Главная
Коллекция "Otherreferats"
Психология
Особенности переживания состояний тревожности, депрессии, субъективного состояния одиночества и склонности к суициду
Особенности переживания состояний тревожности, депрессии, субъективного состояния одиночества и склонности к суициду
Основные мотивы и причины суицидального поведения человека. Экспериментальное исследование самооценки и творческих способностей у юношей с разным уровнем склонности к суициду. Особенности субъективного переживания одиночества и депрессивных состояний.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.11.2011 |
| Размер файла | 62,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
28
Размещено на http://www.allbest.ru/
- План
- Введение
- 1. Склонность к суициду и творческих способностей
- 1.1 Рассмотрение явления суицида психологами различных направлений
- 1.2 Особое место творческих способностей
- 2. Экспериментальное исследование самооценки и творческих способностей у юношей с разным уровнем склонности к суициду
- 2.1 Выборка
- 2.2 Используемые методики
- 2.3 Описание и анализ результатов
- 2.3.1 Общее описание средних показателей всей группы
- 2.3.2 Анализ межгрупповых сравнений
- 2.3.3 Анализ внутригрупповых корреляционных связей
- Выводы
- Заключение
- Литература
- Введение
- После распада СССР стало очевидным фактом, что во всех европейских государствах, возникших на его територии, уровень самоубийств является самым высоким в мире, а проблема саморазрушающего поведения с каждым годом принимает все более угрожающие, эпидемические масштабы. Так же в последнее время очень актуальной стала проблема роста количества самоубийств среди детей и подростков.
- Казалось бы, инстинкт самосохранения - сильнейший из всех инстинктов какого-либо живого организма. Что же должно случится, что бы сломался придуманный природой самый надежный страховой механизм? Этот вопрос выходит далеко за границы биологии и медицины, и затрагивает все стороны нашего бытия.
- Но прежде, чем принимать какие-либо меры, нужно дать ответ на некоторые вопросы. От чего же зависит и на что влияет склонность к самоубийству? Мы предполагаем, что аутоагрессивное поведение часто является способом выхода из фрустрирующего, тяжелого психического состояния, способом освободится от психического напряжения. Таким образом, можно предположить, что аутоагрессивное поведение связано с особенностями переживания таких психических состояний как тревожность, депрессия, одиночество и др.
- По этому целью нашей работы стало выявление различий в особенностях переживания состояний тревожности, депрессии, субъективного состояния одиночества у юношей с разным уровнем склонности к суициду.
- Объектом исследования стали особенности переживания состояний тревожности, депрессии, субъективного состояния одиночества, и склонности к суициду у юношей.
- Предметом - различия особенностей переживания состояний тревожности, депрессии, субъективного состояния одиночества у юношей с разным уровнем склонности к суициду.
- Для достижения поставленной нами цели мы поставили следующие задачи: суицидальное поведение суицид депрессивный
- 1. Изучить литературу, по данной проблематике
- 2. Исследовать уровень склонности к суициду и симпатии к суициденту у юношей студентов
- 3. Исследовать уровень тревожности у юношей с различным уровнем склонности к суициду.
- 4. Исследовать особенности субъективного переживания одиночества у юношей с различным уровнем склонности к суициду.
- 5. Исследовать особенности депрессивных состояний у юношей с различным уровнем склонности к суициду.
- Для выполнения этих задач в исследовании были использованы следующие методы и методики:
- 1. Метод ЦТО, для выявления склонности к суициду, симпатии к суициденту.
- 2. Методика измерения уровня тревожности Тейлора.
- 3. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюссона.
- 4. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге.
- 5. При статистическом анализе были использованы Т-критерий Стьюдента, и метод ранговых корреляций Спирмена.
- В нашем исследовании принимали участие 42 испытуемых, возрастом 18 и 19 лет. Все испытуемые являются студентами третьего курса, Донецкого индустриального техникума. Все испытуемые были разделены на три условные группы по уровню склонности к суициду.
- 1. Склонность к суициду и творческих способностей
1.1 Рассмотрение явления суицида психологами различных направлений
Первым исследователем, заложившим краеугольный камень в здание современной суицидологии, был французский социолог Эмиль Дюркгейм.В фундаментальном исследовании «Самоубийств» (1897), он утверждал, что аутоагрессивное поведение следует объяснять, учитывая внешние обстоятельства, прежде всего особенности общества. В соответствии сего взглядам существует три основных вида суицидов. Многие акты аутоагрессии являются эгоистическими, и саморазрушение в этих случаях обусловлено тем, что индивид чувствует себя отчужденным и изолированным от общества, семьи и друзей. Нередко встречаются аномические самоубийства, являющиеся следствием неудач в приспособлении человека к изменениям в обществе, приводящим к нарушению взаимной связи личности и социальной группы. Они резко учащаются во время общественно-экономических кризисов, но сохраняются и в периоды социального процветания, когда у быстро приобретающих большие материальные блага людей возникает необходимость адаптации к новым, отличным от прежних условиям жизни. Последний вид аутоагрессии Э, Дюркгейм называл альтруистическим, это суицид, который совершается человеком, если авторитет социума или группы подавляет его собственную эго-идентичность, и он жертвует собой во благо общества, ради какой-либо социальной, религиозной или философской идеи.[1]
Причины суицидального поведения очень сложны и многогранны. Их можно искать в биологический, генетических, психологических и социальных сферах жизни человека. Не смотря на то, что люди обычно совершают суицид в экстремальных ситуациях - таких, как развод, потеря работы или учебы. Большинство экспертов считают, что это скорее повод для совершения суицида, чем его причина.
В начале ХХ столетия австрийский психиатор З. Фрейд создал первую психологическую теорию суицида. В ней он подчеркивает роль агрессии направленной на самого себя. Американский психиатр К. Менингер детально разработал идеи Фрейда. Он предвидит, что все суициды имеют в своей основе три взаимосвязанных подсознательные причины: месть-ненависть (желание убить); депресия-безисходность (желание умереть); чувство вины (желание быть убитым).
Американский психолог Э. Шнейдман описал несколько наиболее серьезных характеристик суицида. К ним относятся: 1. чувство нестерпимой душевной боли; 2. чувство изолированности от общества; 3. чувство безнадежности; 4. мысль, что смерть это единственное решение всех проблем.
Ученые исследовали, что особы которые склонны к суициду не переживают больших стрессов в своей жизни, они скорее имеют определенную патологию личности, которая не позволяет им полноценно справляться с жизненными проблемами. Кроме этого особы, склонные к суициду имеют проблемы в жизни - такие, как потеря семьи или плохие отношения в семье, отдельное проживание родителей и неполнолетних детей, плохое воспитание. Обследованные, которые пытались совершить суицид, имеют более высокий уровень психических расстройств в популяции, а так же часто злоупотребляют психоактивными веществами. Однако суицид возникает в каждой семье.
В психологии выделяют десять основных мотивов суицидального поведения:
1. Переживание обиды, одиночества, отчужденности, невозможности быть понятым.
2. Реальна или воображаемая потеря родительской любви, неразделенная любовь (любовь без взаимности), ревность.
3. Переживание связанные со смертью одного из родителей, развод родителей.
4. Чувство вины, стыда, обиды, неудовлетворенность собой.
5. Страх перед позором, издевательством, унижением.
6. Страх перед наказанием.
7. Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность.
8. Чувство мести, угроз, шантажа.
9. Желание обратить на себя внимание, вызвать жалость и сочувствие.
10. Сочувствие или наследование героев книг, кинофильмов (эффект «Вертера»).
Гениальность так же налаживает печать неврастении, по этому не случайными были попытки самоубийства у таких известных личностей как Байрон, Гете, Бетховена, Жорж Сант, Толстой, Фет, Гоголь и др. [1]
З. Фреду принадлежит статья «Печаль и меланхолия» (1910). Ее появление по времени совпадает со знаменитым заседанием Венского психоаналитического общества на котором впервые обсуждалась проблема суицидального поведения с участием А. Адлера, К.Г. Юнга, В. Штекеля, и др. В своей работе Фрейд анализирует суицид на основании представлений о существовании в человеке двух основных влечений: Эроса - инстинкта жизни и Тонатоса - инстинкта смерти. Континуум человеческой жизни является полем битвы между ними. Человек не только хочет жить, быть любимым и продолжить себя в своих детях - бывают периоды или состояния души, когда желанной оказывается смерть. С возрастом сила Эроса убывает, а Тонатоса становится все более сильным, напористым и реализует себя полностью, лишь приведя человека к смерти. По Фрейду, суицид и убийство являются проявлениями разрушительного влияния Тонатоса, то есть агрессией. Различие состоит в ее направленности на себя или на других. Совершая аутоагрессивный поступок, человек убивает в себе интроецированный объект любви, к которому испытывает амбивалентные чувства. Господство Тонатоса вместе с тем почти никогда не бывает абсолютным, что открывает возможность предотвращения самоубийства.
Судьба «Печали и меланхолии» в отечественном научном обиходе также непроста, но относительно благоприятна переведенная известным психоаналитиком Моисеем Вульфом и опубликованная в 1923 году в составе «Психологической и психоаналитической библиотеки» профессора И.Д. Ермакова, эта работа Фрейда, хоть и стала библиографическим раритетом, но была доступна для тех, кто имел желание искать и находить. [3]
Основатель индивидуальной психологии Альфред Адлер полагал, что быть человеком означает, прежде всего, ощущать собственную неполноценность. Жизнь заключается в стремлении к цели, которая может не осознаваться, но направляет все поступки индивида и формирует жизненный стиль. Чувство неполноценности возникает в раннем детстве и основано на физической и психической беспомощности, усугубляемой различными дефектами. Для человека экзистенциально важно ощущать общность с другими людьми. По этому в течении всей жизни он находится в поиске преодоления комплекса неполноценности, его компенсации или сверхкомпенсации. Он реализуется в стремлении к самоутверждению, власти, которая становится движущей силой человеческого поведения и делает жизнь осмысленной.
Однако этот поиск может натолкнутся на значительные препятствия и привести к кризисной ситуации, с которой начинается «бегство» к суициду. Утрачивается чувство общности; между человеком и окружающими устанавливается «дистанция, канонизирующая непереносимость трудностей; в сфере эмоций возникает нечто напоминающее «предстартовую лихорадку» с преобладанием аффектов ярости ненависти и мщения. «Дистанция» формирует заколдованный круг, и человек оказывается в состоянии застоя, мешающем ему приблизится к реальности окружающей жизни. В итоге возникает регрессия - действие, состоящее в суицидальной попытке, которая одновременно является актом мести и осуждения в отношениях тех, кто ответственен за непереносимое чувство неполноценности, и поиском сочувствия к себе. А. Адлер подчеркивал, что, поскольку человеку свойственно внутреннее стремление к цели, чаще всего бессознательной, то, зная последовательности поступков в случае аутоагрессии, ее можно предотвратить. [3]
Карен Хорни в русле психодинамического направления и эго-психологии пологала, что при нарушении взамоонтошений между людьми возникает невротический конфликт, порожденный так называемой базисной тревогой. Она появляется еще в детском возрасте из-за ощущения враждебности окружения. Кроме тревожности, в невротической ситуации человек чувствует одиночество, беспомощность, зависимость и враждебность. Эти признаки могут стать основой суицидального поведения (например, детская зависимость взрослого человека с глубоким чувством неполноценности и несоответствием образу идеального «Я» или стандартам, существующим в обществе). Враждебность при конфликте актуализирует, как считала К. Хорни, «разрушительные наклонности, направленные на самих себя». Они не обязательно принимают форму побуждения к самоубийству, но могут проявляться в форме презрения, отвращения или глобального отрицания. Они усиливаются, если внешние трудности сочетаются с эгоцентрической установкой или иллюзиями человека. Тогда враждебность и презрение к себе и другим людям могут стать настолько сильными, что разрешить себе погибнуть становится привлекательным способом мести. В ряде случаев именно добровольная смерть представляется единственным способом утвердить свое Я. Интересно, что покорность судьбе, при которой аутодеструктивность является преобладающей тенденцией, К. Хорни так же рассматривала как латентную форму самоубийства.
Основоположник и классик логотерапии Виктор Франкл рассматривал самоубийство в ряду таких понятий, как смысл жизни и свобода человека, а так же связи с психологией смерти и умирания. Человек, которому свойственна осмысленность существования, свободен в отношении способа собственного бытия. Однако при этом в жизни он сталкивается с экзистенциальной ограниченностью на трех уровнях: терпит поражения, страдает и должен умереть. По этому задача человека состоит в том, чтобы, осознав ее, перенести неудачи и страдания. Этот опыт В. Франкл вынес из застенков концентрационных лагерей, где ежеминутно находился перед угрозой смерти, что делало само собой разумеющееся мысль о самоубийстве. Идея самоубийства, по Франклу, принципиально противоположна постулату, что жизнь при любых обстоятельствах полна смысла для каждого человека. Но само наличие идеи самоубийства - возможность выбрать самоубийству с сожалением и настаивал, что ему нет законного, в том числе нравственного, оправдания. Таким путем не искупить вину перед другими: только ошибающаяся совесть может приказать совершить самоубийство. Человеку следует повиноваться жизненным правилам: не пытаться выиграть любой ценой, но и не прекращать борьбы даже в условиях невыносимого существования. Самоубийство лишает человека возможности, пережив страдание, приобрести новый опыт и, следовательно, развиваться дальше. В случае суицида жизнь становится поражением. В конечном счете, самоубийца не боится смерти - он боится жизни, считал В. Франкл. [3]
Со времен З. Фрейда различные направления практической психотерапии, время от времени сталкиваясь с феноменом суицидальных тенденций у пациентов, стремятся концептуализировать его и разработать эффективные стратегии интервенции. [3]
2. Экспериментальное исследование самооценки и творческих способностей у юношей с разным уровнем склонности к суициду
2.1 Выборка
В нашем исследовании принимали участие 42 испытуемых, возрастом 18 и 19 лет. Все испытуемые являются студентами третьего курса, Донецкого индустриального техникума
По социальному статусу и национальности группа была однородна, все испытуемые являются украинцами, проживают в г. Донецке и области. В основном все студенты находятся в одинаковых социальных условиях. В остальном, различий, которые могли бы повлиять на результат нашего исследования не было.
Все испытуемые были разделены на три группы по уровню склонности к суициду, диагностируемой с помощью ЦТО (уровень идентификации себя с суицидентом).
В первую группу вошло одиннадцать юношей, у которых был выявлен высокий уровень идентификации с суицидентом. Далее эта группа будет называться группой «склонных к суициду».
Во вторую группу вошло шестнадцать юношей, у которых не была выявлена какая либо идентификация (не было выявлено никакой связи между их образом «Я» и образом суицидента). Далее эта группа будет называться группой «не определенной».
В третью группу вошло пятнадцать юношей, у которых была выявлена обратная связь между их образом «Я» и образом суицидента. Эта группа обозначена далее как группа не склонных к суициду.
2.2 Используемые методики
1. Цветовой тест отношений. Методика направлена на исследование идентификации испытуемого с разными понятиями и факторами, выбранным экспериментатором. В нашем случае этим понятием стало понятие суицидент. Так же этот тест диагностирует уровень самооценки, аутосимпатии. Методика заключается в ранжировании испытуемым цветов (8 основных) по степени предпочтения, по степени идентификации цвета с собственным образом, по степени идентификации цвета с образом идеала испытуемого, а после по степени идентификации с предлагаемыми стимулами (если ход эксперимента требовал того, понятие суицидент объяснялось испытуемому).
После ранжировки по стимулам сравнивались статистическим методом с ранжировкой предпочтения, и меж собой. В итоге мы получаем степень идентификации испытуемого с определенным понятием в числовом показателе. Сравнивая ранжировку по степени предпочтения с ранжировкой по степени идентификации с собой, мы получаем степень аутосимпатии; сравнивая ранжировку по степени идентификации со своим идеалом и по степени идентификации с собственным образом, получаем уровень самооценки; сравнивая ранжировку по степени идентификации с собственным образом с ранжировкой идентификации с суицидентом, получаем степень идентификации с суицидентом или степень склонности к суициду. Числовым показателем является сумма квадратов разниц сравниваемых ранжировок. При статичном количестве цветов (8 цветов) этот показатель колеблется в рамках между 0 и 168. По методу Спирмена в рамках 40 - 128 (окрестности нуля) нет связи между сравниваемыми ранжировками (учитывая двухсторонний показатель вероятности). Показатели меньше 40 говорят о прямой связи, больше 128 - об обратной связи.
2. Методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптирована Т. А. Немчиновой). Направлена на диагностику уровня тревожности у испытуемых. Методика состоит из 50 утверждений, на которые испытуемый должен дать положительный или отрицательный ответ. Оценка результатов проводилась путем сравнивания ответов с ключом поданным в методике, и подсчетом суммы набранных испытуемым баллов. Суммарная оценка в пределах от 40 до 50 баллов свидетельствует об очень высоком уровне тревоги; от 25 до 40 баллов - о высоком уровне тревоги; от 15 до 20 баллов - о среднем уровне тревоги с тенденцией к высокому; от 5 до 15 баллов - о среднем уровне тревоги с тенденцией к низкому; от 0 до 5 баллов - о низком уровне тревоги. Исследование проводилось со всей группой испытуемых одновременно, все результаты исследования записаны в общей таблице данных.
3. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюссона. Методика направлена на диагностику уровня субъективного ощущения одиночества. Она состоит из 20 утверждений, на которые испытуемый должен дать ответ по четырехбальной шкале (часто, иногда, редко, никогда). Испытуемые отмечали выбранный ими ответ на каждое утверждение на специальном бланке. При подсчете результатов сумма баллов по 20 утверждениям в графе «часто» умножалась на три, сумма баллов в графе «иногда» умножалась на два, сумма баллов в графе «редко» - на один, и сумма баллов в графе «никогда» - на ноль. В итоге мы получаем показатель высокого уровня субъективного ощущения одиночества при сумме баллов в диапазоне от 40 до 60 баллов; средний уровень, при сумме в диапазоне от 20 до 40 баллов; и низкий уровень, при сумме в диапазоне от 0 до 20 баллов. Исследование проводилось со всей группой одновременно, все результаты исследования записаны в общей таблице данных.
4. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге (адаптирована Т. И. Балашовой). Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний близких к депрессии. Методика состоит из 20 утверждений с четырьмя возможными вариантами ответов на каждое из них (никогда или изредка; иногда; часто; почти всегда или постоянно), что и является четырехбальной шкалой от 1 до 4 баллов. Среди 20 утверждений есть 10 прямых и 10 обратный (для избежания эффекта привыкания). Результаты исследования сравниваются с ключом, сумма баллов является показателем уровня депрессивности (УД). При показателе УД менее 50 баллов, диагностируется состояние без депрессии; при показателе УД от 50 до 59 баллов - диагностируется легкая депрессия ситуативного или невротического генеза; При показателе УД от 60 до 69 - диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинное депрессивное состояние диагностируется при показателе УД более 70 баллов. Исследование проводилось со всей группой одновременно, все диагностируемые показатели вписывались в сводную таблицу данных.
5. Методы статистической обработки данных. Для анализа внутригрупповых связей был использован метод Спирмена, для анализа межгрупповых различий был использован Т-критерий Стьюдента.
2.3 Описание и анализ результатов
2.3.1 Общее описание средних показателей всей группы
Все средние показатели исследования уровня развития творческих способностей поданы в таблице № 1. Как видно из таблицы, уровень беглости у испытуемых высокий, абсолютно все испытуемые выполнили все задания, и получили наивысшую оценку по уровню беглости (таблица № 1.).
Таблица № 1.
|
Показатели компонентов креативности |
|||||
|
Беглость |
Гибкость |
оригинал |
разработ |
||
|
Среднее |
10,00 |
8,05 |
10,40 |
34,31 |
|
|
Дисперсия |
0,00 |
12,00 |
7,08 |
140,37 |
|
|
Медиана |
10,00 |
7,00 |
10,00 |
31,00 |
Показатель гибкости у испытуемых юношей на среднем уровне (8,05 баллов) и хотя дисперсия по этим показателям велика, показатель медианы почти равен среднему. Такой результат свидетельствует о среднем уровне развития способности переходить в ходе работы от одного аспекта идеи или стратегии к другому у наших испытуемых.
Уровень оригинальности у испытуемых юношей так же на среднем уровне (10,4 балла (таблица № 1.)). Дисперсия по этому показателю так же велика, но медиана примерно равна показателю среднего. Это может говорить о том, что способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных, развита у испытуемых этой группы на среднем уровне.
Показатель разработанности у испытуемых данной группы чуть ниже среднего уровня. Дисперсия довольно велика, по этому показатель медианы по этим данным будет более валиден (показатель среднего 34,31 балла, дисперсии 140,37, а показатель медианы 31 баллов (таблица № 1.)). Это говорит о не слишком высоких способностях испытуемых студентов юношей к изобретательской и конструктивной деятельности.
И так, в общем можно говорить о том, что уровень творческих способностей у испытуемых юношей студентов средний. Нужно заметить, что такие высокие показатели дисперсии, по этим показателям более характерны подростковому возрасту, что может говорить о проблемах в развитии, или в других аспектах, которые возможно повлияли на такое распределение данных.
Все средние показатели исследования уровня аутосимпатии, самооценки, симпатии к суициденту и склонности к суициду поданы в таблице № 2. Как видно из таблицы, все показатели диагностируемые по методике ЦТО находятся в рамках среднего уровня. Но нужно заметить, что значения дисперсии очень велики по этим показателям (таблица № 2.)
Таблица № 2.
|
Цветовой тест отношений |
Самооценка (Б) |
|||||
|
Аутосимп |
Скл.к суициду |
Симп к суициденту |
Самооц |
|||
|
Среднее |
66,69 |
95,05 |
83,90 |
57,43 |
0,42 |
|
|
Дисперсия |
1691,98 |
2055,31 |
1559,60 |
930,35 |
0,06 |
|
|
Медиана |
60,50 |
98,00 |
80,00 |
48,50 |
0,41 |
Это говорит о том, что в группе присутствуют испытуемые, отличающиеся и высокими данным по этим показателям, - и низкими, а при усреднении, общие средние показатели по этой методике дали результат не выходящий за рамки среднего уровня. Подтверждение таким предположениям будет распределение результатов при межгрупповом сравнении.
И так, мы видим, что показатель самооценки (диагностируемой ЦТО), наиболее близок к высокому уровню (таблица № 2.). Исходя из высоких значений дисперсии, мы брали для анализа показатели медианы, считая в данном случае их значения более достоверными. Это может свидетельствовать о том, что в общем средний показатель самооценки у испытуемой группы студентов юношей на уровне между высоким и средним. Так же можно говорить о том, что примерно на этом же уровне у группы и показатель аутосимпатии (таблица № 2.).
Показатели же склонности к суициду и симпатии к суициденту находятся не далеко от центра среднего уровня, по этому сложно говорить в этом смысле даже о каких либо тенденциях.
2.3.2 Анализ межгрупповых сравнений
При анализе межгрупповых сравнений в нашей работе использовался Т-критерий Стьюдента. Все коэффициенты межгрупповых сравнений по показателям творческого мышления и самооценки (Будаси) поданы в таблице № 3.
Сравнительный анализ межгрупповых различий по показателям оригинальности и разработанности (компоненты творческого мышления) графически отображен на гистограмме № 1.
Гистограмма № 1.
Показатели беглости и гибкости у всех групп почти одинаковы, и находятся на среднем уровне. Показатель беглости у всех испытуемых, не зависимо от группы максимальный, учитывая это, можно говорить что это средний показатель для каждой из групп в отдельности. Статистический анализ по методу Стьюдента не определил межгрупповые различия по уровню гибкости значимыми. Скорее всего, это следствие того, что эти различия очень малы.
Из гистограммы № 1 мы видим, что межгрупповые различия по уровню оригинальности у испытуемых так же не велики, но статистический анализ этих различий показал, что различия между первой (склонных к суициду), и оставшимися группами значимы. Таким образом, можно утверждать, что уровень оригинальности, как аспекта творческого мышления у юношей студентов склонных к суициду выше, чем у не склонных и не определенных. Эти различия не очень велики, но значимы. Это означает, что те юноши, которые более идентифицируют себя с суицидентом, обладают большей способностью выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных.
Таблица № 3
|
Коэффициенты межгрупповых сравнений |
||||
|
Креативность |
||||
|
Самооценка по Будаси |
Гибкость |
оригинал |
Разработ |
|
|
Коэффициенты сравнения первой и второй групп |
||||
|
6,128 |
0,571 |
2,321 |
0,852 |
|
|
Коэффициенты сравнения второй и третьей групп |
||||
|
3,648 |
0,319 |
1,469 |
0,422 |
|
|
Коэффициенты сравнения третьей и первой групп |
||||
|
6,799 |
0,435 |
2,154 |
0,680 |
По уровню разработанности (компонент творческих способностей) мы видим из гистограммы № 1, что наибольший показатель у неопределенной группы, а наименьший - у группы склонных к суициду. Но все показатели всех трех групп на уровне ниже среднего. Статистический анализ этих межгрупповых различий по методу Стьюдента не дал нам значимых различий по этим показателям. Возможно, на это повлияли большие значения показателя дисперсии.
Мы предполагаем, что значимые межгрупповые различия по уровню оригинальности обусловлены тем, что юноши более склонные к суициду, более антисоциальны, со слабым уровнем социализации, и по этому это проявляется и в оригинальных, а точнее, не похожих на общепринятые, идеях. Эти идеи и новшества, скорее всего, являются еще одним протестом чему-то общепринятому, социальному. И проявляется как обрисовка протеста стандартам, по этому уровень разработанности у таких испытуемых должен быть ниже, чем у остальных испытуемых. Эту тенденцию мы и наблюдаем в расстановке результатов исследования творческих способностей между группами. Но статистический анализ не дал нам нужной вероятности достоверности таких предположений. Возможно, при проведении такого же исследования с использованием других методик диагностики творческих способностей, или с использованием других методов статистической обработки результат может подтвердить вышеописанные предположения.
На гистограмме № 2 отображены графически межгрупповые различия по уровню самооценки диагностируемой с помощью метода Будаси.
Гистограмма № 2.
Из гистограммы мы видим, что результаты распределяются между группами так, что наблюдается тенденция связи показателей самооценки диагностируемой по методу Будаси с показателями идентификации с суицидентом или склонностью к суициду. У группы юношей склонных к суициду был выявлен низкий уровень самооценки, у неопределенной группы - средний уровень самооценки, а у группы не склонных к суициду юношей- уровень выше среднего. К тому же статистический анализ этих различий подтвердил, что все эти различия значимы, при этом вероятность ошибки меньше 0,001.
Таким образом, можно утверждать, что у юношей, склонных к суициду самооценка ниже, чем у юношей, отнесенных к группам неопределенных и не склонных к суициду. Возможно, подтверждение вышеописанной тенденции можно будет найти в главе посвященной анализу внутригрупповых связей.
Сравнительный анализ межгрупповых сравнений по показателям аутосимпатии, симпатии к суициденту и самооценке по методике ЦТО показаны на гистограмме № 3.
Гистограмма № 3.
Межгрупповые различия по уровню показателей склонности к суициду по статистическим показателям значимы между всеми группами, поскольку этот показатель является основанием для деления на группы (таблица № 4.).
Из гистограммы № 3 мы видим, что показатели аутосимпатии распределились в определенную тенденцию связи этого показателя с показателями идентификации с суицидентом или склонности к суициду. У группы испытуемых склонных к суициду юношей уровень аутосимпатии наименьший, по сравнению с остальными двумя группами. У группы не склонных к суициду, этот показатель самый высокий. Статистический же анализ этих межгрупповых различий не дает нам коэффициентов сравнения показывающих, что эти различия значимы (таблица № 4.). Возможно, описанная выше тенденция найдет подтверждение в ниже следующем анализе внутригрупповых связей.
Таблица № 4.
|
Коэффициенты межгрупповых сравнений |
||||
|
Цветовой тест отношений |
||||
|
Аутосимп |
Скл.к суициду |
Симп к суициденту |
Самооц |
|
|
Коэффициенты сравнения первой и второй групп |
||||
|
0,537 |
2,318 |
0,445 |
0,180 |
|
|
Коэффициенты сравнения второй и третьей групп |
||||
|
0,498 |
2,210 |
0,198 |
0,143 |
|
|
Коэффициенты сравнения третьей и первой групп |
||||
|
0,847 |
3,215 |
0,406 |
0,052 |
По показателям симпатии к суициденту, мы видим, что у группы склонных к суициду этот показатель самый низкий. У групп не склонных к суициду и не определенных этот показатель почти равен. При этом все три показателя по всем группам не выходят за рамки среднего уровня. Статистический анализ межгрупповых сравнений по методу Стьюдента не выявил значимых различий.
уровню самооценки, как видно из гистограммы № 3, все три По показателя по всем группам примерно равны, и находятся на границе среднего с высоким. Статистический анализ так же не дал значимых результатов при сравнении этого показателя между группами.
Нужно заметить различия в распределении результатов исследования самооценки по методу ЦТО и по методу Будаси. И в одном методе и в другом самооценка исследовалась сравнением образа «Я» и образа «Идеального Я» между собой. Но в методике ЦТО это отношение исследуется посредством различных цветов, которые являются отвлеченными, символическими обозначениями этих понятий. Таким образом, с помощью методики ЦТО мы исследуем своего рода бессознательную самооценку, а по методу Будаси - сознательную, ту которую сам для себя определяет испытуемый. Именно по этому, скорее всего и получились такие различия в результатах исследования самооценки по разным методика применяемым в нашем исследовании.
так, исследуя, условно называемую, бессознательную самооценку, мы И наблюдаем, что ее уровень у всех испытуемых, не зависимо от уровня идентификации с суицидентом, на среднем уровне, приближенном к высокому. А наблюдая распределение результатов исследования сознательной самооценки, мы видим тенденцию связи этого показателя с показателями идентификации с суицидентом, или склонности к суициду.
Можно предположить, что выявленная по методу Будаси сознательная самооценка более основана на отношениях испытуемого с социумом, и восприятия себя испытуемыми со стороны социума. Таким образом, понимая, что социум оценивает такое их антисоциальное, деструктивное поведение как склонность к суициду, негативно, их самооценка сознательная становится низкой. Образ идеального «Я» у испытуемых сознательно подстраивается под социально приемлемый образ нормального человека, и по этому они ощущая себя другими, ведут показатель самооценки к низкому уровню. А в бессознательном их образ себя идеального многими чертами совпадает с их образом себя в действительности. В то время, как у не склонных к суициду испытуемых и в бессознательном и в сознательном образе себя идеального мало различий с образом себя реального. Исходя из этого можно предположить, что в показателях образа себя идеального между этими группами есть различие, диктуемое стереотипами и стандартами общества, под которые склонные к суициду испытуемые пытаются подстроится, но имея другие, не похожие на общесоциальные жизненные установки и конструкты, их образ идеального «Я», основанного на социальной приемлемости и социальных стандартах, имеет большие отличия от образа их реального восприятия себя.
Таким образом, можно предположить, что испытуемые, более склонные к суициду, имеют сознательный образ идеального «Я» более антисоциальный, и неприемлемый социумом, чем те, которые менее склонны к суициду, что определенным образом влияет на диагностику самооценки у таких испытуемых. Такое влияние показывает тенденцию связи этого показателя с показателями склонности к суициду, но эта связь, скорее всего относится к показателям соответствия образа идеального «Я» с общепринятым, социальным образом. Это предположение еще раз подтверждает уже выше описанные предположения о распределении результатов исследования творческого мышления.
2.3.3 Анализ внутригрупповых корреляционных связей
Внутригрупповой анализ корреляционных связей проводился по методу ранговых корреляций Спирмена. Коэффициенты внутригрупповых корреляций между всеми показателями внутри группы поданы в таблице № 5. При этом анализе, как видно из таблицы № 5, были выявлены три корреляционных связи между исследуемыми показателями.
Между показателями оригинальности, как аспекта творческого мышления, и показателями аутосимпатии была выявлена прямая корреляционная связь. (Нужно заметить, что показатели аутосимпатии, по методике ЦТО измеряются в обратной шкале. Числовой показатель отражает степень близости понятий собственного «Я» и образа симпатичного для испытуемого. По этому чем меньше числовой показатель, тем меньше эта дистанция, и тем больше показатель аутосимпатии, соответственно).
Таблица № 5.
|
ГИБКОСТЬ |
ОРИГИНАЛ |
РАЗРАБ |
АУТОСИМ |
СКЛ.СУИЦ |
СИМ.СУИЦ |
САМООЦН |
||
|
ОРИГИНАЛ |
-0,079 |
|||||||
|
РАЗРАБ |
-0,100 |
-0,041 |
||||||
|
АУТОСИМ |
-0,083 |
-0,343 |
-0,060 |
|||||
|
СКЛ.СУИЦ |
0,057 |
-0,420 |
0,187 |
-0,714 |
||||
|
СИМ.СУИЦ |
0,071 |
0,304 |
-0,292 |
0,032 |
-0,031 |
|||
|
САМООЦН |
-0,093 |
0,028 |
-0,054 |
0,167 |
-0,042 |
-0,077 |
||
|
БУДАСИ |
-0,077 |
-0,250 |
0,265 |
-0,237 |
0,275 |
-0,200 |
-0,193 |
Так же была выявлена прямая связь показателей аутосимпатии и показателей склонности к суициду. Такая связь, возможно, объясняется тем, что аутосимпатия диагностировалась методом ЦТО, посредством сравнения образа «Я» с образом симпатичного, при помощи отвлеченных цветов. И как мы уже говорили при анализе результатов сравнительного межгруппового анализа показателей самооценки, этот показатель отражает степень близости образа своего «Я» бессознательного с образом симпатичного вообще. Таким образом, чем больше симпатичен образ «Я» испытуемого, (который у склонных к суициду антисоциален), тем более проявляется склонность к суициду. В сознательном плане человек понимает, что его образ «Я» антисоциален, и не приемлем социумом. Социум отвергает его такого, каким он себя видит, и это, возможно и толкает его на склонность к суициду. И склонность к суициду тем больше, чем более симпатичен испытуемому этот антисоциальный образ «Я». Исходя из этого, можно предположить, что показатель аутосимпатии является переходным в связи показателей склонности к суициду и показателей оригинальности. Таким образом, чем больше показатель склонности к суициду, тем более антисоциально направлен человек, тем более нестандартные, не социальные идеи выдвигает он (для него это протест обществу). А, как уже выше описано, чем более этот антисоциальный образ собственного «Я» симпатичен испытуемому, тем более он понимает что его таким не примут в обществе и это отражается в показателях склонности к суициду.
Таким образом, все выявленные корреляционные связи собираются в один комплекс, который отражает ситуацию внутренних взаимоотношений испытуемого, склонного к суициду, с образом «Я», которое не принимается обществом, но в силу жизненных позиций и установок испытуемого, этот образ ему симпатичен, и социума, протест которому проявляется у испытуемого нестандартными, оригинальными иногда антисоциальными идеями, и поступками.
Выводы
В ходе исследования при анализе результатов были выведены следующие выводы. Было выявлено, что
1. У испытуемых юношей высокий уровень беглости, средний уровень гибкости и оригинальности. Уровень разработанности на границе среднего с низким.
2. У испытуемых юношей средний уровень склонности к суициду, и симпатии к суициденту. Уровень аутосимпатии и самооценки диагностируемой с помощью ЦТО на границе среднего с высоким.
3. Уровень самооценки диагностируемой по методу Будаси у испытуемых юношей на среднем уровне.
4. У группы склонных к суициду юношей самооценка (по Будаси) ниже, чем у не определенных и не склонных к суициду; а у юношей не склонных к суициду самооценка выше, чем у оставшихся групп.
5. Уровень оригинальности у группы юношей склонных к суициду выше, чем у групп не склонных к суициду, и не определенных.
6. Между показателями склонности к суициду и показателями оригинальности, а так же показателями аутосимпатии есть прямая корреляционная связь.
7. Между показателями аутосимпатии и показателями оригинальности есть прямая корреляционная связь.
Заключение
Данная работа направлена на исследование различий в творческих способностях и самооценке у юношей с разным уровнем склонности к суициду. Объектом исследования стали особенности творческих способностей, самооценки и склонности к суициду у юношей студентов. Предметом - различия особенностей творческих способностей и самооценки у юношей с разным уровнем склонности к суициду. В исследовании были использованы метод ЦТО, для выявления склонности к суициду, симпатии к суициденту, аутосимпатии и самооценки; незаконченный рисунок, сокращенный вариант изобразительной батареи П. Торранса, для исследования творческих способностей; метод Будаси для исследования самооценки. При статистическом анализе были использованы Т-критерий Стьюдента, и метод ранговых корреляций Спирмена.
В нашем исследовании принимали участие 42 испытуемых, возрастом 18 и 19 лет. Все испытуемые являются студентами третьего курса, Донецкого индустриального техникума. Все испытуемые были разделены на три условные группы по уровню склонности к суициду.
При анализе результатов было выявлено, что у испытуемых юношей высокий уровень беглости, средний уровень гибкости и оригинальности. Уровень разработанности на границе среднего с низким. Так же было выявлено, что уровень склонности к суициду, и симпатии к суициденту у испытуемых средний, а уровень аутосимпатии и самооценки диагностируемой с помощью ЦТО на границе среднего с высоким. Уровень самооценки диагностируемой по методу Будаси - на среднем уровне.
Статистический анализ межгрупповых сравнений показал, что у группы склонных к суициду юношей самооценка (по Будаси) ниже, чем у не определенных и не склонных к суициду; а у юношей не склонных к суициду самооценка выше, чем у оставшихся групп. Эти результаты распределяются между группами так, что наблюдается тенденция связи показателей самооценки диагностируемой по методу Будаси с показателями склонностью к суициду. Но при статистическом анализе внутригрупповых связей подтверждение этой тенденции не было выявлено.
Так же было выявлено, что уровень оригинальности у группы юношей склонных к суициду выше, чем у групп не склонных к суициду, и не определенных. Мы предполагаем, что этот результат обусловлен тем, что юноши более склонные к суициду, со слабым уровнем социализации, и это проявляется и в оригинальных, не похожих на общепринятые, идеях. Эти идеи и новшества, скорее всего, являются еще одним протестом чему-то общепринятому, социальному.
Так же были выявлены прямые корреляционные связи между показателями склонности к суициду и показателями оригинальности, между показателями склонности к суициду и показателями аутосимпатии, а так же между показателями аутосимпатии и показателями оригинальности. Возможно, эти связи отражают ситуацию внутренних взаимоотношений испытуемого, склонного к суициду, с образом «Я», которое не принимается обществом, но в силу жизненных позиций и установок испытуемого, этот образ ему симпатичен, и социума, протест которому проявляется у испытуемого нестандартными, оригинальными иногда антисоциальными идеями, и поступками.
В работе были выявлены некоторые тенденции, которые в силу некоторых причин не нашли статистического подтверждения в данной работе. По этому продолжение работы в русле данной проблематики может открыть новые закономерности и особенности людей со склонностью к самоубийству. Это в свою очередь сможет помочь как в психотерапевтической работе с такими клиентами, так и в социальной профилактической работе направленных на превенции суицидов.
Литература
1. Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов, и в художественных текстах. - СПб.: ООО «Речь», 2002.-569с.
2. Основы психологии. Практикум/ред.сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: «Феникс», 1999, с. 110, 159-175
3. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе.Очерк истории психоанализа.-СПб. Алетейя:, 1998.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер, 2001. (серия «Мастера психологии»)
5. Большой толковый психологический словарь. / Сост. Артур Ребер. Изд. «Вече» Аст. Москва 2000. Том 2.
6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2001.
7. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
8. Книга практического психолога, часть 2-я. Х.: Оригинал - Фортуна-Пресс, 1996
9. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. - М., Изд-во Моск. Ун-та. 1979.
10. Коршунова Л. С., Пружинин Б. И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательных функций воображения. - М.: Изд-во МГУ, 1989 г.
11. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., «Педагогика», 1971.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Философско-психологический анализ проблемы одиночества. Понятие, типы, виды и причины одиночества, специфика его переживания в разных возрастах. Экспериментальное исследование особенностей переживания одиночества у женщин состоящих и не состоящих в браке.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 16.11.2009Общее понятие состояния одиночества человека как зависимости переживания от возрастных особенностей личности. Использование диагностики уровня субъективного ощущения одиночества. Методика определения группы здоровья "Нервно-психическая адаптация".
курсовая работа [88,5 K], добавлен 16.01.2012Особенности переживания одиночества и развитие подростка. Причины возникновения чувства одиночества у учащихся 15-17 лет. Особенности переживания одиночества (позитивные и негативные аспекты) и наличествующие у подростка предпосылки субъектности.
научная работа [29,4 K], добавлен 05.04.2008Анализ основных научных подходов к изучению женского одиночества, его виды и причины. Исследование отличий в особенностях переживания чувства одиночества овдовевшими и разведенными женщинами. Проработка проблемы горя по поводу утраты близкого человека.
дипломная работа [146,5 K], добавлен 14.05.2012Негативное отношение к одиночеству и его основные виды. Анализ представлений античных авторов об одиночестве. Эмпирическое исследование склонности к одиночеству. Определение доминирующего вида одиночества. Соотношение склонности и глубины переживания.
курсовая работа [301,6 K], добавлен 19.06.2012Теоретический анализ субъективного ощущения одиночества. Психологическое представление о хроническом, ситуативном и преходящем одиночестве. Отношения, как средство, способное помочь разделить одиночество. Современные исследования переживания одиночества.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 28.11.2010Исследование связи значимого для подростка переживания одиночества со сформированными у него предпосылками самостоятельности. Сопоставление позитивных и негативных аспектов переживания одиночества и наличествующих у подростка предпосылок субъектности.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 15.02.2012Понятие склонности к риску в психологии. Понятие тревожности в подростковом возрасте. Влияние тревожности на проявление склонности к риску у подростков. Анализ полученных результатов по методике измерения уровня тревожности согласно шкале Дж. Тейлора.
курсовая работа [110,0 K], добавлен 12.01.2014Понятие одиночества как остро субъективного, сугубо индивидуального и часто уникального переживания. Сущность и методы самовоспитания. Анализ задач экзистенциальной феноменологии. Детальная характеристика процесса самопознания и критического самосознания.
контрольная работа [30,6 K], добавлен 07.04.2015Теоретические основы изучения проблемы одиночества в пожилом возрасте. Особенности переживания одиночества на разных возрастных этапах и его экспериментальное изучение. Описание методик, организация и проведение исследования, анализ результатов и выводы.
дипломная работа [97,1 K], добавлен 14.09.2011
