Взаимоотношения в многодетной семье

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Проблема взаимоотношения детей в многодетных семьях достаточно актуальна, тем более в современной России. Отношения детей в семье между друг другом и с родителями - один из сильнейших факторов, влияющих на развитие личности, формирование психологических особенностей. Я выбрала эту тему для курсовой работы, так как, во-первых, считаю ее актуальной и, во-вторых, мне, как единственному ребенку в семье, достаточно интересно рассмотреть и уловить те различия во взаимоотношениях, которые царят в совершенно разных по структуре семьях и в дальнейшем влияют на коммуникационные способности личности.

Многодетной семьей в России и большинстве европейских стран считается семья, в которой трое или более детей. Важно отметить, что у детей выросших в различных по структуре семьях, психологические и коммуникативные особенности различаются.

Целью работы является выявление особенностей взаимодействия детей в многодетной семье, влияющие на их последующую коммуникабельность и отношение с другими людьми.

По моему мнению, дети из многодетных семей более уверены в общении, чем те, которые являются единственными детьми в семье.

Взаимоотношения в многодетной семье

На рубеже XIX и XX веков семьи в России, как правило, были многодетными. Д. Кутузова отмечает, что в современной России и большинстве европейских стран можно говорить о феномене «постнуклеарной семьи», в которой один (максимум - два) ребенка. [7] Становление ребенка как личности начинается в семье. «Что значит «быть семьей»? Это процесс, в котором мы создаем с другим человеком (людьми) длительные и устойчивые к невзгодам близкие отношения взаимной заботы.» [7] В семье ребенок впервые начинает взаимодействовать с окружающей его действительностью, строить свое отношение к ней. Первые люди, с которыми общается ребенок - родители. Но, как показали исследования Л.С. Выготского, для становления личности необходимо общение не только с взрослыми, но и со сверстниками, детьми, которые немного старше или младше ребенка. [5] В семье, где есть сиблинги (родные братья и сестры), взаимодействие между ними способствует развитию личности каждого ребенка. Взаимоотношения между братьями и сестрами в таких семьях как складывались раньше, так и складываются сейчас совершенно по-разному: далеко не редкой является ситуация, когда родные братья и сестры не ладят между собой, а бывает и наоборот. Отношения между сиблингами в семье сказывается на их отношении с другими людьми: сверстниками, преподавателями, людьми противоположного пола.

В зарубежной психологии одним из основных направлений исследований является изучение особенностей развития ребенка в зависимости от порядка его рождения в семье. Основу такого подхода заложили З. Фрейд и А. Адлер. З. Фрейд первым отметил, что позиция ребенка среди его сестер и братьев имеет особое значение для всей его дальнейшей жизни. Эта позиция определяется количеством детей в семье, их полом и промежутками между их рождением. Чем ближе возраст детей, тем большее влияние они оказывают друг на друга в процессе своего развития. [1] А. Адлер, рассматривал порядок рождения как основную детерминанту установок сопутствующую стилю жизни. Он дал описание личностных особенностей первенца (старшего), второго ребенка (среднего), последнего (младшего) и единственного ребенка в семье. По Адлеру, порядок рождения (позиция) ребенка в семье имеет решающее значение. То есть от того, какое значение придает ребенок сложившейся ситуации, зависит, как повлияет порядок его рождения на стиль жизни. [6]

Ревность. Главной причиной неудачно складывающихся отношений между братьями и сестрами является ревность, испытываемая ими по отношению к родителям.

Я думаю, ни для кого не секрет, что страшна не столько ревность и конфликты сиблингов (родных братьев и сестёр), сколько их последствия - одиночество, разобщенность и изолированность. Поэтому с давних времен и до сегодняшнего дня актуален вопрос: как избежать появления ревности между братьями и сестрами? Кроме того, ревность порождает к родителям ненависть, а отсюда непонимание и конфликты между родителями и детьми.

В многодетных семьях взрослые сами довольно часто утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность и внимание. Обиженный ребенок всегда остро ощущает дефицит тепла и внимания к нему, по-своему реагируя на это: в одних случаях сопутствующим психологическим состоянием для него становится тревожность, чувство ущербности и неуверенность в себе, в других - повышенная агрессивность, неадекватная реакция на жизненные ситуации. Для старших детей в многодетной семье характерна категоричность в суждениях, стремление к лидерству, руководству даже в тех случаях, когда для этого нет оснований. Все это естественно, затрудняет процесс социализации детей. [10]

Кроме того, с детской ревностью, связана временная регрессия в развитии «Я». Если ребенок видит, что на его младшего брата или сестру обращают больше внимания, он начинает вести себя как его младший сиблинг, подражать ему. По словам А. Фрейд, ребенок, уже привыкший к языку взрослых, может начать бормотать непонятные слова, ломать свои игрушки и вести себя, как его младший брат или сестра, на которого приходится большая часть родительской заботы. [1]

С другой же стороны, с ревностью связано стремление к превосходству, превосходству над своими младшими братьями и сестрами, которое порождает уверенность в себе и эгоизм. «Мы сможем лучше всего понять всевозможные душевные движения, если мы признаем в качестве всеобщей предпосылки, что они подчиняются одной цели - достижению превосходства» [6 с. 5 и далее].

Таким образом, ревность в многодетной семье играет двоякую роль в психологическом развитии ребенка и формировании его коммуникационных способностей. С одной стороны, ребенок может сформироваться как достаточно общительная личность и не бояться внимания, а с другой, у него вырабатываются такие отрицательные черты как эгоизм и эгоцентризм.

Нехватку родительского внимания, можно отметить как вторую особенность в многодетной семье. С появлением уже второго (не говоря уже третьем, четвертом и последующих детях) увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, особенно на мать. Она имеет меньше свободного времени и возможностей для развития детей и общения с ними, для проявления внимания к их интересам. К сожалению, дети из многодетных семей чаще становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из семей других типов. [10] По словам Г. Фигдора, душевное состояние индивида зависит от двух факторов: представлении субъекта о моральных ценностях и общественных нормах и, с другой, от его отношений с близкими и, в первую очередь, с членами его семьи. [2] Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей. Однако родительская уверенность в правильности выбранной по отношению к ребенку воспитательной позиции, не подкрепленной знанием основных закономерностей его психического развития, часто оказывается ошибочной, а внешнее благополучие семьи - обманчивым. [3]

Если же посмотреть с другой стороны, нехватка родительского внимания на каждого ребенка по отдельности приводит к тому, что дети начинают больше общаться друг с другом. Если правильно воспитать старших детей и объяснить им, что о младших нужно заботиться, они примут в этом активное участие. Уже лет с 5-6 старший ребенок вполне способен занять младшего братика или сестричку 2-4 лет. Многие родители устают не столько от бытовых забот и работы, сколько от необходимости играть с детьми, родителям это нередко психологически трудно, но в семье, где один малыш, никуда не денешься - ребенку нужно с кем-то играть. А в многодетной семье дети «замкнуты» друг на друге: старшие играют с младшими, помогают им одеваться, делать уроки, гуляют с ними, освобождая мать от массы забот. Кроме того, дети любят подражать. Причем психологически им гораздо легче подражать не взрослым, а ребятам постарше. Поэтому в многодетных семьях младшие быстрее приобретают бытовые навыки, навыки общения, очень многое усваивают между делом.

Стоит отметить и то, что на детей из многодетной семьи падает гораздо большая нагрузка. Но она - и это очень важно - оправдана в их глазах. В семье, где один ребенок, маме все гораздо легче сделать самой, отсюда нередко инфантилизм и неумение ребенка себя обслужить. Более того, развиваясь в атмосфере чрезмерной опеки, единственные дети не только теряют уверенность, но и привыкают воспринимать служение, помощь родителей как само собой разумеющееся, требуют ее, когда надо и не надо. Ребенок начинает чувствовать силу в своей слабости, злоупотребляет вниманием и заботой окружающих. Дети становятся маленькими тиранами и требуют, чтобы взрослые выполняли все их требования. Иначе - истерика, слезы, злоба или очередная демонстрация слабости. Ребенок иногда использует и менее привычные способы манипулирования поведением родителей. Например, демонстрирует ночные страхи, соматические расстройства (головные боли, боли в животе и т.п.), для того чтобы удерживать родителей в постоянной заботе о нем, чтобы настоять на том, чтобы было так, как он (она) хочет. Такие дети требуют внимания не только от своих родителей, но и от других окружающих их людей. А в многодетной семье серьезная помощь детей матери необходима, и дети включаются в домашние дела, причем для них это все психологически оправданно и, кроме того, совместные дела сплачивают семью. К тому же навыки, которые ребенок получает, помогая матери по хозяйству, пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Таким образом, нехватка родительского внимания один из сильнейших факторов, влияющих на социализацию ребенка, формирование его отношения к людям, а отсюда и формирование его как общительного, или же наоборот, застенчивого человека.

Опыт общения, пожалуй, является самым главным фактором, влияющим на коммуникабельность ребенка. В большой многодетной семье у детей постепенно вырабатываются навыки общения с братьями и сестрами, затем у старших появляются свои дети, и маленькие дяди и тети учатся общаться с племянниками, разница в возрасте с которыми может быть не так уж велика. Вообще, дети из многодетных семей лучше подготовлены к браку. Они понимают различие мужской и женской психологии, когда человек, выросший как единственный ребенок в семье может познать эти различия лишь будучи уже достаточно взрослым. Кроме того, дети, имеющие братьев и сестер умеют идти на компромисс, очень ответственны, мальчики не боятся «женской» работы по дому, умеют ухаживать за младенцами. Такие они не имеют возможности близко общаться с другими детьми своего возраста (братьями, сестрами), что чаще всего приводит к неверной самооценке. Единственные дети склонны считать себя уникальными, ценными, ставить себя выше других. В школе, где они попадают в ситуацию сравнения с другими детьми, которая часто раскрывает их завышенное самомнение, они изо всех сил борются за то, чтобы поддержать фиктивный образ себя. Чтобы достичь этого, они часто шалят и проказничают.

Отсутствие возможности близко общаться с братьями и сестрами приводит и к тому, что единственным детям труднее общаться со сверстниками. Во-первых, они не имеют опыта, как приспосабливаться к нуждам других детей, не учитывают их интересов. Единственный ребенок от остальных часто отличается и лексиконом. В его речи много терминов, не понятных ему самому и окружающим детям, взрослых выражений, ему нелегко понимать детские шутки.

Все это приводит к тому, что единственные дети менее популярны в среде сверстников, что, в свою очередь, влияет на развитие личности ребенка. Испытывая недостаток близкого общения с другими детьми, единственные дети уже в дошкольном возрасте начинают активно искать такие контакты. Они просят родителей, чтобы им «купили» братика или сестричку, в других случаях страстно хотят иметь собаку или кошку. Потребность иметь постоянного спутника в играх, друга в семье, с которым можно было бы общаться на равных, отражается и в их рисунках семьи. Когда психологи просят детей изобразить на рисунке семью ребенка, он зачастую кроме себя и родителей дорисовывает двоюродных и троюродных братьев и сестер, а также домашних животных, которых на самом деле может не существовать. [4]

Ребенок как часть коллектива. У детей из многодетной семьи часто бывает занижена самооценка, потому что они воспринимают себя как часть большого коллектива и мало задумываются о ценности своего «я». В подростковом возрасте это может обернуться гиперкомпенсацией: ребенок начнет самоутверждаться всеми возможными и невозможными способами, доказывая свою уникальность и неповторимость. [8] Или же наоборот, не будет чувствовать себя как личность. особенно это может встретиться у младших детей. Они могут привыкнуть к тому, что в семье они самые младшие и с их мнением зачастую не считаются, поэтому и вне семьи будут достаточно пассивны, безынициативны, застенчивы и ведомы. Необходимо заметить, что у старшего ребенка, как и у самого младшего самооценка выше, чем у средних детей. Старший как ребенок, который некоторое время был единственным, успел в раннем возрасте получить необходимую любовь и внимание. А младший, как самый маленький получает любовь и внимание от всех членов семьи, если же конечно к нему не испытывается ревность со стороны других детей.

Главенство старших. Первенцы, которые склонны претендовать на главенствующую роль по отношению к младшим братьям или сестрам, обнаруживают меньшее соперничество, и во многих случаях их влияние оказывает большее воздействие, чем влияние родителей. По всей видимости, при оценивании главных эффектов порядка рождения или пола следует проявлять осторожность, т. к. разница в возрасте и родительское поведение явно сказываются на динамике взаимодействия сиблингов. Самые первые дети в семье (те, кому от 9 мес. до 3 лет) склонны больше командовать младшими сиблингами, чаще мешать им или игнорировать их, подстрекать к нарушению установленных правил или применять к ним физическую силу, по сравнению с детьми, родившимися вторыми или имеющими большую разницу в возрасте. Впрочем, младшие сиблинги, вероятно, являются более толерантными при всех условиях. [11]

Вывод: Единственные дети - самые зависимые и наиболее ориентированные на достижения по сравнению с детьми, занимающими все остальные позиции в порядке рождения. Родители часто предъявляют к ним непомерные требования, а дети, в свою очередь, расценивают это как непонимание и несправедливое обращение. Единственные дети часто ищут общества взрослых, имеют трудности в отношениях со сверстниками и являются менее зрелыми, отчасти потому, что они пропустили фазу интерактивного научения, связанную с выполнением роли наставника по отношению к младшему сиблингу. Родители также склонны предъявлять повышенные требования к первенцам. В тенденции, первенцы сильно мотивированы, имеют высокие цели, твердо придерживаются правил и, по-видимому, больше других нуждаются в социальных контактах и похвале. Однако они робки, чувствительны к боли и, кажется, менее способны справляться с тревогой, чем тем, кто занимает другие позиции в порядке рождения. Первенцы склонны к консерватизму и осторожности, во многом зависят от родителей и часто колеблются в определении своих ролей. Хотя средние дети в семье могут чувствовать себя обделенными любовью и справедливостью, они часто предпринимают попытки добиться успеха в тех областях, где они могут превзойти своих соперников, меньше тревожатся и ведут себя более непринужденно и беспечно по сравнению с теми, кто родился раньше или позже их. Они также склонны поддерживать необычные идеи: одно исследование показало, что более 90% ученых, с самого начала поддержавших эволюционное учение Ч. Дарвина в XIX в., были средними детьми. Последних детей роднит с первенцами то, что они находятся в фокусе родительского внимания и нередко избалованы. Впрочем, родившиеся в семье последними сохраняют до некоторой степени ребяческое отношение к жизни, многим из них, вероятно, так и не удается почувствовать себя независимыми, а некоторые перестают стремиться к достижениям или огорчаться из-за их отсутствия. Они склонны к переживанию высокой тревоги и развитию личных проблем, которые связаны с их постоянной потребностью договариваться, приспосабливаться и терпеть. К тому же у них редко появляется возможность взять ответственность на себя.

Заключение

многодетный семья дети взаимоотношения

Исследование теоретического материала и эмпирические исследования показали, что в большинстве случаев дети из многодетных семей более уверены в общении, чем те дети, которые являются единственными. То есть предложенная гипотеза подтвердилась, но достаточно своеобразным образом - уверенность в общении таких детей заключается в том, что они получив опыт общения достаточно спокойно общаются с людьми, являются хорошими друзьями и более приспособлены к созданию семьи. Мы можем утверждать, что данная гипотеза подтверждается лишь для большинства, а не для всех детей из многодетных семей. Так как нельзя судить об общительности или застенчивости лишь по структуре семьи, в которой человек воспитывался.

Размещено на Allbest.ru