Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО «Омский Государственный Университет

им. Ф.М. Достоевского»

Факультет психологии

Контрольная работа

Проблема психологического пространства личности в современной науке

студентки 3 курса

Фризен Т.С.

Научный руководитель:

К.психол.н., доц. каф. соц. психологии Корнев К.И

Омск 2011



ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Понятие психологического пространства личности

2. Суверенность как основная характеристика психологического пространства личности

3. Виды психологического пространства личности

4. Виртуальная реальность как особый вид психологического пространства личности

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



1. Понятие психологического пространства личности

Шкуратова И.П. Личность и ее жизненное пространство // Психология личности. Учебн. пособие под ред. П.Н. Ермакова И В.А. Лабунской. М.: ЭКСМО, 2007, с.167-184.

Нартова-Бочавер С.К. [6] обосновывает высокую степень эвристичности понятия «психологическое пространство личности», указывая на то, что состояние границ собственного психологического мира в значительной мере определяет отношение человека к элементам среды, т.е. его мироотношение в целом. В зависимости от того, воспринимается ли окружающий мир как чуждый или родственный, строится и собственная деятельность человека в нем.

Характеристики жизненного пространства личности

К. Левин основными характеристиками жизненного пространства личности считал степень его структурированности и интегрированности, широту временной перспективы, а также степень проницаемости его границ [цит. по:]

Л.П. Гримак выделяет две реальности: 1) информационно-энергетические и топологические взаимоотношения индивидуума с окружающим жизненным пространством и 2) субъективное моделирование внутреннего психологического пространства личности, на основе которого строятся взаимодействия с реальным миром. По его мнению, первостепенное влияние на субъективный комфорт человека оказывают такие характеристики внутреннего психологического пространства, как его величина и четкость границ. Человек может воспринимать свое внутреннее пространство слишком большим и незаполненным, и тогда ему будет неуютно. Наоборот, ощущение тесноты этого пространства ведет к переживанию несвободы, зависимости. Полноценная «конструкция» субъективной модели жизненного пространства человека предполагает, что все три ее компонента (прошлое, настоящее и будущее) имеются в наличии, доступны для мысленного обозрения и не закрывают друг друга. [2]

В НЛП их соотношение называется линией времени. В частности, Тед Джеймс [2] описывает два типа линий времени:

1. англо-европейский тип («рядом со временем»), при котором линия времени находится перед глазами субъекта, таким образом, что прошлое находится слева, а будущее - справа;

2. арабский тип («сквозь время»), при котором линия времени пронзает человека, таким образом, что прошлое оказывается сзади, а будущее впереди.

Люди первого типа более ориентированы в линии своей жизни, свой опыт они хранят в виде систематизированных картинок прошлого и сравнительно легко находят мысленно необходимую из них. Люди второго типа постоянно пребывают в настоящем, плохо представляют свое будущее и не способны продуктивно использовать прошлый опыт.

П.И. Яничев [13] исследовал структурные свойства личного времени, которые отражаются и переживаются субъектом.

Непрерывность - прерывность. Восприятие неизменности течения времени, невозможности его остановить.

Объективность - субъективность. Его объективность выступает для человека независимостью его течения от его действий. Уход в себя, поглощенность внутренними процессами создает ощущение собственного времени.

Необратимость - обратимость. Необратимость физического времени и обратимость психологического создают у человека иллюзии.

Универсальность - локальность. Речь идет об универсальном времени для живых и неживых объектов. Наряду с ним существуют свои шкалы и масштабы времени.

Равномерность - неравномерность. Описывает темп течения времени. Существует много данных, свидетельствующих об изменении скорости течения времени в связи с его наполненностью событиями.

По данным автора, адекватнее всего и раньше всего детьми отражаются такие свойства как непрерывность и объективность. Необратимость и универсальность усваиваются хуже: половина старших дошкольников считает, что можно оказаться в прошлом.

Известный представитель трансперсональной психологии К. Уилбер [8] считает, что проблемы конкретной личности проистекают из того, где она проводит границу между собой и окружающим миром. Чем обширнее пространство самоотождествления человека, тем большее содержание мира человек осознает как свое. Он приводит четыре варианта решения вопроса о том, где проходит граница между Я и не-Я:

А) уровень «маски» - самая узкая территория Я, которая приравнена только к части своего сознания, к тому, что человек предъявляет окружающим;

Б) уровень эго - граница проходит между сознанием человека и его телом, при этом существует конфликт между духовным и телесным;

В) организм в целом - граница проходит между телом и внешним миром, душа с телом находятся в гармонии и единстве, но они противопоставляются миру;

Г) отождествление себя со Вселенной, расширение пространства своего Я до бесконечности.

По мнению К. Уилбера [8], любая граница становится источником конфликтов, поэтому психотерапия должна быть направлена на расширение пространства Я, на достижение сознания единства с другими людьми и миром в целом.

К. Левин (ШКУРАТ) жизненное пространство личности изменяется в ходе жизненного пути личности и обладает рядом характеристик, которые подвергаются изменению под влиянием средовых и внутриличностных факторов.

1. Широта жизненного пространства. Она определяется по числу тех областей реального мира, которые субъект считает относящимися к его жизни и которые нашли отражение в его картине мира.

2. Степень дифференцированности ее отдельных частей. Эту характеристику надо рассматривать в двух аспектах: а) внутриличностную дифференцированность и б) дифференцированность внешних областей жизненного пространства. Хотя К.Левин утверждал, что между этими видами дифференцированности существует прямая связь по степени выраженности, все-таки прямого соответствия между компонентами личности и областями жизненного пространства нет.

3. Степень организованности и согласованности ее частей. Она также должна рассматриваться в двух аспектах: внутриличностная структурированность и организация внешних областей жизненного пространства. Даная характеристика предполагает анализ наличия или отсутствия четкой структуры, субординационных и координационных связей.

4. Проницаемость внешних границ жизненного пространства. Она может проявляться как в открытости информационному и энергетическому потоку со стороны реальных физического и социального миров, так и в ответном информационно-энергетическом потоке со стороны субъекта жизненного пространства. Аутизм личности может рассматриваться как проявление плохой проницаемости внешних границ. Можно предположить разные варианты проницаемости, образованные степенью проницаемости изнутри и извне: двусторонняя хорошая или плохая проницаемость и односторонняя проницаемость, при которой информация в одну сторону поступает хуже, чем в другую.

5. Проницаемость внутренних границ жизненного пространства, отделяющих внутренний мир личности от ее остальных частей жизненного пространства. Здесь также проницаемость носит двусторонний характер, но касается баланса между сенсорным и моторным (точнее, поведенческим) компонентами личности. Этот баланс также можно назвать импрессивно-экспрессивным.

6. Степень реалистичности - ирреалистичности жизненного пространства. Она определяется по соответствию психологического жизненного пространства его прототипу, т.е. реальному миру. Она должна возрастать по мере накопления человеком его знаний о реальной среде. Существенный уклон в ирреалистичность жизненного пространства у личности свидетельствует о наличии у нее психических отклонений. Иногда такая искаженная картина мира может служить источником художественного творчества, поскольку искусство рассчитано именно на создание новых пространств бытия.

7. Степень активности управления своим жизненным пространством со стороны личности. В работах К. Левина [4] фигурирует термин «поле власти», под которым он понимал способность одного человека индуцировать силы, действующие на другого человека. Он считал, что можно выделить силу и границы поля власти у каждого человека. Поле власти «ведущего» всегда больше, чем поле власти «ведомого». К. Левин иллюстрирует это понятие, на примере того, как изменяется поведение детей в присутствии авторитетного для них взрослого (например, воспитателя). Человек, обладающий властью над другим человеком, может индуцировать в нем потребности в соответствии со своими целями. Поле власти всегда уже, чем психологическое поле, так как в одних областях человек обладает большой властью, а в других нет. В процессе взаимодействия людей их поля пересекаются, и в каждом конкретном случае соотношение сил меняется.

8. Степень заселенности жизненного пространства людьми. Определяется числом лиц, которые включаются субъектом в жизненное пространство. Это, прежде всего, значимые для него люди из семейно-родственной, деловой и дружеской сфер общения. Но это совсем не обязательно симпатичные ему люди. Главное, что они были выделены из множества других людей по какому-то критерию, запомнились ему из прошлого, оказали на него влияние, иногда самим фактом существования. Заселять жизненное пространство могут также знаменитые люди, о которых человек читал или слышал, литературные или кинематографические герои. Для личности имеет значение, являются ли эти люди лицами из прошлого или это по большей части реальные люди, с которыми он видится в настоящее время.

9. Широта временной ретроспективы и перспективы. К. Левин отмечал [4], что у маленького ребенка практически нет ни прошлого, ни будущего. Его будущее измеряется часами. Но с возрастом человек начинает заглядывать очень далеко в свое будущее, строя долгосрочные планы. Старые люди уже не имеют такой перспективы, зато они обладают богатством своего прошлого, поэтому их ретроспектива может быть очень большой. Однако, это не означает, что у двух людей одного возраста временные характеристики жизненного пространства одинаковы. Ретроспектива определяется тем, насколько события из прошлого влияют на поведение человека в настоящем, или, иначе говоря, насколько он извлекает опыт из своего прошлого. Перспектива определяется тем, насколько планы и мечты оказывают сильное влияние на реальное поведение в настоящем.

Степень событийной насыщенности жизненного пространства. Эта характеристика определяется количеством событий, которые субъект считает важными вехами своего жизненного пути. Д. Келли отмечал [], что на событии не выгравировано его значение, люди сами придают ему определенную ценность. В соответствии с этим, человек, который ценит те радости, которые ему посылает жизнь, будет воспринимать свою жизнь как богатую радостными событиями. Изучение личности через данные характеристики позволяет психологу увидеть мир ее глазами и помочь оптимизировать мировосприятие.

Стратегии взаимодействия личности со средой

Восприятие личностью окружающей действительности имеет субъективную природу, обусловлено характером прочтения, интерпретации жизненных событий. Находясь в одинаковых жизненных обстоятельствах, одни люди рассматривают окружающих людей как лидеров, за которыми надо следовать, другие - как конкурентов в борьбе за жизненные блага, третьи - как единомышленников в достижении общих целей.

В психологии существует большое количество типологий личности, но между ними существует много общего, что обусловлено ограниченным набором стратегий взаимодействия субъекта с внешним миром.

А.В. Либин [5], предлагая единую концепцию стиля человека, в качестве основных характеристик взаимодействия человека с физической и социальной средой называет следующие.

Интенсивность - умеренность, которая характеризует энергетический потенциал личности и степень активности в освоении и преобразовании среды;

Устойчивость - изменчивость, которая определяет богатство репертуара поведенческих стратегий личности;

Широта - узость диапазона взаимодействия, которая проявляется в степени артикулированности поведения:

Включенность - дистантность как мера автономности функционирования субъекта.

Наиболее основополагающей из перечисленных характеристик является последняя, поскольку именно она задает направленность взаимодействия субъекта с внешним миром. В рамках этого параметра можно рассмотреть два крайних варианта: дистантность в разных формах (избегание, уход, созерцательность) и активное взаимодействие с предметной средой. Если же в качестве среды рассмотреть область социального взаимодействия, то активное взаимодействие приобретет еще две характеристики: знак и позицию. В результате мы получим следующую схему взаимодействия субъекта с другими людьми.

Понятие жизненного пространства К. Левин ввел в психологию для того, чтобы показать, что истинной средой обитания личности является не физическая реальность и не социальная среда, а лишь те их фрагменты, которые отражены в сознании человека и на которых основывается его поведение. В связи с этим он предложил рассматривать человека и его среду как взаимозависимые факторы, а совокупность этих факторов получила название жизненного пространства. Жизненное пространство, по мысли К. Левина, подчиняется психологическим законам, которые существенно отличаются от физических [14].

Жизненное пространство изображалось К.Левиным в виде овала, в центре которого находится круг, символизирующий собой внутренний мир личности. Оно имеет две основных границы: внешняя отделяет жизненное пространство от реального физического и социального макромиров, внутренняя отделяет внутренний мир личности от ее психологической среды в пределах жизненного пространства. Психологическое пространство состоит из разных секторов, регионов, которые графически изображаются разделенными границами. Границы обладают свойством проницаемости. Факт жизненного пространства -- все, что может быть осознано человеком. Событие -- результат взаимодействия нескольких фактов. Количество секторов, регионов определяется количеством фактов, находящихся в данный момент в жизненном пространстве. Чем ближе сектор к личному пространству человека, тем большее влияние он оказывает [7].

Для более глубокого анализа К. Левин ввел понятие психологического поля. Понятие поля, по К. Левину, охватывает факторы как внешней (окружение), так и внутренней (субъект) ситуации [13]. Согласно К. Левину, подчеркивает Хекхаузен. «В основе всякого поведения лежат силы. Этот динамический аспект объяснения поведения выходит за рамки допущения об общих и специфических влечениях» [13, с.199].

Психологическое поле, считал К. Левин, включает в себя все множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий, которые находятся в психологическом пространстве индивида в данный момент времени. Это могут быть ожидания, цели, образы притягательных (или отталкивающих) объектов, реальные или воображаемые преграды на пути достижения желаемого, деятельность человека, в общем, все, что может обусловить поведение личности. [7].

Концепция К. Левина, считает Г. Абрамова, выражает постоянное, непрекращающееся взаимодействие внутренних и внешних сил (потребности, мотивация, настроения и условия среды), которые поддерживают либо препятствуют осуществлению целей человека [2]. Особое внимание К. Левин уделяет не внешнему объективному окружению, а индивидуальному характеру восприятия этого окружения.

В. Бойко (Энергия эмоций) Субъектная реальность - это комплекс самоощущений и самооценок, информирующих сознание человека о его собственном существовании в реальном пространстве и времени. Субъектная реальность человека находит воплощение в таких основных потребностях:

в самореализации;

в самоактуализации;

в самооценке;

в самовыражении,

в самосовершенствовании;

в самоутверждении;

в самоуважении.

Ф.Е. Василюк жизненный мир является предметом типологического анализа и выделяет его два аспекта - «внешний мир и внутренний» [4, с.34]. «Пытаясь осознать, - пишет он, - феноменологические характеристики "внешнего мира", мы прежде всего различаем два его возможных состояния - он может быть "легким" или "трудным". Под "легкостью" внешнего мира понимается гарантированная обеспеченность всех актуализировавшихся потребностей живущего в нем существа, а под "трудностью" - отсутствие таковой. "Внутренний мир" может быть "простым" или "сложным". "Простоту" мира удобнее всего представить как односоставность жизни, т. е. как наличие у "простого" существа единственной потребности или единственного жизненного отношения. "Сложность" соответственно понимается как наличие нескольких отношений, вступающих в столкновения [4, с.34].

А.А. Бодалев [3] выделяет три параметра субъективного пространства мира:

а) объем или протяженность этого пространства, которые определяются тем, что запечатлевается и актуализируется в сознании человека из окружающего его объективного пространства;

б) степень связи содержательного наполнения этого субъективного пространства мира с настоящим, прошлым и будущим;

в) зависимость содержательного богатства субъективного пространства мира от сформированности личности.

Полноценная «конструкция» субъективной модели жизненного пространства человека предполагает, что все три ее компонента (прошлое, настоящее и будущее) имеются в наличии, доступны для мысленного обозрения и не закрывают друг друга.

В психологии выделяются и изучаются отдельные, относящиеся к нему феномены (например, персональное пространство, территориальность, приватность), но как целостную реальность его начали изучать сравнительно недавно. Согласно Кондратовой Н.А. «Жизненное пространство личности - это наиболее значимая (близкая, любимая, интересная и т.п.) для самого человека часть его жизненного мира, определяющая субъективно наиболее важные для него стороны его жизнедеятельности. Оно конституируется активностью субъекта, связанной с реализацией им собственных стремлений» [6, с.2]. Жизненное пространство личности репрезентировано в ее образе мира в первую очередь смысловым конструктом «свое - чужое». В структуре жизненного пространства личности выделяются центр (ядро), периферия и граница. Центр образован объектами, представляющими наибольшую ценность для субъекта, с которыми он идентифицируется, ощущая их как часть себя. Периферию жизненного пространства составляют объекты и явления, степень субъективной значимости которых более низка [6].

Для нашего исследования представляет ценность концепция доктора психологических наук С.К. Нартовой-Бочавер. С.К. Нартова-Бочавер обосновывает и предлагает использовать в психологии личности понятие «психологическое пространство личности».

С.К. Нартова-Бочавер трактует психологическое пространство личности как комплекс существенных физических, социальных и психологических явлений, который переживается личностью как тождественный ей самой. С.К Нартова-Бочавер обосновывает высокую степень эвристичности понятия «психологическое пространство личности», указывая на то, что состояние границ собственного психологического мира в значительной мере определяет отношение человека к элементам среды, т.е. его мироотношение в целом. В зависимости от того, воспринимается ли окружающий мир как чуждый или родственный, строится и собственная деятельность человека в нем [7].

С.К. Нартова - Бочавер считает, что в течение всей жизни человек создает вокруг себя свой особый мир: «это и личная территория в физическом пространстве (свой уголок, комната или дом), и круг друзей, разделяющих наши интересы, и вещи, отражающие привычки и увлечения человека» [9, с.2]. Аналогично тому, как животные защищают свою территорию от вторжения чужаков, люди сопротивляемся попыткам других людей что-то изменить в нашем личном жизненном пространстве. Даже младенцы, психологическое пространство которых ограничивается их телом, бурно реагируют на нарушение своих телесных границ, когда взрослые пытаются насильно накормить их, оставляют в неудобном положении или применяют физические наказания

По мере взросления ребёнка происходит расширение границ его личного жизненного пространства. С.К. Нартова-Бочавер, занимающаяся исследованиями этого явления, обнаружила, что уже в 4 года у детей возникают конфликты во взаимоотношениях с их родителями по поводу нарушения границ их территории. Примером такого конфликта являются знакомые многим родителям споры по поводу того, какого цвета носочки (платье, рубашку и т.д.) надеть сегодня в детский сад. «Дети, имеющие братьев и сестёр, полагает С.К. Нартова - Бочавер, имеют больше возможностей для получения опыта защиты своих психологических границ. Возможно поэтому они более уверенно чувствуют себя за пределами своего дома. А вот единственные дети являются менее социально защищёнными, чаще воспринимая территорию вне дома (например, детский сад) как источник угрозы» [8, с.23].

Важнейшей характеристикой психологического пространства является, считает С.К. Нартова-Бочавер, сохранность его границ, дающая человеку переживание суверенности собственного «Я», чувство уверенности, безопасности, доверия к миру [8].

Подводя итоги, отметим следующее. Психологическое пространство личности - это комплекс значимых физических, психологических и социальных явлений, который переживается личностью как тождественный ей самой. Психологическое пространство личности выражает субъектность и индивидуальность личности.

2. Суверенность как основная характеристика психологического пространства личности

Субъектность и индивидуальность личности может быть понята только через ядро, составляющее ее психологическое пространство. Таким «ядром», по нашему мнению, является «суверенность».

Проблема субъектности и суверенности как характеристики психологического пространства личности имеет постановку в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, С.К. Нартова-Бочавер и другие). К субъектным проявлениям (свойствам) личности, выделяемым различными авторами, относятся: активность, ответственность, самоконтроль, достоинство, личностные смыслы, ценности, самоопределение, самооценка и другие. Так, Н.А. Кондратова связывает жизненное пространство с активностью субъекта, а также с приватностью, независимостью его границ: «Жизненное пространство личности конституируется активностью субъекта, связанной с реализацией им собственных стремлений. Жизненное пространство личности репрезентировано в ее образе мира в первую очередь смысловым конструктом «свое - чужое» [6].

Феномен психологической суверенности личности получил свое развитие в концепции психологии суверенности доктора С.К. Нартовой-Бочавер. Согласно С.К. Нартовой-Бочавер, у каждого человека на протяжении всей жизни формируется свое психологическое пространство. Личность, по мнению С.К. Нартовой - Бочавер, обладает субъектностью и автономными качествами: «Существенными, пишет она, - системообразующими признаками личности являются субъектность, пристрастность, активность, осознанность, способность к выбору [16, с.11].

Отметим, что в исследовании психолога впервые в отечественной психологии систематически исследована феноменология психологической суверенности личности как одной из форм человеческой свободы. Деиндивидуализирующее воздействие современной цивилизации, считает С.К. Нартова-Бочавер, «особенно ее городского варианта, одновременно сопровождается повышением потребности в развитии личной самобытности» [6, с.2].

Согласно С.К. Нартовой-Бочавер, О.Р. Валединской, суверенность «представляет собой также условие и результат продуктивной деятельности в разных областях и потому может коррелировать с объективными и субъективными показателями жизненной успешности адекватными возрастной стадии и конкретной жизненной ситуации человека» [4].

Психологическая (личностная) суверенность по С.К. Нартовой-Бочавер определяется как «способность человека контролировать, защищать и развивать свое психологическое пространство, в основе которой - обобщенный опыт успешного автономного поведения» [16, с.3]. Также С.К. Нартова-Бочавер рассматривает психологическую суверенность как «состояние границ психологического пространства» [8,с.3]. «Психологическое пространство личности, - пишет она, - это субъективно значимый фрагмент бытия, определяющий актуальную деятельность и стратегию жизни человека и включающий комплекс физических, социальных и психологических явлений, с которыми человек себя отождествляет» [16, с.3]. Психологическая суверенность, по С.К. Нартовой - Бочавер:

- развивается в онтогенезе с изменением содержания психологического пространства личности, проходя через сензитивные к его измерениям периоды и отвечая задачам взросления человека;

- проявляется в формах психической активности, соответствующей всем уровням индивидуальности: индивидному, предметно-содержательному, духовно-мировоззренческому;

- определяет благополучие и продуктивность личности в различных сферах жизнедеятельности [17].

Уровень суверенности связан с индивидуально-личностными особенностями (чертами личности, акцентуациями характера, особенностями межличностных отношений.

С.К. Нартовой - Бочавер разработана и внедрена методика, касающаяся диагностики целостности (суверенности) психологического пространства личности. Опросник включает в себя 80 утверждений и 6 шкал, отражающих измерения психологичесекого пространства: суверенность физического тела, территории, вещей, привычек, социальных связей и ценностей человека [17].

Нарушения границ психологического пространства, считает С.К. Нартова-Бочавер, могут проявляться в различных формах. «Взрослые, - пишет она, - нередко, сами того не желая, нарушают телесное благополучие ребёнка. Всем знакома ситуация, когда приходящие в дом гости стремятся поцеловать или пощекотать ребёнка, не задумываясь о том, что прикосновения малознакомого взрослого может быть неприятно ребёнку. Не всегда ребёнок чувствует себя безопасно и среди близких людей. Очень важно, чтобы у него (как и у любого другого члена семьи) был свой уголок (комната), который он мог бы обустроить по собственному вкусу, не опасаясь, что кто-то может здесь все переделать по-своему. Именно поэтому важно пытаться находить компромисс с ребёнком при решении вопросов о том, какой будет обстановка в его комнате» [16, с.23].

Психологическое пространство, которое человек ощущает как свое, позволяет ему обособиться, отграничиться от мира предметов, социальных и психологических связей, представляющих фон, среду его жизнедеятельности. В зависимости от того, воспринимается ли окружающий мир как чуждый или родственный, строится и собственная деятельность человека в нем, принимая агрессивную либо кооперативную окраску. Границы пространства определяют отношение к малому и большому социуму - семье и друзьям, социальной группе. Восприятие социума как своего позволяет проявляться конструктивным, творческим тенденциям. Если же социум ощущается как чужой, эти границы могут блокироваться, ограничивая поле самоактуализации личности возникновением агрессивности и нетерпимости. Мера переживания своего и чужого, определяет способность личности к диалогу и совместному творчеству в любых сферах жизнедеятельности, полагает С.К. Нартова-Бочавер [16, с.23].

По мнению психолога, наиболее важной характеристикой является прочность границ психологического пространства, дающая человеку переживание суверенности собственного "Я", чувство уверенности, безопасности, доверия к миру. Выводы психолога: психологическое пространство личности можно назвать суверенным в том случае, если человек смог противостоять разрушающим влияниям извне или избежал их; депривированным - если ему приходилось переживать собственное бессилие в попытке отстоять границы личности; и разрушенным - если деструктивные влияния имели тотальный характер [16, с.23].

Каждый человек, полагает С.К. Нартова - Бочавер, взрослея, неминуемо воспринимает педагогические усилия близких как депривирующие и учится взаимодействовать с ними, поэтому полная суверенность достижима только в случае жесткого отделения и, возможно, аутистического противопоставления себя окружающему миру, но и полная депривированность приводит к разрушению человека как индивидуальности. Продолжая мысль автора, отметим, что необходимо равновесие между полной суверенностью и влиянием других.

Взаимодействия с другими людьми, при которых ребёнок чувствует себя бессильным в попытке отстоять свои границы, оказывает влияние на формирование его личности. Мальчики оказываются более чувствительными к фактам нарушений их личной территории -- они становятся более робкими, тревожными, эмоционально неустойчивыми, то есть у них формируются феминные черты личности [20].

Нарушение границ психологического пространства, личной автономии человека, другими людьми может рассматриваться им во многих случаях агрессивно, враждебно. Через противостояние с другими людьми, по Ю.Г. Абрамовой, личность обретает четкие границы своего психологического пространства, защищающие их от возможной опасности разрушительного воздействия другого, ключевое место поэтому в феноменологии психологического пространства занимает состояние его границ, отделяющих область личного контроля и приватности одного человека от таковой области другого [2].

Можно выделить комплекс индивидуально-личностных характеристик, способствующих или препятствующих обретению суверенности, среди которых наиболее важными оказываются темперамент, пол и экзистенциальная наполненность бытия, что говорит о разных путях обретения суверенности.

Суверенность, по С.К. Нартовой - Бочавер проявляется в ощущении своей уместности в пространственно-временных и ценностных обстоятельствах жизни. Таким образом, суверенность рассматривается как необходимое условие нормального функционирования и развития личности.

Отечественные психологи отмечают, что суверенность напрямую связана с такими остро востребованными в социальной практике явлениями как ненасилие, доверие и толерантность, предполагающими уважение к суверенности других людей.

Таким образом, анализ литературы показал, что суверенность психологического пространства личности Продуктивен, на наш взгляд, подход С.К. Нартовой - Бочавер, которая рассматривает суверенность психологического пространства личности как сложную, комплексную, динамичную категорию. Ее концепция, на наш взгляд, позволяет изучать развитие личности в аспекте формирования разных проявлений независимости от среды. Полная суверенность, по С.К. Нартовой - Бочавер, достижима только в случае жесткого противопоставления себя окружающему миру, но и полная депривированность, по С.К. Нартовой - Бочавер, приводит к разрушению человека как индивидуальности. Поэтому, на наш взгляд, необходимо равновесие между полной суверенностью и влиянием других.

Следуя за положениями С.К. Нартовой - Бочавер, можно отметить следующее. Суверенность психологического пространства определяется как системное качество личности, позволяющее контролировать психологическое пространство, обеспечивающее успешность разрешения жизненных задач и, в конечном счете, устанавливающее чувство авторства по отношению к жизненному пути в целом. Психологическая суверенность развивается в онтогенезе с изменением содержания психологического пространства личности, проходя через сензитивные к его измерениям периоды и отвечая задачам взросления человека; психологическая суверенность проявляется в формах психической активности, соответствующей всем уровням индивидуальности: индивидному, предметно-содержательному, духовно-мировоззренческому; она определяет благополучие и продуктивность личности в различных сферах жизнедеятельности.

3. Виды психологического пространства личности

пространство психологический личность

Наиболее полно изучаемая проблема рассмотрена в подходе С.К. Нартовой - Бочавер, которая выделила в структуре психологического пространства личности шесть измерений. С.К. Нартовой-Бочавер условно выделены шесть измерений психологического пространства личности, которые отражают физические, социальные и духовные аспекты человеческого бытия: это физическое тело, территория, личные вещи, привычки, друзья и вкусы. Психологическое пространство развивается в онтогенезе при появлении новых измерений и переносе своих границ в рамках уже существующих измерений [19]. Эти измерения выделены эмпирически, они проявляются наиболее часто, но прослеживаются не у всех людей, причем возможно их дополнение и какими-то другими измерениями. Они взаимообратимы, так как вещи -- это не только орудия деятельности, но и носители символического смысла, а круг знакомых может изменять территорию жизнедеятельности []. Р. Баркер в 40е гг. 20в. изучал и сравнивал поведение детей в привычном для них окружении, а также в новой обстановке. Проведенные исследования показали, что разные дети ведут себя почти идентично в одной и той же среде, в то время как один и тот же ребенок может вести себя очень по - разному, оказываясь в новых для него условиях. По мнению Р. Баркера, полное описание существующих мест поведения дает возможность создавать новые типы сред с заданными свойствами и определенным типом деятельности [5].

Линия, актуализирующая ценностно-смысловую составляющую репрезентации пространственно-предметной среды, еще только формируется в отечественной психологии (С.Э. Габидулина, М.В. Осорина). Исследования, выполненные в рамках данного направления, посвящены анализу развития восприятия городской среды в онтогенезе и концептуализации феномена детского территориального поведения. Такой вид психологического пространства личности, как территория, изучен М.В. Осориной. М.В. Осорина вводит понятие: «территориальное поведение». «С биологической точки зрения, - пишет она, - каждое живое существо теснейшим образом связано с тем участком земли, который его питает и является для него обжитым. Пространство, в пределах которого живет некое биологическое сообщество, должно быть достаточно обширным и богатым возможностями для удовлетворения основных потребностей его членов. Иначе это сообщество не выживет. Для характеристики территории, освоенной животными или человеком, обычно используются три базовых понятия: «границы», «пути» и «места». В них отражаются основные аспекты территориального поведения » [8]. Согласно психологу, детская свобода пространственных перемещений и выбора мест пребывания вне дома всегда ограничивается и контролируется взрослыми. Утверждение своего «Я» через демонстрацию хозяйского положения в определенном пространстве характерно для детей [8]. Н.А. Кондратовой исследована субъективная репрезентация жизненного пространства личности, его представленность в картине мира самого субъекта, выявлены содержательные отличия в субъективной репрезентации жизненного пространства личности молодых людей подросткового и юношеского возраста. По результатам эмпирического исследования субъективной репрезентации жизненного пространства личности основными его составляющими выступили: значимые места, значимые другие (люди, иногда животные), значимая деятельность и значимые идеальные объекты. [12].



4. Виртуальная реальность как особый вид психологического пространства личности

Информационное пространство в своем виртуальном выражении, как указывает Е.П. Жичкина «есть пространство вербальное, соответственно на первый план в нем выступают именно самоописания, самопрезентации» [4, с.1]. По наблюдению психолога чем большее место в самокатегоризации занимает социальная идентичность, тем ниже активность пользователя в Интернете [4]. Но автором замечена следующая тенденция: высокая степень идентификации и с реальной, и виртуальной социальной группой препятствует проявлению личной активности пользователя в Интернете [4].



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе имеющихся теоретических концепций и данных, полученных в ходе проведения исследования, нами было обнаружено влияние пространства, котором находится ведет человек, на его психологический комфорт и развитие.

В нашем исследовании был подтвержден факт, ранее выявленный отечественными психологами, о суверенности психологического пространства личности.

Выявлены различия поведения в пространстве личности в онтогенезе , раскрыта роль самопрезентации личности в контексте проблемы ее идентичности.

Выявлены перспективы дальнейшего исследования, а именно: исследование суверенного личного пространства личности в виртуальной среде.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеев B.C. Социальная идентичность личности. // Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. С. 201-211.

2. Абрамова Ю.Г. Психология среды: источники и направления развития / Ю.Г. Абрамова // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 130-137.

3. Блинникова И.В. Зрительный и пространственный опыт в мысленных репрезентациях. Психологический журнал, 1998, N1. С.101-115.

4. Жичкина Е.П. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальнойидентичностью.http://briviana.my1.ru/publ/strategii_samoprezentacii_v_internet_i_ikh_svjaz_s_realnoj_identichnostju/14-1-0-38.

5. Кондратова Н.А. Теоретические предпосылки и содержание понятия «Жизненное пространство личности» // Вестник Московского университета. Сер. 14. 2009. - №2. С. 18 - 30.

6. Левин К. Динамическая психология. Изд.: Смысл, 2001.

7. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С.18--32, 43--

7. Нартова - Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. Питер, 2010.

8. Носов Н. Виртуальная психология. - М.,:«Аграф», 2000.

9. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. - СПб.: Питер, 1999. - 288 с.

10. Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психологического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] // Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - СПб.: Речь, 2005. - 384.

11. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии. М., 1998.

12. Тхостов А.Ш. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации Психологический журнал. 2005 г. Том 26. N 6. С. 16-24.

13. Шемякин, Ф.Н. Некоторые актуальные проблемы исследования пространственных восприятий и представлений [Текст] / Ф.Н. Шемякин // Восприятие пространства и времени. - Л.: Наука, 1969. - С. 32 - 35.

14. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль как фактор успешности обучения и общения в учебной сфере // Личность в деятельности и общении.- Ростов-на-Дону,1997.

15. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. Том 1. Изд.: Педагогика,1986. - 408с.

Размещено на Allbest.ru