Индивидуальные особенности памяти

Размещено на http://www.allbest.ru

Реферат

на тему: «Индивидуальные особенности памяти»

Память считается наиболее сложным и в достаточной степени изученным процессом жизнедеятельности человека, в который входят различные фазы функционирования - запечатление, хранение и воспроизведение поступающей информации.

Память это фундамент личности человека. Древние греки боготворили Мнемозу, богиню памяти, которая была матерью девяти муз. Она же покровительствовала всем наукам и искусствам того времени. "Без памяти, - писал С.Л. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно бы исчезло в прошлом". В истории можно отметить людей с потрясающими, феноменальными способностям памяти. Согласно исследованиям историков, некоторые полководцы обладали памятью способной содержать имена каждого солдата из 30-ти тысячной армии. Фемистокл, известный, наверное, каждому, в знал в лицо каждого жителя города Афины. Академик А.Ф. Иоффе наизусть знал таблицу логарифмов. Современник А.Ф. Иоффе - академик А.А. Чаплыгин однажды позвонив по номеру, мог назвать его через много лет, был способен выучить любую книгу наизусть. В древние времена вся информация передавалась устно, содержавшись лишь в памяти тех, кто нес ее. Старцы и сейчас помнят народный эпос, дословно все песни Махабхары в триста тысяч строк. Все эти примеры наглядно демонстрируют фантастические возможности памяти.

По предположениям современного математика и кибернетика фон Неймана, основанных на длительных анализах и расчетах, можно увидеть, что теоретически человеческий мозг способен вмещать 1020 единиц информации. Согласно данным исследованиям любой человек может запомнить всю информацию из каждой книги любой библиотеки мира. Таким образом, можно сделать вывод что ни один человек не знает достоверно границы и возможности собственной памяти. Мы никогда даже не пытались прибегнуть к максимальной загруженности нашей памяти, чтобы она функционировала на пределе своих возможностей, а используем ее на «минимальной мощности». Человеку природа подарила невероятные возможности, которыми мы или не пытаемся пользоваться, или просто не знаем как.

Человек получает определенные впечатления о мире вокруг него, и эта информация остается у него в памяти, закрепляется, а когда появится, такая необходимость человек сможет воспроизвести её.

Память это основа всех человеческих возможностей, благодаря памяти мы можем учиться, получать знания и навыки, формируются умения. Если бы у человека не было памяти, он бы не смог сформироваться как личность, общество отсутствовало бы как таковое. Благодаря этой функции нашего организма человек смог подняться выше по эволюционной лестнице. Прогресс был бы невозможен без постоянного улучшения функция памяти, без ее тренировок.

У всех живых организмов есть определенная память, но наиболее развитой она оказалась у человека. Нет такого другого живого организма, который бы обладал такими способностями и возможностями, какими обладает человек.

Наиболее точно определить термин «память» можно следующим образом - психофизиологические и культурные процессы, выполняющим свою функцию, запоминания, сохранения и воспроизведения информации, являющиеся для неё основными. Данных функции отличаются не только структурой, но и тем, что у разных людей они развиты абсолютно по-разному. Некоторым людям очень трудно запоминать информацию, но с легкостью воспроизводят материал и способны хранить его на протяжении длительного периода. Такими являются личности с сильно развитой долговременной памятью. Есть противоположный тип людей, которые очень быстро запоминают, но на короткий период времени. К таким людям отношусь и я. Достаточно один раз прочитать текст по английскому языку и я могу его практически полностью воспроизвести в ближайшие 10 минут, но затем забываю практически все. У таких людей в значительной степени развита кратковременная и оперативная память.

Поэтому в психологии память рассматривается как часть общих и специальных способностей. Анализируя различные познавательные функции организма человека, память можно определить как первичную умственную способность.

Память является частью структуры интеллекта. Память служит для общей способности к учению и обучаемости в целом, является необходимой функцией для накопления запаса знаний и умений. Умение оперировать слуховыми представлениями является важным напоминанием специальных музыкальных способностей, а математическая память включена в структуру математических способностей. (Голубев “Индивидуальные особенности памяти” М. “Педагогика” 1980г.)

Индивидуальные различия в способностях всегда уникальны. В мире животных они являются признаком видового различия, а у людей варьирование этих признаков столь велик, что их нельзя полностью классифицировать, поскольку конкретное проявление любого общего закона всегда включает в себя “фактор личности” и “фактор индивидуальности”. Так подчёркивая, актуальность разработки данного направления Теплов Б.М.

Варьирование различий памяти человека весьма велик, примеры выдающихся способностей памяти наблюдаются не только у мнемистов профессионалов, но и музыкантов, полководцев и вообще лиц самых разнообразных профессий.

Даже среди обычных, не выдающихся людей различия в памяти весьма велики. Эти различия разделяются по количественным и качественным признакам. Возникает вопрос, как же возникают эти различия и чем они обусловлены, способностями мозга, сформировавшимися при рождении, или особенностями мозга человека в целом, или возникают ввиду различной степени тренированности мозга и различных приемов запоминания информации.

Пока эти вопросы остаются нераскрытыми, исследование данной проблемы остается важным и необходимым условием для понимания самого процесса работы памяти. Память является основной характеристикой личности человека. Память выступает не только для того чтобы сохранить информацию из прошлого. Ни одно актуальное действие невообразимо вне процессов памяти, так как любой, даже самый элементарный психологический акт обязательно будет запечатлен в памяти и впоследствии связан с новыми событиями. Без возможности к такой связи невозможно развитие: “человек остался бы вечно в положении новорожденного”. (И.М. Сетченов).

Память - важнейшая характеристика всех психологических процессов, она обеспечивает единство и целостность личности каждого из нас.

Если разбить виды памяти на несколько классов, можно увидеть, сколь разнообразны формы памяти с различных точек зрения.

Именно по этой причине существует несколько способов классификации памяти. Первый - деление памяти по времени хранения запомненного материала, другой - по процессу запоминания, сохранения и передачи материала. Для первой классификации можно выделать мгновенную память, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую. Для второго подхода рационально разбить на двигательную, зрительную, слуховую, обоняние, осязание эмоциональную и другие виды памяти.

Мгновенная, так же иконическая память служит для создания точной или полной картины событий, которые организм только что воспринял, без каких-либо изменений полученной информации. Такой тип памяти представляет собой непосредственное отражение действительности органами чувств. Её длительность составляет от 0,1 до 0,5 секунд. Мгновенная память создает некое полное остаточное впечатление, которое формируется при непосредственном восприятии событий. Это - образная память.

Кратковременная память служит для хранения полученной информации в течение короткого периода времени. Здесь мнемические следы остаются всего несколько секунд, приблизительно около 20. В памяти такого типа сохраняется общая картина воспринятой информации, основные элементы, а не полный образ. Данный тип памяти функционирует без предварительной фокусировки на запоминании информации, но в последствии воспроизводит материал вполне успешно. Он в среднем составляет от 5 до 9 единиц информации и классифицируется по числу единиц информации, которое человек в состоянии точно воспроизвести через какой-то период времени после того как один раз ознакомится с информацией.

Кратковременная память связана с так называемым текущим сознанием человека. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соотносится с действительным интересами и потребностями человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

Следующим типом памяти является оперативная, рассчитанная на хранение информации в течение заранее установленных роков, которые варьируются от нескольких секунд до нескольких дней. Информация хранится в данном типе памяти зависимо от задачи, поставленной самим человеком, и рассчитана на решение данной задачи. Впоследствии информация может просто стереться из оперативной памяти.

Данный тип памяти занимает серединную позицию по своим срокам хранения информации между кратковременной и долговременной.

Долговременная - это такой тип памяти, где информация способна храниться практически неограниченное количество времени. Информация, сохраненная, в данном разделе памяти может храниться и воспроизводиться человеком практически неограниченное количество раз. Чем чаще и систематичнее человек вспоминает данную информацию, тем прочнее она оседает в хранилищах памяти. Благодаря такому свойству, человек практически в любой момент может вспомнить необходимый фрагмент. Для извлечения информации из хранилищ долгосрочной памяти человеку необходимо прибегать к мышлению и усилиям воли, таким образом, функционирование данного раздела памяти обычно осуществляется с этими двумя процессами.

Генетическая память - тип памяти информация, которой храниться в генах, передается и воспроизводится. В основном информация запоминается благодаря такому биологическому механизму как мутация и изменению структур генов. Генетическая память человека представляет собой единое целое, информацию из ее хранилищ невозможно изменить путем обучения.

Зрительная память основана на запоминании зрительных образов. Она очень важна практически для любого человека с любой профессией, в особенности для инженеров. Зрительная память хорошо развита у людей с эйдитическим восприятием. Суть заключается в том, что человек долгое время способен «видеть» картину с информацией, так как она есть, в течение некоторого времени после того, как она перестала воздействовать на органы чувств. Хорошая зрительная память - черта людей с эйдетическим восприятием, они способны в течение достаточно продолжительного времени “видеть” воображаемую картину после того, как она перестала воздействовать на органы чувств. Таким образом, данный тип памяти способствует развитию воображения человека. Она является основой для запоминания и последующего воспроизведения материала. То, как человек может визуально воспроизвести картину, как ему легче запомнить информацию, способствует запоминанию.

Слуховая память служит для хорошего запоминания и точного воспроизведения звуков, что соответственно очень полезно для людей, изучающих иностранные языки, акустикам и музыкантам. Одной из особенностей речевой памяти является словестно-логическая. Особой разновидностью речевой памяти является словестно-логическая, тесно связанная со словом, мыслью и логикой. Данный тип памяти можно охарактеризовать тем, что человек, обладающий им, может быстро и точно запомнить смысл происходящего, логику рассуждений или какого-либо доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Такую информацию он способен передать быстро и точно. Этим типом памяти обладают представители следующих профессий: учителя школ, опытные лекторы, преподаватели вузов, учёные.

Двигательная память способствует запоминанию и сохранению, а при возникновении такой необходимости и воспроизведению большого количества однообразных движений с высокой точностью. Этот раздел памяти формирует двигательные, спортивные и трудовые навыки организма. Повышение уровня качества ручных движений человека так же связано с данным типом памяти.

Эмоциональная память содержит информацию о переживаниях. Данный тип памяти принимает участие в функционировании всех видов памяти, но особенно проявляется в ходе отношений между людьми. Эмоциональная память определяет прочность запоминаемого материала: информация, вызвавшая переживания у человека способствует более быстрому запоминанию и увеличивает сроки хранения информации. Виды памяти связанные с осязанием, обонянием, вкусом и т.д. не являются самыми важными в жизни человека, их возможности значительно ниже по сравнению со зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной памятью. Основная их роль в жизни человека заключается в удовлетворении основных биологических потребностей связанных с безопасностью и самосохранением организма.

Память можно разделить на два раздела по волевому признаку на: произвольную и непроизвольную. В случае непроизвольной памяти подразумевается такое запоминание, которое не требует дополнительных усилий человека, автоматически упаковывающее информацию в резервы памяти. Во втором случае присутствует волевое усилие, и процесс запоминания затрудняется.

Если мы будем сравнивать непроизвольное и произвольное запоминание, то сказать что произвольное запоминание уступает непроизвольному по сроку хранения было бы ошибочным, так как во многих жизненных ситуация оно превосходит. Точно известно, что непроизвольно хорошо запоминается материал, который вызвал интерес у человека, привлек его внимание, является целью, а не средством достижения цели. Аналогично, произвольно хорошо запоминается информация, которая требует сложной и интересной умственной работы по ее восприятию, изменению, классификации, структурировании и создания внешних связей, информация, которая при осмыслении запоминается гораздо лучше чем произвольно. Это характерная черта памяти для маленьких детей дошкольного и школьного возраста.

Теперь можно рассмотреть особенности и некоторую взаимосвязь двух главных типов памяти, которые мы задействуем постоянно: кратковременной и долговременной. Эта характеристика представляет собой основную память человека и отображает тенденцию к сохранению в течение всей жизни.

С механической памятью, её возможностями и особенностями кратковременной памяти, обуславливается ограниченностью объема, связано свойство памяти - замещение. Его проявление заключается в том, что при избытке информации в резервах кратковременной памяти новая информация, которую узнает, человек порой вытесняет старую информацию. Такая ситуация возникает когда человеку необходимо запомнить поток непонятной ему информации которая передается постоянно, без перерыва, последовательно.

Важную роль в жизни человека играет кратковременная память. В ней обрабатывается основной объем, где исключается ненужная, а остается полезная. Таким образом, не происходит переполнения в долговременной памяти лишними данными. Кратковременная память осуществляет часть организации мышления; материалом чаще всего материалом последнего становятся факты, содержащиеся или в кратковременной, или в схожей по характеристикам оперативной памяти.

Этот тип памяти задействован в особенности во время общения человека с человеком. В ходе исследований выявлено, что после того как люди впервые встретились и их просят рассказать о первых впечатлениях, они чаще всего называют такой количество черт, которое соответствует объемам хранилищ кратковременной памяти, примерно 7±2. Не имея хорошо развитой кратковременной памяти невозможно полноценное функционирование долговременной памяти. Долговременная память включает в себя лишь то, что содержала в себе кратковременная память. Другими словами, хранилища кратковременной памяти выступают в роли некоторой связи с хранилищами долговременной памяти, пропускающие уже отсортированную, необходимую для запоминания информацию.

Переход информации из хранилищ кратковременной памяти в долговременную связан с рядом особенностей. В хранилища кратковременной памяти попадают последние 5 или 6 единиц полученной информации, поступившей через органы чувств, которые и проникают в первую очередь в долговременную память. Сделав сознательное усилие для повторения материала, можно сохранить его в кратковременной памяти и на более длительный срок, чем несколько десятков секунд. Тем самым можно передать из кратковременной в долговременную память такое количество информации, которое превышает объём кратковременной памяти. Этот способ лежит в основе запоминания путём повторения.

Чаще всего в долгосрочной памяти остается то, что находится в повседневной сфере внимания человека. Возможным способом кратковременного запоминания может быть временное кодирование, которое представляет собой отражение некоторого материала в виде каких-то последовательностей, комбинированных символов, расположенных в слуховой и зрительной системах человеческого организма. Часто некоторая запоминаемая нами информация ассоциируется с каким-либо словом, которое мы и используем для упрощения запоминания материала, часто произнося его несколько раз, причём делая, это или осознано, продумано или неосознанно, механически. Когда требуется запомнить какую-либо картину, мы внимательно смотрим на нее какое-то время, затем закрываем глаза или отвлекаемся от деталей, чтобы лучше запомнить весь образ. Одновременно мы стараемся мысленно построить картину увиденного, представить его или выразить смысл словами. Иногда чтобы запомнить информацию мы стараемся по некоторым ощущениям и ассоциациям вызвать у себя определенные эмоции, реакцию. Возникновение такой реакции стоит рассматривать как специальное психофизиологическое свойство, способствующее активизации и интернированию процессов, способствующих запоминанию и воспроизведению Память это основа всех человеческих возможностей, благодаря памяти мы можем учиться, получать знания и навыки, формируются умения. Если бы у человека не было памяти, он бы не смог сформироваться как личность, общество отсутствовало бы как таковое. Благодаря этой функции нашего организма человек смог подняться выше по эволюционной лестнице. Прогресс был бы невозможен без постоянного улучшения функция памяти, без ее тренировок.

Память есть у всех живых существ, но высшего уровня по сравнению с остальными она достигла у человека. Такими анемическими способностями и возможностями, которыми обладает человек, не обладает никто в мире животных.

У всех живых организмов есть определенная память, но наиболее развитой она оказалась у человека. Нет такого другого живого организма, который бы обладал такими способностями и возможностями, какими обладает человек.

Наиболее точно определить термин «память» можно следующим образом - психофизиологические и культурные процессы, выполняющим свою функцию, запоминания, сохранения и воспроизведения информации, являющиеся для неё основными. Данных функции отличаются не только структурой, но и тем, что у разных людей они развиты абсолютно по-разному. Некоторым людям очень трудно запоминать информацию, но с легкостью воспроизводят материал и способны хранить его на протяжении длительного периода. Такими являются личности с сильно развитой долговременной памятью. Есть противоположный тип людей, которые очень быстро запоминают, но на короткий период времени. У таких людей в значительной степени развита кратковременная и оперативная память. Способности человека можно определить как некоторые свойства его души, формирующие совокупность различных психических процессов и состояний.

Способности это высший уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающие успешное выполнение человеком различных видов деятельности.

Способности - это, то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, а объясняет их быстрое приобретение закрепление и эффективное использование на практике. Это определение является самым узким и точным из трех перечисленных выше.

Таким образом, если мы будем рассматривать особенности человека по разным критериям в первую очередь нужно различать природные (естественные) способности индивида и специфические особенности, которые имеют общественно-исторические корни.

Классифицирую память таким образом можно сказать, что она является одной из тех способностей, что нам дала природа, наряду с мышлением и воображением. Такие способности тесно связаны с некоторыми врожденными задатками, но не являются ими, а формируются на их базе при использовании элементарного жизненного опыта через механизмы научения, таких как условно-рефлекторные связи, обуславливание объема оперативной памяти, импринтинга и других факторов.

Данный вид памяти является общим для человека и высших животных, таких как обезьяна. Помимо биологически обусловленных способностей у человека есть такие, которые обеспечивают его жизнь и развитие в социуме. Такими являются общие способности интеллекта и высшие специальные способности, направленные на решение конкретных поставленных задач. Они основаны на использовании речи, логики, творчестве, теоретических и практических примерах.

Общие способности это те способности, которые определяют успех человека в самых различных видах деятельности, к ним и относится развитая память наряду с умственными способностями совершенной речью тонкостью и точностью ручных движений.

В качестве примера того что существуют индивидуальные различия в процессах познания и интеллектуальных способностях можно рассмотреть результат одного из многочисленных исследований.

Информация, которую мы получили, в итоге получилась весьма противоречивой. В некоторых ситуациях эта связь прослеживается, а в других нет. Таким образом, высказывания такие как: “У девочек память лучше, чем у мальчиков, но мальчики превосходят в абстрактном мышлении”. “Память является необходимым показателем интеллекта” не соответствуют действительности в должной мере.

С течением времени, как человек становится старше, отношения между памятью и мышлением меняются. Мышление в этом возрасте тесно связано с памятью. Мыслить - значит вспоминать ранее полученную информацию, т.е. запоминание информации сводится к мышлению, к восстановлению логических связей внутри запоминаемого материала, а припоминание заключается в восстановлении материала по этим отношениям.

Исходя, из этого можем сделать вывод, что плохой памяти не бывает, если это не связано с некоторыми болезнями. Память можно тренировать, прибегая к специальным упражнениям, а улучшать "запоминательные" качества памяти можно путем заучивания стихотворений. Активное развитие качеств памяти происходит в результате чтения, письменной речи, выступления, чтения монолога.

Научись говорить себе “я смогу” и это будет решением поставленной проблемы.

память процесс жизнедеятельность личность

Литература

Даниел Лапп “Улучшение памяти в любом возрасте” Мир 1993г.

Голубева “Индивидуальные особенности памяти человека” М. “Педагогика” 1980г.

“Возрастные и индивидуальные различия памяти” (сборник статей) под редакцией Смирнова М 1967г.

“Возрастные изменения памяти взрослых людей” Петров

Каменская Б.И. и Венн А.М. “Память человека” М. “Наука” 1973г.

Купреянов Л.И. “Резервы улучшения памяти”

“Механизмы памяти” Л. 1987г.

Лурия А.Р. “Маленькая книжка о большой памяти” М 1989г.

Лядиус А.Р. “Память в процессе развития” М 1990г.

Теплов “Проблемы индивидуальных различий” С-П 1986г.

Размещено на Allbest.ru