Лидерство в малой группе. Структурная дифференциация лидера

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский Психолого-Социальный Институт

Кафедра Психологии.

Контрольная работа

по предмету Психология малой группы

Лидерство в малой группе. Структурная дифференциация лидера

Челябинск 2004

Лидерство - наиболее изученный и наименее понятный конструкт в социальной психологии (В. Грифффин, 1987).

Проблема лидерства и руководства является одной из кардинальных проблем социальной психологии, поскольку оба этих процесса не просто относятся к проблеме интеграции групповой деятельности, а психологически описывают субъекта этой интеграции.

В зарубежной психологии проблемами лидерства занимались: Морено, Е. Дженингс, Х. Минцберг, Ч. Холломан, Т. Митчелл, С. Грин, Р. Вуд, Л. Джеймс, Дж. Байт, Г. Грэсн, К Левин, А. Бине, Л. Термен, Р. Бейлз Ф. Фидлер и др. В отечественной психологии над проблемой лидерства работали: Р. Л. Кричевский, Б. Д. Парыгин, е. М. Дубовская, М. М Рыжак, В. И. Зацепина, В. Д. Гончарова, Л. И. Уманский, Н. Ф Маслова, В. И. Румянцева, Н. С. Жеребова и др.

Лидерство необходимо рассматривать как групповое явление: лидер не мыслим в одиночку, он всегда дан как элемент групповой структуры, а лидерство есть система отношений в этой структуре. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам группы. Этот процесс может быть достаточно противоречивым: мера притязаний лидера и мера готовности других членов группы также не является величиной постоянной, при определенных обстоятельствах лидерские возможности могут возрастать, а при других, напротив, снижаться.(3).

Лидерство - способность оказывать влияние, как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации. Это естественный социально-психологический процесс в группе, построенный на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы. Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера группа не может быть по-настоящему эффективна (7).

Понятие «лидер» приобретает значение вместе с понятием «цель». Лидер - это тот человек, который может убедить других людей отложить на время свои собственные интересы и заняться достижением общей цели, которая важна для свободы и благосостояния группы. (4). Лидером является такой член группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для ее организации при решении конкретной задачи.

Лидерство зависит от соотношения личных качеств лидера с качествами тех, на кого он пытается оказывать влияние, и ситуаций, в которых находится группа. Лидерство как процесс реализует факт ведущего влияния лидера на ведомого и включает также момент обратной связи - влияние ведомых на лидера. Лидерство и личное влияние обнаруживают наличие у человека таких качеств - как уверенности, напористости, общительности, ориентации на успех, саморегуляции, работоспособности, социального интеллекта и некоторых атрибутов фемининности.(2).

Хотя эмпирическое изучение лидерства началось довольно давно - первые шаги в этом направлении были сделаны А. Бине и Л. Терменом еще на заре нынешнего столетия - структурный его аспект привлек внимание исследователей лишь в 50-е годы. Именно тогда Р. Бейлзу и Ф. Слейтору удалось выделить две фундаментальные лидерские роли: роль делового, инструментального лидера и роль экспрессивного, социально-эмоционального лидера, а сам факт их наличия получил название феномена ролевой дифференциации лидерства. Эти роли связаны с различными аспектами группового функционирования: роль инструментального лидера включает действия, направленные преимущественно на решение поставленной перед группой задачи, а роль эмоционального лидера предполагает действия, относящиеся в основном к сфере внутренней интеграции группы.(3).

Л. И. Уманским и его сотрудниками описаны следующие роли: лидер-организатор, осуществляющий функцию групповой интеграции; лидер-инициатор, задающий тон в решении групповых проблем; лидер-генератор эмоционального настроя; лидер-эрудит; лидер эмоционального притяжения; лидер - мастер, умелец (специалист в каком-то виде деятельности) (7).

Как показывают исследования, лидеры микрогрупп авторитетны не только в своих психологических группах, но могут оказывать значительное воздействие на весь коллектив. Последнее возможно в том случае, когда в коллективе выделяется лидирующая группировка, играющая важную роль в формировании в нем определенного общественного мнения, эмоционального настроя.

Можно сказать, что в настоящее время изучение структуры группового лидерства отечественными и зарубежными психологами сводится, как правило, к рассмотрению разнообразных лидерских ролей, относящихся либо к двум доминирующим сферам групповой активности, либо к более частным моментам групповой жизни.

К середине 70-х гг. стало ясно, что попытка достигнуть единого понимания лидерства на основании «синтетического» подхода закончилась неудачей и привела к возникновению большого количества «мини-теорий». Возникло столько же определений лидерства, сколько существует людей, пытающихся определить это понятие.

Лидерство рассматривалось с точки зрения теории атрибуции, транзактного анализа, когнитивных теорий, теории черт, теории систем, психоаналитической ориентации.

Теория черт (харизматическая теория) исходит из положения немецкой психологии к. 19 - н. 20 в. Лидером люди рождаются. Лидером может быть такой человек, который обладает определенным набором личностных качеств или совокупностью определенных психологических черт. Ряд врожденных свойств и характеристик индивида позволяет ему взять на себя роль лидера.

Различные авторы пытались выделить необходимые для лидера черты. Оказалось, что наборы качеств, которыми должны были отличаться лидеры, слишком широки и противоречивы. В жизни имеется много случаев, когда лица, отмеченные сильной волей, интеллектом и другими достоинствами, так и не стали лидерами. Наличие определенной комбинации черт еще не делает личность лидером. Очевидно, что лидерство имеет более сложную природу и зависит не только от свойств личности, сколько от ее места и позиции в структуре внутригрупповых отношений.

Практика показывает, что лидером в группе становится тот, кто ясно понимает задачи и видит пути их достижения, действуя при этом на уровне более высоком, чем остальные члены группы.

С точки зрения социально-когнитивного подхода, восприятие лидерства объясняется как результат организованных информационных процессов: избирательного внимания, кодировочных стратегий, запоминания, которые направляются определенными когнитивными схемами - наивными, имплицитными теориями, в которых наблюдатели фиксируют взаимозависимость различных стимулов и объектов.

По мнению Л. Джеймса, поведение отдельного лидера изменяется как функция ситуации и отдельного последователя. Модели атрибуции раскрывают некоторые ситуационные факторы, воздействующие как на восприятие, так и на поведение лидеров. Лидерство - продукт ситуации; в различных ситуациях групповой жизни выделяется член группы, который превосходит других, в каком одном качестве. Но так как именно это качество оказывается необходимым в данной ситуации, человек им обладающий становится лидером.

Другая важнейшая линия приложения атрибутивного подхода к сфере лидерства отражена в работах Дж. Пфеффера и Б. Калдера, где рассматривается причинное приписывание лидерства определенному лицу. Лидерство является обыденным конструктом, который широко распространен и часто употребляется. Согласно Б. Калдеру, лидерство - «ярлык», который наклеивается на поведение других людей (и на свое собственное). Лидерство является ненаблюдаемым качеством, которое выводится из наблюдаемого поведения по мере того, как определенные последствия ассоциируются с этим поведением. (7). Одним из последствий приписывания причинности лидерам и лидерству является тот факт, что лидеры становятся символами.(там же).

Попытки более детального развития социально-когнитивного подхода были предприняты в работах Р. Лорда, Дж. Филлипса, Дж. Фотиса, Г. Аллигера и К. Дэ Вадера, которые доказывают, что имплицитные теории лидерства являются не чем иным, как системой категорий определенного типа. Эти категории используются для разграничения лидеров и нелидеров.

Представляют несомненный интерес те направления теоретического осмысления проблемы, которых делается попытка динамического анализа лидерства как процесса. Лидерство уподобляется процессу обмена, в котором лидеры и последователи находятся во взаимозависимых отношениях и влияют друг на друга. (Е. Холландер, 1969 - 1971).

Г. Грэнс и его коллеги внесли существенный вклад в развитие трансактного подхода, предложившие модель «вертикальной связи в диадах». Лидер не возвышается над группой последователей, а является одним из участников взаимодействия, входящих в диаду. Более предпочитаемые члены группы получают лидерский стиль управления, в то время как другие воспринимаются менее способными, и лидер во взаимодействии с ними использует начальственный стиль. (7).

Наиболее приемлема - это теория систем, где лидерство рассматривается как процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер как субъект управления этим процессом. Отличие лидера от других членов группы не в наличие особых черт, а в наличие более высокого уровня влияния.

Опираясь на платформу теории систем, М. Мэмфорд формулирует альтернативное понимание организационного лидерства. Каждая социальная система, в том числе и организация, с его точки зрения, состоит из множества социальных подсистем, вплоть до отдельных индивидов, включенных в организацию. Лидеры - это те индивиды, «роли которых требуют, чтобы они контролировали и координировали действия двух и более подсистем».(7). Лидерство включает взаимодействие с подсистемами различных уровней, а также с другими системами и более широким социальным окружением. Лидерство проявляется «в тех действиях, которые выполняются индивидом как носителем определенной роли в организации, связанной с процессом достижения целей организации.

Все эти мини-теории, объединенные в рамках интеракционисткого направления, имеют многочисленные точки соприкосновения. Во-первых, каждый представляет ситуацию, в которой происходит лидирование, как динамический, эволюционный процесс. Лидер и последователь взаимодействуют в определенном контексте, который должен быть понят и интерпретирован. Во-вторых, каждая перспектива прямо или косвенно признает интеракцию между лидером и последователем, а также то, что это взаимодействие влияет на последующие действия каждого из его участников. В-третьих, лидеры и последователи являются взаимозависимыми как по содержанию, так и по процессу реализации их действий. Действие лидера или последователя осуществляется в ответ на предшествующие ожидания и возможные реакции другого, которые, в свою очередь, определяются предшествующим взаимодействием между ними. (7).

Как считает Эрик Берн, существует три типа лидерства, соответствующие трем аспектам групповой культуры.(1).

Ответственный лидер - это тот, кто находится впереди и на виду, тот, кто исполняет роль лидера в организационной структуре. Эффективный лидер - тот, кто на самом деле принимает решения. Он может находиться на втором плане, но именно он самая важная личность в индивидуальной структуре. Психологический лидер - тот, кто имеет наибольшее влияние на частную структуру участников и занимает нишу лидерства, ему присваиваются абсолютные свойства. Все три лидерства могут быть сосредоточены в одном индивиде, но бывают и разнообразные комбинации.

Не всегда легко провести различие между этими тремя типами лидерства. Например, психологический лидер, который относится к частной структуре, которая часто не осознается, иногда может быть определен психиатрическими методами. Но поскольку частная структура выходит наружу во времени, в исторических ситуациях психологическое лидерство становится яснее.

Эффективный лидер может быть определен путем изучения группы в ее деятельности. Это тот, на чьи вопросы отвечают в первую очередь и чьи предложения в ситуациях стресса принимаются, прежде всего. Существует некоторое сходство между эффективным лидером и так называемыми «подлидерами», которые находятся в различных экспериментальных группах. «Подлидеры» - это члены, которые привлекают внимание, потому что они доминируют, имеют популярность или проявляют особый интерес к групповой деятельности.

Ответственный лидер - это индивид, которого в первую очередь призывают к ответу высшие власти. Это экспериментатор в экспериментальной группе или администратор в деловой фирме. Поскольку во многих организациях ответственный лидер - это только фасад, именно здесь влиятельность, популярность и способность помочь проявляются с особой отдачей. Человек, обладающий такими качествами, может стать привлекательным для участников, и тем самым продвинутся к эффективному лидерству.

Психологический лидер занимает особое положение в группе, независимо от того, является ли он одновременно ответственным и эффективным лидером. Участники требуют от психологического лидера особых качеств; именно психологический лидер наиболее вероятно станет в групповой традиции авторитетом. Предполагается, что лидер всемогущ, всеведущ, бессмертен, неуязвим, непобедим, неутомим, бесстрашен и его невозможно совратить. (1).

К классификации лидеров в соответствии с тремя аспектами лидерства, желательно классифицировать их по положению в группе. Тот, кто основал группу, является первичным лидером. Лидеры, которые следуют по стопам первичного, могут быть названы исполнителями. Последующий лидер, который меняет конституцию, тоже до некоторой степени является первичным. Действующий живущий лидер в любой данный момент может быть назван личным. Лидеры, обладающие определенной независимой властью, но ответственные перед верховной властью, могут быть названы подлидерами. Лидеры, отвечающие за все, являются личными лидерами в своих подгруппах, но по отношению ко всей группе они могут называться делегатами. Практическое испытание лидерства - это способность принимать решения, которые не будут пересмотрены или запрещены никем из присутствующих.(1).

Другая классификация рассматривает такие феномены, как: внезапное лидерство, негласное лидерство, харизматическое лидерство. (4).

Внезапное лидерство обычно проявляется в ситуации, когда группа ищет лидера. Р. Стогдил проводил исследование личностных качеств внезапного лидерства в ряде неструктурированных групп. Определяя факторы, способствующие восприятию какого-либо человека как лидера при отсутствии информации о его эффективности, он пришел к заключению, что к понятию внезапного лидерства несомненно относятся следующие показатели: доминантность, экстраверсия, честолюбие или достижение цели, ответственность, честность, уверенность, настроение и эмоциональный контроль, дипломатичность и согласованность действий.

На сегодняшний день обнаружено, что с внезапным лидерством связаны такие черты, как доминантность, способность завоевать престиж, общительность, самопрезентация, самоприемлемость, достижение через независимость, эмпатия, а также способность контролировать свое экспрессивное поведение и самомониторинг (там же).

Вторая линия исследования, называемая теорией негласного лидерства, также касается того, как мы оцениваем потенциального лидера из случайных людей. Согласно этой теории, человек, человек выглядит как лидер в той степени, в какой его характеристики ( интеллект, ценности или личностные качества) соответствуют заранее составленному мнению общественности о том, каким должен быть лидер. Проблема заключается в том, что человек, кажущийся лидером, может на самом деле не иметь качеств, нужных для того, чтобы сформировать команду с высокой производительностью труда и управлять ею. Если осуществлять поиск кандидат не на основе установленных принципов отбора персонала, а на основе принципов, управляющих внезапным лидерством, возрастает вероятность избрать некомпетентного лидера.

К исследованиям, прослеживающим связь между личностными качествами лидера и производительностью труда команды, относится третье направление, рассматривающее харизматическое лидерство. Харизматический лидер - это обаятельный человек, способный внушать благоговение подчиненным, его точку зрения другие люди находят неоспоримой, он способен собрать группу людей, которые разделяют эту точку зрения, и посредством взаимоотношений с командой развивается вместе с ее членами. (4).

Харизматические лидеры более эффективны, чем нехаризматические, их отличает большая потребность во власти, энергичность, социальная напористость, ориентация на успех, уверенность, самоконтроль, им присущи некоторые атрибуты фемининности и заботливость, а также потребность в переменах.

Истинный харизматический лидер вообще не стремится в лидеры. Лидерство само приходит к нему, потому что харизму воспринимают все.

Историометрические исследования, основными методами которых являются контент-анализ и изучение биографических данных, также открыли немало критериев для предсказания лидерства. (4). Был обнаружен мультикритерий, состоящий из трех мотивов или потребностей: 1) мотив власти, 2) мотив достижения и 3) мотив аффилиации . Сочетание этих мотивов представляют собой различные личностно-мотивационные профили политического лидера, которые могут успешно предсказывать лидерское поведение. За каждым из этих мотивов стоят другие, коррелирующие с ним личностные свойства. Так, с потребностью во власти тесно связвны такие черты, как доминирование а межличностных отношениях, макиавеаллизм (стремление манипулировать людьми), убедительность, потребность в достижении. Потребность в достижении имеет отношение к мастерству, манипулированию, организации физического и социального окружения, преодолению препятствий, установлению высоких стандартов работы, соревнованию, победе над кем-либо. Потребность в аффилиации подразумевает дружественные, социабельные отношения с другими людьми (Гозман, Шестопал, 1996). Подобная широкая трактовка трех личностных мотивов соответсвует и портрету лидера в целом.

Исследователи пытались разграничить понятия «лидерство» и «руководство», «лидерство» и «власть». Для одних авторов понятия «лидерство» и «руководство» являются синонимами. Они доказывают, что лидером нельзя стать, не будучи эффективным руководителем, и наоборот. Другие отделяют лидера от руководителя совершенно отчетливо. Для них руководство определяется как набор действий, основанных на использовании заранее заученных техник и средств, в то время как лидерство является загадкой, основывающейся, прежде всего на личности и самозвано возникающей из процессов влияния и власти. На взгляд Х. Минцберга, лидерство является одной из ролей руководителя. А. Залезник считает, что лидеры и руководители различаются с точки зрения их личностных особенностей, отношения к целям организации, представлений о работе, отношений с другими и представлений о самом себе.

Американские авторы во все большей степени приходят к заключению о существовании значительного различия между руководством и лидерством. Но в то же время сущность этого различия может значительно изменяться в зависимости от того, как определяется лидерство тем или иным автором, и так как определений столько же, сколько направлений исследования, то единого понимания лидерства и его различий с руководством на настоящий момент не достигнуто.

В отечественной психологии также были выделены различия лидерства и руководства. Так, Б. Д. Парыгин (6) выделяет следующие различия в этих понятиях:

Лидер, в основном, призван осуществлять регуляцию межличностных отношений в группе, в то время как руководитель осуществляет регуляцию официальных отношений группы как некоторой социальной организации.

Лидерство можно констатировать в условиях микросреды (малая группа), руководство - элемент макросреды, т. е. оно связано со всей системой общественных отношений.

Лидерство возникает стихийно, руководитель всякой социальной группы либо назначается, либо избирается, о так или иначе этот процесс не является стихийным, а, напротив, целенаправленным, осуществляемый под контролем различных элементов социальной структуры.

Явление лидерства менее стабильно, выдвижение лидера в большей степени зависит от настроения группы, в то время как руководство - явления более стабильное.

Руководство подчиненными в отличие от лидерства, обладает гораздо более определенной системой различных санкций, которых в руках лидера нет.

Процесс принятия решения руководителем значительно более сложен и опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не обязательно коренящихся в данной группе, в то время как лидер принимает более непосредственные решения, касающиеся групповой деятельности.

Сфера деятельности лидера - в основном малая группа, где он и является лидером, сфера действия реководителя шире, поскольку он представляет малую группу в более широкой социальной системе.

Лидер и руководитель имеют дело с одно порядковым типом проблем, а именно, они призваны стимулировать группу, нацеливать ее на решение определенных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены. Хотя по происхождению лидер и руководитель различаются; в психологических характеристиках их деятельности существуют общие черты, что и дает право на рассмотрение проблемы лидерства и руководства как идентичных, хотя это, не является вполне точным. Лидерство есть чисто психологическая характеристика поведения определенных членов группы, руководство большей степени есть социальная характеристика отношений в группе, прежде всего, с точки зрения распределения ролей управления и подчинения.(6).

В любой профессиональной области специалисту неизбежно приходится взаимодействовать с руководством. Существуют универсальные закономерности, определяющие характерную модель руководства, психологический тип человека, наиболее удачно сопрягающегося с этой моделью, и способы реализации последней, называемые стилем руководства.

Модель лидерства как научного управления, при котором руководителя интересует не сам работник, а наиболее оптимально устроенная среда заменились в середине 20 века на модель «человеческих взаимоотношений».

В модели «человеческих взаимоотношений» роль руководителя интерпретируется с позиции психологических взаимоотношений с работниками, по типу «лидер - ведомый». Развиваемые в последующем теории лидерства исходили преимущественно из этой установки.

Каждая из теорий определяла роль руководителя - и соответствующие этой роли психологические черты и стиль лидерства - исходя из представлений о человеческой природе как таковой. Теория Х, в соответствии с которой, лидер непременно должен обладать чертами диктатора, основана на следующих представлениях: люди обычно не любят работать, и стараются уклониться от своих обязанностей; поэтому работников нужно заставлять трудиться, манипулировать ими, угрожать и наказывать, чтобы добиться выполнения стоящих перед организацией целей. Люди хотят быть направляемыми, стремясь к защите и избегая ответственности. (5).

Теория У исходит из прямо противоположных представлений: людям нравится работать, и для многих в труде скрыт источник удовлетворения; большинство работников руководствуются самодисциплиной и не нуждаются в угрозах; они также заинтересованы в выполнении общих целей. Многие не только избегают ответственности, но, напротив, стремятся к ней; способности к творчеству в решении организационных проблем присущи не только избранным руководителям. Поощрение является наилучшим способом для вдохновения людей к выполнению задач, стоящих перед организацией.

Таким образом лидер, руководствующийся этой моделью, должен быть чувствителен к запросам и нуждам работников, прислушиваться к их предложениям по поводу улучшения работы в организации.

Теории Х и У обозначают крайние полюса манеры руководства, характеризуемые в терминах «авторитарного» или «демократического» стиля лидерства. Одним из первых предложил классификацию стилей лидерства в зависимости от способа принятия решения Курт Левин. Он выявил существенные различия между коллективами, руководимыми людьми с различными стилями принятия решений:

При автократическом стиле лидер принимает решения единолично, определяя и регламентируя всю деятельность подчиненных, не давая им возможности проявить инициативу.

При благодушно-попустительском стиле лидер вообще избегает принимать какие-либо решения, не участвуя в этом процессе и предоставляя подчиненным полную свободу действий.

При демократическом стиле лидер вовлекает сотрудников в процесс принятия решений, используя групповую дискуссию, стимулируя их активность и разделяя вместе с ними ответственность за принятие решения.

Исследования К. Левина показали, что, хотя в группе, руководимой лидером с демократическим стилем руководства, уровень общей удовлетворенности работой и благоприятными взаимоотношениями был наивысшим, также как стремление к творчеству, в группе лидера с авторитарным стилем показатели продуктивности были самыми высокими, по сравнению с остальными группами. Благодушно-попустительский стиль руководства приводил к беспорядкам, увеличению фрустрированности и конфликтам, что неизбежно сказывалось на снижении объема и качества выполняемой работы по сравнению с двумя другими группами.(2).

Разработанностью отличается также интеракционистская теория лидерства Ф. Фидлера, согласно которой эффективность управления является функцией взаимодействия между личностными характеристиками руководителя и чертами ситуации. Личностные переменные определяются как континуально распределенный параметр направленности, находящийся между полюсами личностно-ориентированной и ориентированной-на-задание стратегий. (7).

Исследования показали, что для личностно-ориентированных лидеров оптимальным является средний, сдержанный уровень контроля. Предметно-ориентированные лидеры были гораздо эффективнее в условиях крайнего положения уровня контроля - или слишком высокого, или же слишком низкого.

Психологов интересовал вопрос, кто именно становится лидером, руководителем группы. В терминах современной пятифакторной модели личности FFM, люди, становящиеся лидерами групп, характеризуются высокими показателями по факторам экстраверсии, доброжелательности, добросовестности и эмоциональной стабильности. Личностные переменные, как показывают многие авторы, оказываются более надежными предикторами эффективного руководства, чем, например, показатели когнитивных способностей, установок или демографические характеристики. (5).

Разумеется, можно выделить некоторые личностные качества, отличающие наиболее эффективных руководителей. Проведенное исследование (на основе использования FFM) руководителей показало, что наиболее быстро продвигались лидеры с высокими показателями артикулированности и активности (фактор 1), упорно работающие и ответственные (фактор 3), независимые и самодостаточные (фактор 4). Личностными чертами, позволяющими сделать прогноз о продвижении вверх по служебной лестнице, оказались ориентация на успех и готовность принимать решения (1 фактор), внутренние нормативы (3 фактор), устойчивость к стрессу и толерантность к неопределенности (4 фактор), широта интересов (5 фактор) (там же).

Личность неуспешных лидеров также имеет отличительные признаки, среди которых выделяются высокомерие, мстительность, несамостоятельность, неумение держать дистанцию и стремление досаждать. Команды, которыми руководят лидеры, обладающие этими нежелательными чертами, хуже справляются с заданиями, чем группы, возглавляемые лидерами с иными личностными свойствами. «Теневые стороны» личности руководителя с трудом поддаются выявлению у потенциальных руководителей, проявляясь только в реальной ситуации взаимодействия. (5).

Заключение

Лидерство - способность оказывать влияние, как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации.

Лидер - это тот человек, который может убедить других людей отложить на время свои собственные интересы и заняться достижением общей цели.

Лидерство рассматривалось с точки зрения различных теорий: теории черт, транзактного анализа, когнитивных теорий, теории систем, теории атрибуции, психоаналитической ориентации.

Выделяется эффективный лидер, ответственный лидер, психологический лидер. А также рассматриваются феномены, как внезапное лидерство, негласное лидерство, харизматическое лидерство.

На настоящий момент единого понимания лидерства и его различий с руководством не достигнуто, поскольку определений столько, сколько направлений исследования.

Различают такие стили лидерства: авторитарный, демократический, благодушно-попустительский.

Проблема лидерства и руководства является одной из кардинальных проблем социальной психологии, которая рассматривается как отечественными, так и зарубежными психологами.

Литература

лидерство руководство

Берн Э. Лидер и группа. Оструктуре и динамике организаций и групп. - Екатеринбург: Изд. «Литер», 2001.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб: Изд. «Питер». 2000.

Кричевский Р. Л. Детерминанты ролевой дифференциации лидера в малой группе. // Вопросы психологии, № 1, 1977.

Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. - СПб.: Питер, 2001.

Либин А. В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. 2 изд. - М.: Смысл, 2000.

Парыгин Б. Д. Социальная психология. - М., 1971.

Социальная психология: Хрестоматия.// Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - Аспект Пресс, 2000.

Размещено на Allbest.ru