Проективные методы диагностики и их использование

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Параграф 1. Краткое описание работы

Параграф 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования

Параграф 3. Результаты диагностики учащихся

Заключение

Литература



Параграф 1. Краткое описание работы

проективный метод диагностика личность школьник

Тема данной контрольной работы: использование проективных методов диагностики для изучения индивидуально-типологических особенностей школьников 5-х классов школы № 52 г. Екатеринбурга. Актуальность данной темы заключается в следующем: с помощью использования в качестве диагностического материала проективных методик возможно наиболее полное описание всех сторон личности школьников. Актуальность заключается также в том, что школьники проявляют наибольший интерес не к скучному выполнению тестов, а к творческим заданиям, рисункам.

Таким образом, предметом диагностики выступает всестороннее изучение личности школьников с помощью проективных методик.

Выборка испытуемых состоит из 20-ти человек. В первую группу входят 10 школьников МОУ СОШ № 52 5 «а» класса, среди которых 4 мальчика и 6 девочек; во вторую группу -10 школьников МОУ СОШ № 52 5 «в» класса из которых, 6 мальчиков и 4 девочки. Средний возраст испытуемых - 11 лет.

Цель данной диагностической работы - разностороннее изучение личности школьника с помощью проективных методик.

Задачи работы:

*организация поиска, изучения, анализа и обобщения теоретической информации;

*формирование установки на использование только надежных, валидных и адаптированных методик диагностики;

*развитие навыков организации и проведения процедуры диагностического обследования;

*формирование культуры представления результатов психолого-педагогической диагностики, предусматривающей адекватную интерпретацию полученных данных, компетентное составление психолого-педагогического диагноза, а также этичное использование результатов в педагогической практике и сообщение их обследуемым в доступной форме.

В ходе исследования были использованы 2 методики:

1. Методика «Дом. Дерево. Человек». Проективная методика исследования личности. Предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен для обследования, как взрослых, так и детей, возможно групповое обследование.

Обследуемому предлагают нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводят детально разработанный опрос. Выбор предметов для рисования автор обосновывает тем, что они знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты для рисования и, наконец, стимулируют более свободные словесные высказывания, нежели другие объекты. По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение.

По рисунку можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития и т. д. Помимо использования теста в качестве проективной методики автор демонстрирует возможность определять уровень интеллектуального развития (коэффициент корреляции ранговой с тестами интеллекта составляет 0,41-0,75). [2].

2. Методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бэнса, С. Кауфмана.

Цель - выявить особенности восприятия ребенком семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи. Тест КРС состоит из 2 частей: рисование своей семьи и беседы после рисования. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2М) и ластик. В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные аспекты рисунка. Формальными особенностями рисунка считается качество линии рисующего, положение объектов рисунка на бумаге, стирание рисунка или его отдельных частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, представленных на рисунке, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке. [6].

Параграф 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования

Обследование школьников проводилось в школе № 52 г. Екатеринбурга.

02.09.2010 г. проводилось обследование первых 10 школьников в групповой форме во время занятий с 10:00 до 11:30 в одной из учебных аудиторий указанной школы. Была использована методика - «Дом. Дерево. Человек».

03.09.2010 г. проводилось обследование второй группы школьников в групповой форме во время занятий с 9:00 до 10:30 в одной из учебных аудиторий указанной школы. Были использованы методики - «Несуществующее животное» и «Кинетический рисунок семьи».

Выборка испытуемых состоит из 20-ти человек. Вся выборка была поделена на две равноценные группы.

В первую группу входят 10 школьников МОУ СОШ № 52 5 «а» класса, среди которых 3 мальчика и 7 девочек; во вторую группу -10 школьников МОУ СОШ № 52 5 «в» класса из которых, 5 мальчиков и 5 девочек. Средний возраст испытуемых - 11 лет, все являются учащимися 5-х классов.

Параграф 3. Результаты диагностики учащихся

1 группа обследуемых школьников. Методика «Дом. Дерево. Человек».

Весь процесс рисования у данного испытуемого прошел в полном молчании, без комментариев, вопросов и пр. Некоторые детали рисунка в процессе выполнения задания перерисовывались. После перерисовки рисунок не стал хуже, что является хорошим показателем. На рисунке отсутствует линия земли, что говорит об уверенности автора в своих силах.

Несколько элементов рисунка выполнены жирным контуром, с сильным нажимом, что означает акцентуацию автора на данных элементах, в данном случае это: крыша дома, дверь, бассейн. Скрытая или явная враждебность к таким образом нарисованному объекту или тому, что он символизирует, в сопровождении тревоги.

ДОМ

К дому автора ведет вымощенная дорожка - хорошие пропорции, легко нарисована - показывает, что индивид в контактах с другими обнаруживает такт и самоконтроль.

На доме автора отсутствует труба, что можно интерпретировать как нехватку психологической теплоты дома. Двери на доме парадные, прорисованы довольно небрежно, но как и множество окон говорят об открытости и доброжелательности автора.

Перспектива дома тройная (трехмерная) - чрезмерная озабоченность мнением окружающих о себе. Стремление иметь ввиду (узнать) все свои связи, даже незначительные, все черты.

Крыша дома является сферой фантазии субъекта. Крыша выделена жирным контуром, не свойственному рисунку - фиксация на фантазиях как источнике удовольствия, обычно сопровождаемая тревогой.

На рисунке автора, кусты нарисованы по обе стороны дорожки - указывает на незначительную тревогу в рамках реальности и сознательное стремление контролировать ее.

ДЕРЕВО

Интерпретация по К. Коху исходит из положений К. Юнга (дерево - символ стоящего человека).

Вместо одного дерева на рисунке автора их четыре. Но на одно дерево сделана акцентуация с подписью. Автор испытывает чувство изоляции (или потребность в общении).

Круглая крона дерева говорит об экзальтированности, эмоциональности человека. Листва как узор (в кроне дерева цветы) - женственность, приветливость, обаяние. Заштрихованный ствол - внутренняя тревога, подозрительность, боязнь быть покинутым; скрытая агрессивность.

ЧЕЛОВЕК

Человека автор нарисовал плавающим в бассейне. Перспектива человека нарисована с высоты птичьего полета. Фигура человека нарисована абстрактно с недостаточной детализацией - неуверенность в себе, депрессия, нехватка энергии. С учетом подросткового возраста преимущество в интерпретации с учетом иных показателей отдается неуверенности в себе, в своих возможностях.

Надписи на рисунке свидетельствуют о некоторой мелочности автора, а подпись внизу рисунка говорить о желании автора показать свою принадлежность данному рисунку.

Общая характеристика автора - несколько неуверенный в своих силах подросток, находящийся иногда слишком долго в мире фантазий, а не в реальном мире. Открытый доброжелательный, стремящийся к установлению новых контактов человек. Испытуемый в большей степени ориентирован на прошлую жизнь, возможно зацикленность на каких-то значимых событиях в прошлом.



Рис. Автор Надя Е.

Испытуемая весь процесс рисования сопровождала комментариями, относительно рисунка и неумением рисовать, а также смехом - свидетельствует о легкой степени тревожности автора.

Рисунок выполнен тонкими неуверенными линиями. Неясные, разнообразные, изменчивые штрихи - незащищенность, недостаток упорства, настойчивости.

Также автор не стирал и не перерисовывал рисунок.

Рисунок на весь лист - компенсаторное превознесение себя в воображении.

На рисунке нет линии земли, что означает отсутствие незащищенности испытуемой.

ДОМ

Контуры дома выполнены очень тонкими линиями, некоторые детали (например, труба) едва различимы. Автор испытывает слабый контакт со своими близкими людьми, не до конца осознает свое положение в доме.

На рисунке представлено несколько окон. Окна, стекла символизирует одна разделяющая окно вертикаль - можно ожидать фиксацию на женских половых органах.

Двери отсутствуют - субъект испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно в домашнем кругу).

Крыша - сфера фантазии. Крыша, тонкий контур края - переживание ослабления контроля фантазии.

Труба почти невидима (спрятана)- нежелание иметь дело с эмоциональными воздействиями.

ДЕРЕВО

Интерпретация по К. Коху исходит из положений К. Юнга (дерево - символ стоящего человека).

Корни - коллектив, бессознательное.

Ствол - импульсы, инстинкты, примитивные стадии.

Ветви - пассивность или противостояние жизни.

Кора изображена мелочно, щепетильно - компульсивность и сильная озабоченность взаимоотношениями со средой.

Ветви - степень их гибкости, число, величина и степень их сплетения отражает взгляд субъекта на приспособление, доступность и способность к получению удовлетворения от среды.

На данном рисунке дерево представлено с облетевшими листьями на ветвях. Ствол оторван от земли (дерево нарисовано несколько выше, чем дом и человек) - недостаток контакта с внешним миром; жизнь повседневная и духовная мало связаны. Ствол расширяется книзу - поиск надежного положения в своем кругу.

Острая вершина дерева говорит о стремлении автора защититься от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой как личный выпад; желание действовать на других; хочет компенсировать чувство неполноценности, стремление к власти; поиск безопасного убежища из-за чувства покинутости для твердого положения, потребность в нежности.

Дерево, его размеры - понимание человеком своего положения или представления желаемого положения. Здесь дерево соответствует пропорциям рисунка.

ЧЕЛОВЕК

Шея - орган, символизирующий связь между сферой контроля (головой) и сферой влечений (телом). Таким образом, это их координационный признак. На данном рисунке толстая короткая шея - уступки своим слабостям и желаниям, выражение неподавленного импульса.

Черты лица включают рот, нос. Отсутствуют уши, глаза представлены как пустые глазницы, что означает частичное отрицание сенсорного контакта с действительностью, стремление избегать визуальных и аудиальных стимулов.

Волосы сильно заштрихованы - тревога, связанная с мышлением или воображением.

Руки - орудия более совершенного и чуткого приспособления к окружению, главным образом в межперсональных отношениях. Руки за спиной - нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

На одежде человека прорисованы пуговицы - зависимость, неполноценность автора.

В целом рисунок создает впечатление человека очень ранимого, нежного, неуверенного в себе. Интерпретация рисунка свидетельствует о несколько неблагоприятной семейной обстановке у испытуемой. Представления о себе размыты, присутствует чувство неполноценности.

Рис. Катя П.



Испытуемая выполняла рисунок очень старательно, тщательно работая карандашом, затем цветом. Цвета на рисунке все теплые, яркие, отсутствует тенденция к негативизму, депрессии. Рисунок яркий, доброжелательный. Хорошо адаптированный, застенчивый и эмоционально необделенный субъект, т.к. использовано не меньше двух и не более пяти цветов.

Большое место на рисунке занимает яркое солнце, которое свидетельствует о символе авторитетной фигуры. Часто воспринимается как источник тепла и силы.

Размещение рисунка точно в центре листа - незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

ДОМ

На рисунке автора представлены окна с занавесками - отчужденность, резервная доступность. Занавески не закрыты - имеет место, сознательно контролируемое взаимодействие, сопровождающееся тревогой.

Крыша - сфера фантазии. Крыша заштрихована - чрезмерная акцентуированность на своих фантазиях.

Рисуя дом, личность всегда отражает вопросы, связанные со своей семьей, свое место в ней. Так же дом представляет собой место, где мы ищем тепло, уют, заботу, любовь, безопасность (например, дом с трубой, из которой идет дым зачастую связывают с желанием тепла и уюта). На данном рисунке отсутствует труба, что говорит об отсутствии психологического тепла и уюта дома.

Цвет дома красный - наибольшая чувствительность. Потребность теплоты из окружения.

ДЕРЕВО

Автор изобразил березу. Корни дерева обозначены чертой - детское поведение в отношении того, что держится в секрете.

Круглая крона - экзальтированность, эмоциональность. Линии ствола прямые что означает - ловкость, находчивость автора, умение не задерживаться на тревожащих фактах.

ЧЕЛОВЕК

Испытуемая прорисовала практически все основные детали человека - это две руки, две ноги, голова, глаза, нос, губы, ступни. У человека на рисунке отсутствуют уши, что говорит о том, что испытуемый не всегда воспринимает все то, что ему говорят.

Руки нарисованы за спиной - нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

Рис. Рома Б.

Рисунок испытуемого изобилует дополнительными деталями, постройками, вещами, возможно принадлежащими автору или желание ими обладать. К таким вещам можно отнести, футбольный мяч, велосипед, машину, красивый дом с забором и гаражом.

Линии рисунка четкие, ровные, тщательно прорисованы все детали. Размещение рисунка точно в центре листа - незащищенность и ригидность (прямолинейность), потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.

ДОМ

Дом нарисован вблизи - открытость, доступность и чувство теплоты и гостеприимства.

Разные постройки в виде гаража для автомобиля и забор - агрессия направлена против фактического хозяина дома (скорее всего отца) или бунт против того, что субъект считает искусственными и культурными стандартами.

Все двери дома и гаража закрыты наглухо, окна нарисованы также с закрытыми ставнями - озабоченность взаимодействием со средой.

ДЕРЕВО

Дерево с корнями, корни больше ствола - интенсивное любопытство, может вызвать тревогу.

Ветви в разные стороны - поиск самоутверждения, контактов, самораспыление. Суетливость, чувствительность к окружающему, отсутствие противостояния ему.

Ветви выходят из одного участка на стволе - детские поиски защиты. Толстые ветви - хорошее различение действительности. Ствол расширяется книзу - поиск надежного положения в своем кругу.

ЧЕЛОВЕК

Испытуемый нарисовал человека неаккуратными обрывистыми штрихами. Неоднократно перерисовывал линии человеческого тела, вследствие этого ступни выглядят очень большими в сравнении с телом. Что говорит о потребности в безопасности, потребность демонстрировать мужественность.

Руки за спиной - нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

Ноги на рисунке у человека расставлены в разные стороны говорит об амбивалентности чувств испытуемого. Неуравновешенная стоячая фигура - напряжение.

Рот клоуна на рисунке означает вынужденную приветливость.

Человек изображен с прозрачной одеждой, что говорит о вуаеризме испытуемого. Испытуемый находится в младшем подростковом возрасте, в связи с этим у него несколько неадекватное самовосприятие.

Рис. Гриша Г.

Размещение рисунка на правой половине листа - субъект склонен искать наслаждения в интеллектуальных сферах. Контролируемое поведение. Акцентирование будущего. В целом рисунок выполнен с большим количеством штриховки с сильным нажимом на карандаш, что показывает тревожность и напряженность автора рисунка.

ДОМ

На представленном рисунке отсутствует дом как таковой, вместо этого автор представил большой футбольный мяч. В доме присутствуют такие детали как дверь и крыльцо с лестницей. Фронтальная дверь - представляет собой и вход, и выход, символизирует доступность. В то же время испытуемый нарисовал слишком маленькую дверь, что означает крайнюю замкнутость, отрицание любых контактов, нежелание подпускать к себе окружающих. Отсутствие окон также говорит о враждебности, отчужденности.

Отсутствует еще одна существенная деталь - труба - субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома. Субъект испытывает трудности при столкновении с символом мужского пола. Размеры нарисованного дома занимают треть листа. Дом выполнен с элементами, которые автор заштриховал - возможно, присутствует тревожное поведение.

ДЕРЕВО

Дерево представлено очень маленьким, что свидетельствует о низкой или заниженной самооценке автора. Корни дерева обозначены чертой - детское поведение в отношении того, что держится в секрете. Дерево также выполнено со штриховкой, с зачернением, что подтверждает тревожность, напряжение субъекта.

Ветви дерева нарисованы в разные стороны - поиск самоутверждения, контактов, самораспыление. Суетливость, чувствительность к окружающему, отсутствие противостояния ему. Ствол открыт и связан с листвой - высокий интеллект, нормальное развитие, стремление сохранить внутренний мир.

ЧЕЛОВЕК

Человек в данном случае также выполнен с зачернением и кроме лица полностью заштрихован. В данном случае автор пытался показать одежду человека. На рисунке отражены основные элементы, присутствующие человеку. Нарисованы черты лица, присутствует нос, гласа, рот, но нет ушей. Глаза, нос, рот, уши представляют собой рецепторы воспринимающие внешние стимулы, которые могут быть неприятными (выслушивание обвинений, критики), могут привести к конфликту или проблеме.

Руки человека - орудия при помощи, которых совершается оборонительная или наступательное действие в отношении окружающего мира или самого себя, а ступни символизируют движение. Разведенные руки - выражение стремления к действию. Ступни непропорционально мелкие - скованность, зависимость.



Рис. Наташа В.

Данный рисунок был также выполнен ученицей 5 класса, по нему хорошо видно, что испытуемая имеет отставание в интеллектуальном развитии. Рисунок выполнен на уровне 5 летнего ребенка. Контуры очень прямые, достаточно ровные свидетельствует о ригидности автора рисунка. Испытуемый испытывает глубинное чувство незащищенности.

Помещение рисунка над центром листа.

1. Субъект чувствует безнадежность своей борьбы и относительную недоступность цели;

2. Субъект склонен искать удовлетворение в фантазиях (внутренняя напряженность);

3. Субъект склонен держаться в стороне.

ДОМ

Дом выполнен одномерным - нарисована только одна лицевая сторона, отсутствует какой-либо объем. На доме нет окон и дверей - полная замкнутость и отрешенность от окружающего мира и реальности, нежелание никого впускать в свое личное пространство.

Дым выходит из трубы тоненькой струйкой - чувство недостатка эмоциональной теплоты дома.

К дому подходит дорожка, которая сильно заштрихована и перечеркнута - тревога, напряжение, когда кто-то пытается общаться с автором рисунка.

ДЕРЕВО

Дерево нарисовано с очень толстым стволом - субъект желает выглядеть более уверенным перед другими людьми. Круглая крона - экзальтированность, эмоциональность. Закрытая листва - охрана своего внутреннего мира детским способом. Зачернение, штриховка - напряжение, тревожность.

ЧЕЛОВЕК

Человек нарисован из палочек - общение с другими людьми обходится в тягость. Глаза выполнены в виде точек, маленькие - погруженность испытуемого в самого себя.

В целом по рисунку и выполненной интерпретации можно сделать основной вывод - данный испытуемый нуждается в психологической помощи, поддержке. Данному ребенку необходимы индивидуальные занятия, направленные на коррекцию тревожности, неуверенности в себе. Также необходима дополнительная диагностика, позволяющая выявить реальный уровень интеллектуального развития ребенка.



Рис. Андрей А.

Рисунок в целом выполнен неохотно, а вследствие этого небрежно. Задание выполнил очень быстро - 4 минуты.

ДОМ

Дом выполнен в одномерном пространстве. Присутствуют основные детали: окна, дверь, труба. Крыша, обозначенная горизонтальной линией, соединяющей стены, - заторможенность мышления, отсутствие эмоций, острых переживаний.

Труба символизирует теплоту отношений в семейном кругу.

Дверь - возможность доступа или отступления. Фронтальная дверь - представляет собой и вход, и выход, символизирует доступность.

Нарисованные окна - образ визуального контакта. Окна нарисованы высоко от земли - некоторый отрыв ребенка от жизненных реалий и предпочтение воображаемых миров.

ДЕРЕВО

Дерево автор нарисовал крупным, очень большим по сравнению с домом и человеком, что интерпретирует это как явно выраженная агрессия. Корни обозначены чертой - детское поведение в отношении того, что держится в секрете. Крону автор нарисовал полностью заштрихованной - тревога, напряжение, скрытая агрессия.

ЧЕЛОВЕК

Туловище выполнено ненормально мелким - отрицание телесных влечений, чувство унижения, малоценности. На рисунке человека отсутствует множество важных деталей, таких как: уши, волосы, нос, пальцы рук, ступни. В целом можно интерпретировать это как полную отрешенность от окружающего мира, реальности. Возможно, у испытуемого нарушена сфера общения с другими людьми, в том числе и с одногодками.

Испытуемый неудовлетворен своими взаимоотношениями с окружающими людьми, что выражается в скрытой агрессии.

Рис. Аня П.

Рисунок неоднократно перерисовывался, сопровождаясь при этом ярким недовольством со стороны автора. Перерисовывание рисунка говорит о повышенной тревожности ребенка. Рисунок занимает практически всю поверхность листа. Большую часть листа занимает рисунок дома.



ДОМ

Дверей на рисунке дома две. Одна большая, другая маленькая, что может быть интерпретировано следующим образом: большая дверь для очень близких людей, а вторая поменьше для других, незнакомых автору людей. Наличие дверей, а тем более двух говорит о доброжелательности, стремлении идти на контакт, быть открытым для окружающих людей.

Окна на доме также символизируют стремление человека быть открытым для окружающих.

На рисунке отсутствует труба - дома испытуемый испытывает недостаток психологического тепла и эмоциональной поддержки.

Изначально на рисунке контуры крыши выступали за одну из боковых стен дома - усиленно защитная (обычно с мнительностью) установка.

Вокруг дома нарисован забор - потребность в защите.

ДЕРЕВО

Ствол дерева нарисован одной вертикальной линией - отказ реально смотреть на вещи. Крона нарисована отдельно от ствола. Детали листвы, не связанные с целым - малозначительные детали принимаются за характеристику явления в целом.

ЧЕЛОВЕК

Руки человека - орудия при помощи, которых совершается оборонительная позиция или наступательное действие в отношении окружающего мира или самого себя, а ступни символизируют движение.

Глаза, нос, рот, уши представляют собой рецепторы, воспринимающие внешние стимулы, которые могут быть неприятными (выслушивание обвинений, критики), могут привести к конфликту или проблеме. Здесь на рисунке отсутствуют уши.

Пряжка на ремне указывает на зависимость испытуемого от других людей.

По данному рисунку можно говорить о некой инфантильности испытуемого, его мнительности, неуверенности в своих силах. Сильное стремление быть кому нужным, а впоследствии не реализованное приводит к тревоге и переживаниям.

Рис. Кирилл П.

На выполненном рисунке осталось слишком много свободного места, испытуемый ставит себя в очень ограниченные рамки поведения и действий. Рисунок выполнен четко по центру - незащищенность и ригидность (прямолинейность).

ДОМ

Крыша дома является сферой фантазии человека. На данном рисунке крыша полностью заштрихована, что говорит о нервозности, тревожности испытуемого.

Двери боковые - бегство от действительности, нежелание смотреть правде в глаза. Окна и дверь выполнены очень небрежно, сделано это как необходимость присутствия.

ДЕРЕВО

Дерево выполнено с толстым стволом, немного выгнутым в левую сторону. Мертвое дерево - чувство неполноценности, неприспособленности, несостоятельности, бесполезности, вины. Корни обозначены чертой - детское поведение в отношении того, что держится в секрете. Ветви выходят из одного участка на стволе - детские поиски защиты от окружающих воздействий среды.

ЧЕЛОВЕК

Изначально испытуемый нарисовал одного человека, затем рядом другого. Первый человек нарисован в виде незаконченного человека, без рук, ног, основных черт лица, ушей, глаз, носа, ступней - все эти элементы просто не были дорисованы. Затем рядом был нарисован другой человек - из палочек, также без ступней, ушей, кистей и пр. Данные попытки перерисовать человека можно интерпретировать как полное отсутствие представления у испытуемого своего тела, положения его в пространстве.

Возможно, испытуемый, таким образом, пытался специально скрыть свои истинные чувства и побуждения.

Рис. Софья А.

ДОМ

На представленном рисунке он выполнен в виде многоэтажного дома. Отвечая на вопросы после рисования, испытуемая ответила, что это дом, в котором она живет. О недостатке эмоционального тепла и психологического принятия говорит отсутствие трубы на доме.

Крыша, тонкий контур края - чрезмерный контроль над фантазией.

Ставни, занавески, шторы на окнах свидетельствуют о замкнутости ребенка в себе. В то же время значительное место на рисунке дома занимает дверь, но с замком, а в качестве замка выступает домофон, что указывает на скрытность, враждебность, потребность в защите.

Контуры дома слабо прорисованы - неуверенность.

ДЕРЕВО

Сильно зависимые от родителей дети рисую яблоню. В данном случае в качестве дерева выступает яблоня с нарисованными на ней яблоками. Дерево очень крупное, одного размера с домом - явно выраженная агрессия. Корни, уходящие в землю, ярко выражены - сильное стремление сохранить имеющееся восприятие действительности. Незащищенность. Ствол большой - с маленькой листвой - неустойчивое личностное равновесие из-за фрустрации, возникшей в связи с неспособностью удовлетворить базовые потребности.

ЧЕЛОВЕК

Прорисованы все основные детали человека, но отсутствуют уши - глаза, нос, рот, уши представляют собой рецепторы, воспринимающие внешние стимулы, которые могут быть неприятными (выслушивание обвинений, критики), могут привести к конфликту или проблеме. Руки за спиной - нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

В целом рисунок выполнялся очень тщательно, но с большим количеством насмешек, комментариев по поводу неумения рисовать и т.д. На рисунке присутствуют показатели повышенной тревожности ребенка и ограниченности общения с другими людьми.



Рис. Автор Моника Б

2 группа обследуемых школьников. Методика «Рисунок семьи».

Ребенок испытывает эмоциональное благополучие и принятие в семье, т.к. состав реальной и нарисованной семей совпадает, ребенок представил всех членов семьи в полном составе.

Увеличение полного состава семьи нарисованной собакой говорит о неудовлетворенных психологических потребностей единственных детей в семье, желанием занять охраняемую, родительскую, руководящую позицию по отношению к другим детям.

Расположение членов семьи указывает на некоторые психологические особенности взаимоотношений в семье. Анализ делает необходимым различать, что отражает рисунок - субъективно реальное, желаемое или то, что ребенок боится, избегает.

На данном рисунке видна тесная взаимосвязь и сплоченность членов семьи. Первой в процессе рисования была представлена мама, можно думать, что это наиболее любимый член семьи, которого ребенок почитает и на которого хочет быть похож. По рисунку видно, что в тесной взаимосвязи ребенок находится и со своим отцом, т.к. держит его за руку. В целом рисунок показывает психологическое благополучие.

Ребенок прорисовал все основные элементы человеческого тела, за исключением ушей, что возможно связано с нежеланием слышать в свой адрес критику или неприятные замечания.

Пропорции, нарисованные ребенком, соответствуют реальности: родители выше ростом, чем ребенок.

Руки являются основными средствами воздействия на мир, физического контроля поведения других людей. Здесь на рисунке руки у членов семьи нарисованы в основном за спиной, что характеризует автора как немного застенчивого и неуверенного в себе человека.

Рисунок характеризуется благоприятной психологической и эмоциональной обстановкой в семье. На рисунке отсутствуют изолированные члены семьи. Рисунок выполнен очень аккуратными контурами, цвета и мимика лица жизнерадостные. Отсутствуют показатели какой-либо враждебности к членам семьи или к другим людям. Члены семьи на рисунке расположены вполне адекватно, соответствуя своему статусу.

Рис. Автор Миша К.

Данный рисунок сильно отличается от предыдущего. Здесь мы видим полностью противоположную ситуацию, сложившуюся дома у ребенка.

Рисунок выполнен в левом нижнем углу - неуверенность, страх перед будущим, ориентация на прошлую жизнь.

На рисунке представлена полный состав семьи автора: мама, папа и он сам. Нарисованная первой фигура (отец) является самой большой, но нарисована схематично, не декорирована, это указывает на воспринимаемую ребенком значимость этого лица, силу, доминирование в семье, но не указывает на положительные чувства ребенка в его отношении.

Немного ниже ростом нарисован сам автор, а затем прорисована мать автора. На рисунке она показана самой маленькой, что говорит о слабости, возможно незначимости данной фигуры для автора.

Все члены семьи нарисованы разрозненно, что свидетельствует о низком уровне эмоциональных связей, психологической теплоты дома.

Данный рисунок характеризует малое количество важных деталей.

Образ Я - представление индивида о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того основываются они на объективном знании или субъективном мнении. Предметом восприятия человека могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений.

Судя по данному рисунку, у ребенка слабо развито представление о себе как о личности, не сформирован «Я образ», понимание поведения, чувств, эмоций других людей не имеют никакого значения для автора. В тоже время ребенок идентифицирует себя по половому признаку с отцом - они нарисованы в брюках, мать в юбке.

Выражение лиц на рисунке «маскообразное» - никакие эмоции или мимику лица автор и не пытался передать. На членах семьи отсутствуют основные детали - нос и уши, волосы - конфликтность в семье, тревожность. Руки у всех членов семьи раскинуты в разные стороны, это интерпретируется как враждебность в семейной ситуации.

В целом можно сделать вывод о неблагоприятной семейной обстановке. Требуется дополнительная диагностика семейных взаимоотношений и коррекция детско-родительских отношений.



Рис. Автор Саша С.

Автор представил на рисунке полный состав своей семьи, что свидетельствует об эмоциональном благополучии в семейной обстановке.

Членов своей семьи автор нарисовал по следующей иерархии: глава семейства - папа, который очевидно принимает решения, является самым любимым и уважаемым в семье. Затем автор нарисовал маму, себя и самой последней представил старшую сестру. Сестра представлена самым маленьким персонажем, возможно в момент рисования, автор посчитал ее беспомощной и нуждающейся в защите.

По изображению фигур можно сделать следующий вывод: ребенок испытывает амбивалентные чувства, т.к. ступни прорисованы в разные стороны, ступни у отца непропорционально длинные - потребность в безопасности, в демонстрации мужественности. Раскинутые в стороны руки - некоторая конфликтная ситуация в семейной обстановке. На всех фигурах присутствуют такие важные детали как - глаза, нос, уши, шея, руки, ноги и т.д. Половая идентификация мальчика пройдена и соответствует норме.

Рисунок характеризуется благоприятной психологической и эмоциональной обстановкой в семье. Хотя на данный момент можно говорит о происходящем конфликте в семье, который ребенок пытается скрыть от других людей.

На рисунке отсутствуют изолированные члены семьи, что является показателем благополучности семейных взаимоотношений. Рисунок выполнен аккуратно, но не использованы цвета. На рисунке отсутствуют показатели враждебности или агрессивности к членам семьи.

Подписи на рисунке говорят о мелочности и тщательности автора в выполнении каких-либо заданий.

Рис. Автор Кирилл Т.

Рисунок автор выполнен посередине - агрессия ребенка. Расположение членов семьи выполнено следующим образом - самым первым автор нарисовал себя, причем нарисовал себя выше на листе, чем остальных, что можно интерпретировать как эгоцентризм. Фигура ребенка самая крупная по отношению к другим - эгоизм, стремление показать себя самым главным, важным и нужным в семье. Затем автор нарисовал свою маму, а уж потом самым последним идет отец, таким образом, автор показывает ничтожность и незначимость для него отца. Мама нарисована автором посередине, как между двух огней - выявлен явный конфликт между сыном и отцом. Все члены семьи были вертикальными линиями, что показывает разрозненную семью.Все фигуры выполнены в виде палочек - общение с другими людьми ребенку стало в тягость. У нарисованных фигур отсутствуют уши, что свидетельствует о нежелании автора слушать в свой адрес критику или неприятные высказывания.

Линии, которые на первый взгляд нарисованы беспорядочно показывают, что ребенок пытается найти компромисс, пытается решить сложившуюся ситуацию, таким образом, рисуя линии, которые свяжут всех членов семьи. Здесь же прорисовывается конфликт между родителями ребенка, связь, которую пытается наладить ребенок, он представил два раза - сверху и снизу рисунка.

Данный рисунок показывает всю сложившуюся семейную обстановку: конфликты, непонимание, стремление не решить проблему, а избежать ее. Родители ребенка занимают очень отстраненную позицию, в особенности отец. Сам себя ребенок не воспринимает и не понимает - что возможно связано с начавшимся половым созреванием и изменением себя не только в эмоциональном плане, но в физическом. Чувствуется неловкость и неуверенность в себе.

Рис. Автор Майя М.

Ребенок нарисовал всех членов своей семьи в полном составе. Первым автор нарисовала себя. Также говорит о некотором эгоцентризме, стремлением быть в центре внимания, возможно, это связано с большой конкуренцией в семье. После себя автор нарисовал и специально преувеличил размеры отца - стремление показать значимость данной фигуры для себя. Затем ребенок нарисовал маму - т.к. она держит руки на животе можно утверждать, что она ждет ребенка и таким образом, автор показал, как она защищает и любит его.

В самом конце автор нарисовала свою сестру - здесь видна явная конкуренция за положение в семье и за любовь родителей.

Ситуация в семье немного разрозненная - все стоят отдельно друг от друга, не пытаются держаться за руки, не заняты каким-то общим делом.

Лица автор изначально прорисовала, затем стерла и сказала, что не умеет рисовать такие мелкие детали, как глаза или нос. В тоже время можно обратить внимание на то, что ребенок держит в руках сумочку и там очень качественно прорисованы элементы декора сумочки - пуговицы и карман. Данную ситуацию можно интерпретировать как отсутствие сенсорного контакта с действительностью, стремление игнорировать рецепторы внешних воздействий.

Руки у всех кроме автора нарисованы либо по бокам, либо расставлены, у нее же нарисованы за спиной - что говорит о неуверенности автора, стремлением что-либо скрыть от других людей.

Судя по рисунку можно увидеть, что наиболее близкие и откровенные отношения складываются у автора и ее отца. Наиболее разрозненные и конфликтные отношения с сестрой, которая является пока самой младшей в семье.

Можно также обратить внимание на то, что у всех членов семьи прорисованы уши, а у самого автора отсутствуют - нежелание слышать в свой адрес критику или любые другие неприятные сообщения.

В целом по рисунку видно, что в данной семье в скором времени будет прибавление, и автор своим рисунком показывает нежелание этого, связано это с ревностью к остальным членам своей семьи.



Рис. Автор Маша Т.

На данном рисунке в полной мере видна любовь и гармония в семейных взаимоотношениях. Все члены семьи автора нарисованы в тесной взаимосвязи друг с другом. Также автор отметил важность дома для семьи и дополнил тем самым рисунок.

Очередность рисования членов семьи - изначально был изображен отец семейства, затем в центре ребенок, а после мама. По данному рисунку видна уверенность и защищенность ребенка в объятиях своих родителей. Изображение отца первым говорит о том, что это наиболее любимый член семьи, которого ребенок почитает и на которого хочет быть похож.

Половая идентичность сознается на протяжении жизни человека в ходе усвоения индивидом культурной системы общества. Ребенок подражает родителю своего пола, имитирует его поведение. На данном рисунке видно, что процесс половой идентичности был успешной пройден и девочка ассоциирует себя с матерью.

У членов семьи прорисованы основные черты лица, присутствуют основные элементы тела - руки, ноги, голова. Но и в данном случае отсутствуют уши у всех членов семье - нежелание слушать какие-то неприятные вещи для автора.

Дополнительным элементом рисунка выступает дом, у которого есть окна, свидетельствующие об открытости и доброжелательности ребенка, в то же время есть крыльцо, ведущее в глухую стену, что может быть проинтерпретировано, как нежелание подпускать кого-то чужого в свой дом, в свои микромир.

Рис. Автор Андрей К.

Рисунок выполнен очень небрежно, в процессе рисования автор высказывал довольно много комментариев по поводу умения рисовать, количества человек и пр. - что свидетельствует о повышенной тревожности и неуверенности в себе.

Первым во главу семейства автор поставил отчима, но это не значит, что он самый любимый и уважаемый. Фигура является самой большой, но нарисована схематично, не декорирована, это указывает на воспринимаемую ребенком значимость этого лица, силу, доминирование в семье, но не указывает на положительные чувства ребенка в его отношении. Таким образом, теплых чувств к отчиму ребенок не испытывает.

Все фигуры нарисованы схематично, в виде палочек, что означает тягость и неудовольствие общения автора с окружающими его людьми.

Автор пытался передать эмоции на лицах членов своей семьи - все кроме автора выглядят счастливыми и беззаботными, а вот у него, наоборот, выражение лица показывает негативное отношение ко всему происходящему.

Видно, что ребенок несчастен. Его терзают какие-то нерешенные конфликты, связанные с его близкими людьми.

Данному ребенку нужна серьезная помощь в решении проблем, связанных с детско-родительскими отношениями.

Рис. 8 Автор Петя Б.

Ребенок, переживает эмоциональное благополучие в семье, т.к. нарисовал полную семью, даже дополнил ее кошкой.

Расположение членов семьи указывает на некоторые психологические особенности взаимоотношений в семье. Анализ делает необходимым различать, что отражает рисунок - субъективно реальное, желаемое или то, что ребенок боится, избегает. Члены семьи здесь изображены очень близко друг к другу - видная эмоциональная близость и привязанность.

На рисунке присутствуют все основные элементы человеческого тела, но и в данном случае отсутствуют уши у всех членов семье - нежелание слушать какие-то неприятные вещи для автора, критику в свой адрес.

Фигуры отца и матери выполнены равнозначно, что означает возможно демократичный стиль воспитания в семье. Фигура автора изначально была меньше, чем фигуры родителей, но затем, посредством штрихования автор дорисовал себе волосы и стал одним ростом с родителями. Это означает стремление ребенка показать свою значимость в семье, быть такой же важной фигурой, как и родители, участвовать в принятии важных вопросов.

Половая идентификация мальчика нормальная, соответствует возрастной норме. На лицах членов семейства улыбки, но это является определенным возрастным штампом, поэтому судить о благоприятности взаимоотношений по ним невозможно.

Автор рисунка не только нарисовал одежду, но и дополнил ее некоторыми элементами декора. Пуговицы и карманы на одежде говорят о сильной зависимости субъекта от матери.

В целом семейная обстановка спокойная и благоприятная, отсутствие конкуренции, враждебности, агрессивности друг к другу.

Рис. Автор Лена С.

Первым, что бросается в глаза при интерпретации данного рисунка - это маленькая фигура автора, к которому протягивает руки отец. Возможна какая-то инфантильная установка - представления себя маленьким ребенком, которому нужна помощь взрослого человека.

Первым по очереди автор нарисовал мать, затем изобразил себя, а потом и показал отца. То, что отец нарисован с протянутыми руками, может свидетельствовать о стремлении родителей быть ближе к ребенку, почувствовать с ними эмоциональную близость, связь.

По данному рисунку в целом можно сказать о благоприятной эмоциональной и психологической благополучности.

Автор использовал в процессе рисования цветные карандаши и фломастеры, т.е. работал цветом, пытаясь при этом показать значимость семьи для него. Цвета жизнерадостные, отсутствуют признаки агрессии, негативизма в сторону членов семьи.

Рис. Автор Надя Ф.

Рисунок автор выполнил в верхней половине листа - что говорит об оптимизме субъекта.

Первым, кого нарисовал автор, выступил брат автора, что свидетельствует о значимости данного субъекта для автора. При этом автор подчеркнул возраст своего брата. Затем субъект нарисовал себя, затем отца и самой последней представил мать, что может быть проинтерпретировано как агрессивное, негативное отношение к ней, или конфликтная ситуация связанная с ней.

Автор, рисуя своего брата «забыл» нарисовать ему кисти рук, показывая его беспомощность, неспособность выполнять еще какие-то действия. Руки автора спрятаны в карманах, что характеризует ее как человека, скрывающего от других какие-то тайные действия поведения или мысли и чувства.

При том, что все члены семьи разного возраста и статуса, здесь подчеркнуто все нарисованы одного роста, что свидетельствует о равноценности каждого субъекта в семье.

Агрессия и негативизм, направленный на мать, возможно, связан с тем, что она живет сейчас с другим мужчиной, а не с родным отцом. Здесь необходима также коррекция детско-родительских отношений.



Заключение

Целью данной работы было разностороннее изучение личности школьников с помощью проективных методик. Для достижения поставленной цели мы, во-первых, определили оптимальные методики для диагностики школьников. Во-вторых, провели само диагностическое обследование. В-третьих, провели интерпретацию и обработку результатов обследования.

Нами было проведено диагностическое обследование на двух группах учащихся. На одной группе была использована методика «Дом. Дерево. Человек», на другой - «Рисунок семьи».

Проведя данные диагностические обследования, мы пришли к выводу, что одних только рисуночных проективных методик для диагностики личности недостаточно. Необходима комплексная батарея тестов для полноценного обследования индивидуально-психологических свойств личности.

Полученные данные могут быть использованы в работе школьного психолога, а также классного руководителя для коррекции поведения самого субъекта, а также для коррекции детско-родительских взаимоотношений.

В дальнейшем полученные данные могут быть использованы как дополнительный материал для написания характеристик личности.



Список литературы

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - 7-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 688 с.: ип. - (Серия «Мастера психологии»).

Бук Дж. Тест «дом, дерево, человек» (ДДЧ) // Проективная психология. М., 2000.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 1999. - 200 с.

Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 160 с: ил. - (Психология для всех).

Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2 изд., расш., испр. И доп. Ростов н/Д, 1998.

Ширн Ч., Расселл К. «Рисунок семьи» как метод изучения детско-роди-тельских взаимоотношений // Проективная психология. М., 2000.

Размещено на Allbest.ru