Внутрисемейные отношения в неблагополучных семьях

Таким образом, основываясь на полученной информации о наблюдаемых нами неблагополучных семьях, можно говорить о несостоятельности родителей как воспитателей будущего самостоятельного члена общества, поскольку они не прилагают усилий в оказании ему посильной помощи в учебе, не проводят совместно свободное время, часто игнорируют ребенка, практически не занимаются его воспитанием.

Целью беседы с родителями и детьми было установить контакт с семьей и получить основные данные о семье.

Анализ данных проводился по следующим показателям: по составу семьи, по количеству детей, их возрасту, по возрасту родителей, по наличию места работы у родителей, по наличию у родителей образования.

Общий анализ данных по благополучным семьям представим в табл. 3.

Таблица 3 - Анализ данных о благополучных семьях

В процентах анализ данных по благополучным семьям выглядит следующим образом:

По составу семьи:

70% из 10 семей имеет полный состав;

10% - формально полная (отчим);

20% - неполные семьи (мать воспитывает детей одна).

По количеству детей:

20% имеет 3 детей;

30% - 2 детей;

50% - 1 ребенка.

По возрасту родителей:

возраст матерей в данных семьях - от 29 до 44 лет;

возраст отцов (отчима) - от 28 до 47 лет.

По наличию места работы:

в 30% семей оба родителя работают;

в 70% семей работает один из родителей.

По наличию образования:

в 100 % семей оба родителя имеют законченное среднее образование;

далее:

в 60% семей один из родителей (либо оба) имеет профессиональное образование (ПТУ, техникум);

в 30 % семей один из родителей имеет высшее образование;

в 10% семей мать (семья неполная) имеет только законченное среднее образование.

Неблагополучные семьи

Получить данные по неблагополучным семьям в общении с ними было довольно сложно, так как родители плохо шли на контакт со мною, не хотели ничего о себе рассказывать. Таким образом, информация о данных семьях собиралась «по кусочкам», т.е. часть информации была получена от самих родителей, часть - от детей, и часть - от социального педагога школы.

Общий анализ данных по неблагополучным семьям представим в таблице 4.

Таблица 4 - Анализ данных о неблагополучных семьях

Общий анализ данных выглядит следующим образом:

По составу семьи:

50% из 10 семей имеет полный состав;

20% - формально полные семьи (отчим);

30% - неполные семьи (мать воспитывает детей одна).

По количеству детей:

40% имеет 5 детей;

10% - 4 детей;

10% - 3 детей;

30% - 2 детей;

10% - 1 ребенка.

По наличию места работы:

в 60% семей оба родителя нигде не работают;

в 40% семей работает один из родителей.

По возрасту родителей:

возраст матерей в данных неблагополучных семьях - от 26 до 44 лет;

возраст отцов (отчимов) - от 25 до 48 лет.

По наличию образования:

в 70% семей оба родителя имеют законченное среднее образование;

в 30% семей один из родителей имеет незаконченное среднее образование; далее:

в 40% семей один из родителей имеет профессиональное образование (ПТУ, техникум);

в 10% семей - оба родителя имеют профессиональное образование (ПТУ).

Таким образом, по данным, полученным с помощью методов наблюдения и беседы, нами были сделаны соответствующие выводы.

В основной группе могут быть сделаны следующие выводы:

1) Мы наблюдаем несостоятельность родителей как воспитателей будущего самостоятельного члена общества, поскольку они не прилагают усилий в оказании ему посильной помощи в учебе, не проводят совместно свободное время, часто игнорируют ребенка, практически не занимаются его воспитанием.

2) В неблагополучных семьях наиболее неблагоприятная ситуация там, где оба родителя - хронические алкоголики. Они, как правило, оба не работают, соответственно материальное положение семьи находится на низшем уровне.

3) Чем меньше ребенок, тем труднее складывается для него ситуация развития в неблагополучной семье Она способствует появлению чувства беззащитности и неуверенности в себе. В семьях с преобладанием напряжения и тревожной обстановки нарушается нормальное развитие чувств детей. Они не испытывают чувства любви к себе и у них не формируется ощущение собственной значимости, необходимости быть нужным.

4) При отсутствии нормальных взаимоотношений в семье нарушается практика общения детей. Общение таких детей носит поверхностный, формальный характер и отличается эмоциональной бедностью. Дети испытывают трудности в раскрытии себя перед другими. Утрата эмоциональности в отношении со взрослыми и сверстниками, нереализованная потребность в любви и признании, отвержение в семье - таковы главные причины нарушения эмоционального развития детей.

Итак, в результате наблюдения за детьми, во всех неблагополучных семьях были выявлены показатели негативного влияния неблагополучной семьи на развитие ребенка: нарушение поведения, нарушение развития детей, нарушение общения.

В контрольной группе могут быть сделаны следующие выводы:

1) Недостатки семейного воспитания в данных благополучных семьях не обнаружены. Во всех семьях родителями создаются условия для правильного и гармоничного развития ребенка.

2) Во всех исследованных семьях выявлено, что взрослые проявляют искренний интерес к тому, что интересует детей, высоко оценивают способности ребенка, поощряют самостоятельность и инициативу ребенка.

Итак, во всех исследуемых нами благополучных семьях выявлена благоприятная семейная ситуация.

Сравнивая в нашем исследовании благополучные и неблагополучные семьи, мы можем сделать вывод, что внутрисемейные отношения в неблагополучных семьях качественно отличаются от отношений в благополучных семьях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семья - важнейший институт социализации, т.к. является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти.

Семья - сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения - один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.

Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей.

В результате нашего практического исследования сделаны следующие выводы:

Жизнь детей в неблагополучной семье тяжело сказывается на психическом развитии ребенка. Тревожность таких детей связана с нарушением семейных взаимоотношений. Неуверенность детей, которых отличает тревожность, приводит к резкому снижению эмоционального фона, к тенденции избегания общения.

Дети, отягощенные неблагополучной обстановкой в семье, замечают враждебность окружающих, вырастают в страхе и отличаются от других детей агрессивностью.

При отсутствии нормальных взаимоотношений в семье нарушается практика общения детей. Общение таких детей носит поверхностный, формальный характер и отличается эмоциональной бедностью. Дети испытывают трудности в раскрытии себя перед другими. Утрата эмоциональности в отношении со взрослыми и сверстниками, нереализованная потребность в любви и признании, отвержение в семье - таковы главные причины нарушения эмоционального развития детей.

Таким образом, окружающая социальная микросреда, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и личность самих родителей в обязательном порядке отражаются на ребенке и, в первую очередь, на особенностях его характера. Если семейная атмосфера неблагоприятна для психического развития ребенка, то вполне вероятно, что и сформированные черты его личности тоже будут патологичны. Известный русский педагог П.Ф. Лесгафт обратил внимание на то обстоятельство, что ребенок может стать носителем определенного симптома, который в явной или скрытой форме присутствует в семье, и это непременно скажется на свойствах его личности.

Наряду с тем, что личность родителей, несомненно, играет ведущую роль в формировании мировосприятия и нравственных убеждений детей, не следует забывать о том, что сами родители нередко упускают из виду то обстоятельство, что и сложившаяся в семье атмосфера способна оказать существенное влияние на личностное становление воспитывающихся в ней детей.

Проведенное эмпирическое исследование представляло некоторые трудности, в основном связанные с общением с родителями и детьми из неблагополучных семей. Но, несмотря на сложности, с данными семьями был в конечном итоге установлен контакт и сложились не только беседы, но и возможность провести тестирование по опроснику родительского отношения.

Данное исследование дало нам неоценимый опыт в работе с неблагополучными семьями.

В результате наблюдения за детьми, во всех неблагополучных семьях были выявлены показатели негативного влияния неблагополучной семьи на развитие ребенка: нарушение поведения, нарушение развития детей, нарушение общения.

Во всех исследуемых нами благополучных семьях выявлена благоприятная семейная ситуация.

Поставленная в исследовании цель - изучить внутрисемейные отношения в неблагополучных семьях в сравнении с благополучными семьями - достигнута.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева, Л.С. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи: Научно-методич. пособие [Текст] / Л.С. Алексеева, В.Ю. Меновщиков. - М., 2008.

2. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра [Текст] / М.И. Буянов. - М., 2008.

3. Вроно, Е.М. Внутрисемейное насилие и детские суициды [Текст] // Семейная психология и семейная терапия. - 2008. - № 4.

4. Гончарова, Т. Неблагополучные семьи и работа с ними [Текст] // Народное образование. - 2009. - № 6.

5. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. - Екатеринбург, 2009.

6. Железнова, А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа [Текст] // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2008. - № 4. - С. 28-39.

7. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие-практикум для студ.фак.психологии высш.учеб. заведений [Текст] / А.Г. Лидерс. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 432 с.

8. Марковская, И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми [Текст] // Семейная психология и семейная терапия. - 2009. - №2. - С. 17.

9. Новиков, В.С. Межличностные отношения: особенности подходов [Текст] // Психология и соционика межличностных отношений. -2005. -№ 8.- С. 31- 38.

10. Новикова, Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами: Семья и формирование личности [Текст] / Е.В. Новикова. - М., 1981.

11. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с.

12. Пухова, Т.П. Развитие представлений о семейных отношениях у детей [Текст] // Вопросы психологии. - 1996. - № 2.

13. Самоукина, П. В. Социально-психологические проблемы семейного кризиса в условиях современной России [Текст] // Семейная психология и семейная терапия. - 2008. - №1.

14. Социальная педагогика: Курс лекций [Текст] / Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2009. - 176 с.

15. Социальная психология [Текст] / Под редакцией Петровского А.В. - М., 1987. - 213 с.

16. Терентьева, А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы [Текст] // Семейная психология и семейная терапия. - 2010. - №3.

17. Ткачева, В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружная семья: Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений [Текст] / В.В. Ткачева. - М., 2009.

18. Целуйко, В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи [Текст] / В.М. Целуйко. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 448 с.

19. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи [Текст] / В.М. Целуйко. - М., 2003.

20. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций [Текст] / Л.Б. Шнейдер. - М., 2009.

21. Эйдемиллер, Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: Учебное пособие для врачей и психологов [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.Н. Никольская. - СПб., 2003.

22. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкий. - СПб, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Акт обследования жилищно-бытовых условий Олега С.

семейный воспитание неблагополучный межличностный

Мною совместно с социальным педагогом школы составлен настоящий акт обследования жилищно-бытовых условий ученика школы с. Ишага Олега С., десяти лет.

Обследование проводилось в присутствии мамы Ольги Алексеевны С.

Семья состоит из 3-х человек, отца нет. В семье растет еще младший брат Олега - Иван, которому 3 года. Мать Ольга Алексеевна С. на пенсии по инвалидности, не работает, злоупотребляет алкоголем, в квартире постоянно собираются компании. Доход семьи составляют детские пособия.

Семья проживает в однокомнатной квартире, которая находится в полуразваленном доме. На момент обследования мать находилась в состоянии алкогольного опьянения.

Продукты питания в доме отсутствуют. Зимней одежды и обуви у детей нет.

Акт обследования жилищно-бытовых условий Люды Н.

Мною совместно с социальным педагогом школы было проведено обследование жилищно-бытовых условий ученицы школы с.Ишага Люды Н., одиннадцати лет.

Обследование проводилось в присутствии отца Андрея Сергеевича Н.

Семья состоит из 7 человек (двое взрослых и пятеро детей). Мать работает уборщицей в ДК, отец - не работает, хронический алкоголик. Доход семьи составляют детские пособия на всех пятерых детей.

Семья проживает в однокомнатной квартире барачного типа. Необходимой мебели нет, спят на полу, места для приготовления уроков нет.

На момент обследования в квартире не было даже необходимых продуктов питания.

По словам соседей, отец Люды постоянно употребляет алкоголь, в доме постоянные ссоры, драки.

Размещено на Allbest.ru