Социализация личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социализация личности

Человек как субъект социальных отношений, носитель социально значимых качеств является личностью.

Социализация личности (от лат. socialis - общественный) - формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения.

В процессе социализации человек усваивает социальные нормы, овладевает способами исполнения социальных ролей, навыками общественного поведения. Социализация - освоение личностью социальной действительности.

Источниками социализации личности являются:

Опыт раннего детства - формирование психических функций и элементарных норм поведения (отдельные упущения в формировании личности в раннем возрасте трудно восполнимы в более зрелом возрасте );

Социальные институты - системы воспитания, обучения и образования;

Взаимное влияние людей в процессе общения и деятельности;

Социализация - не механизм наложения на индивида «готовой социальной формы», а процесс активного самопостроения личности, который стимулируется определёнными социальными условиями. Социализация даёт личности возможность функционировать в качестве полноправного члена общества.

Социализация индивида связана с выработкой у него адекватного отношения к социальным ценностям. Мода, вкусы, потребительские ориентации изменчивы. Более стабильны мировоззренческие позиции людей, ценности общечеловеческой культуры.

У каждого поколения возникают свои проблемы включения в жизнь. Социализация не означает «подгонки» новых поколений под прежние социальные ценности и традиции. Исторический процесс утратил бы развитие, если бы отцам удалось из своих детей сделать своё подобие. Социализация - это присвоение подрастающим поколением социально-психических механизмов полноценного функционирования человека в человеческом обществе.

Стиль социализации определяется мерой господства старших над младшими. Только в архаичных и тоталитарных обществах социализация сводится к безусловному воспроизведению младшими социальных стереотипов старших. В цивилизованном демократическом обществе принципами взаимодействия между поколениями являются равенство и сотрудничество, возможность свободного развития новых поколений в рамках фундаментальных общечеловеческих ценностей.

Приобщение индивида к социальному наследию - приобщение его к культуре общества, достижениям человечества, представленным в духовных и материальных ценностях, нормах социальных отношений. В понятиях культуры фиксируются эталоны необходимого поведения людей в различных сферах труда, быта, общественной и политической жизни.

Результат социализации индивида проявляется в его личностных особенностях, осознаваемых им и обществом как социально ценные качества - качества ума, характера, манер и стиля поведения, воспитанности и образованности, социальной адаптированности индивида.

Все люди хотят быть хорошими, но различно само понимание ими хорошего, «Обыкновенно думают, - писал Л.Н. Толстой в романе «Воскресение», - что вор, убийца, шпион, признавая свою профессию дурною, должны были стыдиться её. Происходит же совершенно обратное. Люди, судьбою и своими грехами-ошибками поставленные в известное положение, как бы оно ни было неправильно, составляют себе такой взгляд на жизнь вообще, при котором их положение представляется им хорошим и уважительным. Для поддержания же такого взгляда люди инстинктивно держатся того круга людей, в котором признаётся составленное ими о жизни и о своём в ней месте понятие».

Поведение человека детерминируется его потребностно-ориентировочной сферой, системой принятых им ценностей, тем, что он себе запрещает и позволяет. При низком уроне социального развития у него преобладают спонтанно возникающие влечения. Психические структуры такого индивида недостаточно интегрированы, его эмоции могут преобладать над разумом, низшие потребности - над высшими.

Дефекты социализации наиболее возможны в кризисные периоды жизни индивида. Особая «хрупкость» психики присуща подростковому возрасту. Критический перелом в этом возрасте проявляется во всём: в изменении лица, голоса, строении тела, новых способах взаимодействия со средой.

Ослаблены тормозные процессы, возросшие силы не находят в ряде случае достойного и эмоционально насыщенного применения. Относятся так же к подростку, как правило, как к ребёнку. Отсюда - подростковый протест, негативизм, искаженные формы самоутверждения. В отдельных случаях возможно и обольщение «уличной» романтикой.

Первоначальная разновидность отклоняющегося поведения - делинквентное поведение - система незначительных правонарушений, провинностей, проступков. Делинквентность может быть обусловлена как педагогической запущенностью, невоспитанностью, малокультурностью, так и психическими аномалиями, ригидностью (негибкостью ) поведения, склонностью к аффективным реакциям.

Делинквентное поведение в значительной мере обусловлено неблагополучием семейного воспитания или крайне жёстким обращением, неблагоприятным влиянием микросреды. Первые проявления делинквентного поведения - прогулы, драки со сверстниками, мелкое хулиганство, вызывающее поведение в общественных местах.

Своевременно не пресечённые, эти формы предпреступного поведения закрепляются в соответствующих поведенческих стереотипах, формируется асоциальный стиль поведения, который при определённых условиях может перерасти в устойчивый асоциальный тип поведения. Отвержение базовых социальных ценностей - такова первопричина социально дезадаптивного поведения.

Социальная неадаптированность личности, её отклоняющееся поведение связаны с ослаблением социального контроля, безнадзорностью, попустительством асоциального проявления личности на ранних стадиях её формирования. Внешние условия, допускающие возможность систематического бесконтрольного поведения, переходят во внутреннюю неспособность личности к самоограничению.

Фундаментальная социальная потребность человека - потребность в самоуважении, в личностном признании - должна находить отклик в социально положительной среде. К отклоняющимся формам поведения прибегает отклонённая социумом личность.

Для формирования личности особенно опасны дефекты социализации в раннем возрасте, воздействия асоциального «социализатора», влияние асоциальных субкультур. Наибольшее влияние оказывает первичный социализирующий коллектив - семья, сверстники, разнообразные малые и первичные группы.

Различаются личности социализированные - адаптированные к условиям своего социального бытия, десоциализированные - девиантные, отклоняющиеся от основных социальных требований ( крайние формы этого отклонения - маргинальность ) и психически аномальные ( психопаты, невротики, лица с задержками психического развития и с личностными акцентуациями - «слабыми местами» в психической саморегуляции ).

Можно выделить ряд особенностей социализированной личности, находящейся в пределах психической нормы.

Наряду с социальной адаптированностью развитая личность обладает личностной автономией, потребностью в утверждении своей индивидуальности. В критических ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную стратегию, остаётся приверженной своим позициям и ценностным ориентациям.

Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях она предупреждает системой средств психологической защиты. Нормой для личности является пребывание в состоянии непрерывного развития, самоусовершенствования и самореализации, постоянное открытие для себя новых горизонтов, поиск возможностей актуализации своих способностей в трудных условиях, толерантность, способность к адекватным действиям в ситуации противодействия.

В построении жизненных планов стабильная личность исходит из реальных возможностей, избегает завышенных притязаний. Развитая личность обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и чести. Она решительна и настойчива в достижении объективно значимых целей, но способна к коррекции поведения.

Источником своих удач и неудач считает себя, а не внешние обстоятельства. В сложных условиях жизни способна взять ответственность на себя и пойти на оправданный риск.

Наряду с эмоциональной устойчивостью она постоянно сохраняет высокую чувствительность к прекрасному и возвышенному, отвергая низменность и безнравственность. Обладая развитым чувством самоуважения, личность саморефлексивна - она подвергает себя самоконтролю на основе своей «Я-Концепции».

Таким образом, личность и общество взаимодействуют в процессе социализации: общество передает социально-исторический опыт, нормы, символы, а личность, в свою очередь усваивает все знания и опыт, которые передает общество.

человек социализация личность поведение

Список используемой литературы

1. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - М., 2001.

2. Климов Е.А. Основы психологии. - М., 2000.

3. Немировский В.Г. Общая социология. - М., 2003.

4. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - М., 2005.

Размещено на Allbest.ru