Особенности влияния компьютерных игр на агрессию подростков

Первичные результаты психодиагностики представлены в Приложении 2. На основе первичных данных был проведён качественный (сравнительный) и количественный (статистический) анализ результатов исследования.

Анализ результатов был интерпретирован с целью объяснения фактов возникновения агрессии, установленных в ходе эмпирического исследования. На первом этапе исследования испытуемым предлагался опросник на определение их степени увлеченности компьютерными играми. В работе был применен метод пассивного контроля зависимой переменной: из общей выборки были отобраны подростки с высокой и низкой степенью увлеченности компьютерными играми (постоянно проводящие время за компьютерными играми и не играющие в них); испытуемые были включены в две группы:

1) в экспериментальную группу вошли подростки 13-14-ти лет, увлекающиеся компьютерными играми - всего 30 человек;

2) в контрольную группу вошли подростки 13-14-ти лет, не увлекающиеся компьютерными играми - всего 30 человек.

Первичные данные, полученные с помощью опросника на определение степени увлеченности испытуемых компьютерными играми помещены в Приложение 2, сам текст опросника для этих двух групп помещен в Приложение 1.

5 этап. Формулирование выводов и заключение по гипотезе. В результате анализа были установлены эмпирические факты, на основе которых были сделаны выводы и заключение о подтверждении гипотезы.

6 этап. Практические рекомендации. В соответствии с результатами исследования. с целью управления психологического явления агрессии подростков были разработаны практические рекомендации для консультационных, психо-коррекционных и воспитательных мероприятий с подростками.

2.1 Анализ данных исследования уровня агрессии подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми

В результате психодиагностики агрессии подростков по методике Басса-Дарки были получены первичные данные, которые представлены в Приложении (см. Приложение 1). средний показатель физической агрессии по группе - 6,65, косвенной агрессии - 5,33, вербальной агрессии - 8,56. Средний индекс агрессивности - 20,35.

С целью проведения сравнительного анализа агрессии увлекающихся и не увлекающихся компьютерными играми подростков была составлена таблица распределения признака в выборках респондентов (см. рис 1):

Рис 1. Показатели агрессии в экспериментальной и контрольной группах подростков

Показатели агрессии в группе подростков не увлекающихся компьютерными играми, незначительно отличаются от показателей экспериментальной группы.

Наибольшее различие имеет место по среднему показателю физической агрессии: в экспериментальной группе - 6,65, в контрольной - 5,43. Косвенной агрессии соответственно 5,33 и 5,40 - по вербальной - 8,56 и 8,50. Индекс общей агрессивности на 1 балл выше в экспериментальной группе за счет более высокого уровня физической агрессии. На рис.2.1. представлены средние показатели агрессивности по группам.

В группу 1 вошли подростки, часто проводящие время за компьютерными играми (всего 30 человек). В таблице 2.1.(см. Приложение 2) зафиксированы ответы испытуемых-подростков, увлекающихся компьютерными играми. Количественный анализ предлагающихся игр представлен на рис 2.4.

Все испытуемые, вошедшие в группу 1, среди занятий в свободное время назвали игру в компьютерные игры.

Испытуемые-подростки, увлекающиеся компьютерными играми, отмечают, что компьютерные игры вызывают у них такие чувства и переживания как сосредоточенность, азарт, уверенность, риск, концентрацию, ощущение отдыха, развлечения, интерес, раздражение, желание преодолеть, ощущение силы, готовность действовать, погружение в себя, позволяют отключиться от окружения. Полученные средние значения агрессии по видам представлены на рис.2.2.

В таблице 2.3(см. Приложение 2) зафиксированы ответы испытуемых-подростков, не увлекающихся компьютерными играми.

Рис 2.2 Показатели агрессии в контрольной группе (в процентах)



Всего в группу 2 вошли 30 человек.

Все испытуемые, вошедшие в группу 2, либо вообще в жизни не играли в компьютерные игры, либо играли всего лишь несколько раз в жизни. Незначительное количество этих испытуемых отметили, что в свободное время играют в компьютерные игры (f_отн.=30%). Испытуемые-подростки, не увлекающиеся компьютерными играми (либо игравшие в игры всего несколько раз) отметили, что компьютерные игры вызывают у них такие чувства и состояния как равнодушие и в, редких случаях, - скуку, раздражение, напряженность и непонимание либо - интерес, восторг, волнение, веселье и уверенность в себе.

Полученные средние значения агрессии по видам представлены в таблице 2.2.(см. Приложение 2).

2.2 Статистический анализ показателей агрессии в экспериментальной и контрольной группе

Представленные выше результаты обследования двух групп подростков (увлекающихся и не увлекающихся компьютерными играми), было подвергнуто статистическому анализу по выявлению значимости различий в показателях агрессии в обследуемых группах.

Из таблицы 1 и таблицы 2 (см. Приложение 2) мы получаем 19,3 и 20,4. Необходимо проверить действительно ли они отличаются друг от друга (значимо ли их отличие) или их отличие возникло из-за схоластических погрешностей. Обе выборки имеют достаточно большой объем (30).

H₀ : = - нулевая гипотеза: средние одинаковы

H₁: конкурирующая гипотеза:



Для проверки нулевой гипотезы используем служебную величину

n₁ =n₂ =30 - объем выборок

20,4 - 19

Критическая область - правосторонняя.

По таблице интегральной функции Лапласа находим критическую точку Z_кр из равенства

- уровень значимости (определяет % случаев, когда мы можем ошибаться, т.е. принять неправильную гипотезу)

Примем = 0,05

Тогда Z_кр=1,64



И у нас нет основания отвергать нулевую гипотезу.

Для нашей задачи это означает, что у нас нет оснований считать что агрессивность подростков увлекающихся компьютерными играми отличается от агрессии тех, кто не увлекается играми. (Различие в пределах статистической погрешности)

Расчет коэффициента корреляции

Введем дихотомическую шкалу для определения уровня увлеченности компьютерными играми (1 - увлекаются; 0 - не увлекаются).

Установим, коррелирует ли увлеченность компьютерными играми с уровнем агрессии.

Одна переменная - увлеченность - измеряется в дихотомической шкале.

Другая переменная - агрессия - в шкале интервалов (числа).

В этом случае вычисляется коэффициент (Пирсона), который называется «точечный бикорсальный коэффициент корреляции» - одна из формул для его вычисления имеет вид

- среднее арифметическое объектов, имеющих единицу (у нас это среднее арифметическое агрессии увлеченных компьютерными играми)

- - среднее арифметическое объектов, имеющих ноль (у нас это среднее арифметическое агрессии не увлекающихся компьютерными играми)

=19,3

n₁ - число объектов, имеющих 1 (у нас n₁=30)

n₀ - число объектов, имеющих 0 (у нас n₀=30)

r= n₁+ n₀ (у нас r=60)

S - стандартное отклонение всех значений (агрессии)

Эту величину нам надо посчитать.

Коэффициент корреляции очень мал (малый <0,60,7). Поэтому необходима проверка его значимости. Если в результате проверки коэффициент окажется значим, то это означает, что корреляция есть, хотя и очень слабая. (квадрат коэффициента корреляции r² - показывает какую часть изменения Y (в нашем случае агрессия), мы можем связать с изменением X (в нашем случае - увлечением компьютерными играми).

Проверка значимости коэффициента корреляции

H₀ : r=0 - нулевая гипотеза: коэффициент корреляции 0, т.е. нет корреляции. H₁ : r0 - конкурирующая гипотеза: коэффициент корреляции отличен от 0, т.е. есть корреляция. По имеющимся расчетным данным вычислим



r - вычисленное по экспериментальным данным значение коэффициента корреляции (у нас r = 0,16)

n - объем выборки (r =60)

По таблице распределения Стьюдента (для двусторонней критической области) по заданному уровню значимости (=0,05) и числу степеней свободы k=n-2 (у нас k=60-2=58) находим критическую точку t_кр(,k)

Если |Т_{наблюдаемое}| t_кр(,k) - нет основания отвергнуть нулевую гипотезу, т.е. нет корреляции.

Если |Т_{наблюдаемое}| > t_кр(,k) отвергаем нулевую гипотезу, т.к есть корреляция

t_кр (0,05;58)=2,00

1,24 2,00 т.е. нет корреляции

Другими словами, полученные данные не позволяют утверждать, что увлеченность компьютерными играми влияет на уровень агрессии подростков.

Статистический анализ показал, что разница в уровне агрессии подростков увлекающихся и не увлекающихся компьютерными играми незначительна.



2.3 Выводы и интерпретация по результатам эмпирического исследования

Интерпретация: Мы выяснили что полученные данные не позволяют утверждать, что увлеченность компьютерными играми влияет на уровень агрессии подростков увлекающихся компьютерными играми и у нас нет оснований считать, что агрессивность подростков увлекающихся компьютерными играми отличается от агрессии тех, кто не увлекается играми.

Выводы: В результате проведенного эмпирического исследования было установлено следующее:

1. Более высокий уровень физической агрессии имеется в экспериментальной группе.

2. Отсутствие различий по уровню агрессии у подростков увлекающихся компьютерными играми и не увлекающихся компьютерными играми.

3. Особенностями выборки являются подростки увлекающиеся компьютерными играми, они более обособлены от группы, имеют меньше друзей.

4. Подростки увлекающиеся компьютерными играми имеют меньший набор коммуникативных программ, что может быть скорректировано их участием в социальных психологических тренингах общения.

5. Можно предположить, что на момент исследования агрессия формируемая компьютерными играми не находит реального проявления и применения так как подростки вынуждены соблюдать школьные правила поведения. Их может сдерживать контроль старших. Лонгитюдное обследование, возможно, выявило бы более существенные различия через несколько лет.

6. Достоверны различия по показателям физической агрессии подростков увлекающихся компьютерными играми и не увлекающихся подростков.

7. Были установлены достоверные различия между подростками увлекающимися компьютерными играми и не увлекающимися подростками на уровне

На основании полученных данных мы можем утверждать, что наша гипотеза подтвердилась частично, а именно не на статистически достоверном уровне.

2.4 Практические рекомендации по устранению появления агрессии у подростков для преподавателей, родителей

1. Беседы с родителями об организации досуга детей, поскольку ввиду занятости родителей дети часто предоставлены самим себе, и заполнение свободного времени осуществляется с помощью компьютерных игр, большинство из которых агрессивны. Родителям необходимо объяснить подростку, что компьютерные игры способствуют развитию быстроты мышления и принятия решений, а так же развивают моторику рук, но могут оказывать негативное влияние на морально- этическое развитие личности подростка, у которого может сформироваться представление, что агрессия-жестокость по отношению к другим общепринятый способ общения во взрослом мире. Родителям желательно:

1) участвовать в подборе игр подростков;

2) объяснять подросткам о недопустимости агрессивного поведения в реальной жизни, о возможных последствиях такого поведения не только для объекта агрессии, но и для субъекта агрессии.

2. В школьной практике могут применяться треннинги развития навыков общения, умения сотрудничать с другими детьми и с взрослыми. Автор может рекомендовать следующие тренинги, разработанные Сартан Г.Н. «Психотренинг по общению для учителей».

1) Развитие навыка восприятия партнера по общению.

2) Помочь членам группы раскрыть в себе сильные стороны характера помогающие в общении.

3) Осознание собственного влияния на других людей.

4) Овладение навыками высказывания и принятие обратных связей.

4. Родителям также необходимо развивать самосознание подростков, умение планировать действия и принимать собственное решение. Очень важно уметь противостоять мнению группы антисоциальных подростков.



Заключение

1) Мы проанализировали разные подходы к изучению агрессии человека и установили, что агрессия является врождённым инстинктом самосохранения организма, что она формируется благодаря потребностям, активизируемым внешними стимулами. Агрессия является познавательным и эмоциональным процессом. Может быть враждебной и доброкачественной (самозащитной реакцией).

2) Также мы проанализировали разные подходы к изучению влияния компьютерных игр на подростков и установили, что почти каждый подросток в возрасте от 13-16 лет хотя бы один раз пробовал играть в компьютерную игру. При том что мальчики увлекаются компьютерными играми больше, чем девочки, также в результате проведённых исследований было выяснено, что подростки играющие в игры более социализированы, у таких подростков лучше развито воображение и мышление, хотя в гуманитарной области показатель интереса низок. Также подмечено, что игры с агрессивным содержанием влияют на развитие агрессии только у детей младшего школьного возраста (6-9 лет).

3) Мы сформулировали гипотезу: подростки 13-14 лет, увлекающиеся компьютерными играми и часто проводящие время за ними обладают более высоким уровнем агрессии по сравнению с подростками не увлекающимися компьютерными играми.

4) И провели исследование агрессии подростков 13-14-ти лет с разной степенью увлеченности компьютерными играми, где были установлены следующие эмпирические факты:

Более высокий уровень физической агрессии имеется в экспериментальной группе.

Отсутствие различий по уровню агрессии у подростков увлекающихся компьютерными играми и не увлекающихся компьютерными играми.

Особенностями выборки являются подростки увлекающиеся компьютерными играми, они более обособлены от группы, имеют меньше друзей.

Подростки увлекающиеся компьютерными играми имеют меньший набор коммуникативных программ, что может быть скорректировано их участием в социальных психологических тренингах общения.

Можно предположить, что на момент исследования агрессия формируемая компьютерными играми не находит реального проявления и применения так как подростки вынуждены соблюдать школьные правила поведения. Их может сдерживать контроль старших. Лонгитюдное обследование, возможно, выявило бы более существенные различия через несколько лет.



Список литературы

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001. - 352 с: ил. - (Серия "Мастера психологии").

2. Бодалев А.А., Столин В.В., Аванесов В.С. Общая психодиагностика.2006 г.. - 440 стр.,

3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000.

4. Болотова А.К. Молчанова О.Н Психология развития. и.. -- М: ЧеРо, 2005, 524 с.ISBN 5-88711-216-6

5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А.. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов -- М: Аспект Пресс, 2003.-- 475 с. ISBN 5-7567-0236-9

6. Белкин А.С. Б 43 Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.

7. Бурлаков И.В. Homo Gamer: Психология компьютерных игр. - М.: «Класс», 2000.

8. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие /Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2008.

9. Герасевич В. Самоучитель. Компьютер для врача. - С.-Пб.: БХВ-Петербург, 2004. - 512с.

10. Дубровина И.В. М. Практическая психология образования.: ТЦ «Сфера», 2000. - 528 с.

11. Жмуров Д.В. Словарь терминов агрессии http://vocabulum.ru/

12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. К90 Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -- М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.

13. Лоренц Конрад. Агрессия. Издательская фирма "Универс".

14. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб, 1999.

15. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь. Олма-пресс. 2004.

16. Немов Р.С. Психология. 3 тома. Изд.:Владос. Год:2008

17. О.А. Ларина Т.В. Каратьян А.В. Акрушенко «Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций»: Эксмо; Москва; 2008

18. Попов О.А. (http://psystat.at.ua)

19. Паренс Г. Агрессия наших детей. М, 1997. - 115 с.

20. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы - М.: "Наука" 2009.

21. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М: Владос, 1995. - 529 с.

23. Сельчонок К.В. Психология зависимости/ сост. К.В. Сельчонок. Харвест, 2008.

24. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки данных в психологии. Изд.: Речь, 2000 г.,350 стр.

25. Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований. Психологический журнал, 1999. №1.

26. Шмелев А. Мир поправимых ошибок. Вычислительная техника и ее применение. Компьютерные игры. -1988, №3.

27. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми. Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. №3.

28. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. Пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т.В. Панфилова Стр.: 635.Изд.: АСТ. Год издания: 2004.

29. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Изд-во «Питер», 2001. -608

30. Эльконин Д.Б. Психология игры. Изд.: М., Директ-Медиа, 2008. - 703 c.



Приложение 1

игра компьютерный агрессия подросток

Описание методики «Басса - Дарки»А. Басс и А.Дарки:

Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

Ш Вопрос может относиться только к одной форме агрессии;

Ш Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияния общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам, описанным выше. Индекс враждебности включает в себя шкалу 5 и 6 а индекс агрессии (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессии является величина ее индекса, равная 21 ±4, а враждебности - 6,5-7±3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессии.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что вопросник позволяет оценить агрессивность как свойство личности, и агрессию, как акт поведения.

Опросники:

Опросник Басса-Дарки

1.	Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.	да	нет
2.	Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю.	да	нет
3.	Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.	да	нет
4.	Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.	да	нет
5.	Я не всегда получаю то, что мне положено.	да	нет
6.	Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.	да	нет
7.	Если я не одобряю поведения друзей, я даю им это почувствовать.	да	нет
8.	Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.	да	нет
9.	Мне кажется, что я не способен ударить человека.	да	нет
10.	Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.	да	нет
11.	Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.	да	нет
12.	Если мне ненравиться установленое правило, мне хочется нарушить его.	да	нет
13.	Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.	да	нет
14.	Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.	да	нет
15.	Я часто бываю несогласен с людьми.	да	нет
16.	Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь	да	нет
17.	Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.	да	нет
18.	Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверью.	да	нет
19.	Я гораздо более раздражителен, чем кажется.	да	нет
20.	Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.	да	нет
21.	Меня немного огорчает моя судьба.	да	нет
22.	Я думаю, что люди не любят меня.	да	нет
23.	Я не могу удержаться от спора. Если люди не согласны со мной.	да	нет
24.	Люди. Увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.	да	нет
25.	Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.	да	нет
26.	Я не способен на грубые шутки.	да	нет
27.	Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.	да	нет
28.	Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.	да	нет
29.	Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравиться.	да	нет
30.	Довольно многие люди завидуют мне.	да	нет
31.	Я требую, чтобы люди уважали меня.	да	нет
32.	Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.	да	нет
33.	Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того. Чтобы их щелкнули по носу.	да	нет
34.	Я никогда не бываю мрачен от злости.	да	нет
35.	Если ко мне относятся хуже. Чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.	да	нет
36.	Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.	да	нет
37.	Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.	да	нет
38.	Иногда мне кажется, что надо мной смеются.	да	нет
39.	Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.	да	нет
40.	Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.	да	нет
41.	Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.	да	нет
42.	Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.	да	нет
43.	Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.	да	нет
44.	Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.	да	нет
45.	Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».	да	нет
46.	Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о них думаю.	да	нет
47.	Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.	да	нет
48.	Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.	да	нет
49.	С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.	да	нет
50.	Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.	да	нет
51.	Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.	да	нет
52.	Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.	да	нет
53.	Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.	да	нет
54.	Неудачи огорчают меня.	да	нет
55.	Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.	да	нет
56.	Я могу вспомнить случаи. Когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.	да	нет
57.	Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.	да	нет
58.	Иногда я чувствую, что большинство людей говорят правду. Но теперь я в это не верю.	да	нет
59.	Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.	да	нет
60.	Я ругаюсь только со зла.	да	нет
61.	Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.	да	нет
62.	Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу. Я применяю ее.	да	нет
63.	Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.	да	нет
64.	Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.	да	нет
65.	У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.	да	нет
66.	Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.	да	нет
67.	Я часто думаю, что жил неправильно.	да	нет
68.	Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.	да	нет
69.	Я не огорчаюсь из-за мелочей.	да	нет
70.	Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.	да	нет
71.	Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.	да	нет
72.	В последнее время я стал занудой.	да	нет
73.	В споре я часто повыщаю голос.	да	нет
74.	Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.	да	нет
75.	Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.	да	нет

При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

		да=1; нет=0:	нет=1;да=0:
1.	Физическая агрессия:	1; 25; 31; 41; 48; 55; 62; 68.	7; 9.
2.	Косвенная агрессия:	2; 10; 18;	26; 49.
3.	Раздражение:	3; 19; 27; 43; 50; 57; 66; 72.	11; 35; 69.
4.	Негативизм:	4; 12; 20; 28.	36.
5.	Обида:	5; 13; 21; 29; 37; 44; 51; 58.
6.	Подозрительность:	6; 14; 22; 30; 38; 45; 52; 59.	33; 66; 74; 75.
7.	Вербальная агрессия:	7; 15; 23; 31; 46; 53; 60; 71; 73.	33; 66; 74; 75.
8.	Чувство вины:	5; 8; 16; 24; 32; 40; 47; 54; 61: 67.

Индекс враждебности включает в себя 5-ю 6-ю шкалы, а индекс агрессии (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 2, 7-ю.

Нормой агрессии является величина ее индекса, равная 214, а враждебность - 6,5-73. при этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессии.

Опросник

В настоящее время дети увлекаются компьютерными играми. Чтобы определить как дети проводят свое свободное время, что их больше интересует, был разработан этот опросник, на вопросы которого мы просим тебя ответить:

I. Как вы проводите свое свободное время?

a. Читаю художественную литературу

b. Смотрю передачи по телевизору

c. Играю на компьютере

d. Общаюсь с друзьями

II. Если ты играешь в компьютерные игры, то где это происходит?

a. Дома

b. В интернет-кафе

c. У друзей

d. В школе

III. Какие чувства вызывает у тебя компьютерные игры?

a. Интерес

b. Азарт

c. Сопереживание героям игр

d. Что еще __________________________________

IV. Какие компьютерные игры у тебя любимые? Назови около четырех.

a. _________________________________________

b. _________________________________________

c. _________________________________________

d. _________________________________________

V. Стараешься ли ты подражать героям компьютерных игр?

a. Часто

b. Иногда

c. Редко

d. Никогда

VI. Компьютерные игры, в которых бывают сцены жестокости, вызывают у тебя:

a. Страх

b. Агрессию

c. Желание прекратить игру

d. Что еще__________________________________



Приложение 2

Nr	Инициалы	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Вербальная агрессия	Индекс агрессии
1.	С.О.	6	5	9	20
2.	М.М.	7	6	9	22
3.	И.Ю.	7	7	10	24
4.	Ш.Э.	8	7	6	21
5.	О.В.	8	4	9	21
6.	С.М.	9	6	8	23
7.	А.О.	8	6	8	22
8.	У.С.	9	2	10	15
9.	Х.А.	7	3	10	20
10.	К.С.	4	4	5	13
11.	С.А.	9	7	9	25
12.	Ж.Ю	7	8	7	22
13.	З.П.	6,5	3,5	3,5	13,5
14.	В.Н.	7	6	9	22
15.	Л.Н.	6,5	5	7,5	19
16.	М.Ю.	6	3	11	20
17.	Д.К.	7	5	11	23
18.	П.И.	5	4	4	13
19.	З.Д.	5	5	6	16
20.	А.О.	8	7	8	23
21.	Б.С.	5	6	6	17
22.	Б.Д.	7	5	11	23
23.	Н.С.	6	7	10	23
24.	Л.И.	5,5	7,5	6	19
25.	М.С.	6	5	10	21
26.	М.А.	6	3	11	20
27.	А.А.	7	5	11	23
28.	С.В.	4	6	11	21
29.	З.М.	7	5	11	23
30.	В.М.	6	7	10	23
сумма	199,5	160	257	610,5
среднее	6,65	5,33	8,56	20,35



где n - количество испытуемых индекс агрессии равен (физическая агрессия+косвенная агрессия+вербальная агрессия.

Игры, предпочитаемые подростками экспериментальной группы (увлекающиеся подростки).

Таблица 2.2.

Nr	Инициалы	Индекс агрессии	Игры
1.	С.О.	20	Пасьянс, Психушка, Дача кота Леопольда, King
2.	М.М.	22	Дональд Дак, Психушка, Зевс, Гонки
3.	И.Ю.	24	Hearts, Бродилки, Стрелялки
4.	Ш.Э.	21	Зевс, King, Стратегии, Стрелялки
5.	О.В.	21	Half Life, Fallout 2, Marble, Quacke 3
6.	С.М.	23	Commandos, FreeGell
7.	А.О.	22	Fallout, Need for Speed
8.	У.С.	15	Solitare, Superplex, Minesweaper
9.	Х.А.	20	Pool Morble, Fallout, Briver
10.	К.В.	13	NFS III, NFS IV
11.	С.А.	25	Пасьянс
12.	Ж.Ю	22	Пасьянс, Аркады, Косынка, Бродилки, Сапер
13.	З.П.	13,5	Штирлиц, Flanker, Агония власти, Крестоносцы
14.	В.Н.	22	Стратегии, Tetris, Виртуальная реальность
15.	Н. Л.	19	Аркады
16.	М.Ю.	20	Пасьянс, Аркады
17.	Д.К.	23	Hearts, Pole, FreeGell
18.	П.И.	13	Commandos-II, Counter Strike, Age of Empires
19.	З.Д.	16	Counter Strike, Civilization, Age of Empires, Unreal
20.	А.О.	23	Ворона, Противостояние III, FIFA 2000, Fallout, Стратегии
21.	Б.С.	17	Штирлиц II, CTA, Герои меча и магии VIII
22.	Б.Д.	23	Пасьянс
23.	Н.С.	23	Зевс, Infernal, X-Files
24.	Л.И.	19	Дональд Дак, Сапер, Гонки, Crime Cities
25.	М.С.	21	Infernal, FreeGell, Аркады, Commandos
26.	М.А.	20	Tetris, Hearts, Commandos, FreeGell, Solitare
27.	А.А.	23	Tetris, Теннис, Аркады, Диг-Даг, Пакман, Бильярд, Зрительный лабиринт
28.	С.В.	21	Tetris, Аркады, Hearts, Infernal, Commandos
29.	З.М.	23	FreeGell, Infernal, Commandos, Tetris, Аркады
30.	В.М.	23	Commandos, Infernal, FreeGell, Solitare
сумма	610,5
среднее	20,35

Показатели агрессии контрольной группы (не увлекающиеся подростки).

Таблица 2.3.

Nr	Инициалы	Физическая агрессия	Косвен-ная агрессия	Вербальная агрессия	Индекс агрессии
1.	К.И.	5	7	12	24
2.	С.А.	4	6	9	19
3.	К.М.	5	5	10	20
4.	А.В.	3	5	7	15
5.	Н.И.	3	5	6	14
6.	Л.А.	8	6	8	22
7.	К.Т.	8	5	10	23
8.	С.Е.	3	7	7	17
9.	К.К.	7	4	10	21
10.	С.Н.	9	7	11	27
11.	Л.И.	5	4	6	15
12.	В.С.	3	6	10	19
13.	М.Э.	4	4	7	15
14.	М.О.	5	7	10	22
15.	В.В.	4	4	10	18
16.	Ц.Е.	2	4	6	12
17.	С.О.	6	7	8	21
18.	С.О.	5	6	10	21
19.	Ш.С.	8	6	10	24
20.	К.Л.	7	6	9	22
21.	К.Е.	6	5	10	21
22.	Р.Е.	5	7	6	18
23.	Р.Д.	3	3	7	13
24.	К.М.	4	6	8	18
25.	К.Ю.	5	4	6	15
26.	М.В.	8	6	10	24
27.	Т.К.	8	4	8	20
28.	В.О.	7	6	4	17
29.	Р.И.	7	5	11	23
30.	Я.В.	6	5	9	20
сумма	163	162	255	580
среднее	5,43	5,40	8,50	19,33

где n - количество испытуемых

индекс агрессии равен (физическая агрессия+косвенная агрессия+вербальная агрессия.

Первичные данные для статистических расчетов (контрольная группа 2, п=30)

Таблица 1

Nr	Xi	Xi-	(Xi- )2	Xi-	(Xi- )2
1.	24	4,7	22,09	4,16	17,31
2.	19	-0,3	22,09	-0,84	0,71
3.	20	0,7	0,49	0,16	0,03
4.	15	-4,3	18,49	-4,84	23,43
5.	14	-5,3	28,09	-5,84	34,11
6.	22	2,7	7,29	2,16	4,67
7.	23	3,7	13,69	3,16	9,99
8.	17	-2,3	5,29	-2,84	8,07
9.	21	1,7	2,89	1,16	1,35
10.	27	7,7	59,29	7,16	51,27
11.	15	-4,3	18,49	-4,84	23,43
12.	19	-0,3	0,09	-0,84	0,71
13.	15	-4,3	18,49	-4,84	23,43
14.	22	2,7	7,29	2,16	4,67
15.	18	-1,3	1,69	-1,84	3,39
16.	12	-7,3	53,29	-7,84	61,47
17.	21	1,7	2,89	1,16	1,35
18.	21	1,7	2,89	1,16	1,35
19.	24	4,7	22,09	4,16	17,31
20.	22	2,7	7,29	2,16	4,67
21.	21	1,7	2,89	1,16	1,35
22.	18	-1,3	1,69	-1,84	3,39
23.	13	-6,3	39,69	-6,84	46,79
24.	18	-1,3	1,69	-1,84	3,39
25.	15	-4,3	18,49	-4,84	23,43
26.	24	4,7	22,09	4,16	17,31
27.	20	0,7	0,49	0,16	0,03
28.	17	-2,3	5,29	-2,84	8,07
29.	23	3,7	13,69	3,16	9,99
30.	20	0,7	0,49	0,16	0,03
	580		398,70		405,50

Первичные данные для статистических расчетов (экспериментальная группа 1, п=30)

Таблица 2

Nr	Yi	Yi-	(Yi- )2	Yi-	(Yi- )2
1.	20	-,04	0,16	0,16	0,03
2.	22	1,6	2,56	2,16	4,67
3.	24	3,6	12,96	4,16	17,31
4.	21	0,6	0,36	1,16	1,35
5.	21	0,6	0,36	1,16	1,35
6.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
7.	22	1,6	2,56	2,16	4,67
8.	15	-5,4	29,16	-4,84	23,43
9.	20	-0,4	0,16	0,16	0,03
10.	13	-7,4	54,76	-6,84	46,79
11.	25	4,6	21,18	5,16	26,63
12.	22	1,6	2,56	2,16	4,67
13.	13,5	-6,9	47,61	-6,34	40,20
14.	22	1,6	2,56	2,16	4,67
15.	19	-1,4	1,96	-0,84	0,71
16.	20	-0,4	0,16	0,16	0,03
17.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
18.	13	-7,4	54,76	-6,84	46,79
19.	16	-4,4	19,36	-3,84	14,75
20.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
21.	17	-3,4	11,56	-2,84	8,07
22.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
23.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
24.	19	-1,4	1,96	-0,84	0,71
25.	21	0,6	0,36	1,16	1,35
26.	20	-0,4	0,16	0,16	0,03
27.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
28.	21	0,6	0,36	1,16	1,35
29.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
30.	23	2,6	6,76	3,16	9,99
	610,5		321,65		329,51

Первичные данные для расчета индекса агрессии (экспериментальная группа 1, п=30)

Физическая агрессия

1.	20=100%	20:100=6:X	X=600/20=30%
2.	22=100%	22:100=7:X	X=700/22=31,8%
3.	24=100%	24:100=7:X	X=700/24=29,16%
4.	21=100%	21:100=8:X	X=800/21=38,09%
5.	21=100%	21:100=8:X	X=800/21=38,09%
6.	23=100%	23:100=9:X	X=900/23=39,13%
7.	22=100%	22:100=8:X	X=800/22=36,36%
8.	15=100%	15:100=9:X	X=900/15=60%
9.	20=100%	20:100=7:X	X=700/20=35%
10.	13=100%	13:100=4:X	X=400/13=30,7%6
11.	25=100%	25:100=9:X	X=900/25=36%
12.	22=100%	22:100=7:X	X=700/22=31,8%1
13.	13,5=100%	13,5:100=6,5:X	X=650/13,5=48,14%
14.	22=100%	22:100=7:X	X=700/22=31,81%
15.	19=100%	19:100=6,5:X	X=650/19=34,21%
16.	20=100%	20:100=6:X	X=600/20=30%
17.	23=100%	23:100=7:X	X=700/23=30,43%
18.	13=100%	13:100=5:X	X=500/13=38,46%
19.	16=100%	16:100=5:X	X=500/16=31,25%
20.	23=100%	23:100=8:X	X=800/23=34,78%
21.	17=100%	17:100=5:X	X=500/17=29,41%
22.	23=100%	23:100=7:X	X=700/23=30,43%
23.	23=100%	23:100=6:X	X=600/23=26,08%
24.	19=100%	19:100=5,5:X	X=550/19=28,94%
25.	21=100%	21:100=6:X	X=600/21=28,57%
26.	20=100%	20:100=6:X	X=600/20=30%
27.	23=100%	23:100=7:X	X=700/23=30,43%
28.	21=100%	21:100=4:X	X=400/21=19,04%
29.	23=100%	23:100=7:X	X=700/23=30,43%
30.	23=100%	23:100=6:X	X=600/23=26,08%

Косвенная агрессия

1.	20=100%	20:100=5:X	X=500:20=25%
2.	22=100%	22:100=6:X	X=600:22=27,27%
3.	24=100%	24:100=7:X	X=700:24=29,16%
4.	21=100%	21:100=7:X	X=700:21=33,33%
5.	21=100%	21:100=4:X	X=400:21=19,04%
6.	23=100%	23:100=6:X	X=600:23=26,08%
7.	22=100%	22:100=6:X	X=600:22=27,27%
8.	15=100%	15:100=2:X	X=200:15=13,33%
9.	20=100%	20:100=3:X	X=300:20=15%
10.	13=100%	13:100=4:X	X=400:13=30,76%
11.	25=100%	25:100=7:X	X=700:25=28%
12.	22=100%	22:100=8:X	X=800:22=36,36%
13.	13,5=100%	13,5:100=3,5:X	X=350:13,5=38,5%
14.	22=100%	22:100=6:X	X=600:22=27,27%
15.	19=100%	19:100=5:X	X=500:19=26,31%
16.	20=100%	20:100=3:X	X=300:20=15%
17.	23=100%	23:100=5:X	X=500:23=21,73%
18.	13=100%	13:100=4:X	X=400:13=30,76%
19.	16=100%	16:100=5:X	X=500:16=31,28%
20.	23=100%	23:100=7:X	X=700:23=30,43%
21.	17=100%	17:100=6:X	X=600:17=35,29%
22.	23=100%	23:100=5:X	X=500:23=21,73%
23.	23=100%	23:100=7:X	X=700:23=30,43%
24.	19=100%	19:100=7,5:X	X=750:19=39,47%
25.	21=100%	21:100=5:X	X=500:21=23,80%
26.	20=100%	20:100=3:X	X=300:20=15%
27.	23=100%	23:100=5:X	X=500:23=21,73%
28.	21=100%	21:100=6:X	X=600:21=28,57%
29.	23=100%	23:100=5:X	X=500:23=21,73%
30.	23=100%	23:100=7:X	X=700:23=30,43%

Вербальная агрессия

1.	20=100%	20:100=9:X	X=900:20=45%
2.	22=100%	22:100=9:X	X=900:22=40,9%
3.	24=100%	24:100=10:X	X=1000:24=41,66%
4.	21=100%	21:100=6:X	X=600:21=28,57%
5.	21=100%	21:100=9:X	X=900:21=42,85%
6.	23=100%	23:100=8:X	X=800:23=34,78%
7.	22=100%	22:100=8:X	X=800:22=36,36%
8.	15=100%	15:100=10:X	X=1000:15=66,66%
9.	20=100%	20:100=10:X	X=1000:20=50%
10.	13=100%	13:100=5:X	X=500:13=38,46%
11.	25=100%	25:100=9:X	X=900:25=36%
12.	22=100%	22:100=7:X	X=700:22=31,81%
13.	13,5=100%	13,5:100=3,5:X	X=350:13,5=100%
14.	22=100%	22:100=9:X	X=900:22=40,9%
15.	19=100%	19:100=7,5:X	X=750:19=39,47%
16.	20=100%	20:100=11:X	X=1100:20=55%
17.	23=100%	23:100=11:X	X=1100:23=47,82%
18.	13=100%	13:100=4:X	X=400:13=30,76%
19.	16=100%	16:100=6:X	X=600:16=37,5%
20.	23=100%	23:100=8:X	X=800:23=34,78%
21.	17=100%	17:100=6:X	X=600:17=35,29%
22.	23=100%	23:100=11:X	X=1100:23=47,82%
23.	23=100%	23:100=10:X	X=1000:23=43,47%
24.	19=100%	19:100=6:X	X=600:19=31,57%
25.	21=100%	21:100=10:X	X=1000:21=47,61%
26.	20=100%	20:100=11:X	X=1100:20=55%
27.	23=100%	23:100=11:X	X=1100:23=47,82%
28.	21=100%	21:100=11:X	X=1100:21=52,38%
29.	23=100%	23:100=11:X	X=1100:23=47,82%
30.	23=100%	23:100=10:X	X=1000:23=43,47%

Физическая агрессия

1.	24=100%	24	100=	5	X	X=	500/	24	20,8%
2.	19=100%	19	100=	4	X	X=	400/	19	21,05%
3.	20=100%	20	100=	5	X	X=	500/	20	25%
4.	15=100%	15	100=	3	X	X=	300/	15	20%
5.	14=100%	14	100=	3	X	X=	300/	14	21,4%
6.	22=100%	22	100=	8	X	X=	800/	22	36,36%
7.	23=100%	23	100=	8	X	X=	800/	23	34,78%
8.	17=100%	17	100=	3	X	X=	300/	17	15%
9.	21=100%	21	100=	7	X	X=	700/	21	33,33%
10.	27=100%	27	100=	9	X	X=	900/	27	37,5%
11.	15=100%	15	100=	5	X	X=	500/	15	33,33%
12.	19=100%	19	100=	3	X	X=	300/	19	15,78%
13.	15=100%	15:	100=	4:	X	X=	400/	15	26,66%
14.	22=100%	22:	100=	5:	X	X=	500/	22	22,72%
15.	18=100%	18:	100=	4:	X	X=	400/	18	22,22%
16.	12=100%	12:	100=	2:	X	X=	200/	12	16,66%
17.	21=100%	21:	100=	6:	X	X=	600/	21	28,57%
18.	21=100%	21:	100=	5:	X	X=	500/	21	23,8%
19.	24=100%	24:	100=	8:	X	X=	800/	24	33,33%
20.	22=100%	22:	100=	7:	X	X=	700/	22	31,81%
21.	21=100%	21:	100=	6:	X	X=	600/	21	28,57%
22.	18=100%	18:	100=	5:	X	X=	500/	18	27,77%
23.	13=100%	13:	100=	3:	X	X=	300/	13	23,07%
24.	18=100%	18:	100=	4:	X	X=	400/	18	22,22%
25.	15=100%	15:	100=	5:	X	X=	500/	15	33,33%
26.	24=100%	24:	100=	8:	X	X=	800/	24	33,33%
27.	20=100%	20:	100=	8:	X	X=	800/	20	40%
28.	17=100%	17:	100=	7:	X	X=	700/	17	41,17%
29.	23=100%	23:	100=	7:	X	X=	700/	23	30,43%
30.	20=100%	20:	100=	6:	X	X=	600/	20	30%

Косвенная агрессия

1.	24=100%	24	100=	7	X	X=	7	24
2.	19=100%	19	100=	6	X	X=	6	19
3.	20=100%	20	100=	5	X	X=	5	20
4.	15=100%	15	100=	5	X	X=	5	15
5.	14=100%	14	100=	5	X	X=	5	14
6.	22=100%	22	100=	6	X	X=	6	22
7.	23=100%	23	100=	5	X	X=	5	23
8.	17=100%	17	100=	7	X	X=	7	17
9.	21=100%	21	100=	4	X	X=	4	21
10.	27=100%	27	100=	7	X	X=	7	27
11.	15=100%	15	100=	4	X	X=	4	15
12.	19=100%	19	100=	6	X	X=	6	19
13.	15=100%	15:	100=	4	X	X=	4	15
14.	22=100%	22:	100=	7	X	X=	7	22
15.	18=100%	18:	100=	4	X	X=	4	18
16.	12=100%	12:	100=	4	X	X=	4	12
17.	21=100%	21:	100=	7	X	X=	7	21
18.	21=100%	21:	100=	6	X	X=	6	21
19.	24=100%	24:	100=	6	X	X=	6	24
20.	22=100%	22:	100=	6	X	X=	6	22
21.	21=100%	21:	100=	5	X	X=	5	21
22.	18=100%	18:	100=	7	X	X=	7	18
23.	13=100%	13:	100=	3	X	X=	3	13
24.	18=100%	18:	100=	6	X	X=	6	18
25.	15=100%	15:	100=	4	X	X=	4	15
26.	24=100%	24:	100=	6	X	X=	6	24
27.	20=100%	20:	100=	4	X	X=	4	20
28.	17=100%	17:	100=	6	X	X=	6	17
29.	23=100%	23:	100=	5	X	X=	5	23
30.	20=100%	20:	100=	5	X	X=	5	20



Вербальная агрессия

1.	24=100%	24	100=	12	X	X=	12	24
2.	19=100%	19	100=	9	X	X=	9	19
3.	20=100%	20	100=	10	X	X=	10	20
4.	15=100%	15	100=	7	X	X=	7	15
5.	14=100%	14	100=	6	X	X=	6	14
6.	22=100%	22	100=	8	X	X=	8	22
7.	23=100%	23	100=	10	X	X=	10	23
8.	17=100%	17	100=	7	X	X=	7	17
9.	21=100%	21	100=	10	X	X=	10	21
10.	27=100%	27	100=	11	X	X=	11	27
11.	15=100%	15	100=	6	X	X=	6	15
12.	19=100%	19	100=	10	X	X=	10	19
13.	15=100%	15:	100=	7	X	X=	7	15
14.	22=100%	22:	100=	10	X	X=	10	22
15.	18=100%	18:	100=	10	X	X=	10	18
16.	12=100%	12:	100=	6	X	X=	6	12
17.	21=100%	21:	100=	8	X	X=	8	21
18.	21=100%	21:	100=	10	X	X=	10	21
19.	24=100%	24:	100=	10	X	X=	10	24
20.	22=100%	22:	100=	9	X	X=	9	22
21.	21=100%	21:	100=	10	X	X=	10	21
22.	18=100%	18:	100=	6	X	X=	6	18
23.	13=100%	13:	100=	7	X	X=	7	13
24.	18=100%	18:	100=	8	X	X=	8	18
25.	15=100%	15:	100=	6	X	X=	6	15
26.	24=100%	24:	100=	10	X	X=	10	24
27.	20=100%	20:	100=	8	X	X=	8	20
28.	17=100%	17:	100=	4	X	X=	4	17
29.	23=100%	23:	100=	11	X	X=	11	23
30.	20=100%	20:	100=	9	X	X=	9	20

Первичные данные, полученные с помощью опросника на определение степени увлеченности подростков компьютерными играми (для экспериментальной группы 1, п=30)



Таблица 3

Nr	Играют в свободное время	Играют часто (каждый день)	Место игры	Любимые компьютерные игры	Чувство, вызываемое компьютерной игрой
С.О.	+	+	Дома	Пасьянс, Психушка, Дача кота Леопольда, King	Интерес
М.М.	+	-	Дома	Дональд Дак, Психушка, Зевс, Гонки	Азарт
И.Ю.	+	+	Дома	Hearts, Бродилки, Стрелялки	Интерес
Ш.Э.	+	-	У друзей	Зевс, King, Стратегии, Стрелялки	Интерес
О.В.	+	-	Дома	Half Life, Fallout 2, Marble, Quacke 3	Азарт
С.М.	+	+	У друзей	Commandos, FreeGell	Азарт
А.О.	+	+	Дома	Fallout, Need for Speed	Азарт
У.С.	+	+	Дома	Solitare, Superplex, Minesweaper	Интерес
Х.А.	+	-	Дома	Pool Morble, Fallout, Briver	Интерес
К.В.	+	+	Дома	NFS III, NFS IV	Интерес
С.А.	+	-	Дома	Пасьянс	Никаких чувств
Ж.Ю	+	-	Дома	Пасьянс, Аркады, Косынка, Бродилки, Сапер	Интерес
З.П.	+	+	Дома	Штирлиц, Flanker, Агония власти, Крестоносцы	Погружение в себя
В.Н.	+	-	Дома	Стратегии, Tetris, Виртуальная реальность	Интерес
Н.Л.	+	+	У друзей	Аркады	Ничего
М.Ю	+	-	Дома, у друзей	Пасьянс, Аркады	Азарт
Д.К.	+	-	У друзей, интернет-кафе	Hearts, Pole, FreeGell	Сопереживание с героем
П.И.	+	*-	Дома	Commandos-II, Counter Strike, Age of Empires	Азарт
З.Д.	+	-	Дома, интернет-кафе	Counter Strike, Civilization, Age of Empires, Unreal	Азарт, сопереживание с героем
А.О.	+	-	Дома, интернет-кафе	Ворона, Противостояние III, FIFA 2000, Fallout, Стратегии	Интерес
Б.С.	+	+	Дома	Штирлиц II, CTA, Герои меча и магии VIII	Азарт
Б.Д.	+	-	Дома	Пасьянс	Интерес
Н.С.	+	-	У друзей	Зевс, Infernal, X-Files	Азарт
Л.И.	+	-	Дома, интернет-кафе	Дональд Дак, Сапер, Гонки, Crime Cities	Интерес
М.С.	+	+	В школе	Infernal, FreeGell, Аркады, Commandos	Интерес
М.А.	+	-	В школе	Tetris, Hearts, Commandos, FreeGell, Solitare	Интерес
А.А.	+	-	В школе, дома	Tetris, Теннис, Аркады, Диг-Даг, Пакман, Бильярд, Зрительный лабиринт	Интерес
С.В.	+	-	В школе	Tetris, Аркады, Hearts, Infernal, Commandos	Интерес
З.М.	+	-	Дома	FreeGell, Infernal, Commandos, Tetris, Аркады	Никаких чувств
В.М.	+	-	Дома	Commandos, Infernal, FreeGell, Solitare	Ничего

Первичные данные, полученные с помощью опросника на определение степени увлеченности подростков компьютерными играми (для контрольной группы 2, п=30)

Таблица 4

Nr	Играют в свободное время	Не играл(а) в игры или играл(а) всего несколько раз	Место игры	Чувство, вызываемое компьютерной игрой
Я.В.	-	+	-	Не знаю
К.М.	-	+	-	Равнодушие
В.О.	+	+	В школе	Интерес
С.Е.	-	+	У друзей	Забава
М.В.	-	+	В школе	Скука
С.О.	+	+	В школе	Никаких чувств
Р.И.	-	+	-	Равнодушие
Р.Д.	+	+	В школе	Никаких чувств
Р.Е.	-	+	У друзей	Удивление
К.Е.	-	+	В школе	Напряженность
К.Л.	+	+	У друзей	Непонимание
Ш.С.	-	+	В школе	Равнодушие
С.Т.	-	+	В школе	Уверенность в себе
К.Ю.	+	+	В школе	Никаких чувств
Ц.Е.	-	+	В школе	Скука
В.В.	-	+	В школе	Удивление
М.О.	-	+	В школе	Непонимание
М.Э.	-	+	В школе	Напряженность
В.С.	+	+	В школе	Волнение
Л.И.	-	+	В школе	Непонимание
С.М.	-	+	В школе	Удивление
К.К.	+	+	В школе	Не знаю
Ж.К.	-	+	У друзей	Забава
К.Т.	-	+	У друзей	Никаких чувств
П.А.	-	+	В школе	Равнодушие
Н.И.	+	+	В интернет-кафе	Забава
А.В.	-	+	В интернет-кафе	Скука
К.М.	-	+	У друзей	Никаких чувств
С.А.	+	+	В школе	Ничего
К.И.	-	+	В интернет-кафе	Удивление

Размещено на Allbest.ru