Упражнение «Горячее место»

Цель: помочь участникам адекватно воспринимать мнение других о себе.

Ход упражнения: Ведущий предлагает участникам узнать мнение о них остальных участников группы. Высказываться друг о друге он рекомендует приблизительно в такой форме: «Когда ты делаешь или говоришь то-то и то-то, у меня возникают такие-то чувства, и мне кажется, что это могло быть то-то и то-то». Используется только тот опыт, который был получен во время занятий. Следует избегать определений «нравится», «хорошо», «плохо». Один из участников по желанию садится в центр круга. После того, как все высказались, он коротко рассказывает, что испытал, когда говорили о нем. Участники высказываются по очереди, но на «горячее место» садятся только по желанию. В обсуждении участники делятся впечатлениями, как изменились их чувства по отношению друг к другу после этого упражнения.

После проведения мероприятия возможно устроить чаепитие и обсудить итоги.

Предполагаемый результат: Данная игра поможет завести новые знакомства, преодолеть барьеры в общении, развивать коммуникативные умения, создать благоприятную атмосферу в коллективе студенческого общежития.

Заключение

В рамках курсовой работы был изучен теоретический материал по проблеме межличностных отношений в студенческом периоде жизни и выделение и изучены психологические особенности общения студентов. Проанализированы и изучены основные понятия по этой теме:

Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения. Система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и пр. диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга, при взаимодействии и содержании совместной деятельности. Межличностные отношения возникают и складываются, прежде всего, на основе чувств, эмоционально-личностных отношений друг к другу.

Выделяют следующие виды межличностных отношений: отношения знакомства, приятельские, товарищеские, дружеские, любовные, супружеские, родственные, деструктивные. Данная классификация основана на нескольких критериях: глубине отношений, избирательности в выборе партнеров, функциях отношений. Главным критерием является мера, глубина вовлечения личности в отношения.

Студенчество - отдельная возрастная категория. Студенческий возраст представляет собой особый период жизни человека и связан со ступенью индивидуализации, которая начинается с социального и профессионального самоопределения человека.

Студенчество характеризуется как период выраженных социальных потребностей. Потребность в дружбе, в подтверждении возможности осуществления собственного Я находит свой предмет (другого) в момент встречи друга. Важное значение для развития личности в данном периоде жизни имеет общение со сверстниками. Общение со сверстниками - это специфический канал информации, специфический вид межличностных отношений, а также один из видов эмоционального контакта. Становится актуальным поиск спутника жизни и единомышленников, возрастает потребность в сотрудничестве с людьми, укрепляются связи со своей социальной группой, появляется чувство интимности с определенными людьми.

Проведено исследование межличностных отношений на примере студентов, проживающих в общежитии. В качестве эмпирического метода исследования был выбран метод анкетирования. Результаты анкетирования проанализированы и сделаны следующие выводы: около 50% опрошенных первокурсников имеют низкий уровень коммуникабельности и ряд проблем в межличностных отношениях со своими соседями по общежитию, более 50% студентов испытывали трудность в установлении межличностных контактов, имеют тесный круг знакомств, чувствуют себя одинокими, и хотят завести друзей. Процесс взаимодействия у студентов в общежитии находится на низком уровне, существует дефицит общения и проблемы межличностных отношений в данной изучаемой группе студентов присутствуют проблемы межличностных отношений. Причём большинство студентов при наличии проблем пытаются решить их сами и не прибегают к помощи соседей, родителей, психологического центра.

Для решения данных проблем была разработана игровая программа «Мы вместе». Данное мероприятие предназначено для улучшения межличностного взаимодействия первокурсников друг с другом и со студентами старших курсов. Игра «Мы вместе» поможет завести новые знакомства, преодолеть барьеры в общении, развивать коммуникативные умения, создать благоприятную атмосферу.

Таким образом можно сказать что выполнены поставленные задачи :

1) изучен теоретический материал по проблеме межличностных отношений в студенческом периоде жизни;

2) выделены и изучены психологические особенности общения студентов;

3) проведено исследования межличностных отношений студентов;

4) разработка программы игры «Мы вместе».

Так же достигнута основная цель курсового исследования: выявлены социально-психологические проблемы межличностных отношений у студентов, проживающих в общежитии, разработана проект игры «Мы вместе».

Список используемой литературы

1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений./ В.С. Агеев - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 144 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. / Г.М. Андреева - М.: Изд-во Аспект-Пресс. 2008. -376с.

3. Аникеев Н.П. Психологический климат в коллективе. / Н.П. Аникеев. - М.: Просвещение. 2009. -319с.

4. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов. / Г.С. Абрамова. - М.: Академия: Раритет, 1997. - 702 с.

5. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. / А.А. Бодалев. - С-Пб. : Изд-во ЛГУ. 2008. -241с.

6. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. / под. ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостого. - М.: Academia, 2001. - 368 с.

7. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / под. ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостого. - М.: Academia, 2001. - 624 с.

8. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. / И.П. Волков - С-Пб.: Изд-во ЛГУ. 2008. -204с

9. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие. / О.Б. Дарвиш. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 264 с.

10. Донцов А.И. Психология коллектива. / А.И. Донцов - М.: Изд-во МГУ. 2006. -168с.

11. Еникеев М.И. Социальная психология: Учебник для вузов. / М.И. Еникеев. -М.: «Издательство ПРИОР». 2009. -160с.

12. Занковский А.Н. Организационная психология: Учеб. пособие для вузов по специальности «Организационная психология». / А.Н. Занковский. - М.: Флинта: МПСИ. 2008. -648с

13. Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт. / Ю.Г. Запрудский. - Ростов н/Д.: Феникс. 2009. -340с.

14. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессиональной самоидентификации студентов педагогического вуза /Л.Н. Захарова// Вопросы психологии, 1998. - № 2

15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. / Я.Л. Коломинский. - Минск, Изд-во БГУ. 2009. -284с.

16. Кон И.С. Психология ранней юности. / И.С. Кон. - М.,2001.

17. Куницына В.Н.,. Межличностное общение./ В.Н. Куницина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. - СПб.: Питер. 2006. -269с.

18. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. / А.Н.Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: учеб. для вузов. / В.С. Мухина. - М.: Academia, 1997. - 432 с.

20. Мудрик А.В. Социальная педагогика. / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2005. - 196 с.

21. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.3: Психодиагностика: Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. / Р.С. Немов -М.: ВЛАДОС. 2008. - 632с.

22. Обозов Н.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Райгородский Д.Я. Психология семьи: Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М». 2007. -521с

23. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений./ Н.Н.Обозов - Киев: Наука. 2006. -191с.

24. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности./ В.Б.Ольшанский - М.: Просвещение. 2008. -339с.

25. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов. Педобщество России/ Л.Ф.Обухов. - М., 2001. - 444 с.

26. Общение и оптимизация совместной деятельности. / Под ред. Андреевой Г.М. и Яноушека Я.М. - М.: МГУ, 1987.

27. Панферов В.Н., Микляева А.В., Румянцева П.В.. Основы психологии человека./ В.Н, Панферов, А.В. Микляева, П.В. Румянцева- М.: Речь, 2009.

28. Парыгин Б.Д. Социальная психология: проблемы методологии, истории и теории. /Б.Д. Парыгин - М.: ИГУП, 1999. - 59

29. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив./ А.В. Петровский. - М.: Знание. 2008. - 384с.

30. Пузиков В.Г. Технология ведения тренингов./ В.Г. Пузиков. - СПб.: Речь, 2006. - 222 с.

31. Слободчиков В.И., Возрастная психология. Учебное пособие для вузов./ В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная Пресса, 2000. С. 2012 - 385.

32. Работа куратора в прикрепленной академической группе: метод. рекомендации / сост.: Т.А. Ульрих, Л.В. Савина, Л.В. Шарлаимова. - Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2005. - 46 с.

33. Ямбург Е.А. Управление развития адаптивной школы / Е.А. Ямбург. - М.: ПЕР СЭ 34. - Пресс, 2004. - 367с.

34. Электронные словари и энциклопедии: Большой энциклопедический словарь, Словарь Даля, Словарь Ожегова и т.д.: [Электронный ресурс]. URL: http://www.edudic.ru

35. Научная электронная библиотека: [Электронный ресурс]. URL: http://www.elibrary.ru

Размещено на Allbest.ru