Подолання бар'єрів розвитку креативності

Размещено на http://www.allbest.ru/

План

Вступ

1. Бар'єри проявлення креативності

2. Подолання бар'єрів розвитку креативності та творчих здібностей

Висновки

Список використаних джерел та літератури

Вступ

У багатьох сучасних науках (логіка, кібернетика, психологія) були зроблені спроби досліджувати методи і правила мислення, які призводять до відкриттів і винаходів. Цей напрямок привело вчених до вивчення творчого мислення.

Ще великий англійський хімік 18 століття Дж. Прістлі, який відкрив кисень, стверджував, що дійсно великі відкриття здатні робити лише вчені, які дають "повний простір своїй уяві". Дійсно, специфічна роль уяви у творчості велика і полягає в тому, що уява перетворює образний зміст проблеми і цим сприяє її вирішенню. Таким чином, у творчому мисленні крім самого психічного процесу - мислення є ще один психічний пізнавальний процес, який є таким же провідним, це - творча уява. А от який з них: мислення або творча уява стане вступати у вирішенні завдання першим, залежить від повноти або дефіциту інформації у вихідних даних завдання. У ситуації, коли у вихідних даних завдання присутній дефіцит інформації - рішення починається з уяви. Якщо ж дефіциту інформації немає, то рішення йде за законами мислення.

Творче мислення - це здатність створювати нові ідеї та предмети, тобто здатність до конструктивних, нестандартних рішень і поведінки, а також усвідомлення свого досвіду (креативність). Ця здатність проявляється у швидкості, гнучкості, точності, оригінальності мислення, багатій уяві, прихильності до високих естетичних цінностей, самовладання і впевненості в собі, ступеня деталізації проблеми. Відомо, що не кожна людина здатна бути креативною (творчою). Навіть якщо людина має задатки креативності, проявам творчого мислення можуть заважати так звані бар'єри прояву креативності.

Низка авторів розглядають психологічні бар'єри крізь призму особистості як своєрідну дію, поведінку людини у відповідь на перешкоду, що супроводжується виникненням напруженого психічного стану. Пономарев Я.А. Психология творчества и учебный процесс: динамика социального заказа к психологии творчества и типы ее знания / Я.А. Пономарев // Гуманизация образования. - 1994. - № 1. - С. 19 З. Фрейд вказував на те, що всю людську поведінку можна описати за допомогою двох категорій: катексис (прив'язка) і антикатексис. Катексис - це психічна енергія, що спрямована на певні об'єкти та потребує розрядки, а антикатексис - перешкода, бар'єр, що перекриває шлях до задоволення інстинкту. Поведінку основоположник психоаналізу трактує як результат взаємодії цих двох сил, інстинктів і бар'єрів. Положення З. Фрейда використовують і у психологічній теорії фрустрацій (М. А. Робер, Ф. Тільман). У цій теорії основну увагу звертають на аналіз емоційних реакцій негативного характеру, зокрема розчарування, тривогу, розпач, почуття втрати та ін.

Щодо даної роботи, то ми розглянемо види і особливості бар'єрів креативності та шляхи їх подолання.

1. Бар'єри проявлення креативності

На мою думку, перш за все, перед тим, як перейдемо власне до виокремлення видів бар'єрів проявлення креативності, доцільним буде дати загальне визначення поняттю бар'єра в психології та звернутися до ступеню наукової розробки з даної теми.

Тож, поняття бар'єра займає важливе місце в теорії особистості К. Левіна. Він зазначав, що успіх у подоланні перешкод підвищує рівень домагань особистості, створює для неї тимчасові перспективи, що стимулюють активність і психічний розвиток. Непереборні ж утруднення, навпаки, гасять ініціативу, знижують рівень її домагань. Левин К.В. Об умственной одаренности / К.В. Левин. - М.: Педагогика, 1960. - С.144

Розробляючи концепцію самоактуалізації, представники гуманістичної психології вказують на важливу роль психологічних бар'єрів у становленні особистості. Наприклад, К. Роджерс зазначав, що самоактуалізація людини, реалізація її потенціалу - це “спрямоване прагнення, очевидне для всіх форм органічного й людського життя, прагнення до розширення, розкриття, розвитку, дорослішання”, за його допомогою людина долає “шари твердого психологічного захисту”, тобто бар'єри. Роджерс К. Становление личности / К. Роджерс. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - С. 123

Необхідно зазначити, що дослідники, які працюють у руслі особистісно-орієнтованого підходу, пов'язують явище психологічних бар'єрів із широкою гамою емоційних станів людини. Учені розглядають негативні й позитивні почуття як результат неуспішності або успішності при подоланні цих труднощів, указують на тісний зв'язок бар'єра й феномена волі: воля розвивається в процесі нагромадження досвіду успішного подолання бар'єрів. Низка авторів пишуть про тісний взаємозв'язок бар'єра та мотиваційної сфери особистості. Виникнення потреб та їхній перехід у цінності, на думку вчених, здійснюється в результаті дії різних механізмів, найважливішим елементом яких є бар'єр. Необхідно зазначити, що дослідження бар'єрів у цьому напрямку обмежується тільки емоційно-вольовою та мотиваційною сферами особистості й не стосується такого величезного пласту психологічної реальності як діяльність, у якій особистість є суб'єктом.

З позиції діяльнісного підходу бар'єр визначено як перешкоду, збій, зупинку або перерву в діяльності. Він виражається в “порушенні значеннєвої відповідності свідомості й об'єктивних умов і способів діяльності”, є сукупністю звичних уявлень, образів, способів інтелектуальних дій (ментальних стереотипів), які заважають побачити інший варіант, спосіб здійснення діяльності. Розбіжність смислів створює перешкоду для подальшого розвитку діяльності.

Низка авторів вважають, що розбіжності в смислах призводять до виникнення бар'єрів й у процесі спілкування. Про це писав, зокрема, Б.Д. Паригін, який вивчав психологічні бар'єри в комунікативній діяльності, визначав як усвідомлювані й неусвідомлювані труднощі й перешкоди загальнопсихологічного характеру при взаємодії індивідів один з одним. Рабочая книга практического психолога. / под. ред. А.А. Бодалева. - М.: Ин-т психотерапии, 2001. - С.411 Ці питання були предметом уваги і Л. І. Божович, яка досліджувала значеннєві бар'єри - коли тому самому поняттю надається різне значення або різний особистісний смисл.

Розглядаючи проблему бар'єрів через поняття “установка”, О.Г. Асмолов вказував, що “основною функцією установки є стабілізація руху діяльності..., але вона також є консервативним моментом діяльності, тому що утруднює… пристосування до нових ситуацій”. Асмолов А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1979. - С.142 Установки панують у поведінці людини доти, поки “перед людиною не виникає завдання, яке не можна вирішити, опираючись на арсенал вже готових форм поведінки”. Там само. - С.46 Поділяючи думку О.М. Леонтьєва про те, що мотив, мета й умови здійснення діяльності обумовлюють такі одиниці діяльності, як особлива діяльність, дія та операція, О.Г. Асмолов виділив чотири рівні настановчої регуляції діяльності людини й, отже, чотири установки-бар'єри: 1) значеннєві бар'єри; 2) цільові; 3) операційні; 4) психофізіологічні. Вважаючи значимими значеннєві й операційні бар'єри, автор дає їхню психологічну характеристику й наголошує на універсальному характері бар'єра: вони виявляються на всіх рівнях організації діяльності, зокрема від психофізіологічного до соціально-психологічного.

На універсальність бар'єрів вказував і К.Д. Ушинський, коли зазначав про те, що діяльність за самою сутністю цього поняття є неодмінною боротьбою й подоланням перешкод. Жодна інша діяльність, на його думку, неможлива без перешкод, без прагнення їх переборювати й без діяльності щодо їх подолання. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - М., 1953. - С.42

Поняття бар'єра є одним із ключових у визначенні механізмів креативної сфери діяльності, про що свідчать численні роботи. Так, наприклад, Я.О. Пономарьов пов'язує креативну активність із подоланням перешкод і створенням “побічного продукту”, що якраз і є творчим результатом. Сутність творчості як психологічної властивості, на думку автора, полягає в інтелектуальній активності, що спрямована на пошуки шляхів подолання бар'єрів, і сензитивності до побічних продуктів своєї діяльності. Основою успішного вирішення творчих завдань є інтуїтивний, неусвідомлюваний вихід за межі накопиченого знання. Відповідно до структурно-рівневої моделі центральної ланки психологічного механізму творчості, яку розробив Я.О. Пономарьов, подолання бар'єрів здійснюється як рівневий перехід: потреба в новому знанні виникає на вищому рівні організації творчої діяльності, а засоби задоволення цієї потреби складаються на нижчих структурних рівнях - у сфері інтуїції. Пономарев, Я.А. Психология творчества и учебный процесс: динамика социального заказа к психологии творчества и типы ее знания / Я.А. Пономарев // Гуманизация образования. - 1994. - № 1. - С. 39

Д.Б. Богоявленська, досліджуючи “інтелектуальну активність”, трактує її як одиницю аналізу творчості. Вона зазначає, що з подоланням різних бар'єрів пов'язаний вихід за межі заданого, і “у цьому виході за межі заданого, у здатності продовжувати пізнання за рамками вимог певної ситуації, тобто в ситуативно нестимульованій діяльності й полягає таємниця вищих форм творчості”. Богоявленская, Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 36 Д.Б. Богоявленська розробила метод “креативне поле”, що спрямований на побудову двошарової моделі діяльності. Це дало змогу їй трактувати подолання бар'єрів у процесі творчого вирішення завдання як спонтанний, інтуїтивний процес. Проблемі “творчого” мислення й бар'єрів розумової діяльності присвячено роботи П.Я. Гальперіна і його учнів. Основним об'єктом їх дослідження був процес вирішення завдань на міркування. П.Я. Гальперін вказував, що труднощі при вирішенні поставлених завдань і неадекватна поведінка людей насамперед пов'язані з невмінням аналізувати умови завдання. Адже в завданнях на міркування головне - “розчистити шлях до рішення, вирватися з невидимого кола звичних уявлень, почати враховувати й те, що раніше не було враховано”. Гальперин, П.Я. К психологии творческого мышления / П. Я. Гальперин, Н.Р. Котик // Вопросы психологии. - 1982. - № 5. - С. 84 Саме при побудові іншого, нетрадиційного бачення об'єкта, при якому відбувається перебудова самого завдання, суб'єктові відкривається спосіб її вирішення, спосіб подолання бар'єрів.

Причина виникнення труднощів, бар'єрів, як зазначав П.Я. Гальперін, полягає в тому, що в більшості випадків людина намагається вирішити завдання, використовуючи арсенал сформованих способів діяльності. Ці способи діяльності через те, що суб'єкт потрапив в об'єктивно нову для себе ситуацію, неадекватні цій ситуації та вимагають зміни, перетворення, перебудови. Але “актуально усвідомленим” для людини може бути лише те, що, як зазначав О.М. Леонтьєв, “зайняло в діяльності суб'єкта структурне місце безпосередньої мети дії і, таким чином, було пов'язане з мотивом цієї діяльності”. До того часу, поки об'єктивно необхідні, але суб'єктивно несформовані нові способи діяльності не є “безпосередньою метою дії”, людина їх буде усвідомлювати тільки випадково й тільки тоді, коли вони вже фактично виникнуть у процесі діяльності як її “побічний продукт”.

Серед бар'єрів прояву креативності виділяють:

1. Внутрішні бар'єри прояви креативності:

а) стереотипи: вікові, професійні, статеві, статусні і ін.

б) зайва орієнтація на схвалення (бажання зробити правильно, невротична потреба у схваленні);

в) занижена самооцінка;

г) недостатній рівень саморегуляції;

2. Зовнішні бар'єри прояви креативності:

а) критика;

б) стрес-фактори актуальної ситуації.

Людство дуже зацікавлене в нових ідеях, які можуть рухати вперед науку, техніку, культуру. Саме цим пояснюється величезний інтерес до творчого мислення, законам його дії. Їх вивчення привело до такого висновку, що при творчому дії і при вирішенні простих проблем існує однакова психологічна структура: це етапи творчого дії.

2. Подолання бар'єрів розвитку креативності та творчих здібностей

Які соціальні та внутрішні бар'єри заважають розвитку ваших творчих здібностей, і як якщо не усунути їх повністю, то хоча б досягти значного зниження їх сковує впливу на ваші професійні та особисті досягнення.

Креативні бар'єри - це: недостатня різноманітність навичок; обмежені можливості для придбання нових навичок; незначна кількість труднощів; ослаблене почуття персональної відповідальності; обмежена кількість варіантів вирішення; відсутність моделей поведінки; навколишні готові прийняти обмежене число варіантів; санкції; страхи; особиста вузькість мислення; біполярне (альтернативне) мислення; надмірна впевненість у собі; постійний недолік часу; процедурні обмеження; бюрократизм; лідери з обмеженим світоглядом; обмеження, що накладаються процесами в групі; на вас тиснуть, щоб домогтися згоди; перфекціонізм; боязнь помилки; боязнь відмови; страх втратити контроль; гордість; приватні фільтри; фізичний дискомфорт; хвора спина/хребет; занадто конкретне мислення (надмірний практицизм); вузькість мислення; прийняття існуючого стану речей (конформізм); низька самооцінка на роботі.

Наступним кроком даної роботи, буде аналіз кожного з бар'єрів, та можливих шляхів подолання даних бар'єрів.

Отже:

1. Недостатнє різноманітність навичок. Важко бути креативним, раз по раз виконуючи одну й ту ж роботу. Навпаки, люди, що використовують різноманітні навички, більш креативні. Щоб отримати користь, покращуючи власну кваліфікацію, шукайте можливості для освоєння та використання нових навичок. Скажімо, візьміть нові завдання на роботі або займіться цікавою справою. Намагайтеся не втратити можливість придбати незвичайні навички. Зміна роботи і додаткова освіта дуже добре позначаються на особистих творчих здібностях.

2. Обмежені можливості для придбання нових навичок. Якщо ваша робота обмежує вас в придбання нових навичок, то ваша творча уява може оскудеть. Боріться зі стереотипами на роботі, шукайте можливості для взаємного обміну і паралельного навчання.

3. Незначна кількість труднощів. Якщо в житті чи на роботі перед вами встає дуже мало труднощів, то, найімовірніше, вам важко виявити свої творчі здібності. Багато людей уникають труднощів, вони бояться пов'язаних з ними незручностей і ризику. Часто ті ж самі люди говорять, що існування навіває на них нудьгу, а значить, виклики є здоровою і необхідної складовою людського життя. Для того щоб знайти складне завдання, ви можете добровільно запропонувати свою кандидатуру для виконання непопулярною роботи, змусити себе спробувати щось нове, провести канікули там, де ви ніколи не бували і т. п.

4. Ослаблене почуття персональної відповідальності. Коли людина відчуває себе однією з безлічі спиць в колесі, у нього немає мотиву бути креативним. Ви зможете справитися з відчуттям, що ваші зусилля не мають значення, якщо почнете спілкуватися з людьми, яким потрібні результати вашої роботи. Визначте їх переваги. З'ясуйте головне: чи можете ви знайти індикатори або одиниці вимірювання для власних зусиль? У будь-якої роботи свої особливості, але вам буде непросто побачити значення власного внеску у загальну справу, якщо ви самі себе не оцініть.

5. Обмежена кількість варіантів рішення. Якщо ви приймаєте заданий підхід до проблеми, то в пошуках рішень заздалегідь «звужуєте коло підозрюваних». Ви закриваєте очі на незвичайні альтернативи, обмежуючи число розглянутих можливостей. Щоб справитися з цією проблемою, просто спробуйте використовувати різноманітні методи та інструменти креативного мислення.

6. Відсутність моделей поведінки. Багатьох з нас оточують люди, чия поведінка не можна назвати креативним. Через це ми самі позбавляємося мужності вести себе творчо. Щоб справитися з цією проблемою, слід зробити два кроки. По-перше, відкрийте для себе світ творчих людей. Ви можете читати про них книги, дивитися фільми і т. п. По-друге, намагайтеся проводити час в компанії з творчими людьми. У вас є знайомі художники, актори, науковці, допитливі журналісти або вихователі в дитячому садку, з якими ви можете регулярно спілкуватися? Навіть півгодини на тиждень в компанії з такими людьми підстьобнуть ваші креативні здібності.

7. Навколишні готові прийняти обмежене число варіантів. Часто на роботі і вдома до нових ідей ставляться критично, або ж їх зовсім ігнорують. Якщо ваше оточення саме таким і є, то незабаром ви перестанете озвучувати нові ідеї, а з часом зовсім перестанете їх генерувати. Визнайте, що оточуючі негативно ставляться до Ваших креативним ідеям і цим завдають шкоди вашим творчим здібностям; щоб виправити становище, знайдіть людей, які будуть з готовністю і цікавістю обговорювати ваші думки (якщо навколо немає нікого, кому ви могли б довірити свої думки, значить, ви опинилися в нездорової ситуації і у ваше життя терміново необхідно внести зміни). Ви також можете вести журнал ідей, куди ви будете заносити свої думки, а потім працювати над ними. Діалог із самим собою може стати частковою заміною обговорення ідей з іншими людьми.

8. Санкції. Коли інші люди активно протидіють творчо мислити, дуже складно бути креативним. Дуже часто нестандартний підхід викликає покарання або осуд. У багатьох організаціях будь-який співробітник, висловлює або використовує творчі ідеї, вважається джерелом проблем. Схожа ситуація складається в школах - не дивно, що у більшості людей звичка до творчістю руйнується ще в період дорослішання. Існують лише дві здорові реакції на подібний стан справ: по-перше, вимагайте, щоб організація змінила практику, що склалася. Для цього ви можете приводити раціональні аргументи на користь заохочення креативності. По-друге, ви повинні створити своє творче підпілля. Проявляйте креативність так, щоб не привертати увагу людей, що накладаються санкції. Але тільки, будь ласка, не відмовляйтеся від творчості.

9. Страхи. Багато людей побоюються пропонувати творчі ідеї. Їх лякає перспектива здатися дивними і незговірливими. Вони бояться, що їхні пропозиції висміють, розкритикують або підданий цензурі. І така реакція справді можлива, а отже, креативне поведінка не завжди безпечно.

10. Особиста вузькість мислення. Якщо ви увійшли в одну колію і постійно використовуєте звичні підходи, то дуже і дуже складно мислити креативно. Необхідно зруйнувати кайдани мислення. Якщо ви не можете зважитися на великі зміни, то для початку зробіть що-небудь нехай маленьке, але нове і ні на що не схоже. Відвідайте незвичайне місце. Ви приносите в собі величезну користь, якщо станете частіше спілкуватися з далекими від вас людьми - тими, з ким у вас мало спільного і хто не входить у ваш звичний коло.

11. Біполярний (альтернативне) мислення. Скільки можливостей ви зазвичай розглядаєте, коли шукаєте вирішення проблеми? Багато людей обмежують свою думка двома альтернативними варіантами. Вони самі ставлять себе в становище людини, що опинилася на роздоріжжі двох доріг. При розгляді проблеми доцільно врахувати всі можливі варіанти, а не тільки два з них.

12. Надмірна впевненість у собі. Якщо ви думаєте, що у вас вже є правильний відповідь, то позбавляєте себе навіть найменшого шансу розглянути альтернативні підходи. Деяка самовпевненість зустрічається дуже часто, особливо у людей, які володіють досвідом або кваліфікацією. Але в багатьох випадках колишній досвід обмежує нашу точку зору на нові можливості. Щоб справитися з обмеженнями, що накладаються надмірною впевненістю у своїй правоті, спробуйте змінити базові допущення з точністю до навпаки ». Наприклад, якщо ви вважаєте, що традиційний шлях вирішення проблеми правильний, скажіть собі, що традиційний підхід є помилковим і. спробуйте знайти аргументи на користь нового -- протилежної допущення.

13. Постійна нестача часу. Дуже важко бути креативним в поспіху. Разом з тим нам часто бракує часу. Можливо, не у ваших силах позбутися брак часу. Однак ви можете зробити певні кроки і вивільнити час для творчого роздуми над важливими питаннями. Ваше завдання: а) визначити по одній темі на кожен день і направити на неї всю свою креативність; б) скласти розклад, згідно з яким ви будете витрачати свій час на творчість. Наприклад, якщо вас турбує якась проблема, і ви не бачите по-справжньому вдалого рішення, знайдіть одну годину в протягом дня, коли ви зможете вийти на прогулянку і подумати про неї. Крім того, швидка хода сучасного життя змушує людину погоджуватися з необхідністю приймати миттєве рішення навіть у тих випадках, коли немає брак часу. Запитайте себе, чи не можна відкласти рішення на день або тиждень. Нехай воно почекає, а вас тим часом може осяяти, - і ви зробите кращий вибір. Деякі рекомендують щоранку вставати на півгодини раніше і складати список своїх ідей і сумнівів - все, що прийде вам в голову. Так ви очистіть своє мислення для безлічі проблем і важких завдань, з якими вам доводиться стикатися щодня. Ця методика дозволить вам відчути, що у вас більше часу, і ви краще контролюєте своє життя, ніж раніше. Інший підхід припускає практикувати прискорену генерацію ідей. Ви зможете краще використовувати той невеликий обсяг часу, який у вашому розкладі відведено на творчість.

14. Процедурні обмеження. Коли існують твердо встановлені процеси і процедури, дуже складно розглядати творчі альтернативи. Регулювання, звичка або традиція диктують негативну відповідь на більшість пропозицій. Подібна ситуація позбавляє нас сміливості навіть просто замислюватися про можливі варіантах. З цим бар'єром дуже складно впоратися. Часто процедурні обмеження присутні більшою мірою в нашому сприйнятті. Коли ми досить довго одним і тим же чином щось робимо, нам починає здаватися, що існують тверді процедурні вимоги, у той час як у Насправді ми маємо справу лише з набором свого роду звичок. Тому слід піддавати ретельному розгляду всі дії, за якими закріплено певна процедура, - як на роботі, так і в житті. У багатьох випадках з'ясовується, що крім відсутності уяви не існує ніяких обмежень, що перешкоджають зміні процедури.

15. Бюрократизм. Коли оцінка нової ідеї складається з безлічі кроків і в неї залучено дуже багато людей, ми позбавляємося впевненості в собі і в нас зникає бажання проявляти креативність. Наприклад, формальні системи обліку пропозицій припускають заповнення заявок в складній формі. Їх переглядає вище начальство і комітети, після чого слід довгий аналіз та планування робіт з тим деяким ідеям, які пройшли через сито. Направити ідею в подібну систему все одно, що послати дитини за продуктами в супермаркет. У боротьбі з бюрократизмом найкраще спробувати обійти його. Але якщо бюрократизація зайшла далеко, то ви виявите, що жодна людина не вистачає влади, щоб обійти всі її бар'єри, не зіткнувшись із ще більшим бюрократизмом. У деяких організаціях вся керівна робота покладена на бюрократію, а не на менеджерів. У такій ситуації потрібні майже партизанські методи: розробляйте креативні підходи до своєї роботи в тих областях, які не входять до зони нічиєю відповідальності, і просто застосовуйте такі ідеї самостійно. 16. Лідери з обмеженим світоглядом. Деякі люди відчувають загрозу, коли стикаються з чимось креативним. Їх погляд на речі обмежений, і вони не хочуть знати, що ви думаєте, якщо у вас інша точка зору. Разом з тим, якщо в житті або на роботі така людина займає вищу позицію, ніж ви, то необхідно обійти його обмеженість, щоб розвинути і застосувати свої ідеї. Ви можете спробувати впоратися з цією проблемою, експериментуючи з різними каналами спілкування. Більшість людей вважає за краще якийсь один канал, через що вони краще сприймають нові ідеї. Експериментуйте, поки не знайдете канал, який працює краще за все. Пробуйте різний час і умови передачі креативних ідей. Поставтеся до цього процесу як до творчого завданням на найближчі шість місяців, і подивіться, чого можна досягти, не піддаючи себе ризику бути звільненим.

17. Обмеження, що накладаються процесами в групі. Суворий регламент зборів, прописані до дрібниць групові проекти та порядку денного, формальні сверхструктуріровані підходи до обговорення питань - все це стає на шляху креативного мислення. У того, хто загубився у групових процедурних обмеження, навряд чи можуть виникнути творчі ідеї. Тому намагайтеся відсторонено ставитися до групових процедур. Ви зможете уникнути обмежень, а потім обійти їх, якщо виділіть час і місце, де разом з одним або двома співчуваючими вам співробітниками зможете заново обміркувати питання в неформальній атмосфері. Потім, якщо вам прийде в голову слушна думка, ви можете повідомити її керівникові в записці разом з пропозицією обговорити цю ідею на наступному плановому зборах. Крім того, намагайтеся якомога частіше користуватися творчим мисленням за межами обмежень, що накладаються груповими процесами. Якщо ця мета недосяжна на роботу, знайдіть заняття для вільного часу, який допоможе вам підтримувати свої творчі сили.

18. На вас тиснуть, щоб домогтися згоди. В організації або субкультурі вас можуть примушувати діяти, вдягатися, думати або бути як інші, такий тиск перешкоджає творчого мислення. У таких організаціях та субкультури відрізнятися від інших - табу, що діє як всередині, так і зовні нас, в той час як креативність вносить саме відмінності. Відповідно вам не дають діяти і думати творчо. Наскільки сильним прес конформізму в організації, якій ви належите? Задайте собі це питання, якщо ви стикаєтеся з подібним тиском. Найчастіше конформізм не несе в собі загрози - чому б не одягатися подібно іншим людям в офісі або на виробництві? Але ви неминуче зіткнетеся з деякими типами впливу, піддаватися яким немає ніяких підстав. Відмінності є прихованим джерелом сили.

19. Перфекціонізм. Якщо у вас є потяг до досконалості, то вам не сподобаються креативні ідеї, оскільки вони часто безладно і погано оформлені. Старий підхід зазвичай здається більш чітким і досконалим, тому що був продуманий і вивірений. Перфекціонізм веде до передчасного заперечення творчих ідей. Він не дає їм шансу розвинутися до такого ступеня, щоб вони, образно кажучи, могли розправити крила. Що, якщо сконцентрувати свою увагу на креативному процесі, а не на його результаті? Суєта навколо поліпшення творчого процесу -- включаючи те, як думаєте ви, чи ваша група, і як це виражено в документах, -- направить перфекціоністськими сверблячка в більш продуктивне і корисне русло. Ні нічого поганого в прагненні до досконалості. Просто в деяких випадках ваш перфекціонізм краще застосувати до речей, а в інших - до процесів.

20. Боязнь помилки. Що робити, якщо ваша ідея помилкова, і з неї нічого не вийде? Подібні думки можуть завдати шкоди креативності. «Нічого не робиш, нічим не ризикуєш », - ці слова добре характеризують творчий підхід. Кращий спосіб подолати страх невдачі - спробувати і домогтися успіху. Звучить просто, але, щоб це обов'язково сталося з вами, поставте перед собою завдання, з якою ви напевно впораєтеся. Щоб підвищити впевненість в собі, вибирайте цікаві і прості завдання, що не мають або майже не мають тіньової сторони. З часом страх невдачі ослабне, а тяга творити перевищить його.

21. Боязнь відмови. Одним із приводів для занепокоєння може бути перспектива того, що вашу ідею відмовляться прийняти. Ми ідентифікуємо себе зі своїми ідеями, і у нас виникає відчуття того, що, заперечуючи наші ідеї, заперечують нас самих. Вони відкинутий мене чи ні? Вони все ще цінують мене? До нещастя, багато людей сприяють посиленню нашої боязні відмови, вони дають оцінки, націлені на нас як на особистість, а не на наші ідеї. Якщо ваші товариші по службі, керівники, чоловік чи дружина за звичкою говорять: «Це дурна ідея», - ви повинні віддавати собі звіт в тому, що вони просто не розуміють, що їхня відповідь побудовано некоректно. Правила мозкового штурму дають відмінне протиотруту від боязні відмови. Вони забороняють будь-які критичні коментарі до того моменту, поки група не згенерує велику кількість ідей. Ці ідеї об'єднуються в ціле, яке належить всій групі, а не тим окремим людям, які запропонували конкретні думки.

22. Страх втратити контроль. Багато людей вважають, що занадто велика кількість креативності несе небезпеку, тому що творчістю важко керувати. Для багатьох з нас бажання тримати все під контролем - одне з найсильніших. Сама думка про радикально новому і нетрадиційному підході, здається, несе загрозу існуючому порядку. Щоб впоратися зі страхом втратити контроль, вам слід визнати, що наявність вибору є джерелом справжнього контролю. Чим більше у вас можливостей, тим краще ви керуєте ситуацією, оскільки ви не обмежені одним шляхом або одним вибором. Коли людина розуміє це, він відкривається для творчості, сприймаючи креативність як джерело, а не загрозу для контролю.

23. Гордість. Гордість часто не дає людині серйозно поставитися до ідей інших людей. Ще нікому не вдавалося самостійно створити велику ідею. Думки оточуючих і дані про світ життєво важливі для здорової креативності. Тому вам слід приборкати власну гординю і навчитися слухати інших людей.

24. Приватні фільтри. Вони є у кожного з нас. Фільтри екранують ідеї і не дають нам думати про них серйозно. Зазвичай фільтри не дозволяють нам визнати новий клас ідей чи підходів, навіть якщо ми розглядаємо нові думки всередині усталеного класу чи групи. Найпростіший спосіб подолати фільтр - задати собі питання: чому я не приймаю ту чи іншу ідею всерйоз? Для цього є хороша, ретельно продумана причина, або я несвідомо піддаюся дії внутрішнього фільтра? Віддаючи собі звіт у власних фільтрах, ви отримаєте більший контроль над процесом мислення і не пропустіть безліч відмінних ідей.

25. Фізичний дискомфорт. Будь-який фізичний дискомфорт або біль відволікає від пізнавальних завдань і особливо руйнівно діє на творчу здатність. Наприклад, людина, що випробовує головний біль, ніколи не зможе прийти до інтелектуального прориву. Тому, перш ніж намагатися творчо мислення або вирішувати складну проблему, займіться станом свого тіла. Воно повинно відчувати максимальний можливий комфорт. Одним з найбільш поширених бар'єрів корпоративної креативності є незручні кімнати для нарад. Якщо в кабінеті некомфортні крісла, душно і мало світла, спробуйте провести збори в іншій кімнаті або запропонуйте всім взяти участь у невеликій прогулянці, яка сприяє розвитку почуття комфортності і стимулює творче мислення.

26. Хвора спина/хребет. Якщо вас турбує спина, то ви відчуваєте дискомфорт і вам важко сконцентруватися. Крім того, енергія в хребті циркулює неправильно, що знижує якість мислення. Єдиний спосіб впоратися з цією проблемою - тримати голову прямо, працювати над поставою, силою і гнучкістю спини. Для оздоровлення свого хребта можна використовувати розтяжку, плавання, прогулянки, йогу і медичні процедури. Попрацюйте над своєю позою за столом, візьміть інший стілець, стіл, клавіатуру і намагайтеся не сутулитися. Спробуйте змінити свою позу, частіше робіть перерви на розтяжку і прогулянки. Ви також можете придбати гарнітуру для телефону, щоб зайвий раз не напружувати спину.

27. Занадто конкретне мислення (надмірний практицизм). Абстрактне мислення дозволяє узагальнити питання, завдяки чому можна побачити зв'язок з іншими проблемами. Ви можете запозичувати рішення, розроблені для подібних проблем, і спробувати застосувати їх до своєї ситуації. Щоб навчитися думати менше конкретно, переконайте себе розглядати питання в порівняннях і метафори. Після цього подумайте, що спільного і що відрізняє вашу проблему чи область інтересів від подібних випадків.

28. Вузькість мислення. Якщо ви звикли мислити лінійно, спробуйте цілеспрямовано зруйнувати цю схему. Наприклад, візьміть кілька карток, випишіть на них кроки, що становлять ваш поточний підхід до процесу або проблему, а потім перемішайте ці картки. Тепер спробуйте переписати свій підхід так, щоб надати сенс тому порядку, в якому ви розклали картки після перетасовки.

29. Прийняття існуючого стану речей (конформізм). Коли людина турбується про те, що оточуючі з ходу відмовляться визнати його ідеї, він часто приховує свої думки, а з часом і зовсім відмовляється від креативного підходу. Щоб впоратися з цією проблемою, постарайтеся менше спілкуватися з людьми, що негативно що реагують на ваші ідеї. Шукайте позитивну фізичну і емоційну обстановку, в якій ваші думки можуть отримати розвиток. Якщо це неможливо (наприклад, ви зобов'язані відвідувати «вороже» збори персоналу), тоді ведіть блокнот і записуйте туди свої ідеї, замість того щоб озвучувати їх. Якщо для практичного втілення вашої ідеї її необхідно представити негативно налаштованим людям, почекайте, поки вона дозріє, і ви зможете розповісти про неї в формі ретельно продуманого і добре обгрунтованого пропозиції.

30. Низька самооцінка на роботі. Якщо у вас є сумніви в цінності і важливості того, чим ви займаєтеся, важко змусити себе ставитися до своєї роботи креативно. Щоб справитися з цим негативним почуттям, нагадайте собі про важливі характеристики своєї діяльності. Також подумайте про те, що, підвищивши якість своєї роботи, ви зможете надати їй більше значення, ніж вона має тепер. Навіть саме тривіальне заняття приносить комусь користь, тому спробуйте поговорити з людьми, які «споживають» те, що ви робите. Дізнайтеся у них, які найважливіші якості вашої продукції, і що їм би хотілося в ній поліпшити. Їх побажання можуть стати гарним стимулом вашої творчості, оскільки ви будете знати, що зайняті важливими для інших справами.

Висновки

Отже, тематиці бар'єрів креативності та взагалі поняттю бар'єра в контексті розвитку особистості та творчого мислення присвячено досить багато праць в сфері психології. Але все ж таки, наукова діяльність в сфері цього питання залишається актуальною, та багато питань мало досліджуваними.

Розвиток креативності передбачає широту думки. Кайдани мислення і застосування шаблонних підходів - це серйозний бар'єр у розвитку креативності. Для його руйнування необхідно зважитися на хоча б невеликі зміни в повсякденній поведінці, звичках, розпорядку дня. Щоб вирватися із замкнутого кола стереотипів, можна відвідати якесь незвичайне місце. Це дозволить поспілкуватися з незнайомими людьми, що не входять в звичне коло спілкування.

Креативність не терпить готових відповідей, що підкидаються надлишковою впевненістю в собі. Самовпевненість нерідко властива досвідченим професіоналам, проте вона звужує можливість пошуку нових рішень. Щоб позбутися зайвої самовпевненості, можна спробувати діаметрально поміняти базові припущення. Наприклад, при удаваній правильності традиційного підходу, знайти аргументи на користь нового, зворотного за змістом, припущення.

Бар'єром у розвитку креативності є перфекціонізм. Зазвичай у людей, що мають потяг до досконалості, креативні ідеї захоплення не викликають. Як правило, вони безсистемні, в силу чого старий підхід виглядає більш чітким і надійним. Саме тому перфекціонізм заперечує творчі ідеї превентивно, не даючи їм шансу розвинутися до закінченої концепції. Щоб розвинути креативність, перфекціоністу краще зосереджувати увагу не на результаті, а на самому процесі вироблення рішення. Наприклад, можна направити перфекціонізм на оптимізацію творчого процесу і це буде корисно для всієї групи.

Розвиток креативності є складним процесом у людей, що володіють вираженим почуттям гордості. Це пов'язано з тим, що вона перешкоджає серйозному ставленню до ідей інших людей. Не варто забувати, що практично нікому не пощастило самостійно створити і реалізувати велику ідею. Для здорової креативності важливі думки і думки оточуючих людей. Щоб почути і сприйняти ці ідеї, необхідно вміти слухати, упокорюючи свою гординю.

Бар'єр для креативності - це страх припуститися помилки. Думки про те, що ідея неправильна, завдають серйозної шкоди подальшому творчому процесу. Однак, не помиляється тільки той, хто нічого не робить. Тому кращим способом подолати страх невдачі є продовження творчого процесу з установкою на успіх. Для того, щоб закріпити її в свідомості надовго, необхідно для початку ставити перед собою завідомо досяжні цілі. Вирішуючи прості, але цікаві завдання, що не мають подвійного сенсу. Дуже скоро можна буде домогтися впевненості в собі. Боязнь помилки ослабне, а прагнення творити стане сильнішою.

Існує багато різноманітних видів бар'єрів креативності, що залежать від особливостей особистісних якостей людині, але кожен з цих бар'єрів піддається корекції і може бути подоланим.

бар'єр креативність особистість творчий

Список використаних джерел і літератури

1. Пономарев Я.А. Психология творчества и учебный процесс: динамика социального заказа к психологии творчества и типы ее знания / Я.А. Пономарев // Гуманизация образования. - 1994. - № 1. - С. 34-41.

2. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - М., 1953

3. Левин К.В. Об умственной одаренности / К.В. Левин. - М.: Педагогика, 1960. - 215 с.

4. Роджерс К. Становление личности / К. Роджерс. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - 414 с.

5. Рабочая книга практического психолога. / под. ред. А.А. Бодалева. - М.: Ин-т психотерапии, 2001. - 628 с.

6. Асмолов А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1979. - 151 с.

7. Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 35-41.

8. Гальперин П.Я. К психологии творческого мышления / П.Я. Гальперин, Н.Р. Котик // Вопросы психологии. - 1982. - № 5. - С. 80-86.

Размещено на Allbest.ru