Виды страхов и причины их появления в старшем дошкольном возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Виды страхов и причины их появления в старшем дошкольном возрасте

В разных цивилизациях дети в своем развитии испытывают ряд общих страхов: дошкольном возрасте - страх отделение от матери, страх перед животными, темнотой, страх смерти. Это служит доказательством общих закономерностей развития, когда созревающие психические структуры под влиянием социальных факторов становятся основной для проявления одних и тех же страхов. На сколько будет выражен тот или иной страх и будет ли он выражен вообще, зависит от индивидуальных особенностей психического развития и конкретных социальных условий в которых происходит формирование личности ребенка.

Виды страхов.

А. Захаров, в своей книге «Неврозы у детей и подростков», полагает, что для дошкольного возраста характерно триада страхов: одиночество, темноты и страха смерти. Компьютерный анализ полученных данных показывает, что эти три страха внутренне связаны между собой и, возможно, отражают какие-то глубинные инстинктивные страхи, доставшиеся нам еще от далеких предков.

Страх темноты.

Это один из самых распространенных страхов у дошкольников. Честно говоря, и среди взрослых найдется не мало таких, кому темнота внушает опаску: войдя в вечернюю квартиру, они поспешно включают свет в коридоре или даже оставляют его не выключенным в свое отсутствие, предпочитая лишние расходы, только бы не подвергать себя неприятным ощущениям. В темноте есть нечто мистическое, не даром у всех народов с ночью и мраком связано множество страшных поверий, легенд, сказок. Особенно селен страх темноты у народов, не затронутых современной цивилизацией, а поскольку у детей архаическое коллективное бессознательное проявляется гораздо ярче, чем у взрослых (не даром им так близки сказки), темнота часто вызывает панический ужас.

Страшные сны.

Многие дети не любят засыпать в темноте (и даже вообще засыпать), поскольку боятся ночных кошмаров. А многие родители, зная, что ребёнка мучают по ночам кошмары, избегают разговоров о них надеясь, что ребенок постепенно их забудет. На самом же деле, таким образом, подготавливается почва для развития неврозов. Ночные кошмары воспринимаются маленькими детьми как нечто, совершенно от них не зависящее, а потому грозное и могущественное. В дошкольном возрасте дети еще не могут сказать себе во сне, что это сон, и даже заставить себя усилием воли проснуться. Они полностью во власти своего сна, и взрослые, оставляя малышей наедине с воспоминаниями о ночных кошмарах, обрекают их на очень серьезные страдания. Многих детей страшны образы, когда то привидевшиеся во сне, преследуют долгие годы.

Страх уколов, боли, врачей.

Эти страхи распространенны у дошкольников. В школьном возрасте, опасаясь насмешек, дети постепенно их преодолевают.

Страх наказания.

Не обязательно страх наказания у детей говорит о том, что их родители поминутно хватаются за ремень. Часто взрослые и пальцем ребенка не трогают, но обращаются с ним слишком властно, и не допускают возражений. Или предъявляют завышенные требования, и в детской душе поселяется страх быть отвергнутым, не любимым, ведь для ребенка нет худшего наказания, чем это! Кроме того, страх наказания, боязнь крика или даже разговоров на повышенных тонах бывает иногда обусловлены не соответствием темпераментов и культурного уровня родителей и ребенка, причем не в пользу родителей.

Страх смерти.

Ведущим страхом старшего дошкольного возраста является страх смерти. Его возникновение означает осознание необратимости в пространстве и времени происходящих возрастных изменений. Ребенок начинает понимать, что взросление на каком то этапе знаменует смерть, неизбежность которой вызывает беспокойство как эмоциональное неприятие рациональной необходимости умереть. Так или иначе, ребенок впервые ощущает, что смерть это неизбежный факт его биографии. Страх смерти - своего рода нравственно-этическая категория, указывающая на известную зрелость чувств, их глубину, и поэтому наиболее выражен у эмоционально чувствительных и впечатлительных детей, обладающих к тому же способностью к абстрактному, отвлеченному мышлению. Страх смерти относительно чаще встречается у девочек, что связанно с более выраженным у них, в сравнении с мальчиками, инстинктом самосохранения. Зато у мальчиков прослеживается более ощутимая связь страха смерти и в последующем - родителей со страхами чужих незнакомых лиц.

По данным корреляционного анализа, страх смерти тесно связан со страхами нападения, темноты, сказочных персонажей, заболеваний и смерти родителей, жутких снов, стихии, огня, пожара и войны. Последние 6 страхов наиболее типичны именно для старшего дошкольного возраста. Они, как и ране перечисленные, имеют своей мотивации угрозы для жизни в прямом или косвенном виде. Нападение со стороны кого-либо, равно как и болезнь, может обернуться непоправимым несчастьем, увечьем, смертью. То же относиться к буре, урагану, наводнению, землетрясению, огню, пожару и войне как непосредственным угрозам для жизни. Это и оправдывает данное определение страха как аффективно заостренного инстинкта самосохранения. Как правило, дети сами справляются с подобными переживаниями, но только в том случае, если в семье жизнерадостная атмосфера, если родители не говорят бесконечно о болезнях, о том, что кто-то умер и с ним (ребенком) тоже может что-то случиться.

Боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф.

Увы, в наше время такие детские страхи (в их основе лежит все тот же страх смерти) становится все более обоснованными. Взрослым надо постараться по возможности создать у ребенка чувства большей защищенности: не смотреть при нем новости, в которых то и дело рассказывают про катастрофы, теракты, военные конфликты и прочие, не говорить в его присутствие всесильность мафии и непременно защищать от обидчиков. Если ребенок не может за себя постоять, а родители требуют, чтобы он сам давал отпор обидчикам, он в большинстве случаев еще больше пугает и чувствует себя одиноким и брошенным на произвол судьбы.

Страх одиночества.

Обычно дети уже лет в шесть достаточно спокойно остаются дома одни, хотя бы ненадолго. И уж тем более спокойно играют одни, давая возможность родным заниматься своими делами, не требуя их постоянного присутствия рядом. Нервных же детей одиночество часто тяготит и пугает. Они зачастую бояться потеряться, в незнакомом месте, льнут к родителям. А уж о том, что бы оставить их где-нибудь одних, не может быть и речи.

Страх одиночества, часто присущ хрупким, болезненным, застенчивым, нерешительным детям. Обычно у них высокий интеллект и развитое воображение, но при этом они почти не играют самостоятельно и практически не имеют какой то своей отдельной внутренний жизни, часто томятся скукой, не знают, чем себя занять не играют или плохо умеют играть в ролевые игры. Воображение их не находит адекватного выхода и усиленно штампует страшные образы. Даже в светлой, хорошо знакомой комнате ребенку могут мерещатся всякие ужасы: вот-вот кто-то не заметно подкрадется сзади и схватит, а в окно заглядывают пришельцы, из угла выползает спрут с огромными щупальцами….

Боязнь сказочных персонажей, чудовищ, привидений.

Это одни из самых распространённых страхов, причем в последнее время он встречается все более часто и приобретает особенно тяжелые формы. Ничего удивительного тут нет: нынешнее искусство для детей нельзя назвать щадящим. Еще не так давно Сергей Образцов, создатель знаменитого кукольного театра, на полном серьезе не рекомендовал родителям приводить пятилетних детей на спектакль «Красная шапочка», считая, что образ волка может произвести на них слишком тяжелое впечатление. А теперь пятилетние дети часто смотрят не только мультфильмы, в которых действуют монстры, роботы-убийцы, вампиры, зомби, но и кино для взрослых - боевики, триллеры и фильмы ужасов. Если добавить к этому компьютерные игры, герои которых тоже мало похожи на добродушных мишек, задумчивых осликов и милых поросят, то можно лишь поразиться, как при такой нагрузке на психику еще не все наши дети невротизированы.

Поэтому даже к такому вроде бы безобидному детскому развлечению, как просмотр мультиков, следует относиться очень осторожно. Если ребенок подвержен страхам, не следует разрешать ему подпитывать свою фантазию образами монстров. Даже если он этого требует (среди детей нередко встречаются такие, которые замирают от страха, но не могут оторваться от экранных ужасов).

Не стоит забывать и о том, что боязнь сказочных персонажей и чудовищ подчас маскирует боязнь чересчур строгих, авторитарных или грубых родителей. И в этом случае вам придется менять свое поведение, иначе положительных сдвигов не будет.

Причины появления страхов.

Детские страхи возникают постепенно или вдруг в жизни ребенка, продиктованные теми или иными травмирующими психику переживаниями, а иногда и просто сознательно сформированы взрослыми на потребу их сиюминутных целей и желаний.

Все факторы, участвующие в возникновении страхов можно сгруппировать следующим образом:

· Семья и отношения в ней;

· Психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам;

· Психологическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми;

· Дополнительные источники страха.

В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей. В семье регулируются отношения ребенка отношения ребенка к окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.

В различные периоды жизни человека интенсивность воспитательного влияния семьи различна: в дошкольном возрасте она играет исключительно важную роль в реализации практических всех (материальных, духовных, познавательных) потребностей ребенка. Дифференцированно семья влияет и на детей разного пола: известно, что девочки более привязаны к семье, чем мальчики.

Реализация воспитательной функции семьи обусловлена национальной спецификой, социокультурными традициями и присущими данному сообществу нормами, носителем которых она выступает.

В практике родительского воспитания просматриваются стили воздействия на своего ребенка.

Авторитарный стиль характеризуется строгостью, излишней требовательностью, что вызывает протест или агрессивность, апатию или пассивность у детей. Проявляется это внешне в грубости, лжи, лицемерии, вызывает у ребенка чувство страха и незащищенности.

Демократический стиль характеризуется уважением родителей к личности ребенка, к его позиции, самостоятельности. Они умеют выслушать детей, не навязывать своих решений, способствуют проявлению их творческой инициативы. В такой семье ребенок чувствует себя комфортно, ему сопутствует успех, он не боится родителей, рассказывает о сокровенном, делиться проблемами, прислушивается к советам, имеет чувство собственного достоинства.

Либеральный стиль предполагает потакание ребенку во всем, вседозволенность, безответственность, безнаказанность. Дети «защищены» чрезмерной любовью или абсолютным безразличием. Это приводит к лицемерию, эгоизму, распущенности, недисциплинированности, отсутствию норм морали.

Родители, искренне любящие своего ребенка, желают ему добра, взаимодействуют с ним на демократических основах, но чувствуют, когда необходимо использовать в воспитании элементы авторитарного или либерального стиля.

Как показывают исследования ученых, большое влияние на вероятность возникновения у детей страха играет психофизиологическое состояние матери в период беременности. Это могут быть заболевания половой сферы, задержки в наступления первой беременности, неблагоприятная обстановка в семье, состояние стресса во время беременности и так далее. Следует отметить, что эти факторы, так же как и врожденный тип высшей нервной деятельности, лишь определяют вероятность того, будет ли ребенок расти пугливым и тревожным, но окончательно расставляет по своим местам конкретные условия жизни, в которых формируется растущая личность.

Недостаточная двигательная и игровая активность, а также потеря навыков коллективной игры способствуют развитию у детей беспокойства. Большинство из них уже не могут с азартом играть в прятки, «казаки-разбойники», лапту и т.д. Отсутствие эмоционально насыщенных, шумных и подвижных игр существенно обедняет эмоциональную жизнь, приводит к чрезмерно ранней и односторонней интеллектуализации психики. В то же время игра была и остается самым естественным способом изживания страхов, так как в ней в иносказательной форме воспроизводятся многие из вызывающих страх жизненных коллизий. Не играют же они не только потому, что живут в большом построенном для взрослых городе, но еще и потому, что имеют слишком строгих родителей, считающих игру баловством и пустым времяпрепровождением. Кроме того, многие родители опасаются игр, так как боятся за детей, ведь, играя, ребенок всегда может получить травму, испугаться …. Общение с детьми у постоянно поучающих родителей, строится преимущественно на абстрактно-отвлеченном, а не на наглядно-конкретном, образном, уровне. Вследствие этого ребенок учиться безоснованно беспокоится по поводу того, что может произойти, а не активно и уверенно преодолевать различные жизненные трудности.

Страх, беспокойство у детей могут вызвать постоянно испытываемые матерью нервно-психические перегрузки вследствие вынужденной или преднамеренной подмены семейных ролей (прежде всего роли отца). Так, мальчики и девочки боятся чаще, если считают главной в семье мать, а не отца. Работающая и доминирующая в семье мать часто беспокойна и раздражительна в отношениях с детьми, чем и вызываются ответные реакции беспокойства. Доминирование матери также указывает на недостаточно активную позицию и авторитет отца в семье, что затрудняет общение с ним мальчиков и увеличивает возможность передачи беспокойства со стороны матери. Если мальчики 5-7 лет в воображаемой игре «Семья» выбирают роль не отца, как это делают большинство их сверстников, а матери, то страхов у них больше.

Честолюбивые, не в меру принципиальные, с болезненно заостренным чувством долга, бескомпромиссные матери излишне требовательно и формально поступают с детьми, которые вечно не устраивают их в отношении пола, темперамента или характера. У гиперсоциализированных матерей забота - это главным образом тревога по поводу возможных, а потому и непредсказуемых несчастий с ребенком. Типичная же для них строгость вызвана навязчивым стремлением предопределить его образ жизни по заранее составленному плану, выполняющему роль своего рода ритуального предписания. А эмоционально чувствительные и впечатлительные дети дошкольного возраста формально правильное, но недостаточно теплое и нежное отношение матери воспринимают с беспокойством, поскольку именно в этом возрасте они нуждаются, как никогда, в любви и поддержке взрослых.

Уже к концу дошкольного возраста дети в этих условиях эмоционально «закаляются», до такой степени, что перестают реагировать на излишне требовательное отношение матери, отгораживаясь от нее стеной равнодушия, упрямства и негативизма. Они погружаются в свой мир переживаний, а иногда их поведение становится похожим на поведение матери. Другие устраивают истерики по поводу недостаточного внимания матери или, переживая отношение к себе, становятся беспокойными, подавленными, неуверенными.

На количество страхов оказывает влияние состав семьи. У девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста число страхов заметно выше в неполных семьях, что подчеркивает особую чувствительность этого возраста к разрыву отношений между родителями. Исследования доктора А. Захарова показали, что в неполных семьях число страхов было выше, особенно у мальчиков в старшем дошкольном возрасте. По мнению А. Захарова, отсутствие отца в семье нарушает формирование поведения, соответствующего полу, и психологической защиты от идущих извне угроз. В полных семьях детские страхи были выражены в меньшей мере, однако в той или иной форме присутствовали практически всегда. Интересно, что у мальчиков, отцы которых злоупотребляли алкоголем, количество страхов было достоверно меньше, чем у детей не алкоголиков. Как пишет А. Захаров, «… «профилактика» страхов в данном случае происходит вследствие расторможенного поведения отца, напоминающего в состоянии алкогольного опьянения тех чудовищ, которых обычно бояться дети. Ребенок как бы привыкает к такому поведению и даже в чем-то подражает ему, после чего ему уже не страшны Бармалеи, Кощеи и другие страшные образы».

Мальчики и девочки более боязливы, если считают главой в семье мать, а не отца. Особую предрасположенность к страхам старшие дошкольники обнаруживают при наличии конфликтов между родителями. В таких ситуациях у них достоверно чаще, чем у сверстников из благополучных семей, встречаются страхи животных, болезней, стихии, смерти, кошмарных снов и родителей. Иногда детей делает пугливыми непоследовательная воспитательная политика родителей, их колебания, неуверенность в правоте своих действий: ребенок в этом случае не может воспринимать родителей как надежную опору.

Именно в 5-7 лет дети в наибольшей степени стремятся идентифицировать себя с родителем того же пола. То есть мальчики хотят быть во всем похожим на наиболее авторитетного для них в эти годы отца как представителя мужского пола, а девочки - на свою мать, что придает им уверенность в общении со сверстниками своего пола. Если у мальчиков отсутствие отца и защиты с его стороны, как и чрезмерно опекающее, замещающее отношение матери, ведет к несамостоятельности, инфантильности и страхам, то у девочек нарастание страхов зависит, скорее, от самого факта общения с беспокойной, лишенной опоры матерью.

Наиболее подвержены страху единственные дети в семье - эпицентр родительских забот и тревог. Единственный ребенок находится, как правило, в более тесном эмоциональном контакте с родителями и легко перенимает их беспокойство. Родители, нередко охваченные тревогой не успеть что-либо сделать для развития ребенка, стремятся максимально интенсифицировать и интеллектуализировать воспитание, опасаясь, что их чадо не будет соответствовать непомерно высоким в их представлении социальны стандартам. В результате у детей возникают внушенные, зачастую необоснованные страхи не соответствовать чему-либо, быть непризнанным кем-либо. Нередко они не могут справиться со своими переживаниями и страхами и ощущают себя несчастными в своем «счастливом» детстве.

Увеличение числа детей в семье, когда есть с кем пообщаться, поиграть, обычно способствует уменьшению страхов, в то время как увеличение числа взрослых может действовать противоположным образом. А если ребенок растет на руках сразу у нескольких женщин: мамы, бабушки, тетушек…. их мнительность и тревога могут сделать его боязливым вдвойне. Они заменяют ребенку весь окружающий мир, создавая искусственную среду, в которой нет места сверстникам, детскому смеху, радости, проказам, непосредственному выражению чувств. Невозможность в этих условиях быть самим собой порождает хроническое чувство эмоциональной неудовлетворенности и беспокойства, особенно при нежелании или неспособности играть роли, навязываемые взрослыми. Если добавить и частые конфликты между взрослыми по поводу воспитания ребенка, когда он, помимо своей воли, оказывается яблоком раздора, то его состояние становиться еще более незавидным. Возраст родителей также имеет немаловажное значение для возникновения страхов у детей. Как правило, у молодых, эмоционально непосредственных и жизнерадостных родителей дети менее склонны к проявлениям беспокойства и тревоги. У «пожилых» родителей (после 30 и особенно после 35 лет) дети более беспокойны, что отражает преимущественно тревожность матери. Ощущая тревогу родителей, они рано обнаруживают признаки беспокойства, перерастающего затем в инфантильность и неуверенность в себе.

Старшие дошкольники наиболее чувствительны к конфликтным отношениям родителей. Если они видят, что родители часто ссорятся, то число страхов выше, чем когда отношения в семье хорошие. Девочки более эмоционально ранимо, чем мальчики, воспринимают отношения в семье. При конфликтной ситуации девочки чаще, чем мальчики, отказываются выбирать роль родителя того же пола в воображаемой игре «Семья», предпочитая оставаться сами собой. Тогда мать может надолго потерять свой авторитет у дочери. Заслуживает внимание обнаружение у детей-дошкольников из конфликтных семей более частых страхов перед животными (у девочек), стихий, заболеванием, заражением и смертью, а также страхов кошмарных снов и родителей (у мальчиков). Все эти страхи являются своеобразными эмоциональными откликами на конфликтную ситуацию в семье.

Развод родителей у детей старшего дошкольного возраста оказывает большее неблагоприятное воздействие на мальчиков, чем на девочек. Недостаток влияния отца в семье или его отсутствие способны в наибольшей мере затруднить у мальчиков формирование соответствующих полу навыков общения со сверстниками, вызывать неуверенность в себе, чувство бессилия и обреченности перед лицом пусть и воображаемой, но заполняющей сознании опасности.

У девочек не только больше страхов, чем у мальчиков, но и их страхи более тесно связаны между собой, то есть в большей степени влияют друг на друга, как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Другими словами, страхи у девочек более прочно связаны с формирующейся структурой личности, и, прежде всего с ее эмоциональной сферой.

Особое значение в образовании страхов у детей играет запугивание со стороны взрослых. Нередко взрослые пугают детей милиционером, «стариком с мешком», мифической «букой», волком и т.д. при правильном педагогическом подходе с течение времени ребенок постепенно преодолевает страхи и начинает относиться к ним критически. Он узнает, что волк из леса не прибегает в город, что «старик» не забирает непослушных детей в мешок, что милиционер не только не обижает малышей, но и помогает им. Но у некоторых детей в силу разных причин страхи могут сохраняться длительное время.

Следует отметить, что до определенного возраста дети в семье живут как бы в «тепличных условиях», а взрослые сознательно или инстинктивно стараются защитить их от реалий суровой действительности. От детей принято много скрывать, и это, с одной стороны, охраняет психику ребенка от резких воздействий, но с другой стороны, создает у него упрощенную и даже неправильную картину мира.

Несчастные обстоятельства порой настигают даже самые счастливые семьи. И тогда страхи у ребенка могут вспыхнуть с новой силой. Их вызывает, прежде всего, смерть кого-то из близких. Очень часто взрослые из благих намерений не обсуждают с ребенком болезнь и смерть члена семьи. Получается, что близкий человек просто исчезает из его жизни. Если бы взрослые могли представить, на какие переживания они обрекают ребенка, скрывая от него реальное положение вещей, они бы никогда не делали этого. По сути, они оставляют малыша одни на одни с неведомым и всесильным врагом, который в любую минуту может отнять у него самых близких людей, оставить одного в этом мире, изменить его жизнь страшным и не предсказуемым образом. Понятно, что рано или поздно эта неадекватная модель действительности сталкивается с суровой реальностью, и это столкновение может иметь характер тяжелейшей психической травмы.

У старших дошкольников в большее степени, чем угрозы, способствуют возникновению страхов оскорбления, унижающее чувство собственного достоинства и подрывающие веру в себя.

Возрастные проявления навязчивости, тревожности и мнительности проходят у детей в том случае, если родители жизнерадостны, спокойны, уверены в себе, а также, если они учитывают индивидуальные и половые особенности своего ребенка.

Помимо перечисленных факторов страхи возникают и в результате фиксации в эмоциональной памяти сильных испугов при встрече со всем тем, что олицетворяет опасность или представляет непосредственную угрозу жизни, включая нападения, несчастные случай, операцию или тяжелую болезнь.

В этом же возрасте достигают своего пика страхи животных и сказочных персонажей. Изменения характера страха у детей находится в тесной связи с общим развитием их мозга и, в частности, с формированием процесса мышления, которое помогает отделять обстоятельства, которых действительно нужно бояться, от тех, где отсутствует реальная опасность. Поэтому дети зачастую бояться в ситуациях, которые у взрослых вызывают только смех, и в то же время игнорируют признаки, действительно угрожающие их здоровью.

Часто старшие дошкольники тесно общаются с детьми постарше. Внезапное обострение страхов может быть вызвано страшными историями, которые старшие любят рассказывать друг другу и которыми не прочь попугать младших.

Другая форма непреднамеренного формирования детских страхов связана со страшными историями и сказками, вызывающими у впечатлительных детей тревогу и страх, особенно если они слушают их перед сном. Как отмечают некоторые педагоги и психологи, такие рассказы могут способствовать никтофобии - навязчивой боязни темноты.

Максимум страхов наблюдается в 6-8 лет, при уменьшении интенсивности связей между страхами, но страх при этом более сложно психологически мотивирован и несет в себе больший познавательный заряд. Как известно, эмоциональное развитие в основных чертах заканчивается к 5 годам, когда эмоции уже отличаются известной зрелостью и устойчивостью. Начиная с 5 лет, на первый план выходит интеллектуальное развитие, в первую очередь мышление (вот почему во многих странах с этого возраста начинается обучение в школе). Ребенок в большей степени, чем раньше начинает понимать, что способно причинить ему вред, чего следует бояться, избегать. Следовательно, в возрасте наиболее часто выявляемых страхов, то есть в старшем дошкольном возрасте, можно уже говорить об эмоциональной, но, и рациональной основе страхов как новой психической структуре формирующейся личности.

Дополнительные источники страхов.

Телевидение является одним из самых распространённых в современном обществе средств массовой информации. Сегодня телевизионный приемник есть практически в каждом доме, в каждой семье, проживающей в более или менее развитой стране.

Особым случаем являются страхи и кошмары, вызванные просмотром перенасыщенных событиями телепередач, в которых демонстрировались сцены насилия и ужасов.

Глупо предполагать, что происходящие катастрофы не должны затрагивать эмоции детей. Но обращать внимание на то, насколько детям нужно видеть полный объем предоставляемой информации, включая последствия катастроф - ответственность, прежде всего, родителей. Иногда родителям стоит всего лишь пересказать словами доступными детскому сознанию и соответственно психологической устойчивости смысл событий.

Определить боящегося ребенка обычно не составляет труда, если учесть напряженность и беспокойство в поведении, избегание источника угрозы и положительный ответ на вопрос о наличии страха. В последнем случае может присутствовать не только сам страх, сколько опасения по поводу вероятности того или иного события. Есть и так называемые «немые» страхи, часто отрицаемые детьми при опросе, но признаваемые родителями.

Размеры, интенсивность и объекты страха взрослых всегда являются видоизменением наших детских страхов. Отсутствием надлежащей помощи в более раннем - младшем школьном и особенно дошкольном возрасте, когда страхи наиболее успешно подвергаются психолого-педагогическому воздействию, приводят к тяжелым, непереносимым страхам, масштабы которых не может быть осмыслен.

Особенности возникновения страхов у детей.

Страх, как тень, преследовал человека с незапамятных времён. Был он и у первобытного человека, постоянно подвергавшегося опасностям. Но его страх имел инстинктивную природу и возникал в ситуации непосредственной опасности для жизни. Страх - неотъемлемое звено в эволюции человеческого рода, так как всегда предотвращал слишком опасные для жизни, безрассудные и импульсные действия.

Используя уже выработанные совокупной общественной мыслью подходы в понимании природы страха, и опираясь на современные концепции в исследовании этого феномена, даются различные определения термину «страх».

Страх - неприятное и порой мучительное чувство, вызываемое какой-то смутной угрозой или неминуемой опасностью. Эта опасность может быть реальной, действительно существующей, или мнимой, плодом нашего воображения, может быть незначительной, вызывая у нас лишь некоторую тревогу, ил же столь сильной, что приводит нас в ужас.

Страх - острая негативная эмоция, возникающая в обстановке угрозы биологическому или социальному благополучию индивида.

В философском энциклопедическом словаре дано такое определение страха: Страх - отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям.

По определению, данному в психологической энциклопедии страх - традиционно рассматриваемый в качестве одной из первичных эмоций наряду с радостью, гневом и печалью. Страх является эмоцией избегания сознательно распознаваемой, обычно внешней, реальной опасности.

В исследовании за основу взятого определения А.И. Захарова «страх - это аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучии человека».

По мере развития психики человека и усложнения форм его жизни страх приобретал социально опосредованный характер и выражал психологически тонкую гамму нравственно - этических чувств и переживаний. Как и человек на ранних ступенях своего социального развития, ребенок первых лет жизни боится всего нового и неизвестного, одушевляет предмет и сказочные персонажи, опасается незнакомых животных и верит, что он и его родители будут жить вечно. У маленьких детей все реально, следовательно, их страхи носят реальный характер. Существует предположение, что изменение страхов с возрастом в определенной степени отражает исторический путь самосознание человека. А это напоминает так называемый «биогенетический закон», хорошо известный биологам. Суть его сводится к тому, что каждое живое существо в своем индивидуальном развитии в ускоренном темпе переживает основные этапы эволюционного пути, пройденного его предками.

По аналогии с этим явлением Ю. Щербатых предполагает существование «психогенетического закона», утверждающего, что в своем развитии детские страхи проходят этапы развития страхов, свойственных людям строящим на ранних этапах общественного развития. Исследования антропологов, работавших в примитивных племенах Южной Америки и Австралии, показали, что структура их страхов напоминает таковую у маленьких детей. В частности природные, биологические страхи превалируют над социальными, а последние насыщены фантастическими или магическими элементами.

Проблема страха как важнейшего модуса человеческого существования, организации внутреннего духовного мира человека восходят корнями к самым первым попыткам осмысления людьми своего предназначения на земле и в мире. Практически все философские школы и направления, так или иначе, рассматривали страх в рамках соответствующих мировоззренческих систем.

Одну из первых попыток рационализировать представления человека о своих страхах и типологизировать их предпринял Эпикур. Основная причина страхов, по его мнению, состоит в неправильных представлениях человека о взаимоотношениях с богами, о загробной жизни, в неправильном понимании цели счастливой жизни.

страх школьник ребенок

Размещено на Allbest.ru