Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей

В настоящее время такие проблемы, как беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних, рост детской преступности, требует пристальное внимание общества.

Соответственно, одними из первоочередных задач становятся выявление и предупреждение социальной дезадаптации детей и подростков, социально-психологическая поддержка семей с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Социальная ситуация развития, где подчеркивается важность не только самой внешней среды, в которой живет и социализируется ребенок, но и его переживания и отношения к ней.²

Наибольшее число негативных проявлений у детей 8 - 12 лет и в 13 - 17 лет прослеживается в семьях, имеющих плохое жилье, и у детей из семей наркоманов и правонарушителей. Интересно, что в этих же возрастных периодах, также у детей из семей с проблемами жилья с наибольшим напряжением происходит эмоциональное развитие и функционирование.

семейный воспитание подросток

Агрессивность как результат нарушения общения со сверстниками

Очень часто агрессивные действия совершаются в следствие несформированности коммуникативных навыков, из-за ошибочной интерпретации намерений партнеров по общению или в результате неспособности распознать провокацию со стороны другого человека.

Проявления агрессивности из-за нарушения общения со сверстниками. Подростки могут хорошо владеть коммуникативными навыками и быть популярными в среде сверстников, но при этом их отношения носят искаженный характер и насыщены агрессивными проявлениями. Здесь мы наблюдаем не недостаток коммуникативной компетентности, а нарушения в моральной и мотивационной сферах личности. Партнер по общению для подростка становится не целью общения, а лишь средством достижения других, чаще всего утилитарных целей. Выражаясь на сленге, подростки «используют» своих сверстников, манипулируя ими, в том числе и за счет высокого уровня собственной агрессивности, напористости, способности оказывать психологическое давление.

Переживания и обиды сверстников подросток игнорирует, а в конфликтных ситуациях ориентируется исключительно на собственную выгоду. Причина агрессивности в этом случае лежит в нарушении нравственной регуляции личности. Хорошо зная правила поведения и систему моральных запретов, подросток тем не менее осознанно нарушает нормы, не считаясь с переживаниями других людей. Неразвитость эмпатии, сострадания приводит к тому, что он считает собственную агрессивность нормальным явлением и оправдывает себя, перекладывая вину на других («он сам начал», «не надо было приставать», «лучше бы он сделал так, как я сказал» и т.д.).

Важным компонентом коммуникативных навыков является способность распознавать провокационные действия окружающих, направленные на актуализацию агрессии. Чрезвычайно распространен в среде подростков следующий провокационный ритуал.

Необходимость коррекции межличностных отношений связана с тем, что, вступая в подростковый возраст, дети, лишенные общества сверстников, отвергаемые, часто начинают тянутся к девиантному кругу сверстников.

«Трудные» девочки: проблемы воспитания

Проблема трудных подростков - мальчиков давно уже уделяется большое внимание. Недовольство учителей вызывают, прежде всего, мальчики - шумные, непослушные, порой грубые. На учете в детских комнатах милиции стоят в основном мальчики и лишь в исключительных случаях - девочки. Между тем проблема воспитания девочек не менее актуальна. Лишь в последние годы у нас стали обращать внимание на воспитание и перевоспитание педагогически запущенных девочек, их подготовку к будущей семейной жизни. Сложность для учителя состоит в том, что трудные девочки в отличие от мальчиков порой ничем не выделяются на общем фоне учащихся.

В настоящее время в России имеется три воспитательных колонии для девочек, и в каждой из них около 300 воспитанниц до 18 лет. Притом что все осуждены за антиобщественные действия, две трети сидят за разбои и убийства. Судебные психиатры отмечают, что женские убийства сегодня отличаются особой изощренностью и жестокостью. В стране, занимающей первое место в мире по количеству абортов, их число среди несовершеннолетних из года в год увеличивается.

Мнение, что современный воспитательный процесс должен быть абсолютно одинаков для мальчиков и девочек, по нашему глубокому убеждению, неверно. Девочки оказываются в более трудном положении, они острее воспринимают все негативные события в семейной и школьной жизни, а переживания по поводу отношений с мальчиками у них порой доходят до драматизма.²

Поэтому к девочкам необходимы более тонкий педагогический подход, более чуткое и доброжелательное отношение. Главное - суметь вовремя помочь тем их них, которые в этом нуждаются, постараться не упустить время. Нужны терпение и забота, больший педагогический такт со стороны взрослых, родителей и учителей.

За последние годы в поведении девушек во всем мире наблюдается заметная деградация. Усиливается половая распущенность молодежи, растет количество внебрачных связей, проституция, особенно среди совсем юных девушек, наблюдается рост числа венерических заболеваний, заболеваний СПИДом. Некоторые девочки ведут беспорядочную половую жизнь, начиная ее уже с 12 - 13 лет. Растет наркомания, увеличивается женская преступность. В США, например, рост женской преступности в процентном отношении обгоняет рост общей преступности. Насаждается массовая культура с культом вседозволенности, жестокости. Кино и СМИ давно уже выступают как мощнейшие средства обработки умов и чувств женщин в целях отвлечения от реальности, ухода в узкий мир переживаний и влечений. Рынок завален бульварными изданиями под броскими заголовками, печатаются крайне циничные откровения сексологов, психологов, социологов. Издаются большими тиражами журналы и книги, героини которых характеризуются ограниченными интересами и кругозором, неуемной потребностью в материальных благах, что как бы не очень хорошо, но зато обладающих сексуальной привлекательностью. Такой образец подражания навязывается современным девушкам, ценностные ориентации которых еще не сформировались.

Все это, конечно же, тревожит и родителей, и учителей, которые хотят, чтобы наша молодежь следовала нормам нравственности, что соответствует потребностям российского общества. Педагоги и многие родители стремятся создать в семье и школе мир гармоничных человеческих отношений. Но для этого им необходимо приложить много усилий.

Семейное воспитание

Семейное воспитание начинается, прежде всего, с любви к ребенку. Педагогически целесообразная родительская любовь -- это любовь к ребенку во имя его будущего, в отличие от любви во имя удовлетворения собственных сиюминутных родительских чувств, желания родителей "купить" детскую любовь "сюсюканьем", задабриванием, щедрым субсидированием всех материальных желаний ребенка.

Слепая, неразумная родительская любовь порождает у детей потребительство, пренебрежение к труду, притупляет чувство благодарности и любви к родителям. Выделяют несколько типов неправильного воспитания: Безнадзорность, бесконтрольность -- встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены самим себе и проводят время в поиске увеселений, попадают под влияние "уличных" компаний. Гиперопека -- жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах, не умеет постоять за себя, за свои интересы. Постепенно нарастает обида за то, что другим "все дозволено". У подростков все это может вылиться в бунт против родительского засилья: они принципиально нарушают запреты, убегают из дома. Другая разновидность гиперопеки -- воспитание но типу "кумира" семьи. Ребенок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхищаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценить свои возможности, преодолеть свой эгоцентризм. В коллективе его не понимают.

Глубоко переживая это, он обвиняет всех, только не себя, возникает акцентуация характера, приносящая человеку множество переживаний во всей дальнейшей жизни. Воспитание но типу Золушки, т.е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяготятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно  внимательны и добры к нему. Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то другого из членов семьи любят больше. Такая ситуация способствует появлению невроза чрезмерной чувствительности к невзгодам или озлобление.

Не редкость и следующий вариант отношений между родителями и детьми: родители чрезмерно заняты собой, работой, увлечениями или размолвками между собой, и в результате им не до душевного общения с детьми, что порождает у детей чувство обиды и одиночества Часто жизненные стремления детей могут вызвать в семье конфликты, и справедливые огорчения родителей вызывают односторонние увлечения детей во вред учебе, появление вредных склонностей к курению, выпивке, наркотикам. И хотя родители правы, но их дети обычно убеждены, что правы не родители, а они сами лучше знают, как им жить.

Родителям важно разобраться в мотивах, стремлениях детей, проявляя достаточно уважения к их доводам и аргументам, но раскрывая свои аргументы. Конфликты между родителями и детьми могут быть причинам обоюдной неправоты. Педагогическая несостоятельность родителей, жестокие, варварские методы воспитания либо чрезмерная избалованность детей может приводить полному взаимному отчуждению, враждебности между детьми и родителями.

Размещено на Allbest.ru