Психопатии и акцентуации характера у подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Вопросы изучения взаимоотношений родителей и подростков, поиска возможных способов коррекции нарушенных детско-родительских отношений продолжают оставаться актуальными в современных условиях ускоренного темпа жизни, сложной общей социальной обстановки, разрушенных семейных ценностей.

При решении вопросов воспитания подрастающего поколения чаще всего предъявляются повышенные требования именно к ребенку, при этом характерологические особенности взрослых (родителей, педагогов) по каким-либо причинам остаются в тени. Однако коррекционные воздействия на поведение исключительно ребенка дают слабый и непродолжительный эффект. Учитывая широко распространенную точку зрения, отраженную в известной поговорке, о сходстве особенностей характера подростков и родителей, в частности матерей, в большей мере занимающихся воспитанием детей, следует предположить, что наряду с изучением особенностей характера подростка в условиях определенных форм воспитания следует выявлять и корректировать акцентуированные черты характера матери.

ПОДРОСТКОВЫЕ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА

В качестве гипотезы исследования нами были выдвинуты следующие предположения: 1) существуют определенные отношения между акцентуациями и другими особенностями характера у матери и подростка; 2) они могут по-разному проявляться в условиях различных материнско-подростковых взаимоотношений.

Исследование проводилось в марте - апреле 2011 года на базе средних общеобразовательных школ №№ 35, 192 г. Новосибирска. Участие в исследовании принимали учащиеся 8-9-х классов в возрасте 14-16 лет и их матери. Первоначально было исследовано 54 подростка. Однако убедить родителей в принятии участия в исследовании оказалось гораздо сложнее. Многие из них были возмущены наличием в тестах вопросов, касающихся отношения к сексу и алкоголю. Под этим и другими предлогами отказались от участия в исследовании 26 матерей, несмотря на то что их дети уже ответили на все вопросы. Этот факт мы рассматриваем как один из результатов исследования, о котором будет сказано ниже. В результате общая выборка составила 56 человек: 28 подростков (18 девочек и 12 мальчиков) и 28 матерей.

Для выявления акцентуаций характера у матерей и подростков нами был использован модифицированный вариант методики ПДО тест личностных акцентуаций (ЛА), разработанный В.П. Дворщенко.

Для выявления материнского стиля воспитания нами был использован тест-опросник родительского отношения (ТОРО), разработанный А.Я.Варгой и В.В. Столиным и дополненный в аналитической части О.А. Белобрыкиной. Для осуществления качественного анализа полученных результатов ею дополнительно к авторской интерпретации были введены два параметра: 1)балловая оценка, отражающая доминирующий тип родительского отношения; 2) знаковое распределение позиции «принятие - отвержение». Присвоение балловой оценки типу родительской воспитательной стратегии осуществляется следующим образом: 5 баллов - социально желательный тип родительского отношения, 4 - предельно допустимые типы, 3 - допустимые; 2 и 1 - предельно недопустимые при воспитании ребенка типы родительских отношений. Позиция принятия ребенка родителями оценивается по процентильному показателю, полученному по первой шкале: присваивается дополнительный балл, если по шкале «принятие - отвержение» низкий процентный показатель (0-48%), - при высоком процентном показателе (выше 56%), «0» - если процентный показатель колеблется в интервале от 48% до 56%, что означает, по мнению О.А.Белобрыкиной, неопределенность в отношении к своему ребенку, недостаточную открытость перед ним и самим собой своих истинных чувств. Мы ограничились использованием ТОРО, так как нам необходимо было выявить основные тенденции в воспитательной стратегии матерей. Кроме того, как показывает практика, большинство родителей не меняет своей воспитательной стратегии по мере взросления своих детей (чаще в силу низкой педагогической компетентности), что обусловливает конфликтные ситуации между ними и повзрослевшими подростками. Исследование отношения подростков к установкам, поведению матерей, тактике их воспитания было проведено по методике Л.И. Вассермана «Подростки о родителях» (ПоР), являющейся адаптированным вариантом русскоязычной методики АООК.

В процессе первичной обработки после сведения полученных результатов в общую таблицу был проведен анализ данных с последующей группировкой результатов по двум критериям: 1) по родительскому стилю воспитания; 2) по восприятию подростками материнского образа и типа родительской практики.

За основу группировки данных по родительскому стилю воспитания нами были использованы дополнительные параметры ТОРО, введенные О.А. Белобрыкиной [1]. Для осуществления анализа была проведена группировка по трем критериям: 1) социально желательный и предельно допустимый стили родительского воспитания (оценки «5» и «4»); 2)допустимый стиль (3 балла); 3) недопустимые стили воспитания (оценки «2» и «3»). Однако при сопоставлении акцентуаций характера и других особенностей характера матерей и подростков в первом случае нами не было выявлено значимых отношений.

Однако были получены интересные результаты при группировке данных по критерию восприятия подростками материнского образа и типа родительской практики. За показатели положительного восприятия подростком воспитательной практики матери мы приняли средние и низкие оценки по шкалам директивности, автономности, враждебности и непоследовательности в сочетании со средними и высокими оценками по шкале позитивного интереса, факторов близости и критики. В качестве негативных критериев оценки подростками отношения матери были взяты следующие данные: высокие уровни (4-5 баллов) по директивности (Б1К), враждебности (Н02), автономности (ЛИТ), непоследовательности (КЕБ), низкий уровень (1 балл) позитивного интереса (Р02) в сочетании с перечисленными факторами, а также минимальный показатель (1 балл) фактора близости (Р02/Н02) и фактора критики (01К/АЦТ).

Количественный анализ полученных результатов показал, что в целом подростки положительно оценивают воспитательную практику матери лишь в 39,3% случаев (из 54 подростков), тогда как негативную оценку воспитательного воздействия матери показали 60,7% подростков.

Воспитательную практику матерей, отказавшихся от участия в исследовании и выразивших негативное отношение к проведению тестирования среди их детей, подростки оценивают следующим образом: высокие показатели по враждебности (Н02) зафиксированы в 34,6% случаев, автономности (ЛИТ) - 46,1%, директивности - 26,9%, непоследовательности (КЕБ) - 80,7%, позитивному интересу (Р02) - 26,9%. Во всех случаях выраженного интереса одновременно отмечаются те или иные показатели негативного отношения к ребенку со стороны матери. В среднем наиболее выраженным (с точки зрения подростков) является непоследовательное отношение к своему ребенку в сочетании с автономностью (отстраненностью от воспитательного процесса) матерей и низким уровнем позитивного интереса. Таким образом, мы можем предположить, что отстраненно-непоследовательное отношение к ребенку является, скорее всего, маскировкой отсутствия подлинного интереса, любви и заботы со стороны матери. Мы предполагаем, что именно этим обусловлен отказ от участия в исследовании, поскольку матери, которым свойственно подобное отношение к подросткам, могут испытывать неосознанный страх того, что этот факт обнаружится.

При выявлении отношения между материнско-подростковыми особенностями характера по критерию восприятия подростками образа и воспитательной стратегии матери были получены процентные данные, отраженные на рисунке 1. Для анализа были использованы параметры по всем шкалам теста личностных акцентуаций (маскулинность матери, конформность, реакция эмансипации, дискордантность характера подростков, риск начала употребления алкоголя и наркотиков, делинквентность, риск социальной дезадаптации и вероятность формирования психопатий у подростков, подростковая депрессия, истинные суицидальные попытки, вероятность органического генеза заостренных черт), а также количество случаев совпадения акцентуаций характера в обеих группах: в группе положительного восприятия подростками своих матерей (I группа) и в группе, где подростки испытывают негативное отношение к воспитанию и поведению матерей (II группа).

Соотношение особенностей характера матери и подростка

С целью определения значимости соотношения особенностей характера матери и подростка был использован непараметрический метод математической статистики - точный метод Фишера. Согласно таблице чисел однонаправленных эффектов в первой и второй группах мы получили четыре значимых различия, среди которых на первое место выступают акцентуации характера. Среди других достоверно значимых отношений были выявлены маскулинность матери, подростковая делинквентностъ, риск формирования психопатий. На уровне тенденций к значимости соотношений определены два параметра: дискордантностъ характера и риск социальной дезадаптации у подростков.

В тех парах «мать - подросток», где дети видят взаимодействие с матерью гармоничным, можно говорить об отсутствии исследуемых отношений, так как совпадение акцентуаций характера встречается лишь 1 раз, что соответствует 9%. Объяснить этот факт мы можем тем, что ребенок, который находится в условиях позитивного материнского воспитания, имеет возможность развиваться независимо от представлений матери, в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Совпадение материнских и подростковых акцентуаций характера отмечается в 88,2% случаев негативного видения подростком воспитательной практики и поведения матери, причем больше половины из них совпадают по двум и даже трем акцентуациям в каждой паре. Вероятно, что в этой ситуации ребенок вынужден подстраиваться под представления матери.

Интересные показатели получены по дополнительным шкалам методики ЛА. В первую очередь мы рассмотрели преимущественные стили отношений -женственность (Ф) и мужественность (М) - среди матерей обеих групп. В группе гармоничных материнско-подростковых отношений (с точки зрения подростков) оказалось, что практически все матери, за исключением одной, имеющей гипертимную акцентуацию характера, демонстрируют женственные черты. Маскулинность в первой группе составляет лишь 9%.

Показательно, что в другой группе, где подростки оценивают образ матери как негативный, мужественные черты присущи 58,8% матерей, что превышает аналогичный показатель первой группы более чем в 6 раз. Очевидно, что женственная мать способна выполнять свою материнскую роль более успешно, ей свойственны природная мягкость, мудрость, женская интуиция, способствующие удачным находкам в воспитании детей. Мать с преимущественными мужественными чертами отношений чаще всего проводит воспитание ребенка по мужскому типу. Вероятно, для такой матери характерны жесткость, завышенное требование дисциплины, принципиальность, что подростками воспринимается как враждебность и директивность. По описанию подростков, матери маскулинного типа в преимущественном большинстве случаев демонстрируют враждебно-непоследовательный характер воспитания в сочетании с высокими оценками по шкале автономности. Полученные данные по шкале соотношения черт мужественности (М) и женственности (Ф) в системе отношений позволяют говорить о высоком уровне объективности оценки подростками образа своей матери, несмотря на то что методика ПоР предполагает субъективное восприятие родителей. Совпадение акцентуаций характера Маскулинность матери Высокая конформность Нонконформизм Подростковая эмансипация Дискордантность характера у подростков Алкоголизация подростков Риск наркотизации подростков Делинквентность подростков Подростковая депрессия Склонность к суициду у подростков Риск социальной дезадаптации Риск формирования психопатий Вероятность органического генеза примерно 50%

При анализе шкалы конформности (К) выявлено, что в первой группе (позитивного образа матери) среди подростков отсутствует высокий уровень конформности (К > 6), им чаще свойственен умеренный (К = 2 или 3) либо средний (К = 4 или 5) уровни. Этот факт может свидетельствовать о том, что в условиях позитивного материнского воспитания ребенок способен иметь и выражать собственное независимое мнение. Во второй группе высокий уровень конформности встречается в 17,6% случаев, кроме того, умеренный уровень конформности встречается несколько реже, чем в первой группе, соответственно 29,4% и 36,3%. Нонконформизм (К < 1) встречается в первой группе в 9% случаев, тогда как во второй (с негативным образом матери) -5,8%. Следует отметить точку зрения В.А.Петровского, Э.Фромма о том, что в нонконформизме заложен рост конструктивного начала человеческого «Я». В целом в группе подростков, чьи представления о матери имеют негативную оценку, конформность имеет несколько большую выраженность, что говорит о тенденции формирования зависимости ребенка от чужого мнения под влиянием враждебно-подавляющего отношения матери. В этой связи становится понятным совпадение материнских и подростковых акцентуаций характера во второй группе: подросток стремится соответствовать тому образу, который ему навязывает мать.

Анализ шкалы, отражающей эмансипацию (Е), показал, что гипертрофированная реакция эмансипации в первой группе встречается среди 27,2% подростков, тогда как во второй группе она превышает этот показатель более чем в 2 раза - 58,8%. Это может свидетельствовать о том, что негативный образ матери способствует появлению сопротивления подростка и неизбежно приводит к возникновению выраженной реакции эмансипации и конфликтных ситуаций.

Дискордантностъ характера в условиях позитивных материнско-подростковых отношений отмечается в 45% случаев, во второй группе этот показатель увеличивается почти вдвое - 82,3%. Эти данные свидетельствуют о том, что внутриличностные конфликты, присущие подростковому возрасту, значительно усиливаются в условиях негативных отношений между матерью и ребенком.

Парадоксальные, на первый взгляд, данные по шкале подростковой депрессии соотносятся с результатами исследования О.А. Идобаевой, А.И.Подольского, выявившего наибольшую по сравнению с внутрисемейными взаимоотношениями роль в механизме развития эмоционального неблагополучия (депрессивности) недостатка социальных достижений.

При анализе шкал риска алкоголизации и наркотизации также получены интересные данные. В группе позитивных материнско-подростковых отношений показатели начала употребления психоактивных веществ и алкоголя почти в два раза ниже, чем в группе, где подростки имеют негативное представление о материнском воспитании: соотношение степени риска алкоголизации составляет 18,1% и 35,2%, риска наркотизации 27,2% и 47,05% соответственно. Этот факт подтверждает общеизвестное мнение, что дисгармонично-непоследовательное и отвергающе-отстраненное поведение родителей, и в частности матери, может способствовать формированию делинквентного поведения. Отсутствие интереса со стороны наиболее значимых лиц подросток часто стремится компенсировать в «уличной» компании, где он может демонстрировать свои способности. При этом ему неважно, чем отличиться, чтобы вызвать интерес окружающих: это могут быть как положительные, так и отрицательные качества.

Наиболее показательна в этом отношении шкала, отражающая склонность подростков к делинквентности. Показатели возможного делинквентного поведения среди подростков второй группы фактически в 3,5 раза превышают таковые среди тинэйджеров первой группы: 64,7% и 18,1% соответственно.

Риск развития психопатий

Риск социальной дезадаптации подростков в группе с позитивным образом матери составляет 27,2%, этот же показатель по понятным причинам превышает значение более чем в два раза в группе с негативным образом матери - 64,7%. Мнение и дружеские советы матери как самого близкого человека, ее отношение к личности ребенка, включающее оценку поведения, продолжают оставаться достаточно важными для подростка. Поэтому выраженные нарушения в сфере материнско-подростковых отношений неизбежно приводят к тому, что подросток теряет способность к адекватной адаптации в социуме.

Риск развития психопатий также увеличивается во второй группе примерно вдвое по сравнению с группой, где подростки видят взаимодействие с матерью как гармоничное, и составляет 88,2% и 45,5% соответственно. При этом анализ данных по шкале В показал, что возможность органического генеза акцентуаций характера, превышающая порог 50% (В > 0,5), встречается в обеих группах с незначительной долей различия: 18,2% в первой группе, 29,4% - во второй. В этой связи мы можем предположить, что этот фактор не является ведущим в развитии аномального характера.

В ходе исследования гипотеза была подтверждена. Исходя из результатов, мы можем говорить о том, что формирование акцентуаций характера и других особенностей личности зависит, прежде всего, от социальных условий развития подростка, и в частности от стиля воспитательной практики матери. Это, в свою очередь, приводит к мысли, что в любой самой сложной ситуации детско-родительских, в частности материнско-подростковых, взаимоотношений всегда есть место благоприятному прогнозу дальнейшего развития подростка при проведении соответствующих коррекционных мероприятий.

мать подросток характер акцентуация

Заключение

Полученные данные в ходе нашего исследования позволяют говорить о важности такого аспекта, как субъективное восприятие подростками образа и воспитательной стратегии матери. В этой связи при обращении к практическому психологу с проблемами нарушенных детско-родительских, в частности материнско-подростковых, отношений, делинквентности подростков, склонности к формированию аномального характера мы рекомендуем:

При диагностике нарушений детско-родительских отношений в первую очередь учитывать восприятие самим подростком образа и стиля воспитательной практики матери.

Наряду с выявлением особенностей характера подростка определять таковые у матери, особенно при наличии у ребенка негативного образа материнской воспитательной стратегии.

При проведении коррекции поведения подростка обеспечить готовность матери к позитивным изменениям собственной личности.

Проводить коррекцию стиля воспитания матери параллельно с изменением материнского образа в глазах подростка.

Использовать комплекс коррекционных упражнений при заострении отдельных черт характера, предложенный А.С. Прутченковым и А.А. Сияловым.

Список литературы

Белобрыкина, О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста О.А. Белобрыкина. - Новосибирск: ГЦРО, 2009.

Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе Л.И. Божович Возрастная и педагогическая психология: тексты. - М.: МГУ, 2009.

Вассерман, Л.И. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике Л.И. Вассерман, И.А. Горьковская, Е.Е. Ромицина. - СПб: Речь, 2009.

Дворщенко, В.П. Тест личностных акцентуаций. Модифицированный вариант методики ПДО / В.П. Дворщенко. - СПб: Речь, 2004.

Идобаева, О.А.Семейная составляющая стрессогенных жизненных событий у подростков О.А. Идобаева, А.И. Подольский Ежегодник Рос. психол. о-ва. - Т.2. - М., 2008.

Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков А.Е. Личко. -М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2009.

Прутченков, А.С. Эй ты, параноик! О психотипах личности, о диагностике акцентуаций характера детей и педагогической помощи А.С. Прутченков, А.А.Сиялов. - М.: Новая школа, 2008.

Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2008.

Филлипова, Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе Г.Г. Филлипова Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. о-ва. - Т.2, вып.3. - М., 2006.

Размещено на Allbest.ru