Цвет как фактор, характеризующий эмоциональное состояние человека

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цвет, как фактор, характеризующий эмоциональное состояние человека

Введение

Цвет является величайшим чудом мироздания. Цвет это «место, где сходится наш мозг. Цвет - интригующее явление мира. Он является «визуализированным языком чувств».

Цвет не только имеет определенную длину волны, он передает и определенное эмоциональное значение. Например, красный цвет для всех людей, независимо от того, к какой культуре они принадлежат, означает возбуждение. Но это одинаковое для всех восприятие каждый оценивает по-своему.

Изучением влияния цвета на эмоциональное состояние человека занимались как зарубежные, так и отечественные ученые: М. Люшер, физиолог С.В. Кравков, Е.Р. Рабкин. Они доказали, что объективное восприятие цвета каждым человеком субъективно оценивается как положительное, нейтральное или отрицательное. В зависимости от того, в каком эмоциональном состоянии находится человек, он принимает, игнорирует или отвергает определенное чувственное восприятие. Цвет, который кажется ему прекрасным, - это чувственное восприятие, которое он принимает, причем данный цвет соответствует его эмоциональному состоянию. Все многообразие эмоций может найти свое отражение в палитре цветов. Тем самым цвет подобно музыке - является высокодифференцированным языком чувств.

Цель нашего исследования - выявить особенности эмоционального состояния детей детского дома через цвет.

Объект исследования - дети, оставшиеся без попечения родителей 10 -17 летнего возраста, воспитывающиеся в ГОУ «Малокуналейском детский дом».

Предмет исследования - эмоциональное состояние детей детского дома.

Гипотеза исследования состоит в том, что особенности эмоционального состояния и выбор цвета зависят:

- от половых различий;

- от возраста подростков.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1. проанализировать и систематизировать теоретические источники по рассматриваемой проблеме;

2. исследовать особенности эмоционального состояния детей детского дома, через цвет;

3. показать сравнительный анализ эмоционального состояния детей разного возраста;

4. выявить особенность эмоционального состояния у мальчиков и девочек детского дома.

Комплекс методов исследования представлен следующими группами:

- анализ и обобщение психологических и педагогических источников по проблеме исследования с использованием категориального аппарата и принципов психологической науки;

- тестирование и наблюдение, направленное на выявление эмоционального состояния;

- методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.

1. Общее значение цветов

Кто мог бы словами описать мелодию или взгляд влюбленного? Насколько беспомощны все попытки передать словами чувства, такие понятные нашему восприятию! Что касается цветов, то например, красный и коричневый мы воспринимаем совершенно по разному. Несмотря на это, влияние на нас и того и другого можно выразить словом «теплый». Но насколько бедны и невыразительны понятия «теплый» и холодный при описании многообразных ощущений от различных цветов! То, что люди распознают тончайшие оттенки цвета с большой точностью, доказывает, насколько удивительно объективно цветовое восприятие. При восприятии одного и того же цвета разные люди высказывают одинаковые ассоциации, испытывают одинаковые переживания и более того - у них происходят сходные физиологические изменения в организме. Следовательно восприятие цвета является общим для всех эмоциональным языком, не требующим слов. Выбор цвета - это визуализированный язык чувств. [2]

1.1 Символика цветов

Среди большего спектра цветов, различают четыре основных цвета: синий, зеленый, красный и желтый, а так же три их оттенка. Имеются три дополнительных цвета: коричневый, черный, серый, а также маджента, белый, светло-серый и темно-серый.

1. Темно-синий: покой, слияние, объединение, гармония, начало, любовь (матери и младенца). Темно-синий - это небо и первичный океан, где зародилась жизнь. Это состояние блаженства еще не родившегося ребенка.

2. Темно-зеленый: символ - росток, пробивающийся сквозь асфальт. Воля целеустремленность, жизнелюбие, решительность, упорство, честолюбие, упрямство.

3. Оранжево - красный: символ - огонь, кровь, взрыв. Экспансия, решение «Я», подчинение окружающей среды, сила, энергия, активность во всех направлениях.

4. Лимонно-желтый: символ - расширяющийся луч солнца, изменение, новые горизонты, творчество, гибкость, растворение, отзывчивость на внешние стимулы, всепроникновение, радость.

5. Фиолетовый: слияние красного с синим, искусство, мистичность, необычность, гармония духовности, перерождение, рождение нового, удвоение сущности, хрупкое динамическое равновесие.

6. Светло-коричневый (сочетание красного и черного, желтого и черного): тревога, беспокойство, болезнь, неприкаянность, неуверенность, неуютность, физический и психологический дискомфорт, важность соматических ощущений.

7. Черный: символ - коллапс, пустота, ночь смерть, уничтожение, является усилителем стоящего рядом цвета - эксцентричность. [3]

Каждый цвет также символизирует определенный период жизни человека: 1 - период до рождения; 2 - рождение; 3 - активный рост и освоение мира; 4 - социализация, вхождение в общество; 5 - период вынашивания и воспитания потомства; 6 - старость, болезни, заботы; 7 - смерть; 0 - небытие, латентное существование. [6]

1.2 Психосимантика цвета

Синяя гамма

Тема синей гаммы: отношения с близкими людьми, характеристика чувства сопричастности, гармонии. Характеристика способности составлять с кем-либо единое целое; чувства сплоченности друг с другом, внутреннего духовного единства; чувства принадлежности по отношению к партнеру или близким людям.

Темно-синий цвет вызывает безмятежный покой. Он оказывает успокаивающее воздействие на центральную нервную систему. Уменьшается кровяное давление, сокращается частота пульса и дыхания, в организме начинают преобладать трофтопные процессы накопления веществ и энергии. Тепло настраивается на расслабление и восстановление сил, поэтому потребность в этом цвете возрастает в случае болезни, упадка сил, а так же когда появляется склонность к чувствительности и обидчивости. Синий цвет соответствует меланхолическому темпераменту и женскому началу.

Зеленая гамма

Зеленый цвет - воспринимается как цвет стабильности, неизменности и постоянства. Но сдержанная энергия находится не в покое, а в состоянии внутреннего сконцентрированного напряжения. Это установка человека на себя самого, что и образует свое «Я», свою «самость». Зеленый отражает стабильность убеждений и самоуважения, признания этих ценностей и ценностей моральных. Такие ценности, как уважение и достоинство, компетенция и авторитет, собственность и доминирование над окружающим, образуют психологическое значение этого цвета.

Красная гамма

Красный цвет представляет эрготропное (направленное на расход энергии) физиологическое состояние. Красный цвет повышает кровяное давление, учащает пульс и дыхание. Красный цвет - это выражение жизненной силы и высоты вегетативного возбуждения. Поэтому он имеет значение желания и всех форм аппетита. Красный цвет это стремление добиться влияния, завоевать успех и жадно желать того, что может предоставить интенсивность и полнота жизни. Красный цвет - это импульс, жизненная воля, контроль. Красный цвет - это импульс к моторному действию, к спорту, к борьбе и к предприимчивости в области производства.

Желтая гамма

Желтый свет и желтые краски воспринимаются как скользящие по поверхности, в желтом цвете отсутствует таинственная глубина темных цветов. Желтый цвет предпочитают люди, для которых важно саморазвитие, которые предпочитают свободу в отношениях, тяготеют к дальним странствиям. Желтый означает освобождение как свободу от всего, как изменение и расцвет, как избавление, как свободное пространство. Он находит свое выражение в стремлении к новизне. [7]

Таким образом, можно сказать, что каждый цвет несет в себе определенную энергию, символику и эмоциональную окраску.

2. Исследование эмоционального состояния детей детского дома с помощью теста М. Люшера

цвет люшер эмоциональный детский

Экспериментальное исследование проводилось на базе ГОУ «Малокуналейский детский дом». Выборка составила 20 детей, из них 6 человек в возрасте 11 - 12 лет, 8 человек - 13-14 лет и 6 человек - 15-17 лет. 10 девочек и 10 мальчиков.

Исследование проводилось на протяжении месяца.

2.1 Результаты исследования эмоционального состояния детей детского дома

Изучение эмоционального состояния осуществлялось с помощью цветового теста М. Люшера и анализа продуктов деятельности (рисунки). (Приложение 2).

С помощью первой методики нами выявлены основные предпочтения детей (Таблица 1).

Таблица 1. Средние показатели выбора цвета у детей

Из таблицы 1 видно, что многие дети в первую очередь выбирают черный, красный и фиолетовый цвета. Что говорит об нарушении адаптации, потребность в любых воздействиях. Широта интересов, отзывчивость на внешние события, заинтересованность во всем, активность, жажда власти над окружающей ситуацией. У большинства проявляется потребность во внешней гармонии, чаще всего потому, что отсутствует внутренняя гармония. Непринятие грубого отношения, тяга к искусству, необычным увлечениям. Все необычное вызывает острое любопытство. Высокая чувствительность, способность легко расстраиваться. У многих испытуемых проявляется выбор 34 (43) (желтый - красный), что говорит о повышенной импульсивности, чувствительность ко всем внешним стимулам, жадное желание жить, расширить сферу своего существования за счет многих интересов. Дети отличаются немотивированностью поступка, внезапными импульсивными и агрессивными действиями.

Самые отвергаемый цвет - это коричневый, что говорит об потребности в самоуважении. Испытуемые хотят чтобы их уважали без всяких дополнительных условий. Это одиночество в толпе. Очень высокие требования к себе и окружающим.

Если рассматривать детей в разные возрастные периоды, то можно отметить, что дети возрастной группы 11-12 лет (Таблица 2) выбирают фиолетовый и красный и отвергают черный. Что говорит о потребности во внешней гармонии, ориентация на внешний самоконтроль, непринятие грубого отношения, потребность в любых воздействиях, широта интересов, отзывчивость на внешние события. Желание ощутить жизнь с полна, быть свободным. Отрицание смерти.

Таблица 2. Средние показатели выбора цвета у детей в возрасте 11-12 лет

В возрастной группе 13-14 лет, в основном положительно выбирают желтый и черный и отвергают коричневый, что символизирует о тяге к новизне, творчеству. Проявление кокетства, ветрености, изменчивости, импульсивности, отвлекаемости, жажда перемен, эмоциональность, непоседливость. Нарушение адаптации. Потребность в самоутверждении.

Таблица 3. Средние показатели выбора цвета у детей в возрасте 13-14 лет

В группе 15-17 лет, предпочтительны цвета синий и красный и вытесняемые коричневый и серый, что говорит о покое, гармонии и любви. Потребность в любых воздействиях. Активность и сексуальность.

Таблица 4. Средние показатели выбора цвета у детей в возрасте 15-17 лет

Если рассматривать результаты исходя из гендерных различий, то можно сказать что мальчики в основном выбирают черный, синий и красный цвет и отвергают желтый и коричневый, что говорит об нарушении адаптации и импульсивности. Испытывают потребность в самоутверждении. Мальчики хотят, что бы их уважали без всяких дополнительных условий. Это одиночество в толпе. У них очень высокие требования к себе и окружающим. Стремление обрести спокойствие.

Таблица 5. Средние показатели выбора цвета у мальчиков

А вот у девочек предпочитаемы цвета желтый и красный и отвергаемы коричневый и черный, что символизирует об тяге к новизне, творчеству. Проявляется кокетство, ветреность, изменчивость, импульсивность, отвлекаемость, эмоциональность, непоседливость, жажда перемен. Ставят новые планы на будущее. Но так же как и мальчики хотят, что бы их уважали без дополнительных условий. Одиночество в толпе. Жажда свободы. Отрицание смерти.

Таблица 6. Средние показатели выбора цвета у девочек

Анализируя рисунки детей (Приложение 3), можно отметить, что мальчики выбирают в основном темные цвета (черный, синий) и предпочитают рисовать простым карандашом. А девочки выбирают в основном светлые оттенки цветов (красный, желтый, зеленый).

Таким образом, можно сделать вывод, что выбор цвета у детей разный по мере их взросления. Дети испытывают различное эмоциональное состояние в разные возрастные группы, если подростки выбирают те цвета, которые характеризуют гармонию и любовь, то дети более младшего возраста выбирают цвета, которые характеризуют о потребности в гармонии и внимании. Так же отмечаются и различия у мальчиков и девочек. Девочки выбирают более яркие цвета (желтый и красный), что говорит о кокетстве, эмоциональности, а мальчики более холодные цвета (черный, синий) - нарушение адаптации, потребность в гармонии, благополучии и покое.

Заключение

Цвет, который кажется человеку прекрасным, - это чувственное восприятие, которое он принимает, причем данный цвет соответствует его эмоциональному состоянию. Все многообразие эмоций может найти свое отражение в палитре цветов. И наше исследование подтвердило это.

Поставленная цель исследования была достигнута. Гипотеза, которая перед нами стояла, была подтверждена. Доказано, что выбор цвета и эмоциональное состояние зависит от гендерных различий и от возраста. Выявлено, что выбор цвета у детей разный по мере их взросления. Дети испытывают различное эмоциональное состояние в разные возрастные группы, если подростки выбирают те цвета, которые характеризуют о гармонии и любви, то дети более младшего возраста выбирают цвета, которые характеризуют о потребности в гармонии и внимании. Так же отмечаются и различия у мальчиков и девочек. Девочки выбирают более яркие цвета (желтый и красный), что говорит о кокетстве, эмоциональности, а мальчики более холодные цвета (черный, синий) - нарушение адаптации, потребность в гармонии, благополучии и покое.

Итак, можно сказать, что цвет характеризует эмоциональное состояние человека.

Список литературы

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1998

2. Ивенс Р.М. Введение в теорию цвета. - М.: Мир, 1984

3. Измаилов Ч.А. Восприятие цвета: механизмы и модели. - М, 1985

4. Люшер М. Цветовой тест. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2002. -192 с.

5. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005. - 583 с.

6. Степанов Н.С. Комплекс психологических методик диагностики социального развития ребенка и внутрисемейных отношений в замещающей семье. - Томск: ТОИПКРО, 2008. - 128 с.

7. Цыганок И.И. Цветовая психодиагностика. Модификация полного клинического теста Люшера: Методическое руководство. - СПб.: Речь, 2007. - 264 с.

Размещено на Allbest.ru