Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Особенности социально-психологического развития одаренных детей

Особенности социально-психологического развития одаренных детей

Одаренность, как психологический феномен. Виды и формы одаренности, а также особенности развития детей дошкольного возраста. Исследование особенностей социально-психологического развития и уровня самооценки детей, посещающих НДОУ №17 г. Медвежьегорска.

Рубрика	Психология
Вид	курсовая работа
Язык	русский
Дата добавления	28.03.2012
Размер файла	149,5 K

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Даша четко формулирует нравственные качества; осознает необходимость их выполнения. Адекватно реагирует на нарушения нравственных норм другими детьми. Нормы хотя и осознаются, но нередко нарушаются. Даша чаще всего нарушает нормы поведения в общении со сверстниками, чем со взрослыми.

Дарья предпочитает сюжетно-ролевые игры, чаще всего играет в больницу, где выбирает главную роль врача. Преобладают игровые и познавательные мотивы. Однако может поставить цель самостоятельно, и удерживать ее. Планирование деятельности не вызывает затруднений.

В общении со взрослыми Даша не всегда контролирует свои эмоции. Может выразить протест. К сверстникам отношения не ровные, все зависит, от дружеских отношений, некоторые сверстники вызывают антипатию и безразличие.

Проявляются черты меланхоличного темперамента. Девочка легкоранимая, долго переживает даже не значительные неудачи. Речь мало выразительна, движения вялые. Трудно дисциплинировать.

Сформированы навыки учебной деятельности. Следует указаниями взрослого медленно, но точно, но сделает ошибку, может не делать задание. Все время задает вопросы взрослому, боясь ошибки. В ответах и действия смотрит на других детей.

Предпочитает играть в группе. Неохотно принимает в игру взрослых.

Рисует охотно, правильно предает динамику предметов. Сюжеты разнообразные есть сказочные, бытовые.

Речь связная развита достаточно хорошо. Пересказывает правильно, но неохотно.

Цвета дифференцирует, точно знает их название.

Вниманием владеет. Может долго выполнять монотонную работу. Высокий уровень воображения.

Самоконтроль развит высоко. Развита словесная память. Тесты запоминает быстро и легко.

Хорошо развиты мыслительные процессы. Легко обобщает, сравнивает, достаточно подробно анализирует.

Рекомендация: необходимо постоянно ставить Дашу в ситуацию морального выбора и оценивать все его поступки для формирования нравственного поведения.

Развивать мелкую моторику.

Таким образом, с помощью эмпирического исследования гипотеза нашла свое подтверждение. Действительно, одаренные дети имеют особенности социально-психологического развития. Гипотеза нашла свое подтверждение.

Заключение

В данной работе были выявлены особенности социально-психологического развития одаренных детей на примере дошкольников, посещающих НДОУ №17 г Медвежьегорска. Для достижения поставленной цели были решены поставленные задачи:

· Прояснена суть понятия «одаренность»

· Описаны виды и формы одаренности

· Описаны особенности развития одаренного ребенка

· Изучены дети, посещающие НДОУ №17 г Медвежьегорска на предмет одаренности, самооценки и социально-психологических особенностей

· Проведена количественная и качественная обработка полученных результатов

· Сделаны выводы

Были разработаны рекомендации для родителей одаренных детей.

В работе были использованы мнения психологов, занимавшихся проблемой одаренных детей: Н.С. Лейтес, В.С. Юркевич, А.И. Савенков, Е.С. Белова, А.М. Матюшкин, Л.В. Матвеева, и других.

В ходе работы изучены особенности социально-психологического развития и самооценки одаренных дошкольников, посещающих НДОУ №17 г Медвежьегорска. Выявить одаренных детей среди детей, посещающих это дошкольное учреждение позволили результаты теста «Экспертной оценки одаренности» Дж. Рензулли, Р. Хартмана, К. Каллахэна в адаптации Поповой Л.В.. Имеющих высокие оценки хотя бы по одному из 4 опросников оказалось 20 человек. Среди них - имеющие высокие показатели по характеристикам способностей к обучению - 11, по мотивационно-личностным характеристикам - 8, по творческим характеристикам - 6, и по лидерским характеристикам - 6. пять детей имеют одаренность в трех областях

Гипотеза, состоявшая в предположении, что одаренные дети имеют особенности социально-психологического развития, полностью нашла свое подтверждение. Выяснилось, что одаренные дети действительно имеют особенности социально-психологического развития.

Среди особенностей можно выделить следующие:

· Одаренный ребенок неконформен, действует, думает и поступает не сообразно мнению большинства

· Высказывает собственные идеи и отстаивает их

· Ищет общения с понимающими их взрослыми

· Игровые интересы особые, не такие, как у других детей;

· Выделяется умением хорошо излагать свои мысли

· Часто демонстрирует способности к практическому приложению своих знаний.

· Легко приспосабливается к новой ситуации,

· В окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе,

· Имеет тенденцию руководить играми или занятиями других людей,

· Другие дети часто выбирают его в качестве партнера по играм или занятиям,

· Ингода обращаются к нему за советом и помощью

· Часто проявляет инициативу

· Излишне застенчив

· Быстро принимает решения

· Повышенная впечатлительность

· Перфекционист, стремится максимально улучшить результаты своей деятельности, довести до совершенства

· Принятие на себя ответственности за результаты своей деятельности, признание, что именно в них кроется причина удач и неудач.

Кроме того, самооценка одаренных детей чаще всего отличается от таковой у его сверстников. Чаще всего она бывает завышенной, реже - заниженной.

Данные особенности социально-психологического развития учитываются при построении развивающей работы с одаренными детьми старшего дошкольного возраста. Данные будут использоваться при проведении консультативной работы с родителями одаренных детей.

Глоссарий

№ п/п	Понятие	Определение
1	Актуальная одаренность	психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой.
2	Интеллект	относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. Подразумевается определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности.
3	Личность	личность синоним термина «человек», то есть описания всех характеристик человека. противопоставление социально-психологического и обще психологического подходов (различение «вторичных» и «базовых» свойств) набор определенных качеств свойств черт, структуры личности.
4	Мотив	побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность (мотивация).
5	Мотивация	осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, возбуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели. Мотивация состоит из побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
6	Одаренность	сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность (уровень и своеобразие) выполнения определенной деятельности. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
7	Общая одаренность	высокие общие познавательные или умственные способности, проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности.
8	Перфекционизм	преувеличенное стремление добиться совершенства в выполнении деятельности
9	Психическое развитие	последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в себя отдельные моменты регресса) и в целом необратимые количественные и качественные изменения психики живых существ. Это внутренне необходимое движение, «самодвижение» от низших к высшим уровням жизнедеятельности, в котором внешние обстоятельства, обучение и воспитание всегда действуют через внутренние условия
10	Талант	(от греч talanton -- «вес, мера», затем -- «уровень способностей) одаренностью, высокий уровень развития специальных способностей.
11	Творчество	психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры. Деятельность, результат коей - создание новых материальных и духовных ценностей. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря коим создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
12	Самооценка	оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относится к ядру личности, важный регулятор поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности.
13	Cпособности	способности - это такие индивидуально-психологические особенности человека, которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям, умениям, навыкам.
14	Специальная одаренность	высокий уровень способностей в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т.д.)
15	Задатки	анатомо-физиологические предпосылки формирования способностей. Задатки в развитии способностей входят лишь как исходный момент. Способности, развивающиеся на их основе, обуславливаются, но не предопределяются ими.
16.	Развитие	рост поесть количественные изменения. процесс качественного изменения, развития системы. созревание, включает количественные и качественные изменения.

Список использованных источников

1. Анатомия, физиология, психология человека. Краткий иллюстрированный словарь [Текст]/ под ред. А.С. Батуева - СПб: Питер, 2001 - 256 с ил. ISBN 5-31800446-6

2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]: Учебник/ Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 378 с. ISBN 5-7567-0229-6.

3. Белова, Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать [Текст]/ Е.С. Белова - М; 2001г. - ISBN 5-89502-030-5

4. Веракса, Н.Е. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте [Текст]/ Н.Е. Веракса // Вопросы психологии. - 2003. - N 6. - С.17-31.

5. Гильбрух, Ю.З. Феномен умственной одаренности (детей) [Текст]/ Ю.З. Гильбрух, О.Н.Гарнец, С.Л. Коробко //Вопросы психологии. 1990 - №4, с.147 - 157.

6. Гильбух, Ю.З. Внимание: одарённые дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. - М.: Знание, 1991. - 80 с. - ISBN 5-07-002079-7

7. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии [Текст]/ Л.А.Головей, - СПб.: Речь, 2002. - 694с. ISBN 5-9268-0046-9

8. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения [Текст]/ Т.О Гордеева: Учебное пособие.- Издательство Смысл, 2006 г. - 336с. ISBN 5-7695-2584-3

9. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?[Текст]/ Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: Сфера, 2005г.- 240с. ISBN 5-88711-234-4

10. Дементьева, Л.А. Диагностика детской одаренности. Методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми [Текст]/ Л.А. Дементьева: ГОУ «институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской области» - Курган, 2009г. - 36с.

11. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст]/ В.Н. Дружинин - М.: Лантерна вита, 1995. - 369 с. ISBN 5-86191-012-Х. :

12. Дементьева, Л.А. Диагностика детской одаренности. Методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми. [Текст]/ Л.А. Дементьева- ГОУ «институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской области» - Курган, 2009г. -с.85

13. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять своего ребенка [Текст]: Методическое пособие Л.А.Баландина (и др.); под ред. Ничипорюк, Посевниной Г.Д. _ Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005г. - 288 с. ISBN 5-222-06848-Х

14. Еремкин, А.И. Школа одаренности: Тайна рождения гениев[Текст]/ А.И. Еремкин, - М., Издательство АиФ . Академия, 2003г. - 407 с. ISBN - 5-94736-044-6.

15. Закс, Л. Статистическое оценивание[Текст]/ Л. Закс - М., 1976, - 598 с.

16. Коломинский Я., Социальная одаренность и ее проявление в дошкольном возрасте [Текст]/ Я. Коломинский // Дошкольное воспитание. - 2003. - N11. - С. 64

17. Кряжева, Н.Л. Кот и пес спешат на помощь….[Текст]/ Н.Л. Кряжева - Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 2000. - 98 с. - ISBN 5-8133-0128-3

18. Краткий психологический словарь/ Под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; ред.-составитель Л. А. Карпенко.-- 2-е изд., расширенное, испр. и доп.-- Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1998. - 494 с.- ІЅBN 5-250-00364-8

19. Коломинский, Я.Л Социальная психология школьного класса. Научно-методическое пособие для педагогов и психологов [Текст]/ Я. Л. Коломинский - Минск: ООО ФУ Аинформ, 2003. - 64с. - ISBN 978-985-6564-53-9.

20. Ландрам, Д.Н. Тринадцать мужчин, которые изменили мир[Текст]/ Д. Н. Ландрам - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 - 230с. - ISBN 5-222-00056-7

21. Ландрам, Д.Н. Тринадцать женщин, которые изменили мир [Текст]/ Д. Н. Ландрам - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 - 218 с. -ISBN 5-222-00073-7

22. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности [Текст]/ А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. 1989 - N 6 - с. 29 - 33.

23. Оуэн, Д.Б. Сборник статистических таблиц. Обработка таблиц [Текст]/ Д. Б. Оуэн .-М: АН СССР. Матем. ин-т. Вычислительный центр,1966.-586 c.

24. Психология. Словарь [Текст]/ Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -- 2-е изд., испр. и. доп.--М.: Политиздат, 1990.-- 494 с. - ISBN 5--250--00364--8.

25. Психология одаренности детей и подростков [Текст]/ под ред. Н.С. Лейтеса- М; 2000 г. ISBN

26. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка/ Пер с фр. И англ. ; Сост ком., ред. перевода В.А.Лукова, Вл.А Лукова. [Текст]/ Ж. Пиаже - М.: - «Педагогика-пресс», 1999г. - 528с. - ISBN 5-7155-0694-8

27. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: Учебн. Пособие: В 2 кн.[Текст]/ Е. И. Рогов - 2-е изд, перераб. И доп. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999г. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 384с. ISBN 5-691-00181-7(1)

28. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений[Текст]/ А.И. Савенков - М.: Издательский центр «Академия», 2000г.. - 232 с. - ISBN 5-7695-0608-3.

29. Савенков, А.И. Детская одаренность как теоретическая проблема[Текст]/ А.И. Савенков // Начальная школа. - 2000. - N1.-С.94-100.

30. Синицына, Е.И. Умные слова [Текст]/ Е. И. Синицына - М.: «Лист», 1999г. - 176 с. - ISBN 5-7871-0027-1

31. Теплов, Б. М. Способности и одаренность [Текст]/ Б. М. Теплов Проблемы индивидуальных различий. М, 1961, с. 9--20.

32. Туник, Е.Е.Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников. [Текст]/ Е.Е.Туник, В.П.Опутникова - СПб.; Речь, 2005. - 104с. ISBN

33. Урунтаева, Г.А, Практикум по детской психологии [Текст]/ Г.А Урунтаева, Ю.А. Афонькина - М.: Просвещение: Владос, 1995г. - 291 с. ISBN 2-09-0064-57-1.

34. Хромова, Т. Одаренные дети [Текст]/ Т. Хромова //Воспитание школьников, - 1997 - №4 - с. 46 - 62

35. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения: Пособие для учителя [Текст]/ А.В. Хуторской . - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000г. . - 319 с. - (Педагогическая мастерская) . - ISBN 5-691-00577-4

36. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб пособие. [Текст]/ Н.И. Шевандрин - М.: ВЛАДОС, 1995. - 544с. - ISBN 5-87065-066-6

37. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды. [Текст]/ Д. Б. Эльконин -- М.: Педагогика, 1989 - 560с. - ISBN 5-7155-0035-4

38. Юркевич, В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. [Текст]/ В.С. Юркевич - М.: Просвещение: Учебная литература, 2002. - 272 с. - ISBN 5-09-011269-Х

39. Ярцев, Д. В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей [Текст] / Д.В. Ярцев // Прикладная психология. - 1999. - N 4. - С. 75-79 ... (В помощь школьнику и абитуриенту). - ISBN 5-89436-007-2

Приложения

Приложение А

Таблица В. 1 Сводная таблица ответов по опроснику экспертной оценки одаренности (Дж. Рензулли, Р.Хартман, К.Каллахэн)

ДОУ №17_Группа __старшая №2_

№ (код) ребенка	Опросник 1	Опрсник 2	Опросник 3	Опросник 4	Сумма по всем опросникам	В среднем по всем опросникам
	21	26	32	30	109	27,25
	26	24	34	36	120	30
	22	26	34	28	110	27,5
	23	28	30	28	109	27,25
	18	27	26	28	99	24,75
	24	26	35	26	111	27,75
	25	28	30	25	108	27
	24	26	32	29	111	27,75
	21	24	32	26	103	25,75
	22	22	26	32	102	25,5
	22	21	25	36	104	26
	25	28	28	32	113	28,25
	22	24	28	32	106	26,5
	25	28	26	32	111	27,75
	18	26	20	31	95	23,75
	21	19	26	30	96	24
	21	19	19	31	90	22,5
	19	21	21	25	86	21,5
Среднее значение	22,2	24,6	28	29,8	104,6	26,15

Приложение Б

Таблица Л. 1 Результаты фиксации социально-психологических особенностей и поведенческих реакций ребенка

		Наличие особенности
		В экспериментальной группе, чел	В контроль ной группе, чел.
	Неконформен, действует, думает и поступает не сообразно мнению большинства	17	5
	Высказывает собственные идеи и отстаивает их	18	10
	Ищет общения с понимающими их взрослыми	11	10
	Сверстники часто над ним насмехаются, дают прозвища	8	8
	Игровые интересы особые, не такие, как у других детей;	18	2
	Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием	8	7
	Выделяется умением хорошо излагать свои мысли	9	6
	Часто демонстрирует способности к практическому приложению своих знаний.	15	14
	Легко приспосабливается к новой ситуации,	15	12
	В окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе,	16	9
	Имеет тенденцию руководить играми или занятиями других людей,	13	12
	Другие дети часто выбирают его в качестве партнера по играм или занятиям,	14	9
	Часто обращаются к нему за советом и помощью	12	11
	Часто проявляет инициативу	16	10
	Излишне застенчив	8	8
	Быстро принимает решения	17	15
	Выполняет задания быстро	17	10
	Повышенная впечатлительность	16	10
	Перфекционист, стремится максимально улучшить результаты своей деятельности, довести до совершенства	8	1
20	Принятие на себя ответственности за результаты своей деятельности, признание, что именно в них кроется причина удач и неудач	9	2
	Количество детей	20	20
	В среднем	13,25	8,55

Приложение В

Сводная таблица «Результаты исследований особенностей социально-психологического развития детей»

Имя	Рензули	Уровень притязаний	Самооценка Какой я?	Мотивы поведения	Самоконтроль	Взаимоконтроль	Кол-во оши-бок	Пальцем окрашивая тест	Сохр. Цели в условиях затруднения	Торренс
	Способность к обучению	Мотив- личностные харак.	Творческие хар.	лидерские	Рисование	Конструирование	Двигательная активность								Уровень оригинальности	Уровень уникальности
Алена	24	26	35	26	20	14	15	9	2/0	1	1	6	напряженна	+	1	6
Мария	25	28	30	25	26	15	11	10	1/1	3	3	8	Проблема в общении	+	0,92	5
Дарья	26	24	34	36	20	13	15	8	1/1	0	0	4	тревога	+	1	6
Андрей	21	24	32	26	30	15	15	9,5	0/2	2	0	6	импульсивность	+	0,83	5
Дмитрий	19	21	21	25	26	12	11	7	0/2	0	1	5	-	+	0,92	5

Приложение Г

Рекомендации для родителей одаренных детей

1. Отвечайте на все вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.

2. Поставьте стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы,

3. Предоставьте ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.

4. Показывайте ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения,

5. Помогайте ребенку строить его собственные планы и принимать решения

6. Помогайте ребенку нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоев.

7. Снабжайте ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.

8. Регулярно читайте ребенку.

9. Внимательно относитесь к индивидуальным потребностям ребенка.

10. Никогда не дразните ребенка за ошибки.

11. Учите ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

12. Разрабатывайте практические эксперименты, чтобы помочь ребенку больше узнать.

13. Побуждайте ребенка находить проблемы и затем решать их.

14. Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.

15. Ведите дневник наблюдений за развитием вашего ребенка и анализируйте процесс развития.

Размещено на Allbest.ru