Психологические особенности учебной деятельности подростков (на примере иностранного языка)
Теоретические основы изучения психологических особенностей учебной деятельности подростков в отечественной и зарубежной психологии. Специфика иностранного языка на среднем этапе обучения. Эмпирическое исследование уровня учебной мотивации подростков.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.06.2011 |
| Размер файла | 306,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Основой успешной учебной деятельности любого школьника является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. Для реализации подростками своего потенциала в учебной деятельности, необходимо заблаговременно изучить имеющуюся у учащихся мотивацию, оценить вероятные проблемы в мотивационной сфере и способствовать ее формированию. Для создания адекватной мотивации к обучению иностранным языкам необходимо учитывать возрастные и психологические особенности подростков, Ведущую роль в развитии школьника-подростка играет общение со сверстниками и особенности собственной учебной деятельности. Правильный подбор учебно-коммуникативных задач, продуманная формулировка учебного материала, использование поисковых и исследовательских методов на уроке позволяет оптимизировать процесс общения при обучении иностранным языкам и способствует развитию личности учащихся.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия. -1997. - 704с.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Мысль. -2000. -158с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Издательство МГУ. - 1990. - 367с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. - М.: Педагогика. - 2005. - 193 с.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение. - 2008. - 256с.
6. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков /
под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. - М.: АСТ-Пресс. - 2002.- 460с.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Институт практической психологии. - 1995. - 352с.
8. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: Институт психологии РАН. - 1994. - 109с.
9. Валеев Г. Х. Методология и методы психолого - педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3 - 5-х курсов педагогических вузов. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. - 134 с.
10. Волков Б.С. Психология подростка. - М.: Просвещение. - 2005. - 208с.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс. - 1999. - 395с.
12. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением. - М.: Педагогика-Пресс. - 1994. - 497с.
13. Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие для Вузов. -М.: КДУ. - 2000. -332с.
14. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое Общество России. - 2004. - 512с.
15. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. - М.: Академия. - 2006. - 224с.
16. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: искусство овладения иностранным языком. - М.: Педагогика. - 1991. - 224с.
17. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер. - 2009. - 656с.
18. Дубовицкая Т.Д. Диагностика значимости учебного предмета для развития личности учащегося. / Вестник Оренбургского Университета. - 2004. - № 2 -С.5-8
19. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. - М.: Планета детей. - 1997. - 328с.
20. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос. - 2004. - 384 с.
21. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение. - 1991. - 221с.
22. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер. -2002. -С.431- 432
23. Караковский В.А. Воспитание для всех. - М.: Издательство НИИ школьных технологий. -2008. -240с.
24. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. - М.: Высшая школа. - 2009. -277с.
25. Кондратьев. М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.: -Воронеж. - 1997. -336с.
26. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер. - 2000. - 992с.
27. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл. - 2000. - 509с.
28. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение. - 1993. - 192с.
29. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение. -1990. - 96с.
30. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика. - 1990. - 403с.
31. Немов Р.С. Общие основы психологии. В 2 кн. - М.: Владос. - 1994. - 576с.
32. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996. 374с.
33. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение. 1991. 222с.
34. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Книга. 2001. 212с.
35. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебное пособие. - М.: Академия. -2001. - 512с.
36. Прихожан А. М, Толстых И. Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М.: - Знание. - 1990. -91с.
37. Прихожан А.М., Андреева А.Д. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы./ Школьный психолог. - 2004. - №8 - С.32-36
38. Райз Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер. - 2000. - 656с.
39. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. - М.: Флинта. - 2000. - 264с.
40. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы, исследования, практикум. в педагогическом процессе. - М.: Прайм-Еврознак. - 2007. - 256с.
41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер. - 2000. - 712с.
42. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л.: ЛГУ. - 1996. -256с.
43. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогинез и дизонтогинез. - Ростов н/Д.: Феникс. -2004. - 384с.
44. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс. -2000. - 544с.
45. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия. - 1998. -288с.
46. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия. - 1995. - 368с.
47. Фридман Л.М., Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М.: Просвещение. -1991. -207с.
48. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - СПб.: Питер. - 2003. - 860с.
49. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. - СПб.:Питер - 2006. - 448с.
50. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. - М.: Просвещение. - 1990. - 142с.
51. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение. -1998. 225с.
52. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. - Ростов н/Д.: Феникс. -1996. - 544с.
53. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для ВУЗов. - М.: Академия. - 2008. -384с.
54. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М.: Просвещение. - 1995. - 190с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологические проблемы в изучении иностранного языка. Психологические факторы, определяющие процесс усвоения учебного материала. Роль темперамента в процессе учебной деятельности. Внимание как фактор успешной учебной деятельности.
дипломная работа [124,2 K], добавлен 16.09.2003Изучение проблемы мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Становление нового уровня самосознания, самооценки, формирование Я-концепции. Исследование мотивов учебной деятельности старших и младших подростков. Анализ и интерпретация результатов.
курсовая работа [156,0 K], добавлен 15.12.2013Характеристика учебной деятельности в подростковом возрасте. Темперамент как динамическая характеристика психических процессов человека. Учет его основных особенностей. Исследование влияния типа темперамента на успешность учебной деятельности подростков.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 08.03.2012Особенности учебной деятельности подростков в процессе обучения. Исследование профессиональных склонностей подростков. Психологический анализ индивидуальных особенностей "трудных" подростков. Профилактика феномена конфликтности в подростковой среде.
отчет по практике [290,2 K], добавлен 11.04.2012Причины зависимости от компьютерных игр у подростков. Индивидуальные особенности зрительно-пространственной памяти у детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование ведущего типа учебной мотивации учащихся академического лицея.
контрольная работа [29,0 K], добавлен 05.10.2011Исследование понятия феномена конформизма в отечественной и зарубежной социальной психологии. Анализ социальной ситуации развития и ведущей деятельности в подростковом возрасте. Проявление конформизма в общении подростков со взрослыми и сверстниками.
дипломная работа [92,3 K], добавлен 26.09.2013Психологическая характеристика младшего юношеского возраста. Характеристика гендерных различий. Особенности учебной деятельности старшего школьного возраста. Методики изучения мотивации учения подростков. Мотивационная сфера личности старшеклассника.
курсовая работа [462,1 K], добавлен 16.05.2016Теоретико-методологические основы мотивации учебной деятельности. Обоснование программы исследования особенностей мотивации учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов. Интерпретация и анализ тестирования мотивов учебной деятельности.
дипломная работа [930,1 K], добавлен 11.10.2010Подходы к исследованию подростка в зарубежной и отечественной психологии. Характеристика особенностей подросткового возраста и мотивация учебной деятельности. Изучение подростковых субкультур: анимешников, готов, ролевиков, хипстеров и стрэйт-эйдж.
реферат [31,9 K], добавлен 12.12.2013Мотивация учебной деятельности. Пять уровней учебной мотивации. Причины спада школьной мотивации. Развитие мотивов учения. Содержание обучения, строение мотивации. Формирование мотивации учения школьников. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.
курсовая работа [33,2 K], добавлен 08.03.2009
