Конфликт в профессиональном развитии

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ 1.1 Понятие внутриличностного конфликта

1.2 Понятие конфликта в профессиональном развитии

Глава 2. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Глава 3. СТРУКТУРА КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Глава 4. ФУНКЦИИ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Глава 5. ПОСЛЕДСТВИЯ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ИСТОЩЕНИЕ

5.1 Последствия конфликта в профессиональном развитии

5.2 Профессиональное истощение

Заключение

Список используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

По данным Министерства труда Российской Федерации, до 50% работников меняют в течение трудовой жизни профиль своих профессий.[3] В результате возникают проблемы профессионального самоопределения, профессиональной переподготовки, адаптации к новой профессии и новому профессиональному сообществу. К сожалению, довольно часто профессиональный выбор человека определяют случайные факторы, например родители настояли на выборе определённой специальности, либо у индивида не было финансовой возможности для получения интересующей его специальности. Все эти нюансы вводят личность в диссонанс и приводят к возникновению определённых конфликтов в профессиональном развитии личности.

Проблема профессионального становления и развития личности стала актуальной в начале XX в. До этого времени свободного выбора профессии не было,профессиональная жизнь людей ограничивалась сословными традициями, а также патриархальным укладом общества. Промышленная революция привела к возникновению рынка труда и новых профессий. Возникла необходимость в квалифицированных кадрах, большое значение стало уделяться профпригодности человека. Возникла конкуренция на рынке труда, поэтому работники приступили к развитию себя как профессионалов. Но помимо того саму личность заинтересовало повысить спрос на себя как на профессионала, ей так же стало интересно собственное саморазвитие в профессиональной деятельности.

Э.Ф. Зеер считает, что профессиональное становление - это большая часть онтогенеза человека, которая охватывает период с начала формирования профессиональных намерений до завершения профессиональной жизни. Учёный утверждает, что движение личности в пространстве и времени профессионального труда получило название профессионального становления субъекта деятельности.[5]

Э.Ф. Зеер, А.П. Зольников, А.М. Павлова указывают, что процесс профессионального становления и развития человека в особой степени сопровождается различного рода препятствиями и ограничениями, возникающими на пути к достижению профессиональных целей.Такие затруднения могут быть вызваны как внешними факторами (объективно существующие условия жизни и деятельности людей), так и внутренними (психологический, внутренний мир отдельного человека). Именно все эти факторы являются причинами внутриличностный конфликтов в профессиональном развитии личности.[8] И именно их мы рассмотрим в данной работе.

Глава 1. ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

1.1 Понятие внутриличностного конфликта

Для определения понятия конфликтав профессиональном развитии нам требуется определить для начала, что же такое внутриличностный конфликт.Внутриличностный конфликт представляет собойострое негативное переживание, вызванное столкновением противоположно направленных, несовместимых друг с другом структур внутреннего мира личности. Внутренний мир человека включает: мотивы, ценности, самооценку. Мотивы -- «хочу» (потребности, интересы, желания), ценности -- «надо», самооценка -- «могу». Таким образом, внутриличностный конфликт характеризуется противоречиями между собственными потребностями, собственными желаниями, возможностями личности, долгом,требованиями окружающих, между моральными принципами и личным поведением. Говоря о внутриличностных конфликтах, мы должны понимать, что в «чистом виде» внутриличностный конфликт не существует. Они всегда - результат воздействия на личность социальной среды.

Для более полного изучения природы внутриличностного конфликта, было бы полезно обратить внимание на то, как воспринимается внутриличностный конфликт в разных психологических школах. В рамках психоаналитического направления акцент делается на биопсихологической трактовке внутриличностного конфликта. У человека в состоянии конфликта происходит столкновение желаний (З.Фрейд). Часть личности отстаивает определенные желания, другая отклоняет их. Постоянно спорят друг с другом такие структуры психики как Оно, Я и Сверх-я.Оно - это первичная, врожденная инстанция, изначально иррациональная и подчиненная принципу удовольствия. Оно проявляется в неосознанных желаниях и влечениях, которые реализуются в бессознательных импульсах и реакциях.Я - разумная инстанция, основанная на принципе реальности. Иррациональные, бессознательные импульсы Оно Я приводит в соответствие с требованиями реальной действительности.Сверх-Я - так обычно называют моральные установки человека. Представление человека о том, что в этом обществе он должен делать, а что -- нет. Совесть, стыд -- всё это проявления Сверх-Я.Основные внутриличностные конфликты проистекают из-за расхождения интересов Оно и Сверх-Я. Преодолеть их помогают механизмы сублимации, проекции, рационализации, вытеснения, регрессии и др. однако такие процессы протекают не всегда успешно.[1]

В теории К.Г.Юнга внутриличностный конфликт - это регресс в сферу бессознательного, проигрывание так называемого «родительского сценария». У К.Хорни внутриличностный конфликт рассматривается с двух позиций - как столкновение стремления к удовлетворению желаний и к безопасности и как противоречие «невротических потребностей», удовлетворение которых влечет за собой фрустрацию других.[1]

В рамках гуманистической психологии предлагается другая теория внутриличностного конфликта. По К.Роджерсу в основе конфликта лежит противоречие, возникающее у личности между осознанными, но ложными самооценками. Которые человек приобретает в течение жизни, и самооценкой на неосознаваемом уровне. А.Маслоу сущность внутриличностного конфликта рассматривает как нереализованную потребность человека в самоактуализации.[1]

Основатель логотерапииВ.Франкл описывает сущность внутриличностного конфликта как потерю смысла жизни. Согласно его концепции, главной движущей силой жизни каждого человека является поиск им смысла жизни и борьба за него. Отсутствие же его порождает у человека состояние, которое он называет экзистенциальным вакуумом, или чувством бесцельности и пустоты. Именно экзистенциальный вакуум и порождает в широких масштабах внутриличностные конфликты.[1]

Когнитивная психология рассматривает внутриличностный конфликт через когнитивный диссонанс (Л. Фестингер). Диссонанс представляет собой негативное состояние, возникающее в ситуации несоответствия знания и поведения или несовпадения двух знаний. Субъективно когнитивный диссонанс переживается как дискомфорт. Поэтому личность стремится устранить его.[2]

По мнению Бориса Иосифовича Хасана, любая форма конфликта - есть культурный способ явления себе какого-то материала и, таким образом осуществление содержания и самочувствования. На характер протекания конфликта всегда влияет сочетание внутренних и внешних факторов. Источником возникновения конфликта будут являться внутренние факторы, другими словами натура человека. Внешние факторы: влияние культуры позволяют обнаружить и открыть возникший конфликт. Обнаружив конфликт, культура не столько стремится к его завершению, сколько к его институционализации, т.е. к созданию специальных конфликтных конструкций. К таким конструкциям относятся, начиная с детской игры, все виды искусств, спорт, рынок, политика.[7]

Под разрешением (преодолением) внутриличностного конфликта понимается восстановление согласованности внутреннего мира личности, установление единства сознания, снижение остроты противоречий жизненных отношений, достижение нового жизненного качества. Разрешение внутриличностного конфликта может быть конструктивным и деструктивным. При конструктивном преодолении внутриличностного конфликта достигается душевное равновесие, углубляется понимание жизни, возникает новое ценностное сознание. Разрешение внутриличностного конфликта осознается через: отсутствие болезненных состояний, связанных с имевшимся конфликтом; снижение проявлений негативных психологических и социально-психологических факторов внутриличностного конфликта; повышение качества и эффективности профессиональной деятельности. При деструктивном преодолении внутриличностного конфликта, конфликт может усугубляться раздвоением личности, перерастать в жизненный кризис или вести к развитию невротических реакций. Одним из серьезных последствий внутриличностного конфликта является суицид.

Преодоление внутриличностного конфликта обеспечивается образованием и действием механизмов психологической защиты (3.Фрейд, Ф. Бассин). Психологическая защита -- нормальный, повседневно работающий механизм психики. Она является продуктом онтогенетического развития и научения. Развиваясь как средство социально-психологической адаптации, механизмы психологической защиты предназначены для контроля эмоций в тех случаях, когда опыт сигнализирует человеку о негативных последствиях их переживания и выражения. Механизмы защиты, развивающиеся в онтогенезе как средство адаптации и разрешения конфликтов, могут при определенных условиях вызывать противоположные состояния дезадаптации(в процессе деструктивного разрешения конфликта). В основе этой неоднозначности лежит то, что механизмы защиты являются в своем большинстве продуктами конфликтов раннего онтогенеза.

Ситуация внутриличностного конфликта в известной степени не только естественна, но и необходима для развития и совершенствования самой личности. Любое развитие не может осуществляться без внутренних противоречий, а там, где есть противоречия, есть и основа конфликта. И если внутриличностный конфликт протекает в рамках меры, он действительно необходим, ибо недовольство собой, критическое отношение к собственному “Я”, как мощный внутренний двигатель, заставляет человека идти по пути самосовершенствования и самоактуализации, тем самым наполняя смыслом не только свою собственную жизнь, но и совершенствуя мир.

1.2 Понятие конфликта в профессионально развитии

Конфликты профессионального развития выражаются в изменении темпа и вектора профессионального развития личности, сопровождаются перестройкой смысловых структур профессионального сознания, переориентацией на новые цели, коррекцией социально-профессиональной позиции.[5] Непродолжительные по времени, они наиболее ярко проявляются при переходе от одной стадии профессионального становления к другой.Динамика прошлого опыта, инерция профессионального развития, потребность в самоутверждении вызывают протест, неудовлетворенность профессиональной жизнью. Осознанно или неосознанно личность начинает испытывать потребность в дальнейшем профессиональном росте, в карьере. При отсутствии перспектив профессионального роста личность испытывает дискомфорт, психическую напряженность. В период разрешения конфликта в профессиональном развитии происходящая перестройка смысловых структур профессионального сознания, переориентация на новые цели, коррекция и ревизия социально-профессиональной позиции подготавливают смену способов выполнения деятельности, ведут к изменению взаимоотношений с окружающими людьми, а в отдельных случаях - к смене профессии. Необходимо рассматривать профессиональное развитие как процесс, длящийся всю жизнь.[4]

Конфликт в профессиональном развитии связанные с переживаниями личности имеют два основных возможных «исхода»:

1.Конфликт может способствовать личностному развитию.

2. Конфликт может привести к личностной деградации, когда человек не может справиться со своими внутренними противоречиями и эти противоречия буквально «разъедают» его изнутри.

Конфликты профессионального развития личности отличаются своеобразием профессиональной ситуации развития и индивидуально окрашенными способами выполнения ведущей деятельности. Решающее значение в возникновении конфликтов играют субъективные факторы: изменение «Я», перестройка профессионального сознания, возрастание уровня притязаний и самооценки, проявление потребности в самоутверждении и самоосуществлении, т.е. личность сама становится инициатором кризисов профессионального развития. Продуктивное выполнение деятельности приводит к тому, что профессионализм личности перерастает саму деятельность.

Глава 2. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Осмелюсь повториться о том, Э.Ф. Зеер, А.П. Зольников, А.М. Павлова в своё время говорили о том, что в процесс профессионального становления и развития личность в определённой степени сопровождается различными препятствиями и ограничениями, а так же конфликтами, возникающими на пути к достижению профессиональных целей. Такие затруднения зачастую бывают вызваны внешними и внутренними факторами, либо сочетанием этих факторов.[8]

В качестве причин, детерминирующих конфликты профессионального развития, могут выступать постепенные качественные изменения способов выполнения деятельности. Так, причиной, инициирующей конфликты профессионального становления, может стать возросшая социально-профессиональная активность личности вследствие ее неудовлетворенности своим социальным и профессионально-образовательным статусом. Социально-психологическая направленность, профессиональная инициатива, интеллектуально-эмоциональная напряженность нередко приводят к поиску новых способов выполнения профессиональной деятельности, путей ее совершенствования, а также к смене профессии или места работы.

К конфликтам профессионального развития могут приводить социально-экономические условия жизнедеятельности человека: ликвидация предприятия, сокращение рабочих мест, неудовлетворительная зарплата, переезд на новое место жительство и др. Причинами могут быть и возрастные психофизиологические изменения: ухудшение здоровья, снижение работоспособности, ослабление психических процессов, профессиональная усталость, интеллектуальная беспомощность, синдром «эмоционального сгорания» и т.д.[4]

Конфликты профессионального развития нередко возникают при вступлении в новую должность, участии в конкурсах на замещение вакантной должности, аттестации или лицензировании специалистов.[4]

Также могут инициироваться изменениями жизнедеятельности (смена местожительства; перерыв в работе, связанный с уходом за малолетними детьми; «служебный роман» и т.п.).[4]

Противоречие между саморазвитием и самосохранением в профессии так же являются одной из причин возникновения конфликта. Когда внутренние цели личности противостоят результатам и процессу труда.[9]

Другой причиной может оказаться несогласованность между разными видами компетентности (специальной, социальной, личностной, индивидуальной).[9]

Отсутствие достаточной психологической устойчивости к отрицательному воздействию на психику стрессовых факторов социального воздействия является одной из внутренних причин возникновения конфликтов в профессиональном развитии. Наряду с этим, другой внутренней причиной является неадекватный уровень притязаний личности, и связанный с ним, уровень самооценки. Если человек хочет достичь высоких целей и ставит перед собой задачи, с которыми он не в силах справиться, не соответствующие его реальным возможностям, это говорит о неадекватном уровне его притязаний. От соответствия или не соответствия своему уровню притязаний зависит уровень самооценки личности. А уже от самооценки напрямую зависит удовлетворённость личности своею профессиональной деятельностью, что в случаи неудовлетворённости приводит к внутриличностному конфликту.[1]

Важной причиной возникновения конфликта в профессиональном развитии является наличие мотивации, которая побуждает личность много работать и развиваться.При отсутствии мотивации у личности не возникает конфликтов в профессиональном развитии. Мотивация профессионального развития - это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность. Это «движение вперед» часто сопровождаются внутриличностным конфликтом.Личность часто будто «разрывается между стремлением к движению вперед и стремлением к самосохранению и безопасности». С одной стороны, есть стремление к чему-то новому, а с другой -- страх перед опасностью и чем-то неизвестным, желание избежать риска.[1]

Наконец, фактором длительного конфликта может стать полная поглощенность профессиональной деятельностью. Специалисты, одержимые работой как средством достижения признания и успеха, иногда серьезно нарушают профессиональную этику, становятся конфликтными, проявляют жесткость во взаимоотношениях.[4]

Конфликты нередко сопровождаются нечетким осознанием недостаточного уровня своей компетентности и профессиональной беспомощностью. Иногда наблюдаются конфликты при уровне профессиональной компетентности, более высоком, чем требуется для выполнения нормативной работы. Как следствие, возникает состояние профессиональной апатии и пассивности.[4]

Помимо нормативных конфликтов профессиональное развитие сопровождается ненормативными, обусловленными жизненными обстоятельствами. Такими практически независимыми события, как вынужденное увольнение, переквалификация, смена места жительства, перерывы в работе, связанные с рождением ребенка, потеря трудоспособности, вызывают сильные эмоциональные переживания и часто приобретают отчетливо выраженный кризисный характер.

Таким образом, можно сделать вывод, что главная причина возникновения конфликта в профессиональном развитии является возникновение противоречий между желаниями и представлениями личности о собственных профессиональных возможностях и внешними факторам.

Глава 3. СТРУКТУРА КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Конфликт в профессиональном развитии, как и любой другой конфликт, имеет свою определённую структуру. Анализируя эту структуру можно выделить следующие несколько типов конфликтов профессионального развития личности. Одним из них является мотивационный, обусловленный потерей интереса к учебе, работе, утратой перспектив профессионального роста, дезинтеграцией профессиональных ориентации, установок, позиций. Потерей цели и смысла к дальнейшему профессиональному развитию. Другой, когнитивно-деятельностный тип конфликта, детерминированный неудовлетворенностью содержанием и способами осуществления учебно-профессиональной и профессиональной деятельности. Ядром этого конфликта является необходимость выбора способа получения профессионального образования или профессиональной подготовки. И последний тип - поведенческий, вызванный противоречиями в межличностных отношениях в первичном коллективе, неудовлетворенностью своим социально-профессиональным статусом, положением в группе, уровнем зарплаты и другими социальными факторами. [4]

Зачастую, конфликт в профессиональном развитии проходит в три стадии:

1. Первая стадия - предшествующая признанию наличия конфликта - обнаруживаются в неудовлетворенность существующим профессиональным статусом, содержанием деятельности, способами ее реализации, межличностными отношениями. Эта неудовлетворенность не всегда отчетливо осознается, но проявляется в психологическом дискомфорте на работе, раздражительности, недовольстве организацией, оплатой труда, руководителями и т.п.

2. Вторая стадия - признание конфликта - отличается от первой стадии осознанной неудовлетворенностью реальной профессиональной ситуацией. Намечаются варианты ее изменения, проигрываются сценарии дальнейшей профессиональной жизни, усиливается психическая напряженность.

3. Третья завершающая стадия - решение конфликта с помощью конструктивного, либо деструктивного выхода.[5]

В обязательном порядке, конфликт сопровождается рефлексией, ревизией учебно-профессиональной ситуации, анализом своих возможностей и способностей.

Общая схема соотношения разных типов конфликтов:

а) нормативные конфликты: конфликты психического развития; конфликты профессионального становления - это все возрастные конфликты;

б) ненормативные (необязательные) конфликты: критические (потеря трудоспособности, развод, безработица, миграция, лишение свободы и т.п.), невротические конфликты (перестройка сознания, инстинкты, иррациональные тенденции, т.е. внутренние конфликты) - это все жизненные кризисы.[4]

Глава 4. ФУНКЦИИ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Главная функция конфликта - выявление проблем и противоречий в жизнедеятельности личности, а также - определение путей разрешения этих противоречий и развития данной личности.

Конструктивные функции конфликта основаны на возможности личности получить позитивный опыт из конфликтной ситуации. Первая функция конфликта в профессиональном развитии позволяет осуществить адекватную проверку для личности своих реальных и потенциальных возможностей в профессиональной деятельности.Позволяет также выявить недостатки и слабые стороны в данной сфере. То есть даёт возможность формирование более адекватной самооценки. Вторая функция конфликта в профессиональном развитии способствует мобилизации внутренних ресурсов профессионала, выявлению скрытых возможностей и направить их на разрешение конфликта, тем самым помочь личности развиться в своей профессиональной сфере.[2]Личность, преодолевшая или хотя бы пережившая конфликтную ситуацию, получает шанс измениться к лучшему.

Деструктивные функции вызывают у личности лишь негативные ощущения. И не смотря на то, что не являются полезными для личности в её профессиональном развитии, их нельзя исключать. Первая деструктивная функция профессионального развития связана с анализом и обнаружением личностью своих недостатков, что приводит к соответствующей потере чувства собственного достоинства. Вторая функция - обнаружение несостоятельности личности, как профессионала и соответствующее разрушение профессиональной деятельности. Третья функция - усугубление противоречий способствующих возникновению конфликта.[2]

Глава 5. ПОСЛЕДСТВИЯ КОНФЛИКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ИСТОЩЕНИЕ

5.1 Последствия конфликта в профессиональном развитии

В определённый момент профессионального развития, когда дальнейшее эволюционное развитие деятельности, формирование ее индивидуального стиля невозможны без коренной ломки нормативно одобряемой деятельности, возникает конфликт. Для решения его личность должна совершить профессиональный поступок, проявить сверхнормативную активность - продуктивно решить конфликт, либо смириться. Сверхнормативная профессиональная активность может выразиться в переходе на новый образовательно-квалификационный либо творческий уровень выполнения деятельности.

Разрешение конфликта приводит к новой социальной ситуации развития, перестройки смысловых структур профессионального сознания, переориентации на новые цели и изменениям социально-профессиональной позиции. Способы разрешения конфликтов могут иметь конструктивный, профессионально-нейтральный и деструктивный характер.[5]

Конструктивный выход из конфликта предполагает повышение профессиональной квалификации, поиск новых способов выполнения деятельности, изменение профессионального статуса, смену места работы и переквалификацию.[5] Такой путь преодоления кризисов требует от личности проявления сверхнормативной профессиональной активности, совершения поступков, которые прокладывают новое русло для ее профессионального развития.

Профессионально-нейтральное отношение личности к конфликтам приводит к профессиональной стагнации, равнодушию и пассивности. Личность стремится реализовать себя вне профессиональной деятельности: в быту, различного рода хобби и т.п.[5]

Продуктивный выход из конфликта в профессиональном развитии является новаторство, изобретательство, стремительная карьера, социальная и профессиональная сверхнормативная активность. Конфликт в профессиональном самоопределении и развитии профессионала может рассматриваться как своеобразный «шанс» для человека стать лучше, а для профессионала - перейти на следующий этап своего развития. Одним из интересных вариантов рассмотрения конфликта профессионального развития является перенаправление негативной энергии конфликта.[5]

Деструктивные варианты разрешения конфликта -- увольнение, конфликты, профессиональный цинизм, алкоголизм, создание новой семьи, депрессия.[5]

5.2 Профессиональное истощение

Как правило, конфликт в профессиональном развитии проявляется в трех ипостасях: эмоциональном истощении, циничной оценке отношения к труду и его результатам и недостатке чувства личностного достижения. Аспект профессионального истощения кроется в недостатке мотивации к деятельности и сознании собственной недостаточной компетенции. Проявляется это прежде всего в чувстве эмоциональной опустошенности и усталости, вызванной собственной работой. Показателем истощения является демонстративно равнодушное, если не наплевательское, отношение к своему труду и объектам своего труда. Следующим свидетельством выступает чувство некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха.[6]

Конфликт в профессиональном развитии проявляется в чувстве постоянной усталости, утомляемости и нервном истощении. На все это накладывается сниженный фон настроения с легко возникающей тревожностью и чувством виновности. В отдельных случаях происходит нарушение сна, сон становится прерывистым. Окружающие, практически все без исключения, вызывают раздражение, злость, гнев, брезгливость и другие чувства, ранее никогда не возникающие. Резко меняется отношение к себе, к своей профессиональной деятельности. [6]

Профессиональное истощение является наиболее негативным последствием конфликта в профессиональном развитии. И как правило личность не в состоянии сама справиться с ним, без помощи специалиста, что приводит к большему усугублению ситуацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Конфликт -- неотъемлемый атрибут динамического процесса профессионального становления и развития личности. Степень осознания личностью наличия конфликта индивидуальна. Она зависит от способа протекания конфликтной ситуации, так как при благополучном ее прохождении человек редко осознает данное явление как конфликт. Конфликты могут протекать кратковременно, бурно или постепенно, без ярко выраженных изменений профессионального поведения. В любом случае они порождают психическую напряженность, неудовлетворенность социально-профессиональной средой, собой.

Переживание конфликта вызывает перестройку психологической структуры личности, изменение социально-профессиональной направленности в положительную или отрицательную сторону. Порождая психическую напряженность, конфликт в основном стимулируют профессиональное развитие личности. Переживая конфликт, личность, как правило, поднимается на более высокий уровень развития. Однако бывает и противоположные последствия, например полная деградация личности как профессионала или потеря профессии.

Возникновение конфликта обусловлено целым рядом факторов: постепенными качественными изменениями способов выполнения деятельности, социально-профессиональной активностью личности,неудовлетворённостью личности социально-экономическими условиями жизнедеятельности, возрастными психофизиологическими изменениями,несогласованностью «ценностного отношения к себе в труде и труду к себе», несовпадением проявлений у одной и той же личности психических качеств в профессиональных и в непрофессиональных сферах, а также полной поглощенностью профессиональной деятельностью. Однако на любой стадии профессионального развития в качестве фактора, детерминирующего возникновение конфликта, чаще выделяется социально-профессиональная активность.

Личность, находящаяся в ситуации конфликта, нуждается в своевременной психологической поддержке и помощи руководителей, друзей. В какой-то небольшой степени, конфликт в профессиональном развитии - это психическая травма, ведь перед лицом конфликта ничто не остается таким, как было прежде. Привычный мир человека становится непредсказуемым, прежние представления о безопасности и защищенности исчезают. При этом в основном наличие конфликта в профессиональном развитии, как и конфликта в любой другой сфере жизни человека, меняет и осложняет всю жизнь личности в целом. Человек перестает контролировать свою жизнь и свою деятельность в этой жизни.Однако в случаи благоприятного разрешения конфликта последствиями для личности являются повышение профессионализма и перехода личности на новый уровень в профессиональном развитии. Действенным средством преодоления кризисов являются тренинг личностного и профессионального роста или семинары по выработке альтернативных сценариев профессионального становления.

Возникновение конфликта в профессиональной деятельности и развитии на наш взгляд вполне закономерно, посколькуизбежать факторов влияющих на возникновение конфликта при желании личности развиваться в профессиональной сфере невозможно, так как онисопровождают нас в профессиональной деятельности постоянно. Порой при разрешении конфликта развитие в профессиональной деятельности само по себе теряет для личности непосредственную эмоциональную привлекательность.Для удачного разрешения конфликта важно понимание индивидуальной значимостиразвития в профессиональной деятельности для личности, должно быть подкреплено интересом к научению, к способам добывания новых навыков.

Тема конфликтов в профессиональном развитии актуальна в сегодняшнее время в связи с наличием высокого количества провоцирующих факторов, также потому что может возникнуть на каждом уровне развития личности в профессиональной сфере и касается практически всех (например, студентов и профессионалов). Она не является исчерпанной, несмотря на то, что обладает большими возможностями и большим количеством материала для изучения, ведь с конфликтом в профессиональном развитииприходится сталкиваться весьма часто. В дальнейших своих исследованиях было бы весьма интересно продолжить изучение темы конфликтов в профессиональном развитии и расширить свои знания не только с теоритической стороны данной темы, но и попробовать провести эмпирическое исследование. Хотелось бы продолжить изучение конструктивных последствий и видовконфликта,возникающих в процессе профессионального развития у молодых специалистов.Хотелось бы провести опрос среди молодых специалистов об их целях в профессиональной деятельности и причинах мешающих их достижению, для того, чтоб анализировать зависимость между этими двумя факторами, и выявить дополнительные причины для возникновения конфликта у молодых специолистов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

профессиональный внутриличностный конфликт

1. Ларри Хьелл, ДэниелЗиглер "Теории личности"

2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология.-М.:ЮНИТИ, 1999.

3. Забродин Ю.М. Профессиональное становление: от профобразования - к профессиональной карьере. Омск, 1993.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов, 2003.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития

6. Орел В.Е. Исследование профессиональной деформации личности на уровне представлений о профессии.

7. Б.И. Хасан Естественное и искусственное в конфликтах

8. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Зольников А.П. Практикум по психологии профессий: Учеб.пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. 174 с

9. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996.

Размещено на Allbest.ru