Психология как наука

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема контрольной работы

ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. История развития психологии

2. Структура

3. Отрасли психологии

4. Взаимодействие психологии с другими науками

5. Проблемы и задачи на современном этапе

Заключение

Список используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

Психология - (psyche- душа, и logos-наука)- одна из основных наук о человеке. Она возникла еще в древней Греции, на рубеже VII-VI вв. До н. э, когда люди впервые начали задаваться вопросами о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души.

Для чего изучают психологию? Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности. Все мы в той или иной степени психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если мы дополним ее научными психологическими знаниями.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии.

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

Термин "психология" в переводе с греческого языка означает "наука о душе". Эта наука зародилась в недрах философской мысли. Еще философы Древней Греции задавались вопросами о душе.

Началом возникновения психологии как науки принято считать античность.

Ранние античные авторы нередко уделяли в своём творчестве внимание проблемам природы человека, его души и разума. До настоящего времени из всего спектра взглядов древних авторов дошла лишь классификация темпераментов Гиппократа, хотя многие идеи Платона оказали влияние на развитие философских основ представлений о психике, в частности, представление о человеке, как существе, раздираемом внутренним конфликтом мотивов, нашло своё отражение в психоаналитических представлениях о структуре личности.

Следующим этапом развития психологии стали средние века.

Средневековые работы о психологии в Европе были в целом сконцентрированы на вопросах веры и разума, в заметной степени христианскими философами, начиная с Фомы Аквинского.

Период нового времени начался в 16 веке. В это время знаменитый Римский философ Рудольф Гоклениус впервые использует термин "психология" в 1590 году, для обозначения науки о душе. Его современник Оттон Касман считается первым, кто употребил термин "психология" в современном научном смысле.

Представители нового времени, такие как Р.Декарт и Ф.Бекон, считали, что тело и душа имеют разную природу-это, был новый взгляд на проблему психологии. "Душа и тело живут и действуют по разным законам и имеют разную природу" Р.Декарт.

Девятнадцатый век стал для психологии веком постепенного зарождения её как научной дисциплины, выделения соответствующих областей из философии, медицины, точных наук.

Эрнст Вебер исследует зависимость интенсивности ощущений от интенсивности вызывающих их стимулов.

Герман Гельмгольц исследует нервную систему как основу психики, формулирует представления об "автоматических умозаключениях", лежащих в основе восприятия пространства.

Однако главное имя в истории оформления психологии как науки -- Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию, в которой проходили исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год считается годом рождения психологии как науки.

Следующим переломным моментом для психологии являлся XX век.

Самое начало двадцатого века отмечено бурным ростом нескольких направлений. С одной стороны, активно развивается психоанализ -- школа психотерапии, первоначально основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которых человек описывался как система из нескольких независимых структур личности, борющихся друг с другом -- Оно (Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). В этом конфликте Оно представляет собой биологические потребности человека, а Сверх-Я представляет собой требования социума, культуры. Развитие этой школы оказало сильное влияние не только на практику, но и на науку, заставив учёных обратить внимание на феномены, находящиеся за пределами сознания, на неосознаваемые детерминанты психической деятельности. Идеи первой психоаналитической школы Зигмунда Фрейда развивали также Альфред Адлер и Карл Густав Юнг.

В США активно развивается бихевиоризм -- основанная Джеймсом Уотсоном школа психологии, базирующаяся на работах И. П. Павлова и Э. Торндайка о научении. Бихевиористы следовали позитивистскому требованию об исключении из рассмотрения науки всех явлений, кроме непосредственно наблюдаемых. Человек рассматривался как "чёрный ящик", в который входят стимулы, а выходят -- реакции на эти стимулы.

В Германии развивается гештальтпсихология (М.Вертгеймер, К.Коффка, В.КЁлер), являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания. В отличие от предшественников, гештальтисты не пытались выделить "кирпичики", из которых построено сознание, напротив, они полагали основным своим законом, что "целое всегда больше суммы составляющих его частей". В рамках этой школы было открыто много феноменов восприятия и мышления.

Первая мировая война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, в первую очередь -- психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты интеллекта (А. Бине, Р.Йеркс).

В 1930 -1940 - е годы в Германии приходят к власти нацисты, вследствие чего многие психологи (среди которых было немало евреев) вынуждены эмигрировать в США. Гештальтпсихология практически прекращает своё существование, однако К. Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии. Тем не менее такие мыслители как Карл Густав Юнг и Мартин Хайдегер остаются работать в нацисткой Германии. Юнг продолжает развивать свое учение о коллективном бессознательном, в 1934 году он выпускает одну из своих фундаментальных работ "Архетипы и коллективное бессознательное".

Ж. Пиаже публикует результаты исследований мышления, в которых были обнаружены сходные типы ошибок у детей одного возраста, которых уже практически не встречается у более старших. Активно развивается психологическая и психотерапевтическая практика. Психоанализ делится на множество ветвей, на его основе формируются альтернативные формы психотерапии (гештальттерапия и др.).

Л. С. Выготский формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, основанные на марксизме. В рамках этого направления постулировалась необходимость изучать личность непосредственно в процессе развития, протекающем под влиянием истории и культуры. На базе этого направления в дальнейшем была построена теория деятельности.

Постановление 1936 года "О педологических извращениях в системе наркомпросов", ликвидировавшее педологию, на несколько десятилетий практически замораживает развитие психологической науки в СССР.

Вторая мировая война вызывает новый всплеск активности психологов в области прикладных технологий. Особое внимание уделяется социальной психологии и эргономике.

С 1950-1960 - е являются эпохой расцвета психологической науки, активного роста во множестве направлений. В современных учебниках большая часть материала посвящена экспериментам и исследованиям, проведённым именно в этот период.

Теория бихевиоризма не могла дать ответы на многие вопросы, которые ставила перед наукой развивающаяся промышленность и военные технологии. Разработка максимально эффективных форм представления информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи требовали активного изучения не только простых реакций на стимулы, но сложных механизмов, лежащих в основе восприятия. Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название "когнитивная психология" -- ведёт свои исследования механизмов внимания Д. Бродбент, публикует знаменитую статью про "Магическое число семь плюс-минус два" Дж. Миллер.

Активно развиваются техники модификации поведения на основе теории бихевиоризма. Дж. Вольпе разрабатывает технику систематической десенсибилизации, которая оказывается весьма эффективной в лечении различных видов фобий. На фоне этого появляются гуманистическая психология и психотерапия как попытка преодолеть сведение человека к автомату или животному (теории бихевиоризма и психоанализа). Гуманистические психологи предлагают рассматривать человека как существо более высокого уровня, наделённое свободой воли и стремлением ксамоактуализации.

В конце 60-х годов вместе с ростом популярности Нью-Эйдж-культуры психология испытывает сильное влияние со стороны мистики; на волне успеха исследований психоделических веществ и новых областей сознания возникает транс персональная, а также развивается ряд школ, тренингов личностного роста, из которых некоторые со временем превращаются в религиозные культы: (сайентология, лайфспринг). В 1966 году создаются факультеты психологии в МГУ и ЛГУ, а также кафедра психиатрии и медицинской психологии в РУДН, что демонстрирует прекращение 30-летних гонений на психологов. В заметной степени это было связано с появлением спроса на психологов на производстве и в армии. В СССР активно развивается инженерная психология. Однако в силу объективных причин отечественной психологии приходится оставаться крайне идеализированной, в соответствии с марксистско-ленинскими построениями, -- данное обстоятельство придаст её дальнейшему развитию определённую специфику. И по сей день марксистско-ленинские теории (теория отражения) так или иначе, сохраняют влияние на программу подготовки специалистов-психологов в некоторых вузах России.

С 1970-го по 1980 происходит бурный рост когнитивной психологии, которая шла по пути постепенного опровержения своих исходных постулатов о сущности человеческой психики как системы переработки информации с ограниченной пропускной способностью. В этот период психология устанавливает активные связи с лингвистикой, что стало неизбежным после "революции"; возникает психолингвистика.

В остальных областях психологии происходит стабильный рост и накопление знаний, вместе с тем вновь обостряется ощущение "вечного кризиса" психологической мысли, так как ни одно из действующих направлений не даёт надежды на скорое появление действительно полной и объясняющей поведение человека теории.

В целом можно утверждать, что в период с конца 60-х по конец 80-х гг. окончательно завершается формирование теоретико-методологических основ психологической науки в СССР, а сама психология укрепляет свои позиции в системе наук.

Только со второй половины 80-х годов оказался возможным кардинальный поворот, снявший идеологическое "табу", столько лет перекрывавшее путь к включению отечественной психологии в общий поток мировой психологической науки.

Основная тенденция, которая в этом отношении характеризует конец XX столетия в российской психологии это отказ от противопоставления ее зарубежной психологической науке. Отказ от аксиоматического утверждения, что "советская, марксистская психология" единственно верное и перспективное направление для развития науки, привел к изменению ситуации в международных связях российских психологов. Если в недавнем прошлом практически вся зарубежная психология была заклеймена как "буржуазная наука", а иной раз как "служанка империализма", то теперь эта контроверза "советская буржуазная" полностью вышла из употребления.

В настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться, каждые 4--5 лет появляется какое-либо новое направлении

2. СТРУКТУРА

Структура психологии, а другими словами строение психологии, род деятельности, из чего состоит наука и все остальное я раскрою в этой главе.

Становление психологии как науки состояло из нескольких этапов:

На первом этапе своего становления психология существовала как наука о душе. Такое определение было дано более 2000 лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Сама душа уподоблялась с телом человека, что стало основой антропоморфизму. Но так как душа небывалое и невиданная, то остается лишь верить в ее существование. А все то, что построено на вере не является наукой, а есть разновидность религии.

С дальнейшим развитием естественных наук, психология как наука о душе не устраивает ученых. Потому что все, что утверждает психология души невозможно доказать, так как его невозможно объективно наблюдать и практически анализировать. А потому остается только верить. Учение, которое основано только на вере, оно в той или иной мере является формой религиозного отношения к миру.

На смену психологии души пришла так называемая психология сознания, т.е. второй этап развития психологической науки. Психология сознания, она уже основана на наблюдении, более того, в ней даже становится возможным эксперимент, благодаря чему она накопила значительный материал о свойствах и закономерностях внутренней психической жизни человека. Многие ученые в начале ХХ века пришли к выводу, что психология, чтобы стать наукой должна вообще выбросить из своего предмета вопроса о сознании, а оставить лишь то, что можно непосредственно увидеть и зафиксировать. В результате наступает третий этап развития психологии, психология как наука о поведении. Этот этап получил название бихевиоризм.

Четвертым этапом развития психологической науки, когда удалось доказать, что между психическим и материальным существует не противоречие и не тождество, а единство. Психика представляет собой функцию, то есть способ действия, соответствующей формы высоко организованной материи нервной системы и в высшем ее проявлении мозга. Носителем психического есть материя. Таким образом психология это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики вообще и человеческого сознания в частности.

На пути становления психологии как науки, возникали различные школы, направления и концепции. По своему характеру они были разными, часто противоречили друг другу. Так, в советской психологической науке, на основе коммунистической идеи, ставилась задача выработать один, монистичный подход к изучению и объяснения психических явлений. Однако, несмотря на идеологический давление, единый подход к изучению психики выработать не удалось. В конкретных исследованиях советского периода иногда прямо, а в большинстве случаев замаскированные использовались положения психологов различных направлений и школ, что стало свидетельством творческого использования достижений мировой психологической науки.

В психологии появляются отдельные подходы к изучению науки:

Интроспективная психология охватывает ряд направлений. Общим для них является то, что все они используют как метод изучения психики самонаблюдение, т.е. наблюдения человека за содержанием и актами собственного сознания. В конце концов, почти все современные психологи считают, что сознание является совокупностью феноменов, часть которых можно изучать с помощью самонаблюдение, т.е. интроспекции.

Ассоциативная психология берет свое начало из древней философии. В рамках этого направления психические явления поясняли главное посредством понятия об ассоциации. Это направление в психологии существовал довольно долго. Более поздние исследования побудили отказаться от абсолютизация этого направления.

Аналитическая психология была основана швейцарским психологом К.Г. Юнгом (1875 - 1961). Он рассматривал процесс психического развития индивида как ассимиляцию сознанием содержания личного и коллективного бессознательного. Когнитивная психология (от лат. Знание, познание) один из современных направлений психологии. Исследования представителей когнитивной психологии связанные с анализом различных аспектов мысленной деятельности индивида. Принципов когнитивной психологии принадлежит трактовка человека как деятельной, активно воспринимая информацию личности, которая руководствуется в своей мисленневий деятельности определенными планами, правилами, стратегиями. Для представителей когнитивной психологии характерна направленность исследований на переход от понимания сложного феномена к пониманию простого. Существенное влияние на развитие понятийного аппарата когнитивной психологии произвела теория информации и исследования в области искусственного интеллекта.

Нео бихевиоризм направление в американской психологии, который возник в 30-х годах ХХ века. Воспринял главное положение бихевиоризму, согласно которым предметом психологии является объективное наблюдение реакции организма на стимул внешней среды (схема SR). Однако представители Нео бихевиоризму ввели в общую схему "промежуточную переменную" связующее звено между стимулом и реакцией (S - O - R). Они считают, что понятие "промежуточная переменная" (О) определяет познавательные и мотивационные компоненты поведения. Сторонники этого направления обосновали "закон эффекта" ( "закон выгоды"), рассматривая поведение личности как совокупность воздействий (реакции) за определенные награды (стимулы), которые получает человек. Они считают, что среднее звено (О) не поддается анализу с помощью объективных методов. Гештальтпсихология одно из направлений в психологии 20 - 30-х годов ХХ века, созданный В. Вертгеймером (1880 - 1943), В. Кёллером (1887 - 1967), К. Коффкою (1886 - 1941) и другими немецкими психологами. Они исходили из примат целого над частями, формы над материалом (гештальтизм. Образ, форма, конфигурация). В противовес ассоциативный психологии, начальным и основным элементом психики гештальтисты считают не ощущения, а целостные образы. Эти образы, по их мнению, возникают в результате стремления психического поля сознания индивида образовывать простые, уравновешены, симметричные и замкнутые фигуры, которым свойственна константность и стойкость. Из восприятия гештальтисты перенесли термин "гештальт" и мышлении и культурные образования как целостности, элементы которых связаны в единой структуре.

Гуманистическая психология возникла в начале 50-х годов ХХ века. Она не является однородной, но все ее сторонники придерживаются взгляда, что психология не должна строиться по образцу естественных наук: человек должен изучаться как активный объект исследования. Представители этого направления А. Маслоу (1908 - 1970), К. Роджерс (1902 - 1982), и др., концентрировали внимание на следующих проблемах: личность, развитие, активность, креативность, автономность, само актуализация, самосовершенствования, свобода выбора, ответственность, стремление человека к высшим ценностям, и т.п.

3. ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

Современная психология носит не только плюралистичный, но и многоотраслевой характер. Комплекс психологических дисциплин можно разделить на общую психологию, которая изучает универсальные закономерности функционирования психики, и специальные отрасли психологии. При этом фундаментальные специальные отрасли психологии концентрируются на том или ином аспекте психики: нейропсихология, дифференциальная психология, социальная психология и т.д. А междисциплинарные специальные отрасли разворачиваются на границах психологического знания и областей других наук, например такие, как психофизиология, психолингвистика, психогенетика. Общая психология включает в себя четыре основных раздела: общетеоретический (вопросы возникновения и функций психического), психологию познавательных процессов (психология ощущения и восприятия, психология памяти, психология мышления и речи, психология воображения), психологию регулятивных процессов (.психология эмоций и мотивации, психология внимания, психология воли) и психологию личности. Фундаментальные специальные отрасли психологии и междисциплинарные специальные отрасли психологии используют в своих построениях теоретический аппарат общей психологии и основываются на основных допущениях и законах функционирования психики, сформулированных в ее рамках. Знания, накопленные общей психологией и преломленные через более конкретную проблематику фундаментальных специальных и междисциплинарных специальных отраслей, находят свое практическое воплощение в прикладных отраслях психологии. Последние, в свою очередь, обогащают общую психологию новыми проблемами и результатами, стимулирующими приращение фундаментального знания. Прикладные отрасли психологии позиционируются в связи с конкретными сферами деятельности психологов-практиков (подбор персонала, консультирование, имиджмейкерство, реклама, создание комфортных условий на производстве, психологическая коррекция семейных отношений, психологическая реабилитация жертв стихийных бедствий и т.д.). Так, например, психотерапевт использует в своей практике общие знания о познавательных процессах (уровень общей психологии), сведения из патопсихологии аномального поведения (уровень фундаментальной специальной отрасли психологии) и из психофизиологии (уровень междисциплинарной специальной отрасли психологии). Совокупность прикладных отраслей психологии отражает области предметной деятельности людей, в которых признано значение психологического фактора. С каждым годом потребность общества в квалифицированных прикладных психологах растет, и конкретные сферы приложения теоретических знаний становятся все более разнообразными. Отдельной областью профессиональной деятельности психологов является популяризация психологических знаний, повышение психологической культуры населения. В обобщенном виде взаимодействие различных отраслей внутри психологической науки представлено на рис. 1.

Рис.№1

Выше мы указали основные темы, рассматриваемые в рамках общей психологии. Теперь очертим круг проблем, которыми занимаются фундаментальные специальные отрасли психологии. Критерием их выделения является акцент на одном из аспектов целостного функционирования и развития психики.

Нейропсихология -- отрасль психологии, направленная на изучение мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.

Патопсихология -- отрасль психологии, изучающая изменения психической деятельности при патологических состояниях, связанных с психическими или соматическими заболеваниями.

Возрастная психология -- отрасль психологии, изучающая особенности Функционирования психики у представителей различных возрастных групп.

Дифференциальная психология -- отрасль психологии, изучающая индивидуальные различия в психической деятельности.

Социальная психология -- отрасль психологии, изучающая закономерности социально обусловленного поведения и деятельности людей.

Психосемантика -- область психологии, изучающая генезис, функционирование и строение индивидуальной системы значений.

Генетическая психология -- отрасль психологии, изучающая закономерности развития психики в онтогенезе.

Зоопсихология -- отрасль психологии, изучающая эволюцию и закономерности функционирования психики животных.

Этнопсихология -- отрасль психологии, изучающая особенности функционирования психики у представителей различных этнических групп. Обратимся далее к области интересов междисциплинарных специальных отраслей психологии.

Психофармакология -- отрасль психологии, возникшая на стыке фармакологии и психологии, изучающая воздействие на психику фармакологических средств, среди которых особое место занимают психотропные средства.

Психолингвистика -- дисциплина, изучающая обусловленность процессов речи структурой языка, которая формируется на стыке психологии и лингвистики. психология наука дисциплина

Психофизиология -- область междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, направленных на изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом.

Психогенетика -- пограничная с генетикой область психологии, задачей которой является выяснение роли наследственности (генотипа) в формировании индивидуальных психологических особенностей. Психосоматика -- отрасль психологии на стыке с медициной, занимающаяся изучением влияния психологических факторов на возникновение и течение ряда заболеваний.

Историческая психология -- отрасль психологии, ставящая перед собой задачу реконструкции психики людей, живших в предшествующие эпохи, строится на стыке психологии, истории, культурологии. В заключение перечислим несколько прикладных отраслей психологии.

Психология спорта -- отрасль психологии, изучающая закономерности функционирования психики человека в условиях спортивной деятельности.

Психология рекламы -- отрасль психологии, изучающая явления и закономерности воздействия рекламных сообщений на психику и поведение потребителей. Космическая психология -- отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей в условиях подготовки и осуществления космических полетов.

Юридическая психология -- отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей, связанные с применением правовых норм и участием в правовой деятельности.

Медицинская психология -- отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей, связанные с применением медицинских манипуляций и пребыванием в медицинских учреждениях.

Авиационная психология -- отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей, связанные с профессиональной деятельностью в сфере авиации.

Педагогическая психология -- отрасль психологии, изучающая закономерности усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности.

Экологическая психология -- отрасль психологии, которая занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения психологических условий жизни человека в населенных пунктах.

4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПСИХОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны. С одной стороны, философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей. Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений. Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики. Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлениях правильного осмысления функционирования психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально-и социально-психологическим качествам людей. Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психо-коррекции и психотерапии. Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.

Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества. С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов. Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам. Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без результатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают самые новейшие данные, имеют психологическое происхождение. Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность в ходе нее и т. д. Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Без накопленных психологией знаний, таким образом, не могут продуктивно развиваться и другие науки, поскольку устойчивое понимание своеобразия психики людей и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности являются тем фундаментом, который позволяет совершенствовать и их собственные представления.

5. ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

В настоящее время наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. Основной задачей психологии является учение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширился фронт психологических исследований, появились новые научные направления и дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки, непрерывно появляются новые гипотезы и концепции, психология обогащается новыми эмпирическими данными. Б.Ф. Ломов в книге "Методологические и теоретические проблемы психологии", харак­теризуя современное состояние науки, отмечает, что в настоя­щее время "резко возрастает потребность в дальнейшей (и более глубокой) разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории". Накопилась масса проблем, которые вызывают острые дискуссии по вопросам: чему учить современного школьника? Что и как отбирать из огромной массы информации, которая накапливается наукой, для школы? Именно психология должна определить, каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных ступенях и где их границы. И она же должна найти наиболее оптимальное решение данных задач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изменение предмета психологии, и ее связей с другими науками привело к бесплодным по существу вопросам о том, естественная она наука или гуманитарная, что должно являться ее методологией - биология или философия.

Анализ исторического пути развития психологии показывает, что ее уникальность и ценность как науки, заключаются именно в ее межпредметном характере, в том, что она строится и как естественная наука (объективная и экспериментальная), и в то же время как гуманитарная наука, так как в ее проблематику входят вопросы нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентаций человека. Можно сказать, что экспериментальную основу, подход к материалу и его обработке психология заимствует у естествознания, в то время как подход к интерпретации полученного материала, методологические принципы - у философии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Аспект пресс Москва 2008.

2. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология Учебник -- М Юрайт-Издат, 2004.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Издательство "Феникс" Ростов-на-Дону 1996.

6. http://dleclub.ru- Клуб социальных проблем и психологии.

Размещено на Allbest.ru