Анализ работы психолога в МОУ "Кокуйская средняя общеобразовательная школа №2"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Отчет о проделанной работе на практике

Практика проходила на базе МОУ «Кокуйская средняя общеобразовательная школа №2» Сретенского района Забайкальского края. В ходе практики решались следующие задачи:

Знакомство с образовательным учреждением.

Знакомство с рабочим местом психолога, основными направлениями, задачами, функциональными обязанностями работы психолога.

Освоение диагностических и исследовательских методик.

Участие в практических занятиях.

Подготовка материалов по итогам практики.

Состоялись беседы с администрацией школы, с психологом, с учителями, учащимися школы. В ходе практики я принимала участие в подготовке и проведении занятий с учащимися, знакомилась с работой школьного психолога. Всё, что запланировано, удалось выполнить. Знания, приобретённые на практике, я думаю, помогут в профессиональном плане, в учёбе.

В данной школе служба психолога, на мой взгляд, организована на высоком уровне. У педагога-психолога имеется достаточно большой опыт работы, её работа хорошо организована и спланирована. В школе есть кабинет психолога, соответствующий всем предъявляемым требованиям, все необходимое оборудование, учебное и методическое сопровождение.

Анализ одного посещённого мероприятия:

Мною было посещено занятие в 9 «б» классе «Гамма способностей». Актуальность выбранной темы занятия была представлена психологом перед занятием. Данная тема занимает одно из центральных тем в курсе по предпрофильной подготовке учащихся 9 классов: «В поиске выбора профиля обучения».

Цели, поставленные на занятии, соответствовали теме:

1. знакомство с понятиями «мышление», «способности», их ролью в жизни и трудовой деятельности человека;

развитие вербального интеллекта;

активизация процесса рефлексии;

обеспечение ситуации взаимодействия учащихся в совместной деятельности.

Для достижения целей на различных этапах занятия были использованы разные методы работы: элементы активного информирования, рисунок, игра, диагностика.

В ходе работы были проведены следующие упражнения:

«Способности». Основная задача этого упражнения - обеспечить групповое взаимодействие через работу над понятием «способности».

«Летает - не летает»: способствовать снятию эмоционального напряжения, поддержанию положительных эмоций..

«Любовное послание»: развитие вербального интеллекта, креативности и системности мышления.

«Эмоциональное отношение к занятию»: диагностика эффективности работы группы.

Занятие с одной стороны, способствовало развитию языкового интеллекта: участники знакомились с эффективным приёмом - использования ассоциативного ряда. С другой стороны - занятие и социальный IQ: это групповая работа по генерации идей и их оценке.

Эффективность усвоения материала и эмоциональный фон были предопределены заданной тематикой. Это занятие - яркий пример работы, построенной на интересе. Такая работа способствует развитию у участников навыков распознавания через понимание.

На мой взгляд, на занятии удалось успешно организовать деятельность ребят в процессе решения поставленных задач. Поэтому цель занятия можно считать достигнутой.

Наиболее удачно на занятии прошли моменты с активным включением каждого учащегося в работу. Участники смогли проявить себя на разных этапах работы. Этому способствовала работа всего коллектива класса, благоприятная обстановка на занятии, принятие каждого таким каков он есть; заинтересованность учащихся.

Считаю, что используемый материал, формы и методы соответствовали интересам детей, их уровню развития и особенностям возраста.

Кроме того, поддержанию благоприятной психологической атмосферы способствовало музыкальное сопровождение.

В целом своё настроение по окончанию проведенного занятия можно оценить как хорошее. Полученная информация о впечатлениях учащихся по результатам диагностики эмоционального состояния показала по большей части их положительное состояние и самочувствие.

Беседа с психологом Лоншаковой Ольгой Олеговной (31 год, стаж 9 лет, образование высшее)

1. Сколько лет существует развернутая психологическая служба, кто работал прежде?

Развернутая психологическая служба существует уже 8 лет, с 2002 года.

Статус психолога в школе, как Вы его ощущаете? Статус - определяет правовое положение в образовательном учреждении. На данный момент я ощущаю себя полноправным членом коллектива, но в связи с особенностями своей деятельности мне приходится быть в разных ситуациях на одном уровне с администрацией, с педагогами, учащимися, родителями.

Ваши функции в учреждении (какими направлениями Вы занимаетесь? Какие программы?).

Функции:

- помощь участникам образовательного процесса в решении проблем;

- диагностика;

- психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива;

формирование психологической культуры у воспитанников;

ведение документации по установленной форме. Направления:

диагностика;

развивающая и коррекционная работа;

консультирование;

просветительская работа;

экспертная работа;

организационно-методическая работа.

4. От кого Вы зависите в учреждении? Чувствуете ли Вы независимость, самостоятельность в принятии решений.

В силу своей занимаемой должности конечно же от администрации школы, а по статусу от участников образовательного процесса. При этом я чувствую самостоятельность в принятии решении.

С какими центрами Вы связаны, кто над Вами? Управление образованием, ЗАБИПКРО.

Кто Вам помогает?

В ходе своей деятельности происходит взаимодействие с администрацией школы, педагогами-психологами района, ГУСО СКЦСОН «Березка», учреждениями дополнительного образования, дошкольными образовательными учреждениями, ЦРБ.

7. С чего Вы начинали в данном учреждении?

Первым шагом в своей работе было создание МТБ, создание базы методического обеспечения, изучение нормативно-правовых документов. Самоутверждение себя как специалиста в образовательном учреждении.

Научно методическое обеспечение психологической службы учреждения (кабинет, оборудование, пособие). Кабинет 50 квадратных метров, который разбит на зоны, рассчитан на индивидуальную и групповую работу. Пособия; словари-справочники, методические пособия, журналы, газеты, материалы (диагностика, развитие, коррекция, профилактика) по проблемам.

Материальное положение психолога (трудно ли работать психологом)

Трудности, конечно же, встречаются, но в своем коллективе я ощущаю поддержку со стороны коллег, которая позволяет с ними справиться. Беседа с учителем МОУ «Кокуйская СОШ №2» Савченко О.И. 1. Как, по-вашему, нужен ли психолог в вашей организации, учреждении?

- Я считаю, что школе психолог нужен, очень много асоциальных семей, детям, да и порою, родителям и педагогам, время от времени возникает потребность обратиться за помощью.

Нужна ли в вашей организации, учреждении психологическая служба?

- Целая служба? Наверное, не помешала бы.

Какую конкретную помощь вы хотели бы получить от психолога?

В проведении диагностики, коррекции поведения отдельных учащихся.

Вам хватает психологических занятий?

- Их достаточно.

Насколько в организации, учреждении психолог помогает в вашей работе?

- Сейчас уже трудно представить ситуацию, что в школе не было бы психолога, очень часто приглашаю на беседы в класс, она сама планирует и проводит занятия, кроме того, я обращаюсь за советом и консультацией.

Беседа с заместителем директора МОУ «Кокуйская СОШ №2» Антипьевой О.В.

1. Какой на ваш взгляд должна быть психологическая служба в школе, чтобы она способствовала эффективности развития личности? Оптимизация профессиональной деятельности.

Психологическая служба в школе - это целенаправленная работа всего педагогического коллектива под руководством школьного психолога. Вряд ли можно позволить себе в рамках одной школы иметь несколько профессиональных психологов, поэтому необходимо повышать свои знания в этом направлении, использовать передовой опыт и, главное, работать совместно.

2. Вы понимаете друг друга? Вы заинтересованы в развертывании организации, учреждения психологической службы?

Да, мы отлично понимаем друг друга. Я, думаю, в этом заслуга психолога, прежде всего - умение найти общий язык с каждым. В развертывании психологической службы в школе заинтересована .

3. Как вы способствуете привлечению других работников к работе психологической службы? (посылаете на курсы).

Через курсы, через семинары, как школьные, так и районные, психолого-педагогические консилиумы.

4. Какие из направлений психолога в работе вам покажутся наиболее важными.

Да всё важно, но если выделять, то диагностическая работа и

коррекционная работа.

Беседа с ученицей 7 класса Тонких Ириной

1. Что вы знаете о психологии?

Психология - это наука, которая помогает ориентироваться в жизни, уметь находить выход в сложных ситуациях.

Как, по-вашему, зачем нужен психолог? Чем он занимается? Психолог нужен для того, чтобы обратиться к нему за советом, он часто с нами беседует, тесты проводит или занятия.

Как часто вы с ним встречаетесь. Часто, не могу сказать сколько раз, но часто.

Какую помощь вы бы хотели получить от психолога? Может быть, когда у меня будут проблемы в отношениях с каким-нибудь учителем или с подругой, я буду просить совета, как поступить.

Схема описания организации (или учреждения)

Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере общественного труда относится (производство, торговля, финансы, образование и т.д.)

Муниципальное образовательное учреждение «Кокуйская средняя общеобразовательная школа №2»

Основные функции организации

Получение начального, основного, среднего (общего) образования.

Структура организации:

Совет

Директор

Заместители

Педагоги

Учебно-вспомогательный персонал

Технический персонал.

Место психологов в организации, в какое подразделение входят, непосредственный руководитель, включенность в профессиональные объединения за пределами данной организации

Педагог - психолог. За пределами организации входит в районное

методическое объединение педагогов - психологов, являясь его

руководителем.

Основные направления работы психологов в организации:

диагностика;

развивающая и коррекционная работа;

консультирование;

просветительская работа;

экспертная работа;

организационно-методическая работа.

Примерный распорядок дня психолога в организации

		учителя	учащиеся	родители
Пн	09-12, 12-14, 15-16, 18-19	Индивидуальные консультации	Психодиагностика (обработка результатов). Психологическая гимнастика.	Клуб родителей.
Вт	09-12, 12-14, 15-16, 18-19	Психодиагностика	Психодиагностика (обработка результатов). Факультатив для девушек (тренинг)	Школа для родителей (5-8 классы).
Ср	09-12 12-14 15-16	Модульные курсы	Психологическая гимнастика. Факультатив для юношей (тренинг)	Индивидуальные консультации.
Чт	09-12 12-14 15-18	Пед. консилиум	Просветительская работа.	Индивидуальные консультации.
Пт	09-10 11-12 12-14 18-19	Консультативное совещание с администрацией. Психотерапия.		Школа для родителей (9-11 классы). Телефон доверия.

Наиболее актуальные проблемы в работе психолога

План оценки рабочего места

а) общее впечатление от кабинета: кабинет соответствует современным требованиям.

б) планировка помещения (деление на «зоны», оснащение мебелью, дизайн, особенности интерьера): помещение 50 кв. м., разбит на зоны, рассчитанные на индивидуальную и групповую работу, оснащен необходимой мебелью, оформлен в соответствии с требованиями, стены теплых светлых тонов, плотные шторы, в зоне отдыха - ковер, много цветов.

в) наличие необходимых технических средств: компьютер.

г) наличие систематизированных диагностико-коррекционных и методических материалов: словари - справочники, учебная литература, методические пособия, журналы, газеты, материалы (диагностика, развитие, коррекции) по проблемам.

д) наличие документации, позволяющей фиксировать и контролировать наиболее значимую для работы информацию: журнал консультаций, диагностический журнал и т.д.

Дневник учебно-ознакомительной практики

Соболевой Анастасии Александровны.

Практика проводилась в МОУ «Кокуйская СОШ №2» Сретенского района, Забайкальского края с 04 по 22 апреля 2011 года.

Руководитель организации: Скутилина Наталья Викторовна.

Психолог: Лоншакова Ольга Олеговна.

Адрес учреждения: Забайкальский край, Сретенский район, поселок Кокуй, улица 1 Луговая,60.

Беседа с администрацией школы. Ознакомление с учебным кабинетом.

Ознакомление с содержанием работы школьного психолога, с методическим сопровождением его работы. Беседа с психологом.

Беседа с учителями школы. Изучение и подготовка к индивидуальной диагностике по методике «картиночно-словарный тест» в ДОУ (подготовительная группа).

Подготовка занятия в 8 классе «Развитие умения классифицировать и определять аналогии».

Присутствие на индивидуальной диагностике по методике «картиночно-словарный тест» в ДОУ (подготовительная группа).

Посещение занятия в 8 классе «Развитие умения классифицировать и определять аналогии».

Беседа с учащимися. Подготовка к психологическому КВН в 9 классе. Посещение уроков. Посещение классного часа в 6 классе.

Присутствие на психологическом КВН в 9 классе. Беседа с учащимися.

Подготовка к занятию «Гамма способностей» в 9 классе.

Посещение занятия «Гамма способностей» в 9 классе. Анализ занятия.

Посещение уроков. Подготовка к занятию «Как достичь успеха в профессиональном самоопределении».

Изучение социально-психологического климата учащихся 5-6 класса, анализ и оформление результатов.

Посещение занятия «Как достичь успеха в профессиональном самоопределении». Анализ занятия. Посещение классного часа в 6 классе.

Изучение и подготовка беседы о школе (подготовительная группа в ДОУ) по методике «Беседа о школе» Т.А. Чежного

Посещение беседы о школе (подготовительная группа в ДОУ по методике «Беседа о школе» Т.А. Чежного.

Изучение и подготовка диагностики фронтальной оценки готовности детей к обучению в школе.

Посещение диагностики фронтальной оценки готовности детей к обучению в школе.

Беседа с психологом. Обсуждение и анализ материалов по итогам практики.

Подготовка документации.

Цель: выявление внутренних проблем каждого параметра социально - психологиче: роге 1 климата школы (защищенности, сплоченности, активности), самочувствия ребенка в школе.

Процедура диагностики.

№	вопросы	всегда	часто	иногда	никогда
1	Я с удовольствием общаюсь с ребятами моей школы
2	Учителя справедливы и доброжелательны ко мне
3	Ребята в школе обижают и унижают меня
4	Классный руководитель понимает и поддерживает меня
5	В нашей школе ребята ценят друг друга прежде всего за модный прикид
6	Мне нравится делать интересные и полезные дела в школе
7	Я чувствую себя одиноким в школе
8	Я горжусь, что учусь в своей школе
9	Я участвую в мероприятиях только в том случае, если за это будет вознаграждение
10	Мы уважаем традиции своей школы
11	У нас в школе скучно и неинтересно
12	В присутствии других ребят я становлюсь активнее, проявляю свои способности и интересы
13	Я с удовольствием иду в свою школу

Обработка результатов.

По каждому из 13 утверждений вычисляется средне арифметический коэффициент /К/

Кср = сумма баллов по одному вопросу Количество отвечавших Ктах = 4; Kmin =1

Общий показатель микроклимата вычисляется по формуле:

Км = сумма средних баллов Количество вопросов

Интерпретация.

Следующие перечисленные утверждения позволяют через самочувствие учащихся выявить состояние каждого параметра СПК школы: Уровень защищенности: 2,3,4,5,1,12.

Уровень сплоченности: 1,3,4,6,7,8,10.

Уровень активности: 1,5,6,9,10,11,12.

13 вопрос - контрольный.

Таким образом, могут быть вычислены коэффициенты защищенности, сплоченности и активности, например:

Какт = сумма средних баллов активности

Количество вопросов активности.

Анализ результатов изучения социально-психологического климата учащихся 5 «б» класса

№ п/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1	4	4	4	4	3	4	4	4	3	3	4	3	4
2	4	4	4	4	2	3	* 3	4	4	3	4	2	3
3	2	0	3	3	3 .	4	4	3	4	4	2	2	3
4 .	2	3	4	4	3	3	4	4	3	3	3	3	3
5	2	0	4	0	2	2	4	4	3	4	1	2	3
6	2	3	4	3	0	2	3	2	4	4	4	2	4
7	3	3	4	4	4	2	3	3	2	3	3	3	2
8	3	2	0	4	2	3	4	4	3	3	4	2	2
9	2	3	4	4	1	4	4	4	4	4	4	2	2
10	3	0	3	2	0	4	3	4	3	3	4	4	4
11	4	3	4	3	2	4	0	4	4	4	0	4	4
12	3	0	4	2	2	4	3	4	2	4	4	0	3
13	4	3	4	4	3	3	4	4	4	3	4	2	4
14	4	1	1	2	3	3	1	4	3	4	4	2	2
15	4	3	3	2	3	4	2	2	4	4	1	2	4
16	3	4	3	3	3	3	4	2	3	3	3	2	3
17	4	3	4	3	4	2	. 4	4	4	4	4	3	2
18	3	3	0	2	3	2	0	3	4	3	4	0	2
19	4	3	2	4	2	3	4	4	4	4	4	3	4
20	4	3	4	0	3	4	4	4	2	4	4	1	4
21	3	4	4	3	4	4	3	3	4	4	4	4	4
22	3	3	3	4	2	4	4	4	0	4	1	2	4
23	3	2	4	2	2	3	4	4	3	2	3	3	3
К	3.0	2.4	3.1	2.85	2.4	3.2	3.15	3.51	3.0	3.3	3.1	2.3	3.1

школа психолог беседа методика

К защищенности - 2.8 К сплоченности - 3.1 К активности -2.9

Вывод: По результатам проведенного обследования удалось выявить: показатели защищенности, сплоченности, активности, согласно которым выявлены уровни средний, высокий, средний - соответственно, что в сравнении с предыдущим годом показало повышение показателей уровня сплоченности со среднего на высокий, уровни защищенности, активности на прежнем уровне. Существует тенденция к улучшению отношений в коллективе. Рекомендуется проводить дальнейшую работу по развитию исследуемых параметров.

Размещено на Allbest.ru