3. Выбор профессии “за компанию”, чтобы не отстать от друзей.

4. Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.

5. Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.

6. Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.

7. Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства (например, материального).

8. Неумение разобраться в своих личных особенностях (склонностях, способностях, подготовленности).

9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

10. Незнание основных мероприятий и порядка решения задач при выборе профессии.

Можно рекомендовать следующие правила выбора профессии.

Правила выбора профессии

1. Изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где проживает человек, выбирающий профессию.

2. Изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.).

3. Выбрать наиболее привлекательную, подходящую профессию.

4. Подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание и условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста.

5. Реализовать возможность практической апробации своих сил в выбранной профессии (профессиональное обучение в учебно-производственном комбинате, занятия в кружках по интересам и т.п.).

6. Сравнить полученные знания о профессии со своими профвозможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить профконсультацию.

7. При наличии необходимого уровня соответствия своих профвозможностей требованиям выбранной профессии в школе или УПК получить первоначальную профессиональную подготовку, реализовывать самоконтроль готовности к профсамоопределению.

8. При отсутствии указанного соответствия изучить запасной вариант профессионального выбора.

9. Выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации профессионального намерения и овладения профессией в совершенстве.

4.2 Классификация, типологизация и систематизация профессий

В первобытном обществе не существовало проблем выбора профессий, т.к. в то время каждый умел делать все для обеспечения жизни. С развитием человеческого общества происходило возрастающее разделение труда, и в настоящее время количество профессий и специальностей превышает 40 тысяч.

Профессия - это род трудовой деятельности, ограниченный в силу разделения труда и требующий специальных знаний и опыта индивида. Специальность - это более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках какой-либо профессии. например. Профессия учитель включает такие специальности как: учитель истории, учитель математики, учитель физики и т.п.

Ориентация в мире профессий возможна при наличии хорошо разработанной классификации, типологизации и систематизации профессий и специальностей.

Наиболее общей может быть классификация профессий по сферам экономики: производственная и непроизводственная. К производственной сфере относятся промышленность, строительство, сельское и лесное хозяйство, грузовой транспорт, связь, доставка и сбыт в сфере материального производства. Непроизводственная сфера включает искусство, образование, здравоохранение, социальное обеспечение, торговлю, общественное питание, пассажирский транспорт, жилищно-коммунальное хозяйство, органы госуправления, финансы, средства массовой коммуникации, органы поддержания правопорядка и др.

В указанной классификации профессий располагаются в зависимости от принадлежности к какой-либо отрасли экономики. Но подобная классификация не удобна для тех, кто выбирает профессию, т.к. недостаточно явно рекомендует требования, предъявляемые профессией к личности.

Наиболее подходящей для целей профсамоопределения в настоящее время является систематизация профессий, предложенная Е.А. Климовым. Основными признаками этой систематизации являются: цели труда, содержащие предметы труда, характер орудий и условий труда.

К гностическим профессиям (Г) относятся те, которые включают познавательный труд и органически связаны с материальным производством. Профессии этого класса встречаются в пределах каждого из указанных в схеме типов профессий. Например:

“Человек - природа” (П): приемщик сельскохозяйственной продукции, сортировщик овощей и плодов, лаборант химикобактериологического анализа и т.п.

“Человек - техника” (Т): контролер-приемщик станочных и слесарных работ, осмотрщик вагонов, обходчик железнодорожных путей и т.п.

“Человек - человек” (Ч): вахтер, ревизор на транспорте, следователь, журналист и т.п.

“Человек - Знаковая система”(З): чертежник, сортировщик почтовых отправлений, корректор и т.п.

“Человек - Художественный образ” (Х): контролер музыкальных инструментов, критик, антиквар и т. п.

К преобразующим профессиям (П) относятся те из них, которые связаны с активными изменениями свойств, состояний предметов труда. Примерами таких профессий могут быть строительные, станочные, водительские, операторские, художественно-оформительские и т.п.

Изыскательские профессии (И) включают поиск наилучшего варианта решения сложных практических задач. Например: закройщик, конструктор, программист и т.п.

Отделы профессий выделены на основании типичных орудий труда, используемых в деятельности. Е.А. Климовым были выделены следующие отделы профессий:

ручного труда (Р). Например, хирург, резчик по камню, столяр и т.п.;

механизированного труда (М). Например, токарь, шофер, машинист электровоза и т.п.;

автоматизированного труда (А). Например, печатник, сталевар, оператор прокатных линий и т.п.;

с преобладанием функциональных орудий труда (Ф). Например, певец, учитель, актер и т.п.

Классификация по признаку условий труда позволяет выделить следующие группы профессий:

открытый воздух (О). Например, агроном, лесник, виноградарь и т.п.;

бытовой микроклимат (Б). Например, секретарь-машинистка, бухгалтер, сборщик радиоаппаратуры и т.п.;

необычные условия (Н). Например, актер, водолаз, электромонтажник, каскадер, космонавт и т.п.;

повышенной моральной ответственности (М). Например, учитель, директор, актер, врач, писатель, юрист и т.п.

Для большей наглядности систематизацию профессий можно представить в виде нисходящей иерархии уровней расположенных по:

предмету труда - типы - П, Т, Ч, Х, З;

целям труда - классы - Г, П, И;

орудиям труда - отделы - Р, М, А, Ф;

условиям труда - группы - О, Б, Н, М.

Используя указанную иерархию и краткие обозначения профессий, можно составить формулу профессии, в виде тип, класс, отдел и группа профессии. Так, например, формула профессии доярки будет иметь вид - ППРО, а писателя - ХИРМ.

4.3 Профессиограмма и психограмма профессий

Для правильного выбора профессии необходимо знать не только свои индивидуальные особенности, но так же требования, которые профессия предъявляет к человеку, реализующему ее. Важнейшими источниками информации о профессиях являются профессио- и психограммы.

Профессиограмма - это описание перечня особенностей профессии или специальности. Профессиограмма представляет собой информационный документ, необходимый для знакомства с выбираемой профессией. Цель профессиограммы - создание целостного образа данной профессии. Обычно профессиограмма содержит социально-экономические, производственно-технические, санитарно-гигиенические, физиологические и психологические характеристики трудовой деятельности, выполняемой в рамках описываемой профессии.

Психограмма - представляет собой описание требований, которые пре-дъявляются профессиональной деятельностью к психическим особенностям человека, включенного в указанную деятельность. Примерами таких особенностей могут быть своеобразие познавательной сферы, темперамента, характера и других личностных характеристик.

Схема профессиограммы включает:

общую характеристику профессий (история ее возникновения и развития, общественная значимость, потребность в данной профессии, примеры из биографий знатных ее представителей);

производственную характеристику профессий (описание трудового процесса);

содержание и характер труда, предмет, средства и результаты трудовой деятельности;

описание связи данной профессии с другими профессиями, уровня механизации и автоматизации производства;

характеристику необходимых общих и специальных знаний, умений, навыков и понимания;

описание требований, предъявляемых профессией к ее реализаторам (состояние его здоровья, физиологические и психологические особенности), медицинских противопоказаний;

психологическую характеристику трудовой деятельности (ее привлекательные и непривлекательные стороны, трудности в работе, творческие элементы труда, характерные качества передовиков этой профессии);

характеристику условий труда: санитарно-гигиенические (работа в помещении, на открытом воздухе, сидя, стоя, наличие шума, температура воздуха в рабочем помещении и т.п.);

сведения о возможностях получения профессии (перечень учебных заведений, список литературы о профессиях).

4.4 Профессиональные интересы и склонности

Характер профессионального самоопределения во многом определяется интересами, увлечениями и склонностями человека. Профессиональный интерес - это эмоционально окрашенное отношение к человека к определенному виду профессиональной деятельности.

Склонность - это предрасположенность к чему-либо, реализуется в конкретном деле и проявляется в любимых занятиях. Если интерес означает “хочу знать”, то склонность - “хочу сделать”.

Интересы можно классифицировать следующим образом:

Классификация интересов

Признаки	Виды интересов
Характер содержания	Общественно-политические. Профессионально - трудовые. Познавательные. Научные. Этические. Спортивные. Игровые и др.
Объем	Широкие (большое количество привлекающих внимание объектов). Узкие (единичный интерес).
Устойчивость	Устойчивые (длительный интерес). Неустойчивые (непродолжительный интерес)
Глубина	Глубокие. Поверхностные.
Уровень действенности и силы	Активные. Пассивные.
Характер проявления	Непосредственные (прямо направленные на какую-либо деятельность). Опосредованные (направленные на процесс деятельности и/или ее результат)

4.5 Способности и условия их проявления и развития

Интересы и склонности позволяют оценить личность с точки зрения ее ориентированности в некотором направлении, т.е. определяют то, что делает человек. Способности же определяют качество выполнения этой деятельности, ее успешность, уровень достижений. Другими словами, способности характеризуют то, как деятельность будет выполняться. Способности - это индивидуальные особенности, определяющие легкость овладения и успешность деятельности личности. Способности человека не являются врожденными и формируются на базе задатков в процессе определенной деятельности. Задатки - это врожденные физиологические особенности человека, которые являются предпосылками формирования и развития способностей. Примером таких особенностей могут быть своеобразия строения мозга, органов чувств и т.п.

Успешность реализации деятельности определяется сочетанием способностей, которое своеобразно у каждого человека и характеризует его как личность.

Различают общие и специальные способности. Общие способности - это индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успешность овладения общими знаниями и реализации разных видов деятельности. Примерами общих способностей являются интеллектуальные, трудовые, к обучению и др. Специальные способности - это индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успешность овладения специальными знаниями и осуществление определенной деятельности. Примерами специальных способностей могут быть художественные, математические, педагогические, организаторские и т.п.

Подобно другим свойствам личности, способности не только проявляются, но и формируются и развиваются в деятельности. Высшими качественными уровнями развития способностей являются талант и гениальность.

Основные свойства специальных способностей (по Е.А. Климову)

Наименования способностей	Наименование основных свойств способностей
Художественные	Творческое воображение и мышление; свойства зрительной памяти, обеспечивающие создание и сохранение ярких образов; развитые этические чувства, проявляющиеся в эмоциональном отношении к воспринимаемому; волевые качества, позволяющие реализовывать замыслы в жизнь
Литературные	Творческое воображение и мышление; хорошо развитая речь; яркие и наглядные образы памяти; развитые этические чувства; чувство языка
Математические	Умение обобщать; гибкость мыслительных процессов; легкость перехода от прямого хода мыслей к обратному; развитое логическое мышление
Педагогические	Педагогический такт; наблюдательность; любовь к детям; потребность в передаче знаний, умений, навыков
Организаторские	Умение легко входить в контакт с людьми; понимание психологии человека; умение распределять работу между людьми; добросовестность в исполнении; критическое отношение к своим действиям и т.п.
Технические	интерес к технике, техническому творчеству; стремление работать на машинах и станках, с инструментом; успешное усвоение физики, химии, математики, черчения и т.п.

5. Часть V. Методика

5.1 Глава I. Методы профдиагностики учащихся

Основная деятельность психолога - профконсультанта - это ежедневное участие в профориентации, помощь учащимся в выборе профиля в УПК и в обоснованном выборе будущей профессии. В содержание этой деятельности входит:

выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики;

определение социальных установок и помощь в их формировании;

определение мотивации выбора и ее структуры;

формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

определение выраженности и структуры способностей;

определение уровня развития различных сторон личности, динамики и вариативности

5.1.1 Методика «Мотивы выбора профессии»

Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.

№	УТВЕРЖДЕНИЯ	Оценка	Тип мотивации
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	Требует общения с разными людьми Нравится родителям Предполагает высокое чувство ответственности Требует переезда на новое место жительства Соответствует моим способностям Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием Дает возможность приносить пользу людям Способствует умственному и физическому развитию Является высокооплачиваемой Позволяет работать близко от дома Является престижной Дает возможности для роста профессионального мастерства Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах Позволяет реализовать способности к руководящей работе Является привлекательной Близка к любимому школьному предмету Позволяет сразу получить хороший результат труда для других Избрана моими друзьями Позволяет использовать профессиональные умения вне работы Дает большие возможности проявить творчество		И - С + И - С И + + - С - С И + С - + И

Условные обозначения: “И” - внутренние индивидуально значимые мотивы; “С” - внутренние социально значимые мотивы; “+” - внешние положительные мотивы; “-” внешние отрицательные мотивы.

5.1.2 Тест Д. Голланда по определению типа личности

Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре профессий постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтение. Например, из двух профессий - поэт или психолог - вы предпочитаете вторую, тогда в листе ответов в графе 41 (б) вы должны поставить знак “плюс”.

1 а)инженер-техник б) инженер-контролер	2 а) вязальщик б) санитарный врач	3 а) повар б) наборщик	4 а) фотограф б) заведующий магазином
5 а)чертежник б) дизайнер	6 а) философ б) психиатр	7 а) ученый-химик б)бухгалтер	8 а)редактор научного журнала б) адвокат
9 а) лингвист б) переводчик художественной литературы	10 а) педиатр б) статистик	11 а)организатор воспитательной работы б) председатель профсоюза	12 а) спортивный врач б) фельетонист
13 а) нотариус б) снабженец	14 а) перфоратор б)карикатурист	15 а)политический деятель б) писатель	16 а)садовник б) метеоролог
17 а) водитель троллейбуса б)медсестра	18 а) инженер-электрик б)секретарь-машинистка	19 а) маляр б)художник по металлу	20 а) биолог б)главный врач
21 а) телеоператор б) режиссер	22 а)гидролог б) ревизор	23 а)зоолог б) зоотехник	24 а) математик б)архитектор
25 а) работник ИДН б)счетовод	26 а) учитель б)командир дружинников	27 а) воспитатель б)художник по керамике	28 а) экономист б)заведующий отделом
29 а) корректор б)критик	30 а)завхоз б)директор	31 а)радиоинженер б)специалист по ядерной физике	32 а)наладчик б)механик
33 а) агроном б) председатель колхоза	34 а)закройщик-модельер б)декоратор	35 а)археолог б)эксперт	36 а) работник музея б) консультант
37 а)ученый б)актер	38 а)логопед б)стенографист	39 а) врач б)дипломат	40 а)главный бухгалтер б) директор
41 а)поэт б)психолог	42 а) архивариус б)скульптор

Ключ к тесту Д. Голланда (лист ответов учащихся)

Реалистический тип	Интеллектуальный тип	Социальный тип	Конвенциальный тип	Предприимчивый тип	Артистический тип
1а 2а 3а 4а 5а 16а 17а 18а 19а 21а 31а 32а 33а 34а	1б 6а 7а 8а 9а 16б 20а 22а 23а 24а 31б 35а 36а 37а	2б 6б 10а 11а 12а 17б 20б 25а 26а 27а 36б 38а 39а 41б	3б 7б 10б 13а 14а 18б 22б 25б 28а 29а 32б 38б 40а 42а	4б 8б 11б 13б 15а 23б 26б 28б 30а 33б 35б 37б 39б 40б	5б 9б 12б 14б 15б 19б 21б 24б 27б 29б 30б 37а 41а 42б

1. Реалистический тип - несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.

2. Интеллектуальный тип - несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.

3. Социальный тип - обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение учителя, врачи, психологи.

4. Конвенциальный тип - предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, фригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

5. Предприимчивый тип - избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и т.п.

6. Артистический тип - опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего “я”. Он не социален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество.

5.1.3 Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту»

Инструкция: предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

На вопросы нужно отвечать не задумываясь, при этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке “Листа ответов ДДО” знак плюс (+). Если определенно нравится - два плюса (++), а если очень нравится - три плюса (+++). Если скорее не нравится, чем нравится, - один минус (-) , если определенно не нравится - два минуса (--), а если очень не нравится - три минуса (---).

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются по каждой колонке “Листа ответов ДДО”.

1-а Ухаживать за животными	1-б Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2-а Помогать больным людям, лечить их.	2-б Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3-а Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3-б Следить за состоянием, развитием растений
4-а Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4-б Доводить товары до потребителя (рекомендовать, продавать)
5-а Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5-б Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6-а Выращивать молодняк ( животных какой-либо породы)	6-б Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7-а Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7-б Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8-а Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии)	8-б Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов
9-а Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9-б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10-а Лечить животных	10-б Выполнять вычисления, расчеты
11-а Выводить новые сорта растений	11-б Консультировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома продукты питания и т.п.)
12-а Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12-б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13-а Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13-б Наблюдать, изучать жизнь микробов
14-а Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14-б Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15-а Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15-б Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
16-а Делать лабораторные анализы в больнице	16-б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17-а Красить или расписывать помещение, поверхность изделий	17-б Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18-а Организовывать культпоходы сверстников или младших (экскурсии, туристические походы и т.п.)	18-б Играть на сцене, принимать участие в концертах
19-а Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19-б Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20-а Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20-б Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, наборной машине и др.)

Лист ответов ДДО

Фамилия, имя ученика __________________________________________________________

Класс__________________Школа________________Дата_____

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	14б	17а
20а	19а	18а	20б	18б

5.1.4 Опросник профессиональных предпочтений

Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления вашего отношения к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий). Внимательно прочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и поставьте три оценки в баллах под соответствующими буквами:

У - умение о - отношение ж - желание

Делаю хорошо -2. Нравится - 2. Хочу заниматься -2

Делаю средне - 1 Безразлично -1 Безразлично -1

Не получается -0. Не нравится -0. Не хочу -0

Если затрудняетесь с ответом на какой-либо вопрос, то поставьте в этом месте прочерк. Когда проставлены оценки на все вопросы, подсчитайте суммы баллов и запишите их в нижние свободные клетки таблицы. Полученные величины нанесите на полигон.

Экспериментальный материал

Делать выписки, вырезки из различных текстов, собирать и группировать их по определенному признаку.

Выполнять практические задания на лабораторных занятиях по физике (составлять и собирать схемы, устранять неисправности, разбираться в причинах действия приборов и т.п.).

Длительное время ухаживать за растениями (более года поливать, удобрять, пересаживать и пр.).

Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения, которые многими признаются интересными.

Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается.

Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий.

Выделять из текста основные линии и составлять конспект, план или новый текст.

Разбирать в физических процессах, решать задачи по физике.

Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник.

Своими руками мастерить красивые изделия из дерева и других материалов (соломки, ниток, листьев и др.)

Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если приходится много раз повторять одно и то же.

Заниматься поиском и изучать образцы камней и материалов.

Легко определять ошибки в письменных работах по русскому языку.

Разбираться в химических процессах, решать задачи по химии.

Разбирать в признаках многочисленных видов растений.

Создавать произведения графики, живописи и скульптуры.

Часто и подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает.

Вести календарь погоды , изучать климат.

На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу, составлять и рассказывать тексты.

Ремонтировать и налаживать работу разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса, электроутюга, светильника и пр.).

Посвящать свое свободное время наблюдению за животными, уходу за ними.

Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.

Узнавать о географических открытиях и путешествиях.

На уроках иностранного языка без особых трудностей работать с иностранными текстами.

Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, звуковые колонки).

Регулярно без напоминаний выполнять необходимую работу по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обучать, убирать).

Не стесняясь для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать.

Охотно заниматься и увлекаться делом, игрой, рассказом детей младшего школьного возраста.

Заниматься опытами по химии.

Выполнять задания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул, решение теорем, логическое мышление.

Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

Разбирать в породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и повадки.

Четко различать признаки оригинальности и талантливости в художественном произведении (книге, кинофильме, спектакле, картине, скульптуре и т.п.) и уметь доказать свое мнение устно и письменно.

Организовывать людей на общие дела, проведение мероприятий.

Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм).

Уметь применять законы, правила, формулы при решении различных математических задач.

Выполнять действия, требующие хорошей координации и ловкости рук: работать на станке, швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных или растений.

Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцы.

Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми.

Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах, мостах, плотинах).

Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности и следствия.

Самостоятельно придумывать и конструировать новые изделия из типовых деталей и узлов.

Читать научную литератур, слушать лекции и доклады по биологии, анатомии, ботанике, зоологии.

Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные модели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и др. предметы.

Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать ссоры.

Узнавать о космических исследованиях, полетах космонавтов, открытиях в космосе.

Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты.

Выполнять задания, в которых требуется мысленно представлять расположение фигур, предметов и их частей в пространстве.

Постоянно заниматься в биологических кружках, на биостанции, в зоопарке, питомнике.

Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, удивительные, необычные и прекрасные стороны и черты.

Сопереживать разным людям, понимать их состояние.

Разбираться в свойствах различных материалов для изготовления моделей, игрушек и других предметов.

Аккуратно и безошибочно выполнять “бумажную работу”: писать, составлять документы, высчитывать, проверять.

Выбирать наиболее рациональный способ решения задачи - технический, математический, логический.

Преодолевать трудности при работе с животными и растениями: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую погоду и др.

Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совершенства создаваемое или выполняемое произведение.

Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям.

Заниматься практическими работами по географии и землеустройству: измерениями на местности, планированием, составлением карт, работой с атласами.

Лист ответов ОПП

ЗС	Т	ПЖ	ХО	Ч	ПН
У	О	Ж	У	О	Ж	У	О	Ж	У	О	Ж	У	О	Ж	У	О	Ж
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36
37	38	39	40	41	42
43	44	45	46	47	48
49	50	51	52	53	54
55	56	57	58	59	60

Условные обозначения: ЗС - знаковая система; Т - техника; ПЖ - природа живая;

ХО - художественный образ; Ч - человек; ПН - природа неживая.

Инструкция: цена одного деления на луче шестиугольника равна 4 баллам, или 20%. Обозначьте на каждом луче точкой суму баллов из таблицы опросника профессиональных предпочтений. Каждый луч соответствует определенному типу профессий. Полученные точки соедините линиями. Для наглядности полученный неправильный шестиугольник можно заштриховать.

5.1.5 Карта интересов (модифицированная методика А.Е. Голомштока)

Инструкция: у вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос, постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, то в листе ответов в главе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два плюса; если просто нравится (любите) - один плюс; если не знаете, сомневаетесь - ноль; если не нравиться (не любите) - минус; если очень не нравится - два минуса.

5.1.6 Теппинг - тест

Отвечайте, на каждый пункт не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается.

Любите ли вы (нравится ли вам, хотели бы вы)

1. Знакомиться с жизнью растений и животных.

2. Уроки географии, чтение учебника по географии.

3. Читать художественную или научную литературу о геологических экспедициях.

4. Уроки анатомии и физиологии человека.

5. Уроки домоводства и домашние занятия домоводством.

6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях или о достижениях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.

7. Читать научно-популярную литературу о достижениях и открытиях в области химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.

8. Читать технические журналы ("Техника молодежи", "Юный техник" и т.п.

9. Читать в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.

10. Знакомиться с различными металлами, их свойствами и практическом применении.

11. Узнавать о разных породах древесины, их свойствах и практическом применении.

12. Интересоваться достижениями в области строительства.

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях транспорта.

14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках, космонавтах.

15. Встречаться с участниками военных действий, слушать рассказы о военных событиях, боевой технике.

16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.

17. Читать произведения классиков.

18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.

19. Обсуждать текущие дела в классе и школе.

20. Читать литературу о работе воспитателя, учителя, организатора.

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.

22. Заботиться о порядке и вещах, о красивом виде помещения, в котором учитесь, живете.

23. Читать книги типа "Занимательная математика", "Математический досуг".

24. Интересоваться вопросами экономической географии.

25. Заниматься иностранным языком.

26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.

27. Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены, кино, посещать творческие вечера-встречи с актерами.

28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.

29. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.

30. Изучать ботанику, зоологию, биологию.

31. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.

33. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах и достижениях в области медицины.

34. Посещать предприятия легкой промышленности (швейное, обувное, текстильное и др.).

35. Читать книги типа "Занимательная физика".

36. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических явлений.

37. Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, искать статьи в журналах).

38. Посещать радиотехнический кружок или кружок электротехники.

39. Знакомиться с различными измерительными инструментами и их практическим применением для металлообработки.

40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева.

41. Наблюдать за работой строителей, встречаться с ними, слушать рассказы о их работе.

42. Читать литературу о средствах и правилах движения.

43. Читать книги, смотреть фильмы о речниках, моряках.

44. Читать книги, смотреть фильмы на военную тему, знакомиться с историей войн, крупных сражений и судьбами выдающихся полководцев.

45. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

46. Читать литературно-критические статьи.

47. Слушать радио и теленовости, смотреть тематические передачи.

48. Интересоваться событиями, происходящими в городе, республике, стране.

49. Давать объяснения товарищам, как выполнять учебное задание, если они не могут сделать его сами.

50. Рассудить поступок друга, знакомого, проанализировать поведение литературного героя.

51. Обеспечивать семью продуктами, организовать питание всех во время похода, поездки, путешествия.

52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни выдающихся математиков.

53. Интересоваться сообщениями в печати о народном хозяйстве.

54. Читать художественную литературу на иностранном языке.

55. Быть членом редколлегии, занимаясь художественным оформлением газет.

56. Посещать драмтеатр, театр юного зрителя.

57. Слушать оперную музыку, посещать концерты симфонической музыки.

58. Посещать спортивные соревнования, следить за ходом соревнований, слушать и смотреть радио- и телепередачи о спорте.

59. Посещать биологический кружок.

60. Заниматься в географическом кружке, изучать природу и жизнь родного края.

61. Собирать образцы, составлять описания геологических объектов (минералов, слоев земли и т.п.)

62. Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути их лечения.

63. Посещать кружок кулинарии, готовить обеды дома.

64. Проводить опыты по физике, электротехнике.

65. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

66. Разбирать, ремонтировать, интересоваться устройством различных механизмов (часов, бытовых приборов, швейных машин, велосипедов).

67. Пользоваться точными измерительными приборами (вольтметром, амперметром, осциллографом и пр.) и производить расчеты.

68. Заниматься обработкой и изготовлением различных деталей и изделий из металла

69. Коллекционировать различные образцы древесины и художественно обрабатывать дерево (выпиливать, вырезать, полировать и пр.)

70. Делать наброски строительных эскизов или выполнять чертежи различных построек.

71. Посещать кружок юных железнодорожников или юных автолюбителей.

72. Заниматься в секции парашютистов, кружке авиамоделистов, или посещать авиаклуб.

73. Заниматься в стрелковой секции.

74. Изучать историю возникновения народов и государств.

75. Писать классные или домашние сочинения по литературе.

76. Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей, анализировать явления и события жизни.

77. Выполнять общественную работу (организовывать, сплачивать товарищей на какое-нибудь дело).

78. Проводить время с маленькими детьми (читать книги, что-либо им рассказывать, помогать им в чем-либо).

79. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.

80. Наблюдать за работой продавца, повара, официанта.

81. Заниматься в математическом кружке.

82. Изучать вопросы развития промышленности, узнавать об итогах ее работы на промышленных предприятиях.

83. Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах речи незнакомого языка.

84. Посещать музеи, художественные выставки.

85. Выступать на сцене перед зрителями.

86. Играть на одном из музыкальных инструментов.

87. Играть в спортивные игры.

88. Наблюдать за ростом и развитием животных и растений, вести записи и наблюдения.

89. Самостоятельно составлять географические карты, накапливать и собирать различные географические материалы.

90. Собирать коллекции минералов и экспонаты для геологического музея.

91. Знакомиться с работой медсестры, врача, фармацевта.

92. Посещать кружок кройки и шитья, шить себе и членам семьи.

93. Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.

94. Заниматься в кружке по химии или посещать факультативные занятия по химии.

95. Заниматься в одном из кружков технического творчества (моделирование самолетов, корабли, машины и др.)

96. Разбираться в устройстве электроприборов, электроаппаратуры и электрических машин; собирать, конструировать, ремонтировать радиоприборы(усилители, осциллографы, радиоаппаратуру).

97. Занятия в школьных слесарно-станочных мастерских.

98. Заниматься в кружке "Умелые руки" или столярном.

99. Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами.

100. Наблюдать за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств.

101. Заниматься в секции гребли, парусного спорта, аквалангистов, работать в бригаде по спасению утопающих.

102. Участвовать в военизированных играх ("Зарница" и пр.)

103. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.

104. Заниматься в литературном кружке; посещать факультативные занятия по литературе и русскому языку.

105. Вести личный дневник.

106. Выступать в классе с сообщениями о международном положении, с беседами, докладами на различные темы.

107. Работать с младшими по возрасту.

108. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотели бы скрыть.

109. Помогать покупателю выбирать покупки в магазине.

110. Решать сложные задачи по математике.

111. Точно вести расчеты своих денежных доходов и расходов.

112. Заниматься в кружке иностранного языка.

113. Заниматься в художественном кружке, школе, изостудии.

114. Участвовать в художественной самодеятельности.

115. Заниматься в хоре или в одном из музыкальных кружков.

116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.

117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений и животных.

118. Участвовать в географических экспедициях.

119. Участвовать в геологических экспедициях.

120. Наблюдать и ухаживать за больными ,оказывать помощь, облегчать их состояние.

121. Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских работ.

122. Решать сложные задачи по физике. Участвовать в физических олимпиадах.

123. Участвовать в химических олимпиадах.

124. Разбираться в технических чертежах и схемах, чертить или составлять чертежи самому.

125. Разбираться в сложных схемах.

126. Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами с танков, наблюдать за их работой.

127. Мастерить из дерева что-нибудь своими руками.

128. Принимать посильное участие в строительных работах.

129. Принимать посильное участие в ремонте автомобиля и т.д.

130. При любых погодных условиях летать на самолете экстренной помощи или управлять сверхскоростными самолетами.

131. Жить по жестко установленному режиму, строго выполняя распорядок дня.

132. Заниматься в историческом кружке (собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы).

133. Работать с литературными источниками, библиографическими справочниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.

134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.

135. Подготавливать и проводить мероприятия со сверстниками и младшими по возрасту.

136. Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать в работе милиции, быть членом кружка "Юный друг милиции".

138. Постоянно общаться с большим количеством разных людей.

139. Участвовать в математических олимпиадах.

140. Интересоваться стоимостью товаров, пытаясь понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.

141. Беседовать с товарищами или знакомыми на иностранном языке.

142. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

143. Заниматься в театральном кружке.

144. Участвовать в музыкальных смотрах-конкурсах.

145. Принимать личное или командное участие в спортивных соревнованиях.

146. Выращивать в саду, на огороде растения или воспитывать животных, ухаживать за ними.

147. Производить топографическую съемку местности.

148. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится работать по заданной программе.

149. Работать в больнице, поликлинике или аптеке.

150. Работать специалистом на предприятии легкой или пищевой промышленности (швеей, закройщицей, поваром, кондитером, технологом).

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Работать на химическом производстве или в химической лаборатории.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Работать в области энергетической или радиоэлектроники.

155. Работать у станка (в основном стоя),изготовляя различные металлические детали и изделия.

156. Выполнять по чертежам столярные или модельные работы.

157. Работать в строительной бригаде.

158. Работать водителем в большом городе, занимаясь перевозками пассажиров и грузов.

159. Работать в любую походу на большой реке или открытом море.

160. Быть военным инженером или командиром.

161. Ходить в походы по историческим местам родного края.

162. Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.п.

163. Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать.

164. Выполнять обязанности бригадира во время трудового семестра.

165. Организовывать игры и праздники для детей.

166. Работать в юридическом учреждении (в суде, адвокатуре, прокуратуре, юрисконсультации).

167. Выполнять работы по обслуживанию населения (принимать заказы, помогать выбирать покупку, оказывать бытовые услуги и пр.).

168. Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.

169. Работать в области экономики, планирования или финансирования народного хозяйства.

170. Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях иностранном языке.

171. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

172. Играть на сцене или сниматься в кино.

173. Работать музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.

174. Работать преподавателем физкультуры или тренером.

6. Часть VI. Информационная

Цель программы: Информационная поддержка деятельности психолога, связанной с профориентационным тестированием возрастных групп.

Назначение программы: Проведение тестирования в автоматическом режиме по методикам ДДО, Голанда, Опланда, «Мотивация выбора профессии»

Системные требования:

Программа поддерживает платформы Windows 95/98/ME/2000

Объем оперативной памяти: 8Mb

Объем дисковой памяти: 20Mb

Инструментарий:

Программа написана с использованием инструментария Delphi 5.0

6.1 Описание интерфейса

Основной идеей написания интерфейса заключается в объединении всей группы тестов на одной оконной форме. Реализация данной идеи выражается в использовании формы с вкладками, которые позволяют оперативно осуществлять выбор тестируемой методики.

Улучшение восприятия интерфейса достигается путем использования одних и тех же элементов (компонент) для различных методик, т.е. достигается единообразие.

Приведем описание интерфейса с позиции технологических операций процесса тестирования. В данном случае процесс тестирования разбивается на следующие технологические операции:

1. Ввод данных о тестируемом

2. Выбор методики тестирования

3. Процесс машинного диалога (ответа на заданные вопросы)

4. Вывод результатов

5. Запись результатов (По желанию пользователя)

6.1.1 Ввод данных о тестируемом

Операция ввода данных о тестируемом выполняется при начальном запуске программы.

Первоначальный запуск программы сопровождается появлением окна ввода информации (рис1.)

рис 1. Форма ввода начальных данных

Данная форма позволяет ввести основную информацию о лице, в отношении которого будет проводиться процесс тестирования.

6.1.2 Выбор методики тестирования

Выбор методики тестирования осуществляется путем переключения вкладок на главной форме (рис2.). Переключение вкладок осуществляется щелчком мыши по соответствующей вкладке.



рис 2. Рабочая форма методики ДДО

В данном случае на рис.2. выбрана методика ДДО.

6.2 Процесс машинного диалога (ответа на заданные вопросы) и вывод результатов

Поскольку данный программный продукт реализует несколько методик тестирования, а каждая из них, предполагает различный объем и форму ответа на предлагаемые вопросы, то целесообразно рассмотреть процесс машинного диалога в разрезе каждой из методик.

6.3 Методика ДДО

Рабочая форма для применения данной методики представлена на рис.2.

· Процесс тестирования инициализируется кнопкой «Тест», которая исчезает при нажатии;

· Отображение машинного диалога происходит в специальной панели, на которой изображены два варианта ответа;

· Выбор ответа осуществляется наведением курсора мыши на соответствующее утверждение;

· Признаком выбора ответа является изменение цвета текста выбранного утверждения. Подтверждение выбора осуществляется щелчком мыши на выбранном варианте ответа. Появление следующего вопроса происходит автоматически после ответа на предыдущий.

· После ответа на все вопросы на графической панели можно увидеть результирующие показатели; Дополнительной функцией графической панели является возможность изменения типа графического представления результата (в виде Линий, Прямоугольников, Точек и.т.д.)

6.4 Методика Голанда

Работа по данной методике аналогична методике ДДО.

рис 3. Рабочая форма методики Голанда.

6.5 Опросник профессиональных предпочтений

Рабочая форма для применения данной методики представлена на рис.4

· Процесс тестирования инициализируется кнопкой «Тест», которая исчезает при нажатии;

· Отображение машинного диалога происходит в специальной панели, на которой отображается утверждение и выпадающие списки с возможными вариантами ответа для таких категорий как «Умение», «Отношение», «Желание».

· Ответом на заданное утверждение является выбор одного элемента в каждом выпадающем списке.

· Подтверждение выбора и переход к следующему вопросу осуществляется нажатием кнопки «Дальше».

рис 4. Рабочая форма методики «Опросник профессиональных предпочтений»

После ответа на все вопросы в нижней части рабочей формы появляется графическая интерпретация результата тестирования в виде полигона (рис 5).

· Наведение курсора мыши на линии полигона позволяют получить справку о выбранной области полигона, которая отображается в нижней части рабочей формы.

рис 5. Результаты тестирования ОПП

6.6 Методика «Мотивация выбора профессии»

Рабочая форма для применения данной методики представлена на рис.6.

· Процесс тестирования инициализируется кнопкой «Тест», которая исчезает при нажатии;

· Отображение машинного диалога происходит в специальной панели, на которой отображается утверждение и выпадающий список с вариантами ответов.

· Ответом на заданное утверждение является выбор одного элемента в выпадающем списке.

· Появление следующего вопроса происходит автоматически после выбора элемента в выпадающем списке.

После ответа на все вопросы отображаются результаты тестирования и их интерпретация (рис 7).

рис. 6 Рабочая форма методики «Мотивация выбора профессии»



рис. 7 Результаты тестирования МВП

6.7 Запись результатов (По желанию пользователя)

Результаты тестирования могут быть записаны в текстовой файл.

Для этого необходимо выбрать в меню на главной форме пункт «Запись результатов».

На Ваш выбор программа запросит Вас (ввести с клавиатуры) указать имя файла, куда будут записаны результаты Вашего тестирования. После ввода имени файла нажмите на кнопку «Сохранить».

Заключение

Роль информационных технологий в психодиагностике значительна, особенно в современном обществе. Процессы автоматизации человеческой деятельности существенно меняют содержание и характер труда. Монотонный малопроизводительный ручной труд заменяют гибкие автоматизированные системы. Применение информационных систем в психодиагностике способствует повышению эффективности уровня подготовки школьников как полноценных граждан, что способствует повышению гибкости рынка труда, мобильности развития человеческих ресурсов, снижению уровня безработицы, экономии государственных финансов.

Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По подсчетам американских учёных, правильный выбор профессии в 2 - 2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10 - 15% увеличивает производительность труда и в 1,5 - 2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.

Что означает правильный выбор профессии? Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: молодого человека с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности молодого человека совпадают с требованиями профессии. Помочь ему правильно решить проблему профессионального выбора призвана профориентация - руководство выбором профессии, оказание помощи в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека.