Методы диагностики и коррекции семейных отношений

1. Консультативная беседа.

Одним из направлений практической деятельности психолога является консультационная работа с супругами, родителями и детьми по различным проблемам семейной жизни. Для проведения семейного консультирования психолог должен обладать не только разносторонними профессиональными знаниями, но и обязательно соблюдать определенные этические правила по отношению к посетителю. Психолог-консультант обязан создать атмосферу доверительных, доброжелательных отношений с посетителем. Он должен хранить тайну посетителя, уважать его личность, внимательно и заинтересованно относиться ко всем его проблемам, полностью исключать субъективные оценочные высказывания об обсуждаемых с посетителем вопросах или участниках ситуации, не применять прямого воспитательного давления.

В научно-методической литературе рекомендуется следующая схема индивидуальной работы консультанта с супружеской парой:

1. Определить мотивы мужа и жены для сохранения брака.

2. Предоставить возможность каждому из супругов полностью раскрыть свое отношение к сложившейся семейной ситуации.

3. Выработать положительную терапевтическую установку брачных партнеров друг к другу.

4. Изучить историю брака и основные характеристики супружеских отношений.

5. Сформировать представление о положительных и отрицательных чертах характера мужа и жены.

6. Определить способность мужа и жены к сопереживанию и сочувствию.

7. Получить информацию о факторах, сопутствующих супружеским разногласиям.

8. Изучить модели взаимодействия и взаимоотношений супругов.

9. Объяснить мужу и жене, что в процессе консультирования супруги должны сосредоточить все свое внимание на настоящем и будущем их отношений.

2. Арт-терапевтические техники.

Арт-терапия является относительно новым методом психотерапии, она применяется как в рамках психотерапии, так и отдельно. Арт-терапия может служить способом освобождения от конфликтов и сильных переживаний; ускорителем терапевтического процесса; вспомогательным средством для интерпретаций и диагностической работы; средством развития внимания к чувствам, усиления ощущения собственной личностной ценности и повышения художественной компетентности. Поэтому данный метод можно применить и работе с семьей. В арт-терапии спонтанное рисование и лепка являются разновидностью деятельности воображения, а не проявлением художественного таланта. Наиболее подходящие техники относительно работы с семьей, разработанные А.И. Копытиным, следующие:

§ Семейный портрет. Реалистическое, символическое, абстрактное изображение членов семьи. Варианты:

- изображение членов семьи в виде животных или предметов.

- изображение членов семьи с составлением диалогов между ними.

- подбор иллюстраций из журналов, напоминающих о семье и отношениях между ее членами.

§ «Совместное действие». Изображение членов семьи в процессе совместной деятельности. Варианты:

- изобразите себя в той роли, которую вы играете в семье.

- изобразите план вашей квартиры или дома и расположите на нем членов вашей семьи, занимающихся каким-либо делом.

§ «Семейные темы». Нарисуйте себя с каким-либо членом вашей семьи либо нарисуйте какое-нибудь семейное событие (свадьбу, рождение ребенка и т.д.)

§ «Эмоциональные портреты». Партнеры (члены семьи) рисуют портреты друг друга в определенном эмоциональном состоянии. Затем передают рисунки друг другу для исправления, делая свое изображение таким, каким вы хотели бы себя видеть.

§ «Текущей момент». Члены семьи изображают семейную ситуацию в настоящий момент, а затем то, какой они хотели бы видеть ее.

§ «Семейные проблемы». Каждый член семьи изображает какую-нибудь семейную проблему и то, как она влияет на его жизнь (например, алкоголизм, заболевание, безработица и т.д.).

§ «Совместный семейный рисунок». Вся семья рисует что-нибудь на большом листе бумаги или создает композицию с использованием других материалов. Иногда этому предшествует обсуждение темы работы. Работа завершается обсуждением динамики процесса создания совместной композиции. При этом анализируются семейные роли и отношения.

§ «Проблема (конфликт) и ее разрешение». Один изображает проблему на одной части листа бумаги, другой - ее разрешение на другой части листа.

§ Рисование в парах. Рисуйте с партнером на одном листе бумаги. Если возникли затруднения из-за отсутствия правил игры, можно следовать следующим условиям:

- один рисует извилистыми линиями, другой прямыми,

- каждый использует свой определенный цвет или группу цветов,

- каждый пытается копировать то, что рисует другой (одновременно).

§ «Гнев». Каждый член семьи изображает семейную ситуацию, связанную с выражением гнева, затем передает свой рисунок другому.

§ «Команды». Члены семьи распределяются по парам. Каждый в паре выбирает карандаш или краску определенного цвета и создает общий рисунок с напарником, рисуя поочередно. Данная техника позволяет выявлять «внутрисемейные альянсы».

3. Психодрама и группы телесной терапии.

§ Создание скульптуры семьи. Упражнение используется как в семейной терапии, так и в психодраматических группах для исследования семейных взаимоотношений. Терапевтически метод может применяться для исследования сложностей в отношениях между членами семьи.

Процедура: Один из участников добровольно вызывается создать скульптуру или живую картину своей семьи. Если вы доброволец, вы берите участников, которые имеют сходство с членами вашей семьи. Включите в свою семью всех, кто жил с вами, пока вы росли. Расположите членов семьи в характерных для них положениях. Создайте сцену, которая изображает фрагмент взаимоотношений в вашей семье. Информируйте участников, занятых в создании скульптуры, о каждом члене семьи. Используйте дистанцию, чтобы отразить взаимоотношения членов семьи друг с другом. Обязательно включите в сцену себя как члена семьи. Когда сцена поставлена, сообщите каждому участнику фразу, характеризующую данного члена семьи. Затем попросите участников поделиться с группой своими чувствами.

§ Активные упражнения применяются для того, чтобы стимулировать или выражать чувства, а также открыто исследовать чувства в контролируемых условиях. Они превосходны для эмоциональной разрядки.

Материалы: пластиковая выбивалка, матрас или пенопластовый мат.

Процедура: Следующие упражнения могут выполняться одновременно группой или каждым членом группы по очереди.

Высвобождение гнева. Встаньте лицом к объекту (кровати, мягкому стулу или куче подушек), расставьте ноги примерно на 45 см, слегка согните колени и наносите удары (пластиковой выбивалкой, теннисной ракеткой или собственными кулаками) по объекту сильно, но расслаблено. «Включите» в действие все тело. Рот держите открытым, дышите глубоко, не сдерживайте крика. Используйте любые слова, выражающие чувство гнева. Можете представить человека, с которым у вас связаны незавершенные эмоции и направить на него свой гнев.

Заключение

В первой главе «Теоретические и методологические аспекты изучения проблемы семьи» были рассмотрены и изучены структура и динамика семьи, выделены основные факторы семейного благополучия, рассмотрены супружеские конфликты и их классификация на почве неудовлетворенных потребностей, изучены методы диагностики семейных отношений и проблемы, возникающие при изучении семьи, основные методы психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что гармонию семейно-брачных отношений с точки зрения личных параметров определяют несколько основных элементов: - эмоциональная сторона супружеских отношений, степень привязанности; - сходство их представлений, видений себя, партнера, социального мира в целом; - сходство предпочитаемых каждым из партнеров моделей общения, поведенческие особенности; - сексуальная и, шире, психофизиологическая совместимость партнеров; - общий культурный уровень, степень психической и социальной зрелости партнеров, совпадение систем ценностей супругов. Также в этой главе перечислены наиболее общие и используемые методы психокоррекции.

Во второй главе были исследованы: удовлетворенность браком, согласованность семейных ценностей и ролевая адекватность супругов, их межличностные отношения. В ходе исследования была поставлена гипотеза, которая подтвердилась: удовлетворенность браком имеет прямую зависимость от согласованности семейных ценностей и ролевой адекватности супругов. А также в ходе исследования, после выявления всех необходимых данных, была предложена программа коррекционной работы для устранения возможных нарушений в отношениях супругов.

В результате проведенного исследования можно сделать выводы о том, что на удовлетворенность браком влияют многие факторы, в нашем случае такими факторами являются семейные ценности супругов (их согласованность или несогласованность), ролевая адекватность, и не маловажную роль играют межличностные отношения в семье. В некоторых семьях не существует конкретного или правильного распределения супружеских ролей, в результате чего возникают столкновения и напряженность в отношениях, что и приводит к серьезным семейным конфликтам. В таких семьях рекомендуется проводить коррекционную работу с использованием различных методов.

Таким образом, можно дать следующие рекомендации:

1. Мотивировать семьи к диагностической работе для того, чтобы выявить нарушения в семейно-брачных отношениях на более ранних стадиях и соответственно раньше приступить к их коррекции.

2. Периодически разрабатывать программы коррекционной работы для повышения взаимопонимания, взаимоуважения и эмоциональной поддержки супругов.

3. Подробно разработать вопросы, направленные на изучение семейных отношений с точки зрения качества брака, а не только их отдельных сторон.

4. Проводить подробную диагностику каждой семьи, правильно подбирая методы для этой цели и применять индивидуальный подход к членам семьи.

5. Применять дополнительные или нетрадиционные методы для диагностики и коррекции семейных отношений с целью повышения эффективности психотерапевтического лечения.

Использованная литература

1. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Е.Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

2. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - 3-е изд. - Спб.: Питер, 2001. - 656 с.: ил.

3. Мотивация и мотивы/ Е. Ильин. - Спб.: Питер, 2003. - 512 с.: ил.

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 640 с.

5. Семейная психотерапия. Хрестоматия. Сост. Э.Г. Эйдемиллер. - Спб.:Питер, 2000.

6. Лабораторный практикум по общей и социальной психологии/ под общ. ред. В.П. Фоминых. 2-е изд. стереотипное - Чебоксары: изд-во Чуваш. Ун-та, 2004. - 224 с.

7. Познай себя и других: сборник методик. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-128 с.

8. Семья и формирование личности. Сб. науч. Трудов / Под ред. Бодалева; М., 1981.

9. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М., 1999 г.

10. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987 г.

11. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Гуманит. ид. центр ВЛАДОС, 1998. - 512 с., ил.

12. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.: илл.

13. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Прогресс, 1993. - 368 с.с ил.

14. Копытин А.И. Основы арт-терапии. Спб., 1999.

15. Райгородский Д.Я. Психология и психотерапия семейных конфликтов. Спб. Самара, 2003. - 736

16. Зиверт Хорст. Тестирование личности. М., 1997.

17. Эйдемиллер Э.Г. Спб.: Питер, 2001.

18. Донцов А.И. Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.

19. Елисеев О.П. Общий психологический практикум по психологии личности. Питер, 2000.

Размещено на Allbest.ru