Роль психологических защитных механизмов в адаптационном процессе личности к военное службе, их учет в воспитательной работе офицера

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУРСОВАЯ РАБОТА

РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ В АДАПТАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ, ИХ УЧЕТ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОФИЦЕРА

Введение

Социально-политические и экономические преобразования в обществе, реформирование Вооруженных Сил во многом определяют жизнь и деятельность современной армии. Эти изменения влекут за собой не только военно-политические, военно-технические и организационные проблемы. Они оказывают существенное влияние на моральное состояние военнослужащих, отражаются на их психическом здоровье, влияют на процесс их вхождения в строй и эффективность служебной деятельности.

Самым важным периодом в военной службе является адаптационный период, в котором происходит перестройка внутреннего мира личности, перестройка его жизни и быта к военной службе. От того, насколько успешно пройдет этот период, будет зависеть и дальнейшее протекание службы. Особым моментом в этот период является то, как личность выстраивает взаимоотношения с окружающими, как ведет себя в конфликтных ситуациях, как отстаивает свое достоинство, свое «Я», какие механизмы психологической защиты самооценки использует. Непосредственное, прямое участие в этом процессе отведено заместителю командира роты по воспитательной работе, который должен очень хорошо знать воина, видеть какие механизмы психологической защиты в основе своих действий применяет тот или иной военнослужащий, следить, чтобы не возникало конфликтных ситуаций, направлять военнослужащих на мирное решение возникших проблем.

Практическая значимость работы состоит в том, что определены условия, способствующие оптимальной организации адаптационного процесса к воинской службе. Полученные выводы могут использоваться и для осуществления профессионального отбора на воинские специальности, и для организации контроля за процессом адаптации военнослужащего.

1. Сущность и содержание адаптационного процесса

1.1 Общенаучное понимание адаптации

Адаптация (от латинского «приспособлять») - Приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Понятие адаптации возникло в 19 веке и использовалось в начале главным образом в биологии. Затем это понятие стали применять не только к различным сторонам жизнедеятельности организмов, но и к личности человека и даже коллективному поведению. Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения к новым условиям. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования организма, личности в необычной обстановке. Если адаптация не наступает, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений ее регуляции.

Адаптация связана с перестройкой функционирования тех или иных органов, механизмов, с выработкой новых навыков, привычек, качеств, что приводит в соответствие организм, личность со средой. Регуляторами адаптации человека выступают мотивы, мышление, воля, способности, знания, опыт. В процессе адаптации не столько приобретаются новые свойства, качества, сколько перестраиваются уже имеющиеся, а сохранение эффективности деятельности происходит главным образом благодаря готовности, привыканию к новым условиям и их освоению.

В зависимости от того, в каких условиях и на основании каких механизмов осуществляется приспособление к среде, выделяют различные виды адаптации:

Физиологическую (взаимодействие различных систем организма), биологическая (изменение в обмене веществ и функциях органов соответственно жизненному значению воздействий);

Психологическую (приспособление человека к условиям, задачам на уровне психических процессов, свойств, состояний, например повышение чувствительности глаз в темноте);

Социально-психологическую (приспособление к взаимоотношениям в новом коллективе).

Эти виды адаптации могут взаимодействовать и проявляться одновременно.

Процесс адаптации к новой обстановке ускоряется, если человек предварительно ознакомлен с возможными ситуациями предстоящей деятельности, получил знания и сведения, необходимые для правильной ориентировки.

Таким образом, адаптация - одно из основных понятий в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимизация функционирования систем организма и сбалансированность в системе «человек - среда». Начиная с работ французского физиолога К. Бернара, выдвинувшего концепцию о постоянстве внутренней среды организма, адаптация рассматривается как совокупность динамичных образований и как соотношение между неравновесными системами.

1.2 Адаптация и функциональные состояния

Понятие адаптация тесно связана с понятием функционального состояния, которое обеспечивает совокупность процессов, происходящих в организме, а также степень развития и целостности его структур, уровень их функционирования. Чем выше уровень функционального состояния, тем выше работоспособность человека. Данное обстоятельство особенно актуально для военно-профессиональной деятельности, поскольку на поле боя преимущество имеет тот военнослужащий, у которого работоспособность выше чем у противника. Уровень функционирования систем организма определяется эффективностью адаптации.

Живой организм представляет собой многоуровневую саморегулирующуюся систему. Управляющими механизмами этой системы являются центральная и вегетативная нервная система, а все остальные системы организма относятся к управляемым. Именно состояние центральной нервной системы определяет общее функциональное состояние организма.

В функциональном состоянии организма можно выделить субъективную и объективную составляющие. Первая из них обеспечивает мотивационное поведение, а вторая - восстановление нарушенного равновесия систем. При этом следует отметить, что у человека субъективная сторона функционального состояния является ведущей, так как в ходе адаптационных перестроек субъективные сдвиги, как правило, намного опережают объективные.

Под субъективной стороной понимаются психические явления, которые, включая и комплекс переживаний, относятся к личностным образованиям. Именно особенности личности во многом определяют характер функционального состояния человеческого организма в различных условиях внешней среды или профессиональной деятельности. Личностный принцип регуляции состояний и деятельности в настоящее время является общепризнанным. Из него следует, что формирование состояний во многом обусловлено отношением человека к самому себе, окружающей действительности и собственной деятельности.

Таким образом, особенности человеческой личности определяют не только успешность его адаптации к новым условиям деятельности, но и характер функционирования систем его организма, его уровень работоспособности.

Личностные механизмы регуляции состояний весьма разнообразны. Их организация соответствует иерархии структуры личности. Следовательно, функциональное состояние зависит от свойств нервной системы, от типа темперамента, от общей эмоциональной направленности, или спектра «излюбленных переживаний», от способности к нейтрализации негативных эмоциональных следов и волевых качеств.

1.3 Адаптация к условиям воинской службы в мирное время и к боевой обстановке

Адаптация к условиям воинской службы в мирное время. На период адаптации, вхождение в условия службы очень сильное влияние оказывает степень готовности к службе и личные качества молодого воина. Для воинской службы важным являются: адаптация к воинскому порядку и дисциплине, адаптация к задачам и условиям, приближенным к боевым.

Все, кто прошел школу военной жизни, хорошо знают, что, начав службу, каждый человек оказывается перед необходимостью соблюдать в известной мере новый для него распорядок и режим дня, овладевать новыми знаниями, умениями и навыками, новыми правилами поведения, привыкать к некоторым новым элементам в формах взаимоотношений между людьми. Естественно, что все это вызывает, особенно на первых порах, определенные, иной раз отрицательные, психические состояния и требует известной перестройки психики и поведения.

Практика показывает, что в течение первых месяцев приспособление молодых воинов к армейской службе происходит по-разному. В зависимости от продолжительности и особенностей адаптационного периода все солдаты могут быть разделены на три группы.

Так, примерно у половины воинов период адаптации занимает около месяца. Самочувствие у них при этом существенно не меняется. Солдаты этой группы легко и быстро входят в строй и, как правило, добиваются хороших успехов в боевой подготовке.

У солдат другой группы период адаптации несколько затягивается и сопровождается ухудшением самочувствия, снижением физических и психических возможностей.

У солдат третьей группы (весьма малочисленной) нарушения адаптационного характера вызывали необходимость медицинского лечения. Но и среди солдат первых двух групп бывают случаи снижения или даже утраты положительного уровня адаптации.

Решающее значение для успешного вхождения в строй имеют положительное отношение воина к службе, мотивы его поведения. Командир может облегчить и ускорить этот процесс путем разъяснения подчиненным общественного значения воинской службы, требований, которые предъявляются к ним в армии, гуманистически направленным управлением.

Время вхождения в строй существенно зависит от характера и темперамента человека. Важно учитывать жизненный и профессиональный опыт человека, наличие у него качеств, близких к тем, которые необходимо приобрести в ходе практической деятельности. Например, быстрее привыкают к распорядку дня те воины, которые до прихода в армию придерживались определенного режима. Здесь надо подчеркнуть значение допризывной подготовки молодежи к службе в армии. Построенная с учетом требований службы, допризывная подготовка способствует формированию опыта и готовности, ускоряющих адаптацию молодых воинов.

Вхождение в строй облегчает и ускоряет научно обоснованная организация труда воинов, положительная морально-психологическая атмосфера в коллективе, товарищество, дружба, уставные взаимоотношения. Следует учитывать, что адаптация замедляется, если новый член коллектива окажется втянутым в микрогруппу, возникшую на основе негативного отношения к дисциплине и общественному порядку. Анализ воинской службы показывает, что военнослужащие с различным общеобразовательным уровнем, физическими данными, интересами и т.д. достигают высоких результатов в боевой подготовке, что свидетельствует о возможности адаптации к сложным условиям воинской службы людей с различными индивидуальными качествами и степенью готовности.

Для устойчивости и прочности адаптации необходимо накопление опыта практических действий, преодоление различных трудностей, особенно психической напряженности, которая наиболее отрицательно влияет на адаптацию человека. Отрицательные явления значительно смягчаются, человек чувствует себя увереннее, если он заранее знает, с какими трудностями может столкнуться, если он уже присутствовал на рабочем месте и наблюдал со стороны за действиями своих товарищей, особенностями их практических решений в тех или иных ситуациях, возникающих в процессе работы.

Таким образом, адаптация к условиям учебно-боевой деятельности определяется индивидуальными особенностями воина и его психологической готовностью к выполнению задач в этих условиях, а также организуемыми и проводимыми командиром воспитанием и обучением.

Адаптация к боевой обстановке. Адаптация хорошо проявляется в условиях боя. Она выражается не только в приспособлении организма к специфическим условиям боя, но и в найденных способах поведения, позволяющих воину справиться с трудностями, овладевать боевой деятельностью. Эти способы носят индивидуальный, стабильный для личности данного воина характер и складываются по мере накопления им и совершенствования боевого опыта.

Если в первых боях воинам приходится преодолевать отрицательные влияния не только опасности, но и связанной с ней новизны условий деятельности (восприятие разрушений, вида убитых и раненных и т.п.), то с накоплением опыта они начинают более реально оценивать обстановку, которая складывается в ходе боев, более разумно и правильно использовать свое оружие, не поддаваться мнимой опасности. Участие в боях меняет отношение воина к опасности. Она обычно отходит на второй план в восприятии боевой обстановки. Воин направляет все больше сил на свою деятельность, что обеспечивает ее оптимальное выполнение.

Однако накопление боевого опыта не механически ведет к наращиванию смелости, мужества и других качеств. Так, в годы войны у отдельных воинов шел обратный процесс: новый боевой опыт ослаблял их волю, последующее участие в боях требовало все больших усилий, боязнь и страх все сильнее завладевали ими. Некоторые из них предпочитали гибель мучившему их страху. Это встречалось у людей, которые включались в войну морально и психологически не подготовленными, с узколичной мотивацией, со слабыми волевыми качествами.

Встает вопрос о факторах и предпосылках адаптации. Их можно подразделить на две группы.

К первой группе относятся те, которые связаны с особенностями личности самого воина. Это такие его характеристики, как общая и специальная подготовленность, характер, темперамент, познавательные и другие психические процессы, исходное функциональное состояние, возраст и т.д. Причем широкие общественные мотивы - чувства долга, ответственности, коллективизма - могут компенсировать недостаток опыта, замедляющее влияние на адаптацию отрицательных черт темперамента и т.п., так как эти мотивы способствуют проявлению боевой активности и адекватному функционированию психических процессов.

Вторую группу составляют те факторы, которые по отношению к личности существуют объективно: непосредственные условия боя, сложность и быстродействие техники, необычность и внезапность изменений в боевой обстановке, степень опасности, качества командиров, коллектива, воспитательная работа.

Адаптация личности и коллектива к боевой обстановке ускоряется, если предварительно проведена работа по ознакомлению с возможными ситуациями предстоящих действий. Важным элементом подготовительной работы является активизация общественных мотивов поведения, индивидуальных и коллективных установок воинов, поддержание на высоком уровне активности познавательных процессов, усиленное формирование недостающих знаний и навыков.

Наступлению адаптации препятствует пребывание в травмирующих ситуациях. Изучение военного опыта говорит о том, что отрицательные следы и переживания, возникающие в результате потерь, разрушений неудач и т.д., тормозят адаптацию воинов к боевой обстановке. Такого рода факты дает и опыт боевой подготовки. Известно, что даже в простой, спокойной обстановке механику-водителю трудно преодолеть эстакаду, если на прошлом занятии он с нее «свалился». В этом случае он больше испытывает неуверенности и страха, чем тот, кто садится за рычаги впервые.

До сих пор речь шла о положительном влиянии адаптации на боевую деятельность и вхождение воинов в условия боя, войны. Однако она может иметь и отрицательные последствия, например в тех случаях, когда длительная работа в условиях большой ответственности, опасности переводит возникающие вначале настороженность, боязнь в самоуспокоенность и беспечность.

Первостепенное значение для успешной адаптации воинов к боевой обстановке и активного ведения боевых действий имеют понимание необходимости личного участия в боях, любовь к Родине, чувство долга, смелость, храбрость, мужество, боевое мастерство, а также организаторские способности командиров, боевой дух подразделения, воспитательная работа и морально-психологическая подготовка. Для успешного вхождения в боевую обстановку, быстрого совершенствования боевых качеств воинов необходимо, чтобы их опыт службы в мирное время соответствовал требованиям войны и боя, а их восприятие, мышление, воображение, чувства и воля проявлялись в условиях, максимально приближенных к боевым.

Вхождение в боевую обстановку ускоряется под влиянием первых боевых успехов. Об этом свидетельствуют наблюдения многих командиров в годы минувшей войны. «Даже самая небольшая победа,- отмечал генерал армии И.И. Федюнииский,- особенно достигнутая в первых боях, поднимает настроение, укрепляет стойкость и мужество».

При резком изменении условий жизни и деятельности имеющаяся адаптация может потерять свое значение. Чтобы предпосылки адаптации, созданные в мирное время, не потеряли своего значения в условиях войны, необходимо последовательное, максимальное (фактическое и психологическое) приближение обстановки обучения к боевой действительности.

Адаптация ускоряется, если обеспечивается ознакомление с предстоящей задачей, проводятся упражнения и тренировки, повышающие адекватность опыта и готовности личности и коллектива к требованиям условий ее выполнения. Большое влияние на скорость и прочность адаптации оказывает личный пример руководителей и товарищей, сплоченность коллектива, целеустремленная воспитательная работа, первые боевые успехи.

1.4 Личностный адаптационный потенциал

Экспериментальные психологические исследования позволили выявить личностные качества, имеющие первоочередное значение для эффективной адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности. А.Г.Маклаков назвал совокупность данных качеств личностным адаптационным потенциалом. Чем выше уровень развития адаптационного потенциала, тем в более жёстких условиях военнослужащий может успешно выполнять свои профессиональные обязанности.

Теоретической основой концепции личностного адаптационного потенциала является представление об адаптации как о постоянном процессе активного приспособления к условиям физической и социальной среды, затрагивающем все уровни функционирования человеческого организма и психики. Эффективность адаптации зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, от того, насколько адекватно человек воспринимает себя и свои социальные связи, насколько адекватно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознаёт мотивы своего поведения. Искажённое или недостаточно развитое представление ведёт к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, снижением работоспособности.

Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и многого другого. Однако можно выделить ряд личностных характеристик, которые отличаются относительной стабильностью и во многом определяют успех адаптации к самым различным условиям деятельности. К числу таких характеристик относятся уровень нервно - психической устойчивости, особенности самооценки личности, ощущение своей значимости для окружающих, уровень конфликтности, наличие опыта построения контактов с людьми, ориентация на моральные нормы общества, степень принятия групповых норм воинского коллектива.

Адаптация и нервно-психическая устойчивость

Нервно- психическая устойчивость оценивает склонность к срывам нервной системы при значительном психическом и физическом напряжении, что наиболее характерно для периодов кардинальной смены условий деятельности и непосредственно связанно с процессом адаптации. Нервно - психическая устойчивость чрезвычайно широкое понятие. Оно отражает наличие предпатологических состояний с латентной, лёгкой патологией психической деятельности, неоднородных как по симптоматике, так и по динамике. Лица с признаками нервно - психической неустойчивости отличаются пониженной приспособляемостью и работоспособностью, склонностью к нервно - психическим срывам и нарушению социальных норм поведения. Как правило, военнослужащие, данной группы обладают признаками акцентуаций личности, психопатий и различных пограничных нервно - психических расстройств.

Для успешной адаптации военнослужащего также весьма значимо то, как к нему относятся окружающие. Положительное отношение окружающих способствует адаптации, а отрицательное, напротив, затрудняет протекание адаптационных процессов. На субъективном уровне это проявляется в виде ощущения поддержки со стороны окружающих (социальная поддержка) или ощущение своей значимости для других (референтности). Ощущение своей значимости и одобрения со стороны социума может стимулировать активность и выступать в качестве компенсации некоторых негативных характеристик, что увеличивает вероятность успешной адаптации в новых условиях, а отсутствие такой информации или ощущение своей ненужности, напротив, приводит к осложнению процесса адаптации, усиливает негативное проявление негативных характеристик, в том числе и нервно - психической неустойчивости.

Следующей характеристикой, определяющей процесс адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности, являются коммуникативные качества личности. Поскольку человек практически всегда находится в окружении других людей, успешность его деятельности сопряжена с умением построить отношения. Коммуникативные возможности (или умение достичь контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются опытом и потребностью в общении, а также психологическими особенностями. Данный принцип отражает отношение личности к другим людям: одни агрессивны, а другие дружелюбны. Человек агрессивный, отличающийся враждебностью и эгоистичностью, как правило, характеризуется повышенной конфликтностью, что в определённой степени затрудняет процесс адаптации, а человек дружелюбный, как правило, быстрее находит взаимопонимание, быстрее начинает ориентироваться в новой ситуации и тем самым быстрее адаптируется.

Не менее важной стороной процесса адаптации является социализация, которая отражает способность адекватно воспринимать предлагаемую социальную роль. Не секрет, что после призыва в ряды Вооружённых сил или поступления на военную службу по контракту социальная роль индивида существенно меняется. Он становится вооружённым защитником Отечества, что налагает на него не только определённые обязанности, но и требует исполнения конкретной социальной роли. Следует пояснить, что большинство трудовых, воинских, творческих и других коллективов являются положительными образованиями, т.е. создаются на принципах общечеловеческой морали, на основе общепринятых норм поведения. Поэтому для успешной адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности очень важен характер отношений к общепринятым социальным нормам. При этом практическая деятельность человека связана с соблюдением не только социально значимых норм поведения, но и требований непосредственного социального окружения. Поэтому другая группа вопросов отражает отношение военнослужащего к тем ограничениям, которые предлагаемая ему социальная роль налагает на проявление его желаний.

Таким образом, адаптационные способности личности имеют большое значение для успеха профессиональной деятельности. Именно они обуславливают тот факт, что в одних и тех же условиях разные люди обладают различными функциональными состояниями. Рассмотрим понятие функционального состояния более подробно.

Стресс - ещё один вид функционального состояния, характеризующийся повышенной физиологической и психической активностью. Для этого состояния характерна крайняя неустойчивость. При благоприятных условиях оно может трансформироваться в оптимальное состояние, а при неблагоприятных - в состояние нервно - эмоциональной напряжённости, для которого характерно снижение работоспособности, снижение эффективности функционирования органов и систем, истощение энергетических ресурсов.

Все выше перечисленные состояния обладают своей динамикой и определёнными фазами. В рамках данного исследования наибольший интерес вызывает состояние стресса. Под стрессом понимают неспецифический ответ организма на предъявляемые внешние и внутренние требования. Стадии стресса, характерные для любого адаптационного процесса, были выделены в классических исследованиях канадского учёного Генса Селье. Это следующие стадии: стадия тревоги и мобилизации - непосредственная реакция на воздействие, требующая адаптационной перестройки; стадия резистенции - период максимально эффективной адаптации и стадия срыва адаптации - нарушение адаптационного процесса в случае неблагоприятного исхода.

Стресс - это состояние, которое чаще всего сопровождает адаптационные процессы. Многоаспектность явления стресса столь велика, что, в свою очередь, существует типология его проявлений. В настоящее время выделяют два основных вида стресса: системный (физиологический) и эмоциональный (психический). Поскольку человек является социальным существом и в деятельности его интегральных систем ведущую роль играет психическая сфера, то для процесса регуляции более значим эмоциональный стресс.

Таким образом, процесс адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности затрагивает все аспекты функционирования человека. При этом, как уже отмечалось, успех адаптации зависит от особенностей личности военнослужащего. Следовательно, в обязанности каждого офицера входит формирование у подчинённых тех личностных качеств, которые обеспечивают успешность адаптации в самых разнообразных, в том числе и экстремальных условиях.

2. Механизмы психологической защиты в адаптационном процессе личности к военной службе

2.1 Психологическая защита

Психологическая защита - это специальная регулятивная система стабилизация личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта (Функцией психологической защиты является "ограждение" сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний. В широком смысле термин "психологическая защита" употребляется для обозначения любого поведения, устраняющего психологический дискомфорт, в результате которого могут сформироваться такие черты личности, как негативизм, появиться "ложные", замещающие деятельности (Б.В.Зейгарник, Б.С. Братусь), измениться система межличностных отношений. Психологическая защита, понимаемая в узком смысле, ведет к специфическому изменению содержания сознания как результату функционирования ряда защитных механизмов: подавления, отрицания, проекции, идентификации, регрессии, изоляции, рационализации, конверсии и др. Неоднократно описанная в художественной литературе (М.Ф.Достоевский, Л.Н.Толстой и др.) Психологическая защита как особое психологическое явление была первоначально изучена во фрейдизме, истолковавшем ее исходя из примата бессознательного, инстинктивного (главным образом сексуального) начала, которое в результате столкновения с "защитными механизмами" сознательного Я (внутренней "цензурой") подвергается различным преобразованиям (вытеснение, сублимация и т.п.) Вопрос о содержательных характеристиках "мишеней" психологической защиты по-разному решается представителями различных школ в психологии.

Таким образом, психологическая защита - система регуляции человека, направленная на устранение чувства тревоги, связанного с осознанием внутреннего конфликта.

2.2 Подавление и вытеснение

Механизмами психологической защиты называются методы, используемые для защиты самооценки.

Один из способов сохранения высокой самооценки заключается в том, чтобы избегать мыслей о возникшей проблеме. Например, чтобы не думать о ссоре, вы можете специально пойти в кино. Такой защитный механизм, состоящий в преднамеренной попытке избегать неприятных мыслей, называется подавлением. У многих людей вошло в привычку подавлять тяжелые мысли, например, военнослужащие первого периода службы, чтобы подавить свое одиночество, разрыв с близкими и родными, могут делать уборку, заниматься спортом, изучать военную технику, читать в свободное от службы время художественную литературу - все, что угодно, только чтобы не думать о своем одиночестве. Это и есть подавление. Подавление помогает уйти только от мелких проблем. Как правило, притворяться, что проблемы не существует, можно лишь в течение короткого времени. Подавление требует сознательных и целенаправленных усилий, поэтому его не всегда можно использовать в качестве защитного механизма. Таким образом, подавление - это сознательный и намеренный ход от неприятных мыслей и воспоминаний.

Бывают мысли, которые так губительны для самооценки и столь болезненны, что человек не допускает их в свое сознание. Такое бессознательное мотивируемое забывание носит название вытеснения. Люди часто выталкивают неприятные мысли из сознательной сферы своей психики. Большая часть прочих защитных механизмов основана на вытеснении, которое практически является не чем иным, как забыванием. Например, каждому военнослужащему во время прохождения службы приходилось встречаться с людьми, которые относились к ним враждебно и даже жестоко. Вряд ли кто-нибудь из них сможет вспомнить лица или имена этих людей, вероятно, они просто вытеснили их из своего сознания. Таким образом, вытеснение- это забывание, вызванное бессознательной блокировкой пугающих или угрожающих мыслей или событий.

2.3 Другие механизмы психологической защиты

Если предположить, что военнослужащий, пытавшийся во время увольнения познакомиться с девушкой, глубоко переживает полученный отказ, то он может вытеснить этот эпизод из своего сознания. Чтобы не признавать полученного отказа и не страдать, он может бессознательно воспользоваться рядом других механизмов психологической защиты.

Если в будущем у этого военнослужащего появится трудности при общении с девушками, то, возможно, их причина в том, что он бессознательно боится отказа. Уход- это механизм психологической защиты, которым люди пользуются тогда, когда ситуация вызывает у них сильный страх или фрустрацию. Люди, боящиеся быть отвергнутыми, часто избегают общения с другими людьми. При разумном применении уход является полезным защитным механизмом. Иногда, выйдя за пределы ситуации, можно гораздо лучше разглядеть ее. Однако результатом ухода может быть и увольнение со службы, отказ от дальнейшей учебы, расставания и разводы. Таким образом, уход- это механизм психологической защиты, проявляющийся в виде избегания неприятных ситуаций.

Некоторые люди, уходят в воображаемый мир, или фантазируют. Если бы отвергнутый военнослужащий воспользовался защитным механизмом фантазирования, он стал бы грезить наяву об успехе у девушки. Он мог бы создать в своем воображении мир мечты, где его всегда бы любили, принимали и восхищались им. Почти все люди мечтают наяву для подавления тревоги. С помощью фантазирования можно избавиться от скуки и дать отдых своему уму. Тем не менее, при чрезмерном увлечении фантазированием, оно может стать суррогатом реальной деятельности. Таким образом, фантазирование- это механизм психологической защиты в виде ухода в воображаемый мир, погружения в грезы.

Следующим механизмом психологической защиты является регрессия. Регрессия- это уход в прошлое. Если бы отвергнутый воздыхатель прибег к регрессии, то он вел бы себя по-детски. Он мог бы расплакаться, надуть губы, начать сосать палец или устроить истерику. При регрессии происходит возврат к способам решения проблем, которые применялись в прошлом. Обычно это случается в ситуациях, когда человек настолько глубоко расстроен, что не может вести себя соответственно своему возрасту. Таким образом, регрессия- это механизм психологической защиты в виде возврата к более ранним формам поведения и мышления.

Проекция. В основе проекции лежит чувство вины. Вместо того, чтобы признать собственные недостатки или слабости, человек переносит эти негативные качества на кого-то другого.

Отвергнутый юноша мог спроецировать полученный отказ на девушку, которая им пренебрегла. Тогда он стал бы утверждать, что именно ее нигде не принимают и что ни один мужчина не обратил на нее внимание. Проекция позволяет вам обвинять других в собственных слабостях. Вполне возможно, что они проецируют свои собственные чувства на другую группу землячества. Таким образом, проекция- это механизм психологической защиты, проявляющейся в виде обвинения другого в своих собственных слабостях вследствие испытываемого самим человеком чувства вины.

Перенос. При переносе человек вымещает накопившиеся чувства на ни в чем неповинной жертве. При переносе человек обычно выбирает себе такую жертву, которая не представляет для него опасности и не может повлиять на его самооценку. Зачастую при замещении мишенью являются военнослужащие первого периода службы. То есть, перенос- это механизм психологической защиты в виде перенесения чувств, истинный источник которых неустраним или неприемлем, на замещающий предмет или человека.

Реактивное образование- это действия, прямо противоположные неприемлемым побуждениям. Этот защитный механизм действует в ситуация, когда человек чувствует столь сильную вину, что изо всех сил старается не признавать существования своих истинных мотивов. В результате его поведение становится неестественным. Предположим, наш отвергнутый бедняга ужасно возненавидел женщин. Из-за этой ненависти он чувствует за собой вину и бессознательно пытается доказать, будто женщины ему нравятся. В общем, реактивное образование- это механизм психологической защиты, заставляющий человека действовать вразрез со своими неприемлемыми побуждениями.

Компенсация позволяет возместить упущения и недостатки в одной области успехами в другой. Наш герой мог бы вернуться в воинскую часть и делом доказать, что он хороший солдат, командир, водитель или спортсмен. Компенсация является разумным защитным механизмом и обычно приводит к хорошей адаптации. Таким образом, компенсация- это механизм психологической защиты, заключающийся в стремлении человека, не имеющего достаточных способностей в одной области, обращаться к таким областям деятельности, где он может преуспеть.

Сублимация- это наиболее широко известный механизм психологической защиты, направляющий неприемлемые побуждения в позитивную, созидательную область. Энергия неприемлемых побуждений направляется в русло положительной, созидательной или творческой деятельности. Примерами сублимации являются многие прекрасные стихи о несчастной любви и свободолюбивые народные песни.

Отрицание - отказ от принятия, прежде всего неприятных событий, игнорирование негативной стороны реальности, отрицание опасности. Данный механизм психологической защиты очень часто используется военнослужащими в процессе своей жизнедеятельности. Многие воины умышленно идут на такие поступки, которые могут негативно сказаться на их дальнейшем прохождении службы, например сознательно идут в самовольную отлучку, то есть они игнорируют негативную сторону реальности, отрицают опасность.

Диссоциация - эквивалент истерической защиты при стрессе, при которой происходит разделение психического и моторного процессов или Я. При этом игнорируется (амнезируется) диссоциированная психическая (Я) или моторная составляющая.

Юмор - высмеивание себя и окружающих также является формой защиты. Данный механизм психологической защиты очень сильно распространен в военной среде. Отметим, что смех является хорошем средством снятия напряжения. Воины довольно часто высмеивают своих товарищей и себя. Приведем простой пример из военной жизни. Воин

Альтруизм - стремление жертвовать ради других, более слабых. Эта форма защиты сопровождается забвением своего Я.

Смешение и переадресация - при смещении действие или намерение из одной сферы поведения преобразуется в действие или намерение в другую сферу при наличии блока, препятствующего осуществлению поведения в желаемом направлении. Например, сексуальное поведение, подавляясь запретом, преобразуется в агрессивное или пищевое поведение. Смещенное поведение чаще выглядит как избыточное, например, при булимии (обжорство).

Изоляция чувства от понимания отстранением от эмоционального содержания, аффективной насыщенности травматического события. Внешне выражается в крайних случаях как холодность, являющаяся маской гиперчувствительности к стрессу. Характерны остановки в процессе мышления с повторами (обсессиями, стереотипиями) и ритуалами. Изоляция может быть нормальной реакцией на сверхсильный стресс.

Интеллектуализация - преобладание абстрактного мудрствования над эмоциональным переживанием и фантазией. Отстранение от аффекта воспринимается как неискренность и равнодушие.

Морализация - считается разновидностью рационализации. Оправдания для принятия решений, в крайних случаях деструктивных, объясняются долгом и моральной обязанностью.

Разделение - вариант диссоциативного процесса, при котором высказываются две противоречивые установки, например высокоморальная или позитивная и примитивная (негативная). Аналогичное разделение возможно в поступках, с одной стороны, установки на альтруизм, с другой стороны, явно эгоистическое поведение. Воспринимается как лицемерие. Часто речь идет о разных стилях мышления и поведения на работе и дома. В выраженных случаях характерно для мышления пациентов с эпилепсией.

Реактивное образование - преобразование негативного чувства в позитивное, и наоборот, позитивного в негативное. Например, привязанности в отвержение и агрессию, влечения в отвращение.

Отреагирование - действия, обусловленные желанием справиться с тревогой, ассоциированной с запретом, страхом, фантазией. Рассматривается как вариант смещенного поведения.

Роль психологических защитных механизмов в адаптационом процессе

Обобщая вышеперечисленный материал, необходимо остановиться на роли психологических защитных механизмов личности в адаптационном процессе к военной службе. Для этого следует подчеркнуть их важность, так как механизмы психологической защиты личности:

- являются одним из способов сохранения высокой самооценки воина, это может заключаться, например, в избегании мыслей о возникшей проблеме (подавление);

- помогают уйти от мелких проблем;

- выталкивают неприятные мысли из сознательной сферы психики воина, которые мешали бы ему нести службу (вытеснение);

- помогают избегать неприятные ситуации, тем самым уйти от конфликта (уход), что очень важно в воинском коллективе, так как только в сплоченном, дружном коллективе задачи решаются на должном уровне;

- способствуют развитию творческого мышления (фантазирование), что необходимо для всестороннего развития личности воина;

- могут избавит нас от скуки и дать отдых своему уму;

- помогают воинам сохранить самоуважение при помощи искажения истины (рационализация), что может помочь избавиться от волнения. Например, оправдание воином своего плохого несения службы в наряде может основываться на том, что замечания были несправедливыми или же плохое несение службы явилось результатом неважного самочувствия воина во время наряда;

- позволяют возместить упущения и недостатки в одной области деятельности успехами в другой (компенсация). Например, воин показывает незначительные результаты в вождении боевой техники и стрельбе, зато он проявляет высокие организаторские и командные способности;

- позволяют воину замаскировать свои недостатки и подчеркнуть достоинства;

- помогают энергию неприемлемых побуждений направить в русло положительной, созидательной или творческой деятельности.

3. Учет психологических защитных механизмов в адаптационный период в организации воспитательной работы офицером

3.1 Учет и организация работ в адаптационный период

Цель первого этапа состояла в определении специфики протекания процесса адаптации военнослужащих к воинской службе, степень его эффективности. При этом под эффективностью (успешностью) мы понимаем отсутствие дисциплинарных проблем, желание служить и находиться в коллективе, отсутствие конфликтов с командованием. Для достижения поставленной цели нами было организовано наблюдение за военнослужащими в повседневной деятельности, анкетирование и опрос командиров.

Целью второго этапа исследования было определить типичные механизмы психологической защиты у военнослужащих разной степени адаптированности. С этой целью можно применять следующие методики: методика «Доминирующая стратегия психологической защиты в общении» (В.В. Бойко) и опросник «Психологические защиты личности» (Келлермана-Плутчика).

Методика «Доминирующая стратегия психологической защиты в общении» (В.В. Бойко) предназначена для определения присущей вам стратегии психологической защиты в общении с партнерами. В.В. Бойко выделяет следующие типы: «а» - миролюбие, «б» - избегание, «в» - агрессия. Каково же содержание и принцип действия каждой из этих стратегии?

Миролюбие - психологическая стратегия защиты субъективной реальности личности, в которой ведущую роль играют интеллект и характер.

Интеллект погашает или нейтрализует энергию эмоций в тех случаях, когда возникает угроза для «Я» личности. Миролюбие предполагает партнерство и сотрудничество, умение идти на компромиссы, делать уступки и быть податливым, готовность жертвовать некоторыми своими интересами во имя главного - сохранение достоинства. В ряде случаев миролюбие означает приспособление, стремление уступать напору партнера, не обострять отношения и не ввязываться в конфликты, чтобы не подвергать испытаниям свое Я.

Одного интеллекта, однако, часто на достаточно, чтобы миролюбие стало доминирующей стратегии защиты. Важно еще иметь подходящий характер - мягкий, уравновешенный, коммуникабельный. Интеллект в ансамбле с «хорошим» характером создает психогенную предпосылку для миролюбия. Разумеется, бывает и так, что человек с неважным характером также вынуждает показывать миролюбие. Скорее всего, его «обломала жизнь», и он сделал мудрый вывод: надо жить в мире и согласии. В таком случае его стратегия защиты обусловлена опытом и обстоятельствами, то есть она социогенная. В конце концов, не так уж важно, что движет человеком - природа или опыт, или то и другое вместе, - главное результат: выступает ли миролюбие ведущей стратегией психологической защиты или проявляется лишь эпизодически, наряду с другими стратегиями.

Избегание - психологическая стратегия защиты субъективной реальности, основанная на экономии интеллектуальных и эмоциональных ресурсов.

Индивид привычно обходит или без боя покидает зоны конфликтов и напряжений, когда его Я подвергается атакам. При этом он в открытую не растрачивает энергию эмоций и минимально напрягает интеллект. Почему он так поступает?

Возможен иной вариант: человек обладает от рождения мощным интеллектом, чтобы уходить от напряженных контактов, не связываться с теми, кто досаждает его Я. Правда, наблюдения показывают, что одного ума для доминирующей стратегии избегания недостаточно. Умные люди часто активно вовлекают в защиту своей субъективной реальности, и это естественно: интеллект призван стоять на страже наших потребностей, интересов, ценностей и завоеваний. Очевидно, нужна еще и воля.

Наконец возможен и такой вариант, когда человек заставляет себя обходить острые углы в общении и конфликтные ситуации, умеет вовремя сказать себе: « не возникай со своим Я». Для этого надо обладать крепкой нервной системой, волей и, несомненно, жизненным опытом за плечами, который в нужный момент напоминает: « не тяни на себя одеяло», « не плюй против ветра», « не садись не в свой троллейбус», « сделай пас в сторону».

Агрессия - психологическая стратегия защиты субъективной реальности личности, действующая на основе инстинкта.

Инстинкт агрессии - один из «большой четверки» инстинктов, свойственных всем животным - голод, секс, страх и агрессия. Это сразу объясняет тот неоспоримый факт, что агрессия не выходит из репертуара эмоционального реагирования. Достаточно окинуть мысленным взором типичные ситуации общения, чтобы убедиться, сколь расхожа, легко воспроизводима и привычна она в жестких или мягких формах. Ее мощная энергетика защищает «Я» личности на улице в городской толпе, в общественном транспорте, в очереди, на производстве, дома, во взаимоотношениях с посторонними и очень близкими людьми, с друзьями и любовниками. Агрессивных видно издалека.

С увеличением угрозы для субъективной реальности личности ее агрессия возрастает.

Личность и инстинкт агрессии, оказывается, вполне совместимы, а интеллект выполняет при этом роль «передаточного звена» - с его помощью агрессия « нагнетается на полную катушку». Интеллект работает в режиме трансформатора, усиливая агрессию за счет придаваемого ей смысла.

Опросник «Психологические защиты личности» (Келлермана-Плутчика). Методика позволяет диагностировать 8 различных психологических защитных механизмов: Реактивные образования, Отрицание реальности, Замещение, Регрессия, Компенсация, Проекция, Вытеснение, Рационализация. К примитивным защитам относятся - вытеснение, регрессия, замещение, отрицание реальности, проекция. К зрелым (высшим) защитам - компенсация, гиперкомпенсация, рационализация. Если по каждой шкале более 50% из высших, а по низшим менее 35%, то личность зрелая.

адаптационного процесс воинская служба офицер психологическая защита

3.2 Учет офицером-воспитателем механизмов психологической защиты в служебной деятельности

В ходе анализа полученного материала можно сделать вывод, что проявления отдельных психологических защитных механизмов личности существенно влияют на адаптацию к военной службе, причем эти проявления сугубо индивидуальны, зависят от степени выраженности данного типа психологической защиты как специфического свойства психики конкретного военнослужащего, обусловленные личностными особенностями.

В результате наблюдения было установлено, что большинство военнослужащих хорошо адаптированы к условиям военной службы, что также было выявлено и в ходе индивидуальных бесед. Воины горят желанием познавать навыки управления, стремятся к изучению вооружения и военной техники. Адаптированность также подтверждают и командиры подразделения данных военнослужащих. Отмечают у солдат высокий уровень сознательности и стремление заниматься военным делом настоящим образом, характеризуют как высокодисциплинированных.

Заключение

Таким образом, были рассмотрены основные психологические защитные механизмы личности военнослужащих в адаптационный период, изучена их роль в адаптационном процессе к военной службе, выявлены личностные особенности военнослужащего, влияющие на предпочтения в выборе типичных защитных механизмов. Тем самым была достигнута цель работы. В работе были охарактеризованы на основе теоретического анализа общие закономерности адаптационного процесса личности к военной службе; была определена роль психологических защитных механизмов в адаптационном процессе военнослужащих. Выявлены типичные психологические защитные механизмы, возникающие в адаптационный период к военной службе.

Итак, подводя итоги можно сделать следующие выводы:

- процессе адаптации к воинской службе задействуются различные психологические механизмы.

- для успешной адаптации военнослужащих эффективны психологические защитные механизмы высшего уровня - компенсация, рационализация. Тогда как для дезадаптации свойственны примитивные защиты, такие как - вытеснение, регрессия, замещение.