сводить вас в этот магазин и выбрать для него братишку или сестрёнку.

Вот показательный пример. Маленькая Маша очень любила свою куклу Катьку. Однажды она играла с папой, и предложила «создать семью». «У нас родилась Катя», - по-деловому заявила непосредственная Маша. Папа смутился. «Давай лучше скажем - мы купили Катю, - предложил он, - А то мама узнает, ругаться будет». Маша долго и упорно вопрошала папу, отчего она не может сказать о том, что Катя у неё РОДИЛАСЬ, и в результате игра закончилась плачем.

Налицо скованное отношение родителей к половому вопросу и к половому развитию ребёнка. Они просто не сумели объяснить Маше главные вещи, о которых она хоть и не спрашивала впрямую, но очень хотела узнать. Девочка выросла замкнутой и стеснительной девушкой. Она до сих пор не знает, как ей строить отношения с мужчинами и порой испытывает к ним страх и неприязнь.

Страх и неприязнь к противоположному полу - первый признак того, что в детстве с ребенком недостаточно правильно общались на «скользкие темы», и он привык считать, что отношения полов - это нечто запретное и стыдное, а потому противное человеческой природе. Давайте не будем повторять ошибки наших менее расторопных коллег-родителей и организовывать половое развитие ребёнка! Ведь такие проблемы, как гомосексуализм, тоже могут развиться из неумения родителей беседовать со своим ребёнком.

Есть и такой вариант, что девочка или мальчик, которому с детства внушали то, что секс - это плохо, и запрещали об этом говорить, вырастя, просто съедет «с катушек», и превратится в сексуального вампира. Поверьте, сдерживать на протяжении многих лет свою сексуальную энергию очень сложно для человека, который ничем не отличается от остальных людей, который взрослеет, сталкивается с изменениями физиологии и становится свидетелем, например, сексуальных отношений друзей.

Не надо думать, что если вы не будете проводить половое воспитание подростков, то он вырастет чистым, непорочным и сосредоточенным исключительно на ментальных сторонах жизни. Нет - он вырастет закомплексованным. К тому же, что лучше - если об отношениях мужчины и женщины расскажете ребёнку вы, или же это сделают его друзья, конечно, в соответствующих красках и выражениях?

Если ребёнок будет ориентироваться только на рассказы сверстников, то у него также сложится неправильное и очень превратное мнение о сексе и взаимоотношениях полов. Дети наивны и просты. Они копируют взрослых, и порой у них возникает отношение к сексу исключительно как к виду наслаждения. Вы же не хотите, чтобы ребёнок набрался от них пошлости и цинизма? Секс необходимо воспринимать как часть любви, и ребёнок должен с самого начала это усвоить. Тогда у него сложится правильное представление о половых взаимоотношениях, и в будущем он сумеет правильно и адекватно оценивать своего партнёра.

Так что же, что же надо делать, чтобы избежать проблем? Для начала: не избегайте разговоров на подобные темы половое развитие подростков. Поймите, что для ребёнка нет разницы между вопросами о зверюшках, луне и полами! Они просто любопытничают! И любое любопытство должно быть вознаграждено! Есть вариант, что, получив приемлемый для него ответ, ребёнок вообще перестанет задавать вопросы на эту тему! Избегая беседы, вы только подогреете его интерес!

Говорите ТОЛЬКО по существу и ТОЛЬКО доступными словами. Не надо цитировать учебники анатомии! Не отмахивайтесь словами «ты маленький, потом поймёшь»!

Не показывайте внутреннего напряжения - ваше отношение к подобного рода вопросам должно быть спокойным и ровным. И не надо вбивать самому себе в голову идеи греховности подобных бесед. Памятуя о том, что все дети - непорочные ангелы, если они интересуются сексом, то что-то с ними не то. Всё нормально! Наоборот, странно, если ребёнок этим не интересуется половое развитие подростков, это может сигнализировать о нарушениях в психическом развитии.

Не переключайте эротические сцены в кинофильмах, мотивируя это словами «какой разврат!» Просто скажите, что фильм кажется вам неинтересным, если невмоготу терпеть. А лучшим выходом было бы как-то умно (но не шутливо) прокомментировать ситуацию, исходя из сюжета фильма. Ведь вечно телевизор не будете переключать, и рано или поздно ребёнок увидит эти же сцены сам. Всё хорошо в меру. Но запреты ещё никого не довели до добра!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Половое созревание, то есть комплекс психических и физических изменений, происходящих у подростков, в том числе появление первой менструации у девочки и первой поллюции у мальчика, является очень важным моментом в жизни каждого человека и должно восприниматься как позитивное событие. Долгое время беседы о половом воспитании были запретными. Считалось, что они способны вызвать у молодых людей чрезмерное любопытство и привести к преждевременному половому опыту. Исследования, проведенные Всемирной организацией здравоохранения, доказали безосновательность такого мнения. Наоборот, было выявлено, что молодежь, получившая информацию в этой области, обычно осознанно начинает половую жизнь в более поздние сроки, она лучше подготовлена к ситуациям риска.

Сексуальность - это живая сила личности, средство выражения привязанностей, способность каждого человека открывать себя и узнавать других, вытекающая из его принадлежности к определенному полу. Сексуальность является естественной и неотъемлемой частью человеческой натуры. Она проявляется многогранно и индивидуально, формируется с момента рождения человека и сопровождает его всю жизнь. Проявления сексуальности разнообразны, обусловлены физиологическими и анатомическими различиями мужчины и женщины, их гормональными особенностями, половыми ролями, которые они усваивают и совершенствуют в течение всей жизни (дружба, любовь, зачатие и рождение детей, взаимоотношения в семье и др.).

Сексуальность подростка носит дисгармоничный характер. Между его эмоционально-психологическим и соответствующим физическим развитием существуют противоречия. Подросток, как правило, обуреваем желаниями, фантазиями и мечтами сексуального характера.

Важно отметить две особенности подростковой и юношеской сексуальности: первая - это экспериментальный характер их сексуального поведения; вторая - то, что эротические потребности и интересы опережают развитие эмоциональной сферы и навыков общения, от которых во многом зависит возможность сочетания физической близости с психологической (духовной) близостью и взаимопониманием.

У человека период полового созревания называют переходным, или пубертатным, его продолжительность составляет в среднем около 5 лет. Возрастные рамки полового созревания подвержены индивидуальным колебаниям (у девочек от 8-10 до 16-17 лет; у мальчиков от 10-12 до 19-20 лет). Половое развитие, начинающееся у девочек до 8 лет, а у мальчиков до 10 лет, считается преждевременным. Задержкой полового созревания считают отсутствие вторичных половых признаков у девочек старше 13 лет и у мальчиков старше 14 лет. Это обусловлено чаще всего конституциональными факторами, соматическими заболеваниями, неблагоприятным психологическим микроклиматом в семье, плохими бытовыми условиями, неполноценным питанием.

Начало и продолжительность пубертатного периода подвержены значительным колебаниям. В этот период усиленно развивается весь организм, с повышенной нагрузкой работают внутренние органы, перестраивается деятельность нервной системы, изменяется психика. У мужчины период полового созревания заканчивается только к 23-25 годам, а у женщины к 18-20 годам. Наступает период половой зрелости. Этот период характеризуется расцветом женского и мужского организма, он приходится на самый активный период жизни человека. К началу этого периода мужской и женский организмы подготовлены к выполнению детородной функции, созданию семьи, ответственному родительству.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб: Изд-во Михайлова. 1998. - 205 с.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М: Прогресс. 1996. - 384с.

3. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М: Просвещение. 2001.-390с.

4. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях // Воспитание школьников. 2000. № 9. С. 16-18.

5. Имелинский К. Сексология и сексопатология. - М.: Медицина, 2001.-422с..

6. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1999.-335с..

7. Кле М. Психология подростка. - М: Педагогика, 2003.-308с..

8. Кон И.С. Дружба. Этико-психологический очерк. - М: Просвещение. - 2000.-210с.

9. Кон И.С. Какими они себя видят. - М: Изд-во политической литературы. - 1995.-204с. -

10. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М: Просвещение. 1999.-381с.

11. Кон И.С. Ребенок и общество. М: Наука. 2000.-180с.

12. Кон И.С. Психология ранней юности. - М: Просвещение. 1999.-300с.

13. Кон И.С. Сексуальная культура в России. Клубничка на березке. М: МОГИ. 2001.

14. Крайг Г. Психология развития. - СПб: Питер, 2000.-410с.

15. Крушельницкая О. Отцы и дочери //Семья и школа. 2000. № 11. С. 10-11.

16. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М.: Медпресс, 2001. - 432 с.

17. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. М. - Воронеж: МОДЭК, 2000. -318с.

18. Основы сексологии / У.Г.Мастерс, В.Э.Джонсонс, Р.К.Колодни. - М: Мир. - 1998.-476с.

19. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. М: «Аст-Пресс» - 2000.

20. Психология современного подростка/Под ред. Д. И Фельдштейна. - М: Педагогика, 2004.-355с..

21. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб: Питер. 2000.

22. Сексология: Энциклопедический справочник. - Минск: Вышейша школа. -2005. - 273с.

23. Справочник по сексопатологии/Г.А.Васильченко. - М.: Медицина, 1999. -310с.

24. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. М: Флинта. 1999.-199с.

25. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/Под ред. И. В. Дубровиной. М: Педагогика. 2000.-488с.

26. Фрейд З. Три очерка по теории сексуальности. В кн.: Психология бессознательного. М: Просвещение. 1999.-295с.

27. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер. 1997.-710с.

28. Частная сексопатология/Под ред. Г.С.Васильченко. В 2 т. М.: Медицина, 2003. Т. 2.-360с.

29. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. № 2.2000.с.27-35

30. Эриксон Э. Детство и общество. СПб: Аст. 2006. - 417с.

Размещено на www.allbest.ru