Процедура адаптации тестов для компьютерной психодиагностики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Процедура адаптации тестов для компьютерной психодиагностики

Проблемы психодиагностики постоянно должны находится в поле зрения специалистов, так как в этой области происходят различного рода трансформации.

Тестирование становится привычной процедурой (экзамены, прием на работу, журналы и газеты), тем самым ослабевает интрига самопознания и изменяется мотивация участия в процедуре самопрезентации (которая безусловно присутствует). Данная особенность имеет свою специфику при работе с различными социальными и возрастными группами.

Кроме того, теоретическая психодиагностика непосредственно обусловлена практикой применения ее данных. Практика выдвигает задачи измерения различных по степени сложности переменных, характеризующих внутренний мир человека. Проработка различных категорий на конкретном материале требует от психолога занимающегося теоретической психодиагностикой, владения особыми формами научного мышления, позволяющими осуществить это движение от абстрактного к конкретному, осуществить рефлексию на содержание своего научного мышления. Иногда работа в теоретической психодиагностике идет относительно независимо от теоретических общепсихологических разработок: выделяются и описываются (даже не в научных категориях) важные переменные, характеризующие психическую реальность, только после этого они осмысливаются в более широком теоретическом контексте. Практическая психодиагностика выступает как применение в реальных, жизненных условиях и конкретных обстоятельствах сложных устройств, какими являются результаты работы теоретической психодиагностики - методы и методики.

Как и всякая работа с современной аппаратурой работа психодиагноста требует в первую очередь знание правил ее эксплуатации. В первую очередь это персональный компьютер и его возможности. Во вторую очередь это конкретные профессиональные навыки применения методик. Профессионализм психодиагноста складываются на основе научного знания и непосредственного опыта работы с методикой, под которой подразумеваются и тесты, и методики оценки тех или иных психических процессов. При разработке комплекса возникла проблема внедрения ряда проективных тестов и теста Люшера, которые требовали использования стимульного материала.

В настоящее время в связи со стремительным развитием компьютерной психодиагностики (автоматизированные пакеты психодиагностики на базе PC) особый интерес вызывает проблема надежности, эффективности и последствий ее внедрения в науку и практику. Различными авторами выделены функциональные, онтогенетические и исторические аспекты компьютеризации, которые необходимо учитывать при разработке психодиагностического аппарата и его применения. Соотношение позитивных и негативных функциональных последствий в различных типах компьютеризированных систем психодиагностики зависит от конкретных условий: типов решаемых тестовых задач, подготовки и подготовленности респондентов, от качества компьютерной программы и формы представления стимульного материала. В историческом аспекте можно выделить тот факт, что современные компьютерные системы существенно отличаются от предшествующих и имеют интерактивный характер, имеют широкий потенциал работы с динамической графикой, движущимися и статическими видеоизображениями и высококачественными речью и звуком. Это кардинально расширяет возможности психодиагностики, так как позволяет строить тесты в виде моделей, максимально приближенных к реальной деятельности. Так например, при редуцировании и передаче компьютеру оценочных операций у респондента сохраняются традиционные навыки, знания, отношения, которые вступают в новые связи с выполнением компьютерных операций, оказывают влияние на формирование психологической готовности или психологического барьера к взаимодействию с компьютером.

Совершенствование диагностического аппарата в области научной и прикладной психологии ориентирует психологическую науку на глубокое и детальное изучение процесса постановки психологического диагноза. Несмотря на наличие обширной литературы по психодиагностике, содержание процесса решения психодиагностических задач и их компьютеризация является предметом постоянных научных дискуссий и специальных исследований. Очевидно, что постоянно необходимо учитывать предшествующий опыт психологической диагностики, а так же достижения и недостатки, которые имеют место в медицинской и технической диагностике.

В данной статье проанализированы некоторые из многочисленных вопросов, ответы на которые помогут разобраться в технологии внедрения компьютерной психодиагностики в научно-исследовательскую работу, консультативную и терапевтическую деятельность психолога. Обобщение опыта и анализ применения различных модификаций компьютерной психодиагностики позволил выявить основные особенности технологии ее разработки и внедрения в различные области психологии. При оценке позитивных и негативных сторон компьютерной психодиагностики можно выделить следующие ее особенности: популярность тех или иных тестов; специфика электронных вариантов тестирования; проблема сочетания исследовательских методик; внедрение методик, которые не классифицированы как психодиагностические; организация процедуры тестирования и роль диагноста при этом; соотношение автоматизированных и мануальных операций; элементы биологической обратной связи с респондентом, применение математического аппарата при обработке и интерпретации результатов тестирования и т.п.

На этапе формировании данного пакета компьютерного тестирования мы исходили принятого положения о том, что при появлении психологических тестов они понимались, прежде всего, по аналогии с измерительными приборами физического эксперимента, то есть как математический аппарат теории измерений. А с целью повышения валидности и информативности психодиагностики нами параллельно были использованы психофизиологические методики диагностики психической напряженности, связанные с оценкой изменений вегетативных показателей деятельности нервной системы человека. К ним относятся регистрация электрокожного сопротивления (ЭКС), критической частоты слияния световых мельканий (КЧСМ), частоты сердечных сокращений (ЧСС), электрокардиограммы (ЭКГ), квазистационарного потенциала (КСП) и теппинг-тест (ТТ). Корреляционный анализ результатов тестирования и психофизиологической диагностики позволил выявить наиболее надежные варианты сочетания методик. Так же был применен метод экспертных оценок, дополненный и адаптированный нами для исследований личностных особенностей.

Высоко оценивая преимущества компьютерной психодиагностики необходимо отметить, что за последние годы на грани психологической науки и техники возник целый комплекс специальных теоретических и прикладных проблем, без разрешения которых стало невозможно создание новых комбинированных систем, способных эффективно разрешать возложенные на них задачи. Как уже отмечалось автоматизация методик имеет и свою оборотную сторону, которую необходимо учитывать. Изменение условий психодиагностического эксперимента требовало проверки компьютерных версий методик на их адекватность традиционному аналогу. Это, в частности, связано с тем, что при взаимодействии с компьютером у некоторых испытуемых могут возникать эффекты «психологического барьера» или «сверх доверия». При сравнении с опытом западных психологов видно, что эти тенденции могут достаточно сильно отличаться в зависимости от традиций и степени компьютеризации быта. В частности, американские испытуемые склонны выражать недоверие к компьютерам, в то время как у нас наблюдается выраженный противоположный эффект. Поэтому автоматизированные варианты психодиагностических методик следует подвергать рестандартизации.

Компьютерный вариант психодиагностики освобождает экспериментатора от необходимости запоминать большой объём информации по проведению исследования и анализу данных, по крайней мере, в формализованной их части. Таким образом, психолог может существенно быстрее начинать работать с осваиваемым тестом на некотором гарантированном уровне качества этой работы. Но при этом он должен полностью владеть содержательной стороной тестового задания. Безусловно, при небольшом опыте работы с тестом вероятность ошибок будет меньше при использовании компьютерной версии теста. По мере нарастания личного опыта психолога сложности интерпретации получаемых данных могут сначала приближаться по уровню к компьютерной интерпретации, а затем, возможно, и превосходить этот уровень. Однако, как указывают некоторые специалисты, следует учитывать, что сделать это не просто, так как компьютерная программа, с правило, аккумулирует опыт высококвалифицированных специалистов, участвовавших в создании программы.

Таким образом, можно заключить, что научно обоснованно сформированный пакет компьютерной психодиагностики позволит выявить новые закономерности психических феноменов с помощью известных психодиагностических методик и расширит возможности конструирование нового инструментария психодиагностических измерений. Для достижения указанных целей в исследовательских компьютерных системах присутствуют средства формирования вербальных и невербальных, статических и динамических тестовых стимулов, задания порядка их предъявления испытуемым, определения регистрируемых параметров психодиагностического эксперимента и описания алгоритмов вычисления тестовых оценок. Эти средства представлены в исследовательских компьютерных психодиагностических системах в виде метаязыков и так называемых настраиваемых алгоритмов, позволяющих экспериментатору конструировать и корректировать психодиагностический тест, не прибегая к услугам профессионального программиста. Другим достоинством данных систем является то, что одновременно предусматриваются механизм архивирования научно-исследовательской информации, групповых и индивидуальных измерений, профессионального манипулирования с ними и статистического анализа данных.

тест адаптация психодиагност автоматизированный

Литература

1. Аванесян Г.М. Прикладные арм. аспекты спортивной психологии. Научно-метод. сборник / Под общ. ред. Г.М. Аванесян, Ереван, 1990

2. Аванесян Г.М. Актуальные аспекты прикладной психологии спорта/ Межд.семинара. Прикладная психология спорта. июль 3-8. Ереван. 2000 с. 6

3. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. М., 1993.

4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности: понятийный аппарат и методы исследований: Автореф. докт. дис. Киев, 1989.

5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев: Наукова думка. 1989.

6. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 1997.-203 с.

7. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты. // Вопросы психологии, 1993

Размещено на Allbest.ru