Выбор жизненного пути выпускниками школы, особенности этого процесса у детей с ограниченными по здоровью возможностями

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ №670 Московского района г.Санкт-Петербурга

Экзаменационная работа по психологии

на тему: « Выбор жизненного пути выпускниками школы, особенности этого процесса у детей с ограниченными по здоровью возможностями »

ВЫПОЛНИЛА: ученица 11 класса,

627 школы

Федорова Мария

Психолог-проф.консультант:

Полянская Р.В.

г.Санкт-Петербург 2008г

Вступление

Вышеуказанную тему я решила раскрывать как экзаменационную потому, что мне очень важно понять, что такое осознанный выбор жизненного пути. Ситуация осложняется тем, что для людей с ограниченными по здоровью возможностями специфичнее круг выбора профессии.

Определение жизненного пути для подростка

Что такое жизненный путь? Совокупность развития человека с самого раннего возраста и до самой старости. Когда - то на свете жил французский ученый Жан Поль Пиаже. Он впервые разделил у ребенка умственный, физический и психический возраст. Согласно его концепции, навыки мыслительной деятельности приобретаются естественным образом - по мере того, как расширяются горизонты изучаемого ребенком мира. Развитие возрастов идет неравномерно. Если ребенок инвалид, то у него может быть компенсация: физический недостаток может компенсировать интеллектуальное развитие, или же он может быть старше сверстников в плане жизненной позиции, духовного развития, открытости к людям. Антонио Меннигети - основатель онтопсихолгии, как направления в науке.

У Антонио Меннигети есть книга, которая ярко описывает состояние человека в некоторый промежуток времени. Так же он пишет, что каждый человек когда-нибудь входит в депрессионную фазу, он думает, что его все забыли, он никому не нужен, у него развивается комплекс неполноценности. Вследствие этого он может совершить необдуманный поступок (попытка суицида, пристрастие к наркотикам), человек не может самореализоваться. Особенно эти проблемы проявляются у детей с ограниченными возможностями. Он не может найти себя в этом мире, он не знает, кем он будет. Потеряв связь с Ин-се, человек подвергается программированию и истощается ощущением тоски. Обретение подлинного самосознания достигается с помощью психотерапии.

Если возникает желание завести детей, как в браке, так и вне брака. надо помнить, что дети накладывают серьёзные обязательства. Они являются важным элементом жизни и неизбежно требуют нашего участия до тех пор, пока не станут взрослыми. Уважая их свободу, надо тем не менее относиться к ним как к части нас самих, еще не достигшей зрелости. Божественный ребенок рождается только от экстаза, вызванного богами. Когда чувственная сторона личности находится в покое, можно более рационально вести себя в различных взаимоотношениях и повседневных стрессовых ситуациях.

Любые отношения между двумя партнерами можно считать здоровыми, если они основаны на взаимном согласии и уважении. Брак как логическая цель любовных и половых отношений - это всего лишь социальная норма. По замыслу природы всё существует для того, чтобы человек выполнил свою творческую миссию, соучаствуя в эволюции бытия. Всё многообразие дорог, ведущих по жизни, сводится к двум направлениям: мораль системы и мораль быта. В первом направлении соединяются тропинки семейных, юридических, культурных и религиозных норм. Мы попадаем в этот мир беззащитными и не осознающими себя. А когда мы начинаем мыслить и отдавать себе отчет в происходящем, во многих отношениях уже слишком поздно. Когда человек становится лидером, он превращается в объект самых необоснованных нападок. То, что мораль системы не отвечает предназначению человека, подтверждается тем фактом, что под масками ревнителей системы всегда скрыты неврозы и тоска.

Им чужда истинная духовность, тем не менее, мораль системы представляет из себя материальную сторону нашего существования. Времени, отведенного человеку, слишком мало, чтобы успеть избавиться от нее. Мораль бытия отражает замысел природы, заложенный в человеческой личности. У природы свои законы. Существующие уже много тысячелетий, она воплощает их в конкретных материальных формах: людях, деревьях, рыбах, планетах, воде и т.д. «Замысел» следует понимать как способ действия того, кто может воплотить этот способ в жизнь. Обычно для овладения искусством жизни требуется две структуры человеческого «Я», живущие в одной личности одновременно: логическо-историческое «Я» и априорное»Я».Логическо - историческое «Я»-это рационально осмысленный опыт, основанный на морали какой-либо системы. Априорное "Я" - это логический синтез, который Ин-се бытия осуществляет здесь и сейчас. Это как будто два способа оценки ситуации: логическо - историческое «Я» исходит из координат, определяемых моральными установками системы, а "Я" априорное - из требований самой жизни в конкретных пространстве, времени и ситуации. Ключевая проблема жизни - это та, решение которой всегда стоит на повестке дня и которая никогда не поддается окончательному решению. Каждое новое достижение, каждая новая радость открывает новые горизонты. Деньги не несут в себе жизнь, но не дай Бог оказаться без них!!! Ни одна идея не материализуется без материальных средств. Молодежь, не впадая в страсть к накопительству, должна тем не менее добиваться финансовой стабильности и ценить унаследованные, инвестированные и прежде всего заработанные деньги. Выбирая как можно более доходные сферы применения своих сил в обществе, не выходя зав рамки закона и не поступая наперекор интересам своей личности, можно довольно легко накопить средства, которые обеспечат экономическую независимость. Если человек делает правильный выбор, то в лице другого человека он всегда обретет удачу. Если же выбор сделан неправильно, то в лице другого человека его ждет несчастье. Каким бы честным и преданным ни был ваш партнер, он изменяется, и эти изменения в его позиции могут произойти по двум естественным причинам:

а) его может постигнуть неудача;

б)у партнера могут появиться новые друзья и привязанности или дети.

Одним словом, не отдавайте свой руль в чужие руки. Доверие необходимо для общения, недоверие необходимо для гарантии частных интересов. Никогда не следует браться не за свое дело. Этот принцип должен разумным образом сочетаться с другим принципом: лучше согнуться, чем сломаться (но не наоборот).Если вы уверены, что установлена связь между Ин-се двух людей, можно расслабить ремень и пуститься в пляс, а затем снова затянуть ремень и надеть свой защитный шлем. Если на нашем пути нам встречается мудрец, в общении с ним надо проявить максимум деликатности и чистосердечия. Его присутствие невыносимо для тех, кто лицемерит сам с собой. Он воплощает в себе единство и идет по пути истины. Мудрец служит катализатором хорошего и плохого в человеческой природе. Если он сам выбрал Вас, то это значит, что он увидел высокий уровень Ин-се и хочет помочь его дальнейшему осознанному росту.

Что такое справедливость? Для истинной личности эта проблема важнее вопроса:"быть или не быть".В течении многих столетий логическо - историческое "Я" наносило немалый вред человеческой личности, сопровождая его потоками лжи и нападок. Философия и религия уже недостаточны, чтобы найти правильный путь. Вот и главная причина: возникает противоречие с законами, существующими в обществе и создающими целую сеть юридических препон. Закон-это внешний арбитр, его надо придерживаться, но не принимать близко к сердцу. Его задача - заниматься делами мирскими, а не вечными. Поэтому, согласно критерию человеческого Ин-се, образы и сновидения, характерные для судебных и полицейских служащих, содержат символы, противоречащие жизни. Если хочешь исправить мир, надо взаимодействовать с ним, выжидая момент, когда можно будет воздействовать на него, совершенствуя законы и обычаи. Лучшие должны выжить, чтобы продолжить процесс творения. Владеть искусством жизни - значит воздействовать на жизнь так, как истинный художник воздействует на материал в соответствии со своей волей и эстетическим вкусом. На любую маску можно взглянуть изнутри, а мотор отклонения может быть не более страшен, чем какая-нибудь ржавая железка. Невинность и чувствительность сердца - это чистота человеческого бытия. Сердце можно убаюкать, как ребенка, и разбудить для новой любви. Мозг и мир мыслей впитывает события, происходящие в окружающем мире, систематизирует эти события, чем обеспечивает их повторяемость. Сознание-зеркало, позволяющее познавать себя. Перед лицом войны мудрец должен сделать выбор, на чьей стороне играть. Мудрец-это естественный лидер, который, несмотря на способность побеждать, всегда остается в тени. Бессмертие определяется следующим образом: если жизнь сплетена из ошибок, то человек превращается в элемент потенциала материи и исчезает, чтобы возвратить чистоту источнику всех вещей. Если он становится мудрецом, тогда его ждет бытиё. Бытиё есть, небытия нет. Борьба против культуры системы лишена всякого смысла. Эта культура порождена такими сильными факторами общественной жизни, как, например, семья. Решение этой проблемы, которая обостряется в период между 14 и 24 годами, заключается в построении своего внутреннего мира. Для тех, кто полон жизни, достаточно указателей правильного пути. Их нет у тех, кто прибывает в старческом маразме. Метафизическое отчаяние подростка - это стремление выйти за пределы исторического пространства и найти ответ в пространстве метафизическом.

Значение группы здоровья для определения профессионального выбора

психологический профессиональный ограниченный физический

Известно, что дети с ограниченными физическими возможностями ничем не отличаются от других детей. Более того, подростку, знающему цену здоровью, умеющему переносить боль, больше возможностей воспитать в себе силу воли, характер, уверенность в себе. Приведу пример из собственной практики: когда я участвовала в спортивном празднике, там собирались участники из разных школ, в том числе и из школ, где учатся дети с ограниченными физическими возможностями. Дети на колясках показывали сценку и какой-то цирковой номер. Всего нас было четыре команды. Три из нас решили, что эта команда проиграет. Каково же было наше удивление, когда они заняли первое место. О чем это говорит? - о том, что они шли к поставленной цели и не останавливались не перед чем.

Дети с ограниченными физическими возможностями хоть и не могут позволить себе многого, чего могут позволить себе другие, но у них существуют свои преимущества:

1. Более склонны к сочувствию, сопереживанию, соучастию.

2. Профессии, связанные с эмпатией, в большей степени им интересны.

3. Компенсация недостатков.

4. Развитие какого-то качества предельно

5. Нахождение людей с подобными проблемами, общение с ними.

Дети с ограниченными по здоровью возможностями в основном выбирают профессии типа:

Человек-человек (врачи, психологи, библиотекари, продавцы)

Человек-техника (электронщик, связь с вычислительными возможностями, программирование)

Человек-природа (цветоводы, озеленители)

Человек - художественный образ (сценаристы, писатели)

Многие дети по окончании школы выбирают профессию типа человек-человек.

Наверняка когда-нибудь хоть один человек задумывался над тем, сколько неприятностей придется преодолеть ребенку с ограниченной физической возможностью, но не многие наверное понимают, как это тяжело. Прочитав несколько книг по психологии, я понимаю, что у человека с ограниченной физической возможностью могут возникнуть комплексы по поводу своей внешности. Даже если в раннем возрасте это не проявится вообще или проявится лишь на несколько дней, то в будущем это может быть выражено в ничегонеделании, нежелании работать, учиться, а так же выходить на улицу. Я сама учусь в школе для детей с ослабленным здоровьем. Когда я училась в обычной школе, у меня были проблемы в общении со сверстниками. Они считали меня «тормозом», издевались всячески надо мной. По окончании семи классов, я ушла в другую школу, но и там не сразу нашла общий язык с одноклассниками. Но я переборола свой страх общения с другими детьми, начала выходить на улицу, общаться со сверстниками, искать во Всемирной сети друзей, единомышленников, готовлюсь к профессии психолога.

Сейчас есть специальные ярмарки вакансий для людей с ограниченными физическими возможностями. В Санкт - Петербурге есть колледжи, техникумы, институты и даже университеты, куда могут поступить люди с ограниченными возможностями. Для них существуют определенные льготы. Недавно я ходила с куратором колледжа, где я собираюсь учиться, на предварительное тестирование. Тестирование проходило в детском саду, где воспитываются дети с разными отклонениями по здоровью. Самое интересное, что несмотря на тяжесть общения с такими детьми, несмотря на то, что дети постоянно плачут, пытаются сбежать от ответа или просто молчат, возникает желание им помочь. Сейчас я привела пример того, как легко найти работу, если ты этого хочешь. Мало кто согласится работать с детьми с ограниченными по здоровью возможностями. Почему? Наверное потому, что людям без отклонений тяжелее понять больного ребенка, чем людям с такими же проблемами. Так как таких заведений становится всё больше и больше, я думаю, что найти работу для людей с ограниченными по здоровью возможностями становится доступнее. Общество поворачивается «человеческим лицом» к тем, кто по-настоящему нуждается в поддержке.

Проект «Создание модели трудоустройства молодых инвалидов» задумывался как инновационный, направленный на структурные изменения ситуации с трудоустройством инвалидов в регионах, участниках проекта, с возможностью тиражирования успехов в других субъектах Российской Федерации. Идея его возникла в ходе предыдущего проекта «Трудоустройство инвалидов: интегрированный подход», реализованного также при поддержке Фонда Форда.

Все государственные гарантии и программы по трудоустройству инвалидов сегодня сводятся к следующему:

1)Неработающая в подавляющем большинстве регионов система квотирования рабочих мест.

2)Программа временной занятости социально незащищённых слоёв населения.

Первая относится к ведению региональных властей, а вторая является одной из программ федеральной государственной службы занятости населения. Помимо того, что в действующем виде обе программы не решают проблемы трудоустройства лиц с инвалидностью (о чем свидетельствует опыт их применения на протяжении последних лет), также в их механизмах не заложена возможность создания специальных условий труда для инвалидов, если таковые для них требуются.

Единственным исключением до недавнего времени была Москва, где в региональной закон о квотировании рабочих мест был внесен пункт об административной ответственности для работодателей в виде уплаты компенсационной стоимости в размере прожиточного минимума для города Москвы за каждое незаполненное в счет квоты рабочее место. Собранные финансовые средства аккумулировались в специальном фонде и позволяли через проведение конкурсов среди работодателей ежегодно создавать до 2500 специальных рабочих мест для инвалидов. Участие в создании этих специальных рабочих мест позволяло работодателю безвозмездно получить значительные финансовые средства на приобретение оборудования.

Но с принатием Федерального Закона № 112, внесшего в статью №21 "Установление квоты для приема на работу инвалидов" Федерального Закона №185 "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" изменения, отменившие обязательные платежи за каждого нетрудоустроенного в счет квоты инвалида, эта система, созданная Московским Правительством, оказалась под угрозой отмены. На конец 2005 года все московские программы, финансируемые из средств целевого фонда квотирования рабочих мест для инвалидов оказались заморожены. Во всех регионах Российской Федерации отсутствует какие бы то ни было государственные программы по созданию специальных условий труда для инвалидов. Государственные структуры занимаются обеспечением трудовой занятости только инвалидов, которым не требуется ни создание специальных условий труда, ни система поддержки в процессе трудоустройства и дальнейшей работы.

Если условно разделить общее количество людей с инвалидностью на своего рода пласты, в зависимости от того, какого рода услуги им требуются для успешного трудоустройства, то таковых пластов окажется 3(схема 1)

Схема 1

Первый, самый нижний пласт состоит из людей с инвалидностью, которые уже готовы к процессу трудоустройства и работе. Все, что и требуется - это информация об имеющихся вакансиях и, возможно, небольшие консультации по вопросам профессиональной ориентации и процессу трудоустройства (написание резюме, прохождение собеседования и.т.д.)

Второй пласт состоит из людей, не готовых на данный момент к трудоустройству, вследствие негативного социального опыта, который включает в себя и невозможность получения полноценного образования в среде своих сверстников, и отказа работодателей в приеме на работу из-за инвалидности. Таким людям требуется серьезная психологическая поддержка и (или) профессиональное обучение.

В третий пласт входят люди с инвалидностью для успешного трудоустройства которых необходима система поддержки как непосредственно в процессе трудоустройства, так и на начальном этапе их дальнейшей работы. В эту категорию, например, входят люди с ментальной инвалидностью или с очень серьезными и выраженными психологическими проблемами ( в отдельных случаях сюда можно отнести людей с серьезными нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха). Осуществлять подобную поддержку могут специально обученные специалисты, которых можно назвать наставниками или контролёрами.

Федеральная государственная служба занятости населения работает с потребностями только первого слоя людей с инвалидностью и с некоторым количеством инвалидов из второго слоя, так как в структуре деятельности службы занятости присутствуют психологи и курсы профессиональной подготовки. Только доступность и эффективность этих услуг для людей с инвалидностью является очень ограниченной. Нет специально подготовленных кадров и специальных отделов (служб) в системе Федеральной службы занятости населения, которые должны заниматься трудоустройством людей с инвалидностью. Результатом этого и является то незначительное количество инвалидов(если сравнивать с общим кол-вом людей с инвалидностью трудоспособного возраста), которые пользуются этими услугами вследствие сложной системы постановки их на учет как безработных граждан (требуется сформированная карта Индивидуальной программы реабилитации) и общие результаты трудоустройства инвалидов в стране.

Все это подтверждается статистическими данными, приведенными в таблице 1 и 2, где видно, что количество инвалидов трудоспособного возраста значительно превышают количество инвалидов, имеющих сформированную карту Индивидуальной программы реабилитации, и ещё больше превышает количество инвалидов, обратившихся в службу занятости населения и признанных безработными гражданами. Также обращает на себя внимание профиль трудоустроенных службой занятости населения людей с инвалидностью: в основном, это инвалиды третьей группы, что подтверждает предыдущие выводы.

Таблица 1.(данные за 2005 год)

Таблица 2(данные за 2005 год)

Если сравнить данные о количестве трудоустроенных службой занятости населения инвалидов за 2004 и 2005 годы, то они не будут сильно отличаться друг от друга. Это ещё раз подтверждает то, что нынешние государственные программы и подходы к решению проблемы трудовой занятости инвалидов не достаточно эффективны и не дают возможности людям с инвалидностью стать полноправными участниками процесса трудоустройства. Нужны новые механизмы (модели), новые идеи и решения, и их обсуждение необходимо начать уже сегодня.

Организации постарались сделать ещё один шаг на пути к обществу, где каждый человек ценится; где создаются условия, чтобы все имели возможность реализовать свой потенциал, независимо от личных особенностей (одним из которых и является наличие или отсутствие инвалидности).

Участниками проекта стали организации-партнеры предыдущего проекта "Трудоустройство инвалидов: интегрированный подход":

1)Региональная общественная организация инвалидов "Перспектива" (г. Москва)

2)Самарская общественная организация инвалидов-колясочников "Ассоциация Десница" (г.Самара)

3)Тольятинская городская общественная организация инвалидов "Центр независимой жизни" (г.Тольятти)

4)Ростовская городская общественная организация инвалидов "Феникс" (г.Ростов -на -Дону)

Создание и реализация проекта "Создание модели трудоустройства молодых инвалидов" были обусловлены опытом и результатами деятельности наших организаций в сфере решения проблем трудоустройства людей с инвалидностью. И если начиналась эта деятельность с попыток внести структурные изменения посредством преимущественно просветительских мероприятий, то постепенно мы пришли к оказанию практических услуг для инвалидов. Оказалось, что данное направление не то, чтобы не развито, а полностью отсутствует в нашей стране.

В Москве на базе Региональной общественной организации инвалидов "Перспектива" было создано Агентство по трудоустройству инвалидов, в рамках которого действует база данных инвалидов, ищущих работу (на момент начала проекта около 700 человек) и база данных вакансий для лиц с инвалидностью. Была разработана программа и проведена серия трехдневных семинаров для инвалидов "Доступ к трудоустройству".

Заключение

В 30 е годы ХХ века в СССР в ВУЗе (МВГУ им. Н.Э.Баумана) стали учиться неслышащие дети. Статистика на 2001 год показывает, что группы неслышащих и незрячих студентов обучаются сегодня в педагогических ВУЗах (РГПУ им. А.И.Герцена, г. Санкт-Петербург; МГУ, г. Москва). Несколько десятилетий назад был успешно проведен эксперимент по ВУЗовскому образованию слепоглухих: несколько выпускников детского дома для слепоглухих (Загорск, ныне Сергиев Посад Московской области)поступили на психологический факультет МГУ. Сегодня один из выпускников этой группы - доктор психологических наук, профессор А.Суворов.

Сегодня в России работает только 11% из общего числа инвалидов, хотя по данным зарубежного опыта около 2/3 от общего числа лиц с ограниченными возможностями имеют желание и могут трудиться. Поэтому школьная система профессиональной ориентации находит новые модели организации профориентации, и многие выпускники осваивают профессии и обучаются по специальностям: парикмахер, массажист, программист, флорист и мн. другие.

Большой вклад в развитие этого направления сделан педагогами-практиками разных городов России.

Это, например, Г.В.Васнецов, Ю. И. Попов, Е.И. Капланская - г. Москва; У. М. Муртузалиева - г. Махачкала; Т.П.Трубачева, Л. П. Уфимцева-г. Красноярск, Н.А. Плахова- г. Магадан; ряд педагогических коллективов городов Санкт-Петербурга, Ярославля, Екатеринбурга.

УПК Московского района на базе ГОУ №670 более 20 лет дает возможность получать первичное профессиональное образование детям с ослабленным здоровьем. Для этого разработаны специальные программы, которые успешно внедрены в практику.

Список литературы

1)И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан «Психология»(2003 год)

2)А.А.Крылов, В.М. Аллахвердов,С.И.Богданова «Психология»(2004 гол)

3)Е.С.Романова « 99 популярных профессий »

4)Антонио Менегетти « Мудрец и искусство жизни »(1993 год)

Размещено на Allbest.ru