Словарь терминов по психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

нервный процесс воображение внимание

Словарь терминов по психологии

Дронов Александр 1ВЭАТ1

«В»:

1. восприятие;

2. воображение;

3. внимание;

4. возбуждение;

«И»

5. интроверсия;

«Л»

6. личность;

«М»

7. меланхолик;

8. мышление;

9. мотивация;

«О»

10. объект;

11. обучение;

12. общение;

13. ощущение;

«П»

14. психика;

15. поведение;

16. подвижность;

17. память;

«Р»

18. рефлексия;

19. речь;

20. реакция;

21. ригидность;

«С»

22. самовоспитание;

23. сангвиник;

24. стеничность;

«Т»

25. тест;

26. темперамент;

«У»

27. уравновешенность нервных процессов;

«Ф»

28. флегматик;

«Х»

29 холерик;

«Э»

30. эмоциии.

ВОСПРИЯТИЕ -- целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности {см. Рецептор} органов чувств. Вместе с процессами ощущения В. обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире. Будучи необходимым этапом познания, оно всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску.

ВООБРАЖЕНИЕ -- психический процесс, выражающийся 1} в построении образа, средств и конечного результата предметной деятельности субъекта:; 2} в создании программы поведения, когда проблемная ситуация, неопределенна; 3} в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; 4} в создании образов, соответствующих описанию объекта.

ВНИМАНИЕ -- сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте {предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.}. Выделяют три вида В. Наиболее простым и генетически исходным является непроизвольное В. Оно имеет пассивный характер, так как навязывается субъекту внешними по отношению к целям его деятельности событиями. Физиологическим проявлением этого- вида В. служит ориентировочная. реакция. Если деятельность осуществляется в русле сознательных намерений субъекта и требует с его стороны волевых усилий, то говорят о произвольном В. Оно отличается активным характером, сложной структурой, опосредствованной социально выработанными способами организации поведения и коммуникации, и по своему происхождению связано с трудовой деятельностью.

ВОЗБУЖДЕНИЕ -- свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани на раздражение. Для нервной системы В -- основная функция. Клетки, образующие нервную систему, обладают свойством проведения В из того участка, где оно возникло, в другие участки и на соседние клетки.

ИНТРОВЕРСИЯ {от лат. intro -- движение внутрь и ver-to -- обращать, поворачивать} -- в аналитической психологии К. Юнга, -- качество, свойство и особенность личности, характеризующееся доминирующей ориентацией на собственный внутренний мир. По критериям И. и противоположной ей экстраверсии {т. е. преобладающим ориентациям на внешний мир}, К Юнг выделял типы личности интровертов и экстравертов. В психоанализе 3. Фрейда понятие И. употреблялось в более ограниченных смыслах, для обозначения: 1} постоянного отклонения либидо и его направленности на Эго {“Я”} и 2} отхода либидо от возможного реального удовлетворения и усиленного притока его к безобидным дотоле фантазиям.

ЛИЧНОСТЬ -- 1} человек как субъект социальных отношении и сознательной деятельности, 2} определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении В “термической психологии” {В Мак-Дугалл}, в психоанализе {3 Фрейд, А. Адлер} Л трактовалась как ансамбль иррациональных бессознательных влечений. Бихевиоризм фактически снимал проблему Л., которой не оставалось места в механистической схеме “С -- Р”{“стимул -- реакция”}.

МЕЛАНХОЛИК {от греч. {melanos} -- черные, cholc -- желчь} -- субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующимся низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью моторики и речи, быстрой утомляемостью. М. отличают высокая эмоциональная сегзитивность, глубина и устойчивость эмоций при слабом их внешнем выражении, причем преобладают отрицательные эмоции. При неблагоприятных условиях у М. может развиться повышенная эмоциональная ранимость, замкнутость, отчужденность {см. Отчуждение}. И. П. Павлов считал, что у представителей меланхолического темперамента преобладает тормозной процесс при слабости как возбуждения, так торможения.

МЫШЛЕНИЕ -- процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности Различают следующие виды М. словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное. Выделяют также М. теоретическое и практическое, теоретическоеи эмпирическое, логическое {аналитическое} и интуитивное, реалистическое и аутистическое {связанное с уходом от действительности во внутренние переживания}, продуктивное и репродуктивное, непроизвольное и произвольное М часто развертывается как процесс решения задачи, в которой выделяются условия и требования.

МОТИВАЦИЯ -- побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность Термин “М”, взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека и животных. По своим проявлениям и функции в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на три относительно самостоятельных класса. При анализе вопроса о том, почему организм вообще приходит в состояние активности, анализируются проявления потребностей и инстинктов как источников активности. Если изучается вопрос, на что направлена активность организма, ради чего произведен выбор именно этих актов поведения, а не других, исследуются прежде всего проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения При решении вопроса о том, как, каким образом осуществляется регуляция динамики поведения, исследуются проявления эмоций, субъективных переживании {стремлений, желаний и т п.} и установок в поведении субъекта.

ОБЪЕКТ -- фрагмент реальности, на которую направлена активность взаимосвязанного с ней субъекта. Вещи, существующие независимо от субъекта, становятся О. по мере того, как субъект взаимодействует с ними. В процессе действия и познания они выступают как вещи для нас, т. е. для людей, обладающих сознанием и психикой. Таким образом, взаимосвязь субъекта с О. характеризует психический уровень взаимодействия человека с миром; физиологический его уровень определяется через взаимосвязь реакций с раздражителями. Сигнальный раздражитель опосредствует взаимодействие между предметом как раздражителем и предметом как О. Такое различение О. и раздражителя {соответственно действия и реакции} -- одна из существенных особенностей деятельностного подхода в психологической науке.

ОБУЧЕНИЕ -- процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знании, умений, навыков. Проблема О.рассматривается не только в педагогической психологии {наряду с вопросами психологии воспитания}, но и в общей, возрастной психологии, нейропсихологии, патопсихологии, психологии труда.

ОБЩЕНИЕ -- сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми {межличностное О.} и группами {межгрупповое О.}, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию {обмен информацией}, интеракцию {обмен действиями} и социальную перцепцию {восприятие и понимание партнера}. При анализе межгруппового О. раскрывается его социальный смысл как средства передачи форм культуры и социального опыта не только между одновременно существующими группами, но и в ходе исторического процесса. В социальной психологии большое внимание уделяется межличностному О., где обозначенные три его стороны выступают как раскрытие субъективного мира одного человека по отношению к другому. Так, коммуникативная сторона О. предполагает обмен информацией между двумя индивидами. Специфика этого процесса в том, что, в отличие от информационного процесса в кибернетике, здесь решающее значение имеет ориентация партнеров друг на друга, т. е. на установки, ценности, мотивы каждого из них как активного субъекта.

ОЩУЩЕНИЕ -- отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы. В рамках рефлекторной концепции И. М. Сеченова и И. П. Павлова были проведены исследования, показавшие, что по своим физиологическим механизмам О. является целостным рефлексом, объединяющим прямыми и обратными связями периферические и центральные отделы анализатора. В настоящее время проблематика О. интенсивно разрабатывается в психофизике сенсорных процессов и различных разделах физиологии. Английский физиолог Ч. Шеррингтон выделил три основных класса О.: 1} экстероцептивные, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные нповерхности тела; 2} проприоцептивные {кинестетические}, отражающие движениеи относительное положение частей тела благодаря работе рецепторов, расположенных в мышцах, сухожилиях и суставных сумках; 3} интероцептивные {органические}, сигнализирующие с помощью специализированных рецепторов о протекании обменных процессов во внутренней среде организма. В свою очередь, экстероцептивныеО. делятся на два подкласса: дистантные {зрительные, слуховые} и контактные {осязательные, вкусовые}.

ПСИХИКА -- высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем. На уровне человека П. приобретает качественно новый характер, в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами, благодаря которым возникает внутренний план жизнедеятельности --сознание, а индивид становится личностью. Знание о П. менялось на протяжении столетий, отражая достижения в исследованиях функции организма {как его телесного субстрата} и в понимании зависимости человека от социальной среды его активности. Это знание, осмысливаясь в различных идейных контекстах, служило предметом острых дискуссий, поскольку затрагивало коренные философские вопросы о месте человека в мироздании, о материальных и духовных основах его бытия. В течение многих веков П. обозначалось термином “душа”, трактовка которой, в свою очередь, отразила расхождения в объяснении движущих сил, внутреннего плана и смысла человеческого поведения.

ПОВЕДЕНИЕ -- присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней {двигательной} и внутренней {психической}активностью. Термин “П.” применим как к отдельным особям, индивидам, так и к их совокупностям {П. биологического вида, социальной группы}. Первые попытки научно понять П. возникли на основе механистического детерминизма, в категориях которогоП. трактовалась по типу взаимодействия физических тел.

ПОДВИЖНОСТЬ -- одно из первичных свойств нервной системы, состоящее в способности быстро реагировать на изменения з окружающей среде. Свойство П. описано и изучено в лабораториях И. П. Павлова. Тогда же были предложены и основные методические приемы для его диагностики, включавшие приемы определения скорости и легкости смены нервных процессов на процессы того же или противоположного знака, а также -- скорости возникновения и прекращения нервного процесса. В дальнейшем из синдрома П. был выделен отдельный синдром нового свойства нервной системы -- лабильность.

ПАМЯТЬ -- процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. П. связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Исследования П. имеют междисциплинарный характер, так как в различных формах она встречается на всех уровнях жизни и включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. Роль организации материала при запоминании подчеркивалась гештальтпсихологией. В психоанализе была предпринята попытка объяснения явлений забывания “вытеснением” неприятных, травмирующих впечатлений из сферы сознания.

РЕФЛЕКСИЯ {от лат. reflexio -- обращение назад} -- процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состоянии. Понятие Р. возникло в философии и означало процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Р. Декарта отождествляя Р. со способностью индивида сосредоточиться на содержании своих мыслей, абстрагировавшись от всего внешнего, телесного. Дж. Локк разделил ощущение и Р., трактуя последнюю как особый источник знания {внутренний опыт. в отличие от внешнего, основанного на свидетельствах органов чувств}. Эта трактовка Р- стала главной аксиомой интроспективной психологии. В этих представлениях неадекватно преломилась реальная способность человека к самоотчету об испытываемых им фактах сознания, самоанализу собственных психических состояний. Р. в социальной психологии выступает в форме осознания действующим субъектом -- лицом или общностью -- того, как они в действительности воспринимаются и оцениваются другими индивидами или общностями.

РЕЧЬ -- сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком. Р. включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или {в частном случае} для целей регуляции и контроля собственной деятельности {Р. внутренняя, Р. эгоцентрическая}. Для психологии представляет интерес прежде всего место Р. в системе высших психических функций человека -- в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, па- мятью, эмоциями и т. д.; при этом особенно важны те ее особенности, которые отражают структуру личности и деятельности. Большинство отечественных психологов рассматривает Р. как речевую деятельность, выступающую или в виде целостного акта деятельности {если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности}, или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность.

РЕАКЦИЯ {в психологии} {от лат. ге -- против, actio -- действие} -- любой ответ организма на изменение во внешней или внутренней среде -- от биохимической Р. отдельной клетки до условного рефлекса.

РИГИДНОСТЬ {в психологии} {от лат. rigidus -- жесткий, твердый} -- затрудненность {вплоть до полной неспособности} в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки. Выделяют когнитивную, аффективную и мотивационную Р. Когнитивная Р. обнаруживается в трудностях перестройки восприятия и представлений в изменившей- ся ситуации. Аффективная Р. выражается в косности аффективных {эмоциональных} откликов на изменяющиеся объекты эмоций. Мотивационная Р. проявляется в тугоподвижной перестройке системы мотивов в обстоятельствах, требующих от субъекта гибкости и изменения характера поведения. Уровень Р., проявляемой субъектом, обусловливается взаимодействием его личностных особенностей с характером среды, включая степень сложности стоящей перед ним задачи, ее привлекательности для него, наличие опасности, монотонность стимуляции и т. д.

САМОВОСПИТАНИЕ -- сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, С. предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. С. -- относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. С. базируется на адекватной самооценке, соответствующей реальным способностям человека, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. По мере повышения степени осознанности С. становится все более значительной силой саморазвития личности. С. находится в неразрывной взаимосвязи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами С. являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы С. входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение.

САНГВИНИК {от лат. san-quis -- кровь} -- субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью, быстротой и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи. С. стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события, общителен. Эмоции -- преимущественно положительные -- быстро возникают и быстро сменяются. Сравнительно легко и быстро он переживает неудачи. И. П. Павлов считал, что у С. возбудительный и тормозной процессы достаточно сильны, уравновешенны, подвижны. При неблагоприятных условиях и отрицательных воспитательных влияниях подвижность может вылиться в отсутствие сосредоточенности, неоправданную поспешность поступков, поверхностность.

СТЕНИЧНОСТЬ {от греч. sthenos -- сила} -- характеристика высокой работоспособности индивида, устойчивости к различным помехам, способности к длительной непрерывной деятельности, даже при лишении сна в течение нескольких суток. Противоположностью С. является астения.

ТЕСТ {от англ. test -- проверка} -- стандартизованная измерительная методика, направленная на выявление скрытого свойства интересующего объекта путем одного или нескольких кратких испытаний {заданий}, обладающих максимальной информативностью. Т. существуют и активно используются не только в психологии, но в медицине, педагогике, технике. Т. в психодиагностике -- это технологическая альтернатива произвольным субъективным оценкам, с одной стороны {они слишком зависят от личности оценщика}, и чрезмерно громоздким экспериментальным процедурам и реальному “полевому” наблюдению.

ТЕМПЕРАМЕНТ {от лат. temperamentum -- надлежащее соотношение частей, соразмерность} -- характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состоянии. Два компонента Т. -- активность и эмоциональность присутствуют в большинстве классификаций и теорий Т. Активность поведения характеризует степень энергичности, стремительности, быстроты и, наоборот, медлительности, инертности, а эмоциональность -- особенности протекания эмоций, чувств, настроений и их качество: знак {положительный, отрицательный} и модальность {радость, горе, страх, печаль, гнев и т. д.}. Различают собственно Т. как определенное устойчивое сочетание психодинамических свойств, проявляющихся в Деятельности и поведении, и его органическую основу.

УРАВНОВЕШЕННОСТЬ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ -- свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением. Понятие У. н. п., введенное И. П. Павловым, рассматривалось им как одно из самостоятельных свойств нервной системы, образующее в сочетании с другими {с силой и подвижностью нервной системы} тип высшей нервной деятельности. В исследованиях школы В. М. Теплова--В. Д. Небылицына У. н. п. стала рассматриваться как совокупность вторичных {производных} свойств нервной системы, определяемых соотношением показателей возбуждения и торможения по каждому из первичных ее свойств {сила, подвижность, мобильность, динамичность нервной системы}. Наряду с новой интерпретацией У. н. п. был предложен и новый термин -- баланс нервных процессов.

ФЛЕГМАТИК {от греч. phlegma -- слизь} -- субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активностью, медлительностью, невыразительностью мимики. Ф. трудно переключается с одного вида деятельности на другой и приспосабливается к новой обстановке. У Ф. преобладает спокойное, ровное настроение. Чувства и построения обычно отличаются постоянством. При неблагоприятных условиях у Ф. может развить- ся вялость, бедность эмоций, склонность к выполнению однообразных привычных действий. И. П. Павлов считал, что Ф. отличает сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы

ХОЛЕРИК {от греч. chole -- желчь} -- субъект, обладающий одним из четырех основных типов темперамента, характеризующийся высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движений, их быстрым темпом, порывистостью. X. склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам, иногда бывает агрессивным {см. Поведение агрессивное}. И. П. Павлов относил X. к сильному неуравновешенному типу. При отсутствии надлежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравновешенность может привести к неспособности контролировать свои эмоции в трудных жизненных обстоятельствах.

ЭМОЦИИ {от лат. emoveo -- потрясаю, волную} -- особый класс психических явлений, проявляющийся в форме непосредственного, пристрастного переживания субъектом жизненного смысла этих явлений, предметов и ситуаций для удовлетворения своих потребностей. Выделяя в образе действительности жизненно значимые явления и побуждая направить на них активность, Э. служат одним из главных механизмов психической регуляции поведения.

Размещено на Allbest.ru