Третий этап - определяющий. Это этап самопроектирования. Формируются профессионально значимые качества, продуктивное развитие которых необходимо для эффективной профессионализации и саморазвития в процессе практической деятельности на офицерских должностях.

На третьем, определяющем этапе формирования системы ценностных ориентаций педагогическим коллективом и командованием осуществляется совершенствование гражданских качеств, навыков гражданского поведения курсантов. Осуществляется создание условий для целостного формирования личности воина-гражданина, развития гражданского сознания и самосознания, условий, обеспечивающих формирование гражданской позиции, социально ориентированной мотивации, гармоничности интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития личности. Продолжается развитие положительной мотивации к службе в ФСБ России, готовности к выполнению боевых и служебных задач на территории России и за ее пределами, творческого отношения к выполнению служебных обязанностей, добросовестности и активности в решении практических задач на основе уже сформированных ценностных ориентаций личности. Происходит развитие положительного отношения к ценностям, сформированным на первом этапе обучения, осознание их личной и социальной значимости, проявление уважения к своей стране и народу.

Воспитывается нетерпимость к аморальному поведению, осознанному выбору нравственного поведения, в сложных социально-экономических условиях. Воспитывается эмоциональная готовность переносить тяготы и лишения воинской службы. Формируется готовность к участию в управлении государством, готовность к отстаиванию своих гражданских прав и свобод.

Итак, весь процесс формирования ценностных ориентаций курсанта ВУЗа ФСБ России можно представить как совокупность начальной, переходной и определяющей стадий, каждая из которых играет свою роль в данном процессе. Структуру ценностных ориентаций личности составляют ценности курсанта как гражданина своей страны (Конституционные ценности), ценности курсанта как представителя конкретной профессиональной группы (ценности офицера и сотрудника ФСБ) и ценности внутригруппового взаимодействия (внутри группы, взвода и тд.). Центральной ценностью во всем этом процессе считаю считать потребность в развитии и самосовершенствовании для успешного решения возлагаемых в будущем задач.

Заключение

Рассмотренные в ходже исследования теоретические положения дают возможность в заключении сделать следующие исследовательские выводы, направленные на решение поставленых задач и достижения цели работы:

1. Ценности - это материальные или идеальные предметы, обладающие значимостью для данного социального субъекта с позиций удовлетворения его потребностей и интересов. Ценности являются единством объективного и субъективного, могут быть как относительными так и устойчивыми, а некоторые вовсе являются абсолютными. В зависимости от различных оснований, ценности могут классифицироваться на абсолютные и относительные, высшие и низшие, индивидуальные и групповые. Практическая польза уяснения сущности и классификации ценностей состоит в том, что понятие ценность составляет содержание понятия ценностные ориентации, на которых в свою очередь строится типологическая модель личности, в том числе и личности офицера ФСБ России.

2. Ценностные ориентации представляют собой особые психологические образования, всегда составляющие иерархическую систему и существующие в структуре личности только в качестве ее элементов. Можно определить их и как систему упорядоченных и иерархически расположенных ценностей личности. Практическая значимость рассмотрения ценностных ориентаций и их классификации состоит в том, что они помогают понять механизм образования мотивов, направленности и поведения человека.

3. Роль ценностных ориентаций в структуре личности курсанта ВУЗа ФСБ России очень велика, поскольку ценностные ориентации, во-первых, предопределяет волевую психическую активность курсанта, его деятельность, через систему образования мотивов его поведения. Во - вторых, ценностные ориентации определяют конечные цели деятельности курсанта, и в-третьих, они оказывают влияние на групповое и индивидуальное сознание в курсантских коллективах.

4. "Идеальное" соотношение ценностных ориентаций - такое соотношение и иерархия ценностей в нравственной сфере личности курсанта, которая обеспечивает наиболее полное и всестороннее становление его в качестве офицера, вызывает у него потребность в постоянном нравственном, профессиональном и личном самосовершенствовании. К формированию такой системы ценностных ориентаций должны предъявляться определенные требования: предметность, постоянство и плановость, стабильность и изменчивость, относительная ограниченность.

5. Процесс формирования ценностных ориентаций курсанта ВУЗа ФСБ России можно представить как совокупность начальной, переходной и определяющей стадий, каждая из которых играет свою роль в данном процессе. Структуру ценностных ориентаций личности составляют ценности курсанта как гражданина своей страны (Конституционные ценности), ценности курсанта как представителя конкретной профессиональной группы (ценности офицера и сотрудника ФСБ) и ценности внутригруппового взаимодействия (внутри группы, взвода и тд.). Центральной ценностью во всем этом процессе считаю считать потребность в развитии и самосовершенствовании для успешного решения возлагаемых в будущем задач.

Итог один - формирование необходимых ценностных ориентаций и их изучение у курсантов, является важнейшим аспектом их становления в качестве будущих офицеров ФСБ России.

Список используемой литературы

ценностный ориентация курсант личность

Научная и учебная литература:

1. Вардомацкий А. П. Сдвиг в ценностном измерении? // Социологические исследования. -- 1993. -- С.46-55.

2. Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. -- М.: Изд-во МГУ, 1981. -- С.3-18.

3. О.А. Митрошенков. Философия: учебник. М:2006, ст.453

4. Анисимов С.Ф. Ценности реальные и мнимые. М., 1970.,ст. 234

5. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. -- М.: Наука, 1981. -- С.29-45.

6. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. -- М.: Наука, 1981. -- С.47-49

7. О.А. Митрошенков. Философия: учебник. М:2006, ст.455-456

8. Бердяев Н. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности. М., 1990. С. 5-15.

9. Schwartz S. H., Bilsky W. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values // Journal of Personality and Social Psychology. -- 1987. -- Vol.58. -- № 5. -- P.550-562.

10. Василюк Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. -- М.: Смысл, 1997. --С.284-314.

11. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). --М.: Изд-во МГУ, 1984. -- 200 с.

12. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -- СПб.: Питер, 2000. -- С.372-377.

13. Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. -- М., 1994. -- 142 с.

14. Тугаринов В. П. Теория ценностей в марксизме. --Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. -- 124 с.

15. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -- СПб.: Питер, 2000. -- С.372-377.

16. Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. -- М., 1990, -- 360 с.

17. Шпрангер Э. Два вида психологии // История психологии (10-е--30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. -- 2-е изд. / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. --М.: Изд-во МГУ, 1992. -- С.347-361.

18. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. --М.: Изд-во МГУ, 1982. -- С.208-118.

19. Маслоу А. Психология бытия: Пер. С англ. -- М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. -- 304 с.

20. Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии. -- Киев: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. --320 с.

21. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. -- М.: Политиздат, 1986. -- 222 с.

22. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). --М.: Изд-во МГУ, 1984. -- 200 с.

23. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. -- М.: Политиздат, 1986. -- 201-202с.

24. Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. -- М., 1965. --Т.2. --С.471-511.

25. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности // Советская педагогика. -- 1974. -- № 5. -- С.67-76.

26. Наумова И. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. -- М., 1988. -- 199 с.

27. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды. -- М.: Педагогика, 1984. -- 272 с.

28. Братусь Б. С. Аномалии личности. -- М.: Мысль, 1988. -- 301 с.

29. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). --М.: Изд-во МГУ, 1984. -- 200 с.

30. Маркович Д. Ж. Общая социология: Пер. с серб.- хорв. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1993. - 272 с. 2.

Периодические издания:

31. Андреенкова А. В. Материалистические/постматериалистические ценности в России // Социол. журн. -- 1994. -- № 3. -- С.73-81. Винарская Е. Н. Ценностный аспект проблемы эмоциональной напряженности (психолингвистическое исследование) // Психол. журн. -- 1980. -- №5. -- С.217-130.

32. Ценности в кризисном социуме (заседание "круглого стола" в Институте психологии АН СССР) // Психол. журн. -- 1991. --Т.22. -- № 6. -- С.254-167.

33. Шерковин Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы // Психол. журн. -- 1982. -- Т.3. -- № 5. -- С.235-145.

34. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. -- 1984. -- Т.5. -- № 5. -- С.63-70.

35. Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа// Психол. журн. -- 1993. --Т.24. -- № 4. -- С.230-136.

36. Краснорядцева О. М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов//Сибирский психол. журн. --Томск, 1998. -- № 7. -- С.25-29.

37. Материалы военно-научной конференции АВН // Вестник Академии военных наук. - 2003. - № 2(3). - С. 3-73.

Иные источники:

38. http://hpsy.ru/public/x2753.htm

39. Винокурова У. А. Формирование и изменение ценностных структур сознания народов Якутии: Автореф. дис... . д-ра социол. наук. -- М., 1997. -- 27 с.

Приложения

Приложение № 1

Структурно-динамическая модель системы ценностных ориентации личности