Корнилов Константин Николаевич как первый советский психолог

Размещено на http://www.allbest.ru/

8

Размещено на http://www.allbest.ru/

Корнилов Константин Николаевич как первый советский психолог

корнилов психолог реактология ученый

Этот человек, которого Г.И. Челпанов охарактеризовал как философски беззаботного, несколько позже был признан первым советским психологом за то, что смог в 20х годах возглавить методологическую перестройку на основе диалектического материализма отечественной психологии. Он принял на себя задачу разгрома идеалистической, буржуазной психологии Г.И. Челпанова и рефлексологии В.М. Бехтерева, справился с ней достаточно успешно... и сам попал под разгромную критику.

Константин Николаевич Корнилов родился 24февраля (8марта) 1879г. в Тюмени в семье бухгалтера казначейства. После окончания городского училища поступил в Омскую учительскую семинарию. В 1898г. семинария была окончена, и начался срок обязательной службы за стипендию в качестве народного учителя в глухих уголках Алтайского края.

К 1905 г. Корнилов самостоятельно подготовился к гимназическому экзамену на аттестат зрелости и выдержал его.

В этом же году он поступил на историко-филологический факультет Московского университета (а заодно вступил в партию социалдемократов). Окончил его в 1910г. и был оставлен при нем для подготовки к преподавательской и научной деятельности в области экспериментальной психологии. В эти предвоенные годы общее руководство Психологическим практикумом осуществлял Г.И. Челпанов, сводивший все обучение лишь к выработке умения обращаться с приборами по существу, о том, как провести экспериментальное исследование, ничего не говорилось.

В 1915 г. Корнилов состоял уже старшим ассистентом при Психологическом институте Московского университета, выполняя роль непосредственного помощника Челпанова, директора института, а в 1916г., сдав магистерский экзамен, стал приватдоцентом по экспериментальной психологии. Хотя в действительности его интересовали проблемы, связанные прежде всего с педагогикой и психологией личности, в Психологическом институте проблематика была совершенно другой. Здесь считалось, что предметом чистого психологического исследования могут быть лишь элементарные психические процессы. Челпанов, будучи верным последователем идеализма в большинстве философских вопросов, в психологии признавал параллелизм психических и материальных, физиологических, процессов. И его экспериментальная программа была по преимуществу психометрической, направленной на изучение скорости психических реакций в ответ на раздражители. Большинство работ, проводившихся в это время в институте, предполагали повторение того, что описывалось в зарубежных учебниках по экспериментальной психологии (Вундта, Титченера). Корнилов волей-неволей должен был включиться в подобного рода работу.

Первые два цикла его исследований (1910 1912гг.) проходили по принятой в институте схеме: вундтовская методика сочеталась с опросом испытуемых относительно их переживаний. При этом первое, в чем разочаровался Корнилов, здесь его мнение явно разошлось с мнением учителя, была интроспективная традиция вюрцбуржской школы: Метод активного опроса вместо восстановления душевного переживания грозит сам внести дезорганизацию в эти переживания. В рамках этих, начальных, исследований им была получена очень интересная (интересная прежде всего для понимания его ожиданий и, в то же время, совершенно недостоверная, так как выборка состояла лишь из 16 человек) закономерность: по скорости реакции выделились две полярные без промежуточного типа группы испытуемых, быстро реагирующие и медленно реагирующие. Пытаясь как-то объяснить эти результаты, Корнилов обратился к общим теориям и, в частности, к теории психодинамики датского психолога А. Лемана, который постулировал существование особого вида мозговой энергии, обладающего и психическими и физическими свойствами, и который связывал силу ощущения с пропорциональной тратой этой энергии. На основе трактовки психического как особого вида энергии, которая, согласно аналогии с физической энергией, должна передаваться, накапливаться, количественно выражаться, Корнилов дал следующее описание обнаруженных типов: у медленно реагирующих мозговая энергия тратится на сенсорные процессы, что обусловливает возникновение интенсивных ощущений, а у быстро реагирующих эта энергия сразу переходит в двигающийся орган.

Одновременно он пришел к заключению, что классический эксперимент по исследованию скорости реакции, чтобы служить для операционализации такого, физикалистского, понимания психического, нуждается в существенном дополнении. Новая методология, предложенная Корниловым, была ориентирована на изучение динамических аспектов реакции. В соответствии с ней была несколько видоизменена (но не так сильно, чтобы можно было говорить об отходе от вундтовской методологии) схема эксперимента. Теперь стали регистрироваться, кроме скорости реакции (временной момент), и другие ее характеристики: показатели интенсивности, или силы, реакции (динамический момент) и ее формы, т.е. пройденный работающим органом путь и скорость его движения (моторный момент). Для этого Корниловым был сконструирован специальный прибор динамоскоп, позволяющий регистрировать скорость реакции (при помощи хроноскопа), ее интенсивность (по силе нажатия руки на специальный ключ) и форму (при помощи кимографа). При этом динамоскоп должен был служить средством измерения умственного напряжения на основе того предположения, что чем слабее нажим, тем сложнее умственная задача.

На протяжении почти десяти лет Корнилов проводил экспериментальную работу, которая включала в себя тысячи опытов (около восьми тысяч, если считать и первые два цикла), по-видимому, чрезвычайно утомительных и для экспериментатора, и для испытуемых.

Интересно отметить, что через эти опыты в качестве испытуемых прошли В.М. Экземплярский, П.А. Рудик, С.В. Кравков, Н.Ф. Добрынин, А.А. Смирнов, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон и др. выдержав здесь проверку на выносливость, позже они были приняты в когорту избранных, приступивших к построению советской психологии. В всех этих опытах Корнилов попытался доказать истинность своих представлений о том, что центральные и периферические компоненты реакции находятся в обратно пропорциональной зависимости, а между скоростью и силой реакции существуют прямо пропорциональные отношения. Но уже с самого начала эта попытка была обречена на неудачу. И не только из-за ошибочности исходных теоретических представлений. Корнилов, человек определенно практической, а не теоретической ориентации, был более склонен давать ответы, важные для конкретного применения, нежели от одного вопроса идти к другому. И в тех данных, которые он получал в экспериментах, он видел лишь то, что соответствовало его гипотезам, а все остальное или просто не воспринимал, или (после знакомства с диалектикой) трактовал как проявление диалектического противоречия.

Перейдя от простых двигательных реакций к сложным (различение, узнавание, выбор), Корнилов зафиксировал, что при таком переходе сила ответного движения уменьшается (в действительности, не увеличивается). На основании этого он сделал категорическое заключение: чем больше усложняется и становится напряженным центральный мыслительный процесс, тем менее интенсивным становится внешнее выявление движения(12, 94) в своей работе «Учение о реакциях человека». Эта работа была представлена как диссертация, хотя в корне противоречила Челпанову, начиная с отчетливо сформулированного требования отделения психологии от философии (которое в устной форме прозвучало еще в 1913г. в выступлении Корнилова на II ом Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике). Здесь был дан очерк новой, разрабатываемой Корниловым психологии, получившей название реактологии.

Ключевое понятие этой науки понятие реакции, которое охватывало любое жизненное проявление и представляло собой акт биологического порядка, характеризующий взаимосвязь организма и окружающей среды. Реакция это целостная функция организма, где существует и физиологическая сторона, и ее интроспективное представление: то, что мы субъективно воспринимаем как психические процессы, объективно является не чем иным, как особым проявлением нервной энергии. Реакция представляет собой единицу анализа поведения как человека, так и простейших организмов, но реактология призвана изучать прежде всего человеческое поведение, понимаемое как совокупность реакций на биосоциальные раздражители.

Кстати, в сравнении с американским бихевиоризмом реактология имела ту очень существенную особенность, что экспериментальная ситуация в ней понималась значительно шире: Как сенсорный, так и двигательный моменты в акте реакции бывают даны в скрытой форме, не как ответ на внешние раздражители окружающей среды, а как ответ на раздражение внутреннего порядка.

В этой формулировке можно было бы увидеть зачатки идеи, развиваемой позже Л.С. Выготским, но в действительности Корнилов вносил в нее очень простое содержание в настоящее время, в силу исключительно методической ограниченности, мы можем судить о психической жизни, точнее, о количестве психической энергии, тратимой на те или иные субъективные процессы, лишь косвенно, по тому остатку, который растрачивается на конечном этапе реакции в движении. Таким образом, реакция для Корнилова была прежде всего формой которую можно объективно зафиксировать проявления движения нервной энергии. Пытаясь конкретизировать постулат о нервной энергии, и давая при этом достаточно тенденциозные интерпретации своих экспериментальных данных, он сформулировал так называемый психологический закон однополюсной траты энергии. Организм, по его мнению, располагает ограниченным количеством энергии, которая может тратиться либо в умственной (центральной) системе, либо в двигательной (периферической).

Все эти постулаты реактологии были мало обеспечены экспериментальными данными, но в них, в противоположность психологии Челпанова, отчетливо чувствовались запросы реальной практики и находила свое выражение ориентация на анализ индивидуальных различий. Надо сказать, что в годы перед революцией, вместе с работой по экспериментальному исследованию реакций, Корнилов осуществлял очень большую педагогическую работу, которую фактически никогда не прерывал. Преподавал педагогику в московских женских гимназиях. Из курса по дошкольному воспитанию, читанного им в рамках работы Кружка совместного воспитания в Московском Городском Университете им. А.Л. Шанявского, получилась книга о педологии, изданная в 1916г. под названием Очерк психологии ребенка дошкольного возраста. А в 1916г. он вместе с другими специалистами по экспериментальной педагогике включился в издание коллекции простейший демонстрационных приборов по курсу психологии и педагогики для Педагогического Музея Учительского дома. Получившаяся в результате этого книга представляла собой весьма примечательное явление, будучи очень полным руководством по использованию в школьном обучении различных методик: здесь предлагались методики которые можно использовать и в настоящее время для оценки ощущений, представлений, памяти, внимания, воображения, утомления, мышления, речи, чувств, воли и одаренности.

Октябрьскую революцию, связывая с ней возможности коренного преобразования школьного образования, Корнилов встретил с подлинным воодушевлением. Он продолжал работу в Психологическом институте, где руководил практическими занятиями по экспериментальной психологии.

Но в первые годы Советской власти деятельность Института психологии свелась к минимуму, и по количеству тем, и по количеству участников семинаров и практикума. Корнилову было несколько проще, чем другим из за его нагруженности педагогической деятельностью. Так, работая в народном университете Шанявского, он опубликовал здесь в 1918г. очень характерную и для него самого, и для того времени книгу, Конституцию республики учащихся. Первые годы после революции были временем действительно фантасмагорическим, и Корнилов, повидимому, вновь переживал тот подъем творческого энтузиазма, который был у него в начале сибирского учительства.

В 1919г. на основе Высших женских курсов, и он был назначен деканом этого факультета и профессором кафедры психологии. Надо прибавить, что вскоре (в 1923г.) он стал депутатом от московского студенчества в Московском городском Совете депутатов трудящихся и был им до последних дней свой жизни. Так что, что организационные тылы (и в смысле опыта, и в смысле деловых связей с наркоматами) у Корнилова к моменту, когда он приступил к реорганизации отечественной психологии, были достаточно хорошо укреплены. Публикация в 1921г. Учения о реакциях... явилась для Челпанова ощутимым ударом, символизировавшим окончательный отход от него его ученика. Кстати, еще один удар, примерно в это же время, нанес другой его ученик, П.П. Блонский, в Очерке научной психологии. Челпанов продолжал еще оказывать определенное влияние на состояние психологии в стране, хотя бы по своему статусу директора крупнейшего в России психологического центра.

15 ноября 1923г. Челпанова на посту директора Психологического института сменил Корнилов.

После создания 15мая 1924 г. Ассоциации научноисследовательских институтов общественных наук ФОН МГУ, куда вошел и институт, получивший теперь название Московского Государственного Института Экспериментальной Психологии, основное место в его работе стала занимать научно-исследовательская работа по изучению поведения человека. Институт включал в себя 6 секций: 1)общей экспериментальной психологии (зав. Корнилов), 2)социальной психологии (зав. М.А. Рейснер), 3)прикладной психологии (зав И.Н. Шпильрейн), 4) психопатологии (зав А.Б. Залкинд), 5)детской психологии (зав Н.А. Рыбников), 6)изучения поведения животных (зав В.М. Боровский). Хотя была объявлена генеральная линия на построении реактологии, многие сотрудники лишь использовали реактологическую терминологию. Под этой крышей Н.А. Бернштейн начал свои знаменитые исследования движений. С.Г. Геллерштейн и И.Н. Шпильрейн закладывали основы психотехники. А.Р. Лурия и тогдашний его помощник, А.Н. Леонтьев, вели исследования аффектов по сопряженной моторной методике. Б.Д. Фридман и М.А. Рейснер пытались заниматься психоанализом. Корнилов имел не очень много возможностей, чтобы вмешиваться в эту работу. В 1926г. он опубликовал свой Учебник психологии, где снова проповедовал тезисы, выведенные им на основе изучения реакций и поэтому очень далекие от подлинного марксизма. В январе 1930г. проходил I-й Всесоюзный съезд по изучению поведения человека, созванный по решению Главнауки Наркомпроса РСФСР, под руководством Н.А. Карева, Залкинда, И.Д. Сапира и Корнилова. Корнилов и его ближайшие сотрудники продолжали отстаивать ту мысль, что именно они являются наиболее верными последователями диалектического метода в психологии. Но в это время общий уровень дискуссий в марксистско-ленинской философии (и в содержательном плане, и в чисто политическом) повысился так значительно, что реактологическая психология явно до него не дотягивала. Главной ошибкой Корнилова было признано непонимание им сущности социального обусловливания сознания человека. Как указывал А.А. Таланкин, ключ к пониманию проблемы сознательных форм поведения лежит в истории труда, а профессор Корнилов пытается дать характеристику трудовых процессов такого рода, которая годится также для лошади (34, 42). Умер Корнилов 10июля 1957г. в Москве.

Размещено на Allbest