Общее представление о восприятии
Основополагающие закономерности восприятия, значение единства синтеза и анализа. Физиологический механизм возникновения ощущений, функция обеспечения распознавания объектов. Виды анализаторов, классификация восприятия по формам существования материи.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.12.2010 |
| Размер файла | 38,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
Оглавление
Введение
1. Общее представление о восприятии
2. Физиологические основы восприятия
3. Свойства восприятия
4. Отличие восприятия от ощущения
5. Виды восприятия
5.1 Восприятие пространства
5.2 Восприятие времени
5.3 Восприятие движения
Заключение
Использованная литература
Введение
Явления окружающей среды, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений. Однако процессы отражения внешнего мира выходят далеко за пределы наиболее элементарных форм. Человек живет не в мире изолированных звуков, цветовых или световых пятен и т.п., он живет в мире вещей, предметов, форм, ситуаций. Когда человек воспринимает окружающие его вещи, дома, книгу, других людей, он имеет дело не с отдельными ощущениями, а с целыми образами. Отображение этих образов выходит за пределы изолированных ощущений, оно опирается на совместную работу органов чувств, при которой осуществляется синтез отдельных ощущений в комплексные системы. Лишь в результате такого объединения мы превращаем отдельные ощущения в целостное восприятие, переходим от отражения отдельных признаков к отражению предметов и ситуаций.
Но было бы неправильно сказать, что процесс восприятия это просто суммирование отдельных ощущений, процесс восприятия гораздо сложнее. Во-первых, он требует выделения из комплекса воздействующих признаков основных из них, в то же время, требуя отвлекаться от несущественных признаков; а во-вторых, процесс восприятия требует объединения группы основных существенных признаков и сопоставления этой информации с прошлым опытом, т.е. с уже имеющимися знаниями о предмете.
Итак, теперь мы можем дать определение понятия «восприятие». Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.
1. Общее представление о восприятии
Восприятие является сложным процессом анализа окружающей среды и сопоставления полученной информации с уже имеющейся. Если в процессе такого сопоставления гипотеза совпадает с поступившей информацией, то происходит узнавание предмета и процесс восприятия этого предмета завершается. Если такого совпадения не возникает, то поиски нужного решения продолжаются до тех пор, пока субъект не узнает предмет и не отнесет его к какой-либо категории. При восприятии знакомых нам предметов этот процесс происходит очень быстро и человеку достаточно всего нескольких признаков, чтобы прийти к нужному решению; но при восприятии новых и незнакомых предметов процесс их узнавания происходит гораздо медленнее и в развернутом виде.
Очевидно, что восприятие является сложным активным процессом, требующим иногда значительной аналитико-синтетической деятельности. Единство анализа и синтеза для восприятия также существенно, как и единство целого и частей. В силу расчлененности и специфической взаимосвязи частей воспринимаемого оно имеет форму, связанную с его содержанием, но отличную от него. Например, в зрительном материале такое структурирование проявляется в виде симметричного расположения однородных частей; в звуковой информации оно выражается в ритмичности звука. Обладая этой относительной независимостью от содержания, форма вместе с тем связана с ним: в восприятии дана не форма и содержание, а форма некоторого содержания и структура зависит от структурирования смыслового содержания восприятия.
Поскольку оказывается, что элементы воспринимаемого всегда так или иначе объединяются в структуру, возникает вопрос, по какому принципу они структурируются?
Первыми серьезно подошли к изучению вопроса об организации восприятия гештальтпсихологи. В ходе исследований они вывели несколько основополагающих закономерностей.
В первую очередь восприятие характеризуется целостностью. Так, наслаждаясь цветущими тюльпанами, мы отнюдь не воспринимаем их как совокупность красных овальных объектов на фоне зеленых линий и пятен, а видим красивые бутоны, стебли и листья. Любой образ представляет собой некую связную картину.
Объединение воспринимаемых нами объектов в целое происходит по различным принципам, в том числе и по принципу близости, сходства, непрерывности.
Согласно принципу близости, объекты, расположенные близко друг к другу, автоматически объединяются в группу.
По принципу сходства объединяются подобные между собой предметы. Несколько десятков берез у водоема воспринимаются как роща, а пара и по-соседству как самостоятельная группа деревьев.
В соответствии с принципом непрерывности человек воспринимает мир, связывая разные элементы в последовательность или придавая им определенную ориентацию. Например, петляющее русло реки, частично закрытое деревьями, воспринимается как непрерывное.
Принцип замыкания предполагает, что мы стремимся мысленно дорисовать незаконченные изображения и заполнить промежутки. По нескольким штрихам легко распознать геометрическую фигуру, лицо, силуэт и многое другое.
Принцип простоты побуждает нас при любых условиях видеть в первую очередь объекты «хорошей формы» - завершенные, симметричные, «правильные», целостные, простые. Например, среди больших камней на берегу моря мы скорее остановим свой взгляд на камнях округлой или прямоугольной формы, чем на остальных.
Множество элементов, движущихся с одинаковой скоростью и по одной траектории, воспринимаются нами целостно, как единый движущийся объект. Это принцип «общей судьбы». Например, множество скачущих лошадей мы видим как табун.
Главный принцип, открытый гештальтпсихологами, носит название «фигура - фон». В соответствии с ним мы стремимся в процессе восприятия вычленить объект (фигуру) из его окружения (фона). При этом фигура всегда предстает перед нами более четкой и ясной, чем фон.
Эти принципы имеют разную силу. Менее других предопределяет результаты восприятия принцип близости, а более всех принцип простоты. Поэтому, например, камуфляжная форма, смысл которой в том, чтобы человек смог слиться с природным ландшафтом и стать неразличимым, перестает выполнять свою функцию, когда люди, одетые в нее, приближаются к боевым позициям противника. Действие принципа сходства в такой ситуации перекрывается принципом «общей судьбы».
Законы организации восприятия работают постоянно. Профессионалы учитывают их в тех случаях, когда требуется управлять человеческим восприятием: в обучении, рекламе, архитектуре, дизайне одежды и многих других сферах деятельности.
2. Физиологические основы восприятия
Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе. Так, под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры и, в конечном итоге, в кору головного мозга. Здесь оно поступает в проекционные Сенсорные. зоны коры, которые представляют собой как бы центральную проекцию нервных окончаний, имеющихся в органах чувств. В зависимости от того, с каким органом связана проекционная зона, формируется определенная сенсорная информация.
Описанный выше механизм является механизмом возникновения ощущений. Следовательно, ощущения могут быть рассмотрены как структурный элемент процесса восприятия. Собственные физиологические механизмы восприятия включаются в процессе формирования целостного образа на последующих этапах, когда возбуждение от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира. Поэтому интегративные зоны коры головного мозга, завершающие процесс восприятия, часто называют перцептивными зонами. Их функция существенно отличается от функции проекционных зон.
Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. Следовательно, начавшись в органах чувств, нервные возбуждения, вызванные внешними раздражителями, переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимодействия с другими нервными возбуждениями. Вся эта сеть возбуждений, взаимодействующих между собой и широко охватывающих разные зоны коры, и составляет физиологическую основу восприятия.
С практической точки зрения главная функция восприятия заключается в обеспечении распознавания объектов, т.е. отнесение их к той или иной категории. По сути, распознавая объекты, мы делаем выводы о множестве скрытых свойств объекта. Любой объект обладает определенной формой, величиной, цветом и т.д. Все эти свойства важны для его распознания.
В настоящее время принято выделять в процессе распознания объектов несколько этапов, одни из которых предварительные, другие - завершающие. На предварительных этапах перцептивная система использует информацию с сетчатки глаза и описывает объект на языке элементарных составляющих, таких как линии, края и углы. На завершающих этапах система сравнивает это описание с описаниями форм разного рода объектов, хранящихся в зрительной памяти, и выбирает наилучшее ему соответствие. Причем при распознавании большая часть обработки информации, как на предварительных, так и на завершающих этапах распознавания недоступна сознанию.
3. Свойства восприятия
К основным свойствам восприятия относятся следующие: предметность, целостность и структурность, константность, осмысленность и обобщенность, активность, апперцепция, историчность, избирательность и изменчивость.
В результате воздействия определенных объектов окружающего мира на наши органы чувств формируется предметность восприятия - способность отражать объекты и явления действительности не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Наглядный образ относится к определенному предмету или явлению внешнего мира. Это соотношение является основой ориентировочной функции нашего поведения и деятельности. Полнота и точность восприятия зависят от общественной практики и опыта людей, накопленных знаний о признаках и свойствах предметов. Следует отметить, что предметность не является врожденным свойством восприятия. Возникновение и совершенствование этого свойства происходит в процессе онтогенеза, начиная с первого года жизни ребенка. И.М. Сеченов полагал, что предметность формируется на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом. Без участия движения образы восприятия не обладали бы качеством предметности, т.е. отнесенности к объектам внешнего мира.
Практика, являясь источником знаний и навыков человека, в то же время вносит свои поправки в приобретаемые знания. Приведем простой пример. Если в стакан с водой опустить палочку, то на стыке двух сред возникает искаженное восприятие её: палочка нам кажется смещенной в другой среде. Это связано с преломлением света. Простая практическая проверка снимает эту иллюзию. Возникший образ восприятия приводится в соответствие со свойствами предмета. На уроках химии ученик приобретает знания о свойствах различных химических элементов: узнает об атомном весе каждого из них, о валентности, веществах, которые может образовывать этот элемент, их структуре, запахе и других характеристиках. Все эти сведения об отдельных химических свойствах синтезируются в целостное знание и обусловливают целостное восприятие химического элемента в совокупности присущих ему свойств. Следовательно, восприятие характеризуется целостностью. Образ предмета складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета. Компоненты ощущения настолько прочно связаны между собой, что единый сложный образ предмета возникает даже тогда, когда на человека непосредственно действуют только отдельные свойства или отдельные части объекта. Этот образ возникает условно-рефлекторно, вследствие связи между различными ощущениями. Или, говоря другими словами, целостность восприятия заключается в том, что даже при неполном отображении отдельных свойств воспринимаемого объекта происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета.
С целостностью восприятия связана и его структурность. Данное свойство выражается в том, что восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически отвлеченную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Например, если человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные раньше ноты еще продолжают звучать в сознании, когда поступают сведения о новой ноте. Обычно слушающий понимает мелодию, т.е. воспринимает её структуру в целом. Очевидно, что последняя из услышанных нот сама по себе не может служить основой такого понимания - в сознании слушающего продолжает звучать вся мелодия с разнообразными взаимосвязями входящих в нее элементов. Таким образом, восприятие доводит до нашего сознания структуру предмета или явления, с которым мы столкнулись в действительности.
Следующим свойством восприятия является его константность. Под константностью понимается относительное постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов при изменении расстояния, ракурса, освещенности. Висящая на стене картина воспринимается нами одинаковой по величине при нашем передвижении по комнате. Стоящий на окне аквариум с рыбками воспринимается одинаковым по величине и форме на расстоянии в 50 см и в 10 м, смотрим ли мы на него прямо, сбоку или сверху. Хотя изображение на сетчатке глаза при изменении угла будет различным (в виде трапеции, прямоугольника или параллелограмма), воспринимать аквариум для рыб мы будем в виде прямоугольного параллелепипеда. Воспринимаемые нами форма и величина предмета остаются постоянными в соответствии с объективной формой и величиной самих предметов.
Как известно, устройство нашего глаза напоминает оптический прибор, где хрусталик глаза играет роль двояковыпуклой линзы. Сетчатка глаза является своего рода экраном, на который проецируется изображение. Если объект удалить, то его отображение на сетчатке уменьшится. Так происходит при зеркальном отображении. Особенность человеческого восприятия выражается в том, что при восприятии передвигающегося предмета отображаемый образ сохраняет одну и ту же, свойственную предмету величину. Это объясняется тем, что при сравнительно небольшой удаленности предметов восприятие их величины определяется не только размером образа на сетчатке, но и другими факторами. Таким дополнительным, но весьма существенным фактором является напряжение глазных мышц, приспосабливающихся к фиксированию предмета на различных расстояниях. В результате информация о степени напряженности глазных мышц передается в мозг и учитывается в сложной аналитической работе. Константность восприятия величины имеет свои пределы. При значительной удаленности объектов это свойство нарушается. Если вы стоите на мосту и смотрите на уезжающие вдаль машины и удаляющихся людей, то воспринимаемые образы с течением времени будут изменяться по величине. Это свойство обнаруживается также при зрительном восприятии формы и цвета предметов. Классная доска воспринимается черной, потолок - белым, а обложка тетради - синей и при ярком солнечном свете, и при тусклом свете пасмурного утра, и вечером при электрическом освещении лампами накаливания. Явление константности цвета обусловливается совокупным действием ряда причин, в том числе адаптацией к общему уровню яркости зрительного поля, а также представлениями о реальном цвете предметов в условиях их нормальной освещенности. При очень ярком цветном ощущении константность цвета нарушается. Вы видите, как меняется цвет костюма, краски лица актера в зависимости от сменяющегося друг друга ярко-красного, фиолетового, зеленого и другого освещения. И трудно установить истинный цвет одежды, пока не загорятся белые светильники.
Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы. Многократное восприятие одних и тех же предметов при разных условиях обеспечивает постоянство зрительного образа относительно изменчивых условий, а также движений самого рецепторного аппарата. Таким образом, свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраивающееся к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования. Без константности восприятия человек не смог бы ориентироваться в этом многообразном и изменчивом мире.
Следующим важным свойством восприятия является его осмысленность. Хотя восприятие возникает при непосредственном действии раздражающих факторов на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. В практическом смысле для нас существенно именно значение предмета, потому что оно связано с его употреблением. Будучи осознанием предмета, восприятие человека включает акт понимания, осмысления. Восприятие человека представляет собой единство чувственного и логического, чувственного и смыслового, ощущения и мышления.
Чувственное и смысловое содержание восприятия при этом взаимообуславливают и взаимопроникают друг в друга. Прежде всего, смысловое содержание опирается на чувственное, исходит из него и является ни чем иным, как осмысливанием предметного значения данного чувственного содержания.
В свою очередь осознание значения воспринимаемого уточняет его чувственно-наглядное содержание. В этом можно убедиться на простом примере. Стоит попытаться воспроизвести звуковой материал речи людей, говорящих при нас на неизвестном нам языке. Это окажется очень трудно сделать, между тем, никаких трудностей не составит воспроизвести слова на родном или просто знакомом языке. Знакомое значение слов помогает дифференцировать звуковую массу в нечто членораздельное. Чувственное содержание восприятия до известной степени перестраивается в соответствии с предметным значением воспринятого: одни черты, связанные с предметным значением, выступают больше на первый план, другие отступают. В результате оно обобщается. В частности, осмысленное восприятие звуков речи и есть такое обобщенное восприятие - восприятие фонем.
Итак, осмысленность восприятия означает, что в него включено мышление, осознание значения, но мышление всегда заключает переход от единичного к общему (свойство обобщенности). Тем самым восприятие человека приобретает в известной степени обобщенный характер. Воспринимая единичный предмет или явление, мы можем осознать его как частный случай общего. Некоторая доля общности есть в каждом сознательном восприятии. Но степень обобщенности может быть различной. Например, лежащую передо мной книгу я могу воспринимать как экземпляр курса психологии какого-то автора или просто как книгу вообще. Также может быть разным уровень обобщенности. В зависимости от уровня и содержания знаний люди не только по-разному рассуждают и по-разному видят мир.
Активность восприятия состоит, прежде всего, в участии эффекторных компонентов в процессе восприятия, выступающих в форме движения рецепторных аппаратов и перемещений тела или его частей в пространстве. Анализ движения рук и глаз выделены в два класса. В первый класс входят поисковые и установочные движения, с помощью которых осуществляется поиск заданного объекта, установка глаза и руки в наиболее удобную для восприятия позицию и изменение этой позиции. К этому же классу относятся движения головы на внезапно раздавшийся звук, следящие движения глаз и т.д. Во второй класс входят собственно познавательные движения. При их непосредственном участии происходит оценка размеров, опознаются уже знакомые объекты, осуществляется сам процесс построения образа. Происходит непрерывное сравнение образа с оригиналом. Всякое несоответствие их друг другу немедленно вызывает корректирование образа. Следовательно, роль моторики в восприятии не ограничивается созданием наилучших условий для работы аффективных систем, а заключается в том, что движения сами участвуют в формировании субъективного образа объективного предмета.
Значение активных движений для развития восприятия подтверждают опыты проведенные Р. Хелдом. Для их проведения он использовал специальные очки, вызывающие оптические искажения. Испытуемый, впервые надевающий такие очки, видит мир перевернутым вверх ногами или с переставленными левой и правой сторонами. Р. Хелд надевал своим испытуемым очки сдвигающие изображение влево на 20 градусов, так, что пытаясь в темной комнате попасть указкой в светящуюся точку испытуемые промахивались как раз на это расстояние. Затем включалось освещение и испытуемым разрешалось ознакомиться с расположением комнат в лаборатории и их оборудованием, при этом одних испытуемых возили в кресле, а другие передвигались по помещению самостоятельно. Через определенный промежуток времени проба на точность попадания была повторена. Оказалось, что «активные» испытуемые научились правильно определять положение цели, а «пассивные» промахивались так же, как и в начале опыта (Величковский Б.М. и др., 1973).
Зрительное восприятие вовлекает многочисленные источники информации помимо тех, которые воспринимаются глазом, когда мы смотрим на объект. В процессе восприятия, как правило, включаются и знания об объекте, полученные из прошлого опыта, а этот опыт не ограничен зрением. Это еще раз подчеркивает активный процесс восприятия.
Следует отметить, что восприятие зависит не только от характера раздражения, но и от самого субъекта. Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек. Поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека. Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией. Огромную роль в апперцепции играют знания человека, его прошлые опыт и практика. Если Вам предъявить ряд незнакомых фигур, то уже на первом этапе восприятия вы постараетесь обнаружить какие-то эталоны, с помощью которых можно было бы охарактеризовать воспринимаемый объект. В процессе восприятия, для того чтобы классифицировать то, что воспринимаете, вы будете выдвигать и проверять гипотезы о принадлежности объекта к той или иной категории предметов. Таким, образом, при восприятии активизируется прошлый личный опыт. Поэтому один и тот же предмет может неодинаково восприниматься различными людьми. Знания и опыт оказывают на восприятие значительное влияние. Например, не узнавая при восприятии иностранного языка малознакомые слова, мы, тем не менее, безошибочно разбираем родную речь даже тогда, когда слова произносятся невнятно. Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей, и мотивами его деятельности, его интересами и направленностью. Например, тот, кто мало интересуется техникой, чаще всего видит только грубые различия между автомобилями разных конструкций и не замечает многих других особенностей машин. Существенное место в апперцепции занимают установки и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. Например, контролер ОТК на производстве легко и безошибочно находит брак не только потому, что хорошо умеет это делать, а потому что в результате профессиональной деятельности у него выработалась установка на восприятие проверяемых им изделий именно с этой стороны. Аналогичную картину мы наблюдаем и в отношении эмоциональной окраски. Так, мать спящего ребенка может не слышать то, что делается на улице, но мгновенно реагирует на любой звук со стороны ребенка.
Восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и достаточно долгой практики. Перцептивные действия и критерии адекватности образа не остаются неизменными, а проходят значительный путь развития вместе с развитием самой деятельности. Это значит, что важнейшей характеристикой восприятия является его историчность - обусловленность конкретными условиями протекания деятельности и прошлым опытом субъекта. Наблюдение над ослепшим в десятимесячном возрасте человеком, которому зрение было возвращено в 52 года, провел английский психолог Р. Грегори (Грегори Р.Л., 1970). Зрительное восприятие этого человека было ограниченно узнаваемым путем осязания. Он так и не научился читать с помощью зрения, однако узнавал зрительно заглавные буквы и цифры, которые его учили читать в школе для слепых. Рисунки этого человека также свидетельствуют о неспособности воспроизвести что-либо, о чем он раньше не знал через осязание. Например, он не мог нарисовать переднюю часть автобуса, так как не имел возможность исследовать ее руками.
В ходе социальных контактов ребенок постепенно усваивает общественно выработанные системы сенсорных качеств - сенсорные эталоны (Запорожец А.В., 1986). К ним относятся: звуковая шкала музыкальных звуков, система геометрических форм, «решетка фонем» родного языка. Если сенсорные эталоны представляют собой результат общественно-исторической деятельности человека, то результат индивидуальной деятельности человека по усвоению сенсорных эталонов называется оперативными единицами восприятия. Оперативные единицы восприятия выступают как содержание, выделяемое субъектом при выполнении той или иной перцептивной задачи. Развитие восприятия связано со сменой оперативных единиц восприятия. Эта смена выражается в преобразовании групп случайных, частных признаков, в структурные, целостные признаки. В результате того, что оперативными единицами восприятия становится образы предметов и даже модели целых ситуаций, возникает возможность одномоментного восприятия, независимо от числа содержащихся в предмете или ситуации признаков. Разумеется, задача формирования образа, может возникнуть и вне детского возраста. Всякий раз, при столкновении с новым, или при неадекватности образа, процесс восприятия вновь превращается из одномоментного в последовательный и совершается с помощью развернутых перцептивных действий.
Таким образом, развитие восприятия приводит к созданию определенной совокупности образов или перцептивных моделей окружения. Если на фазе построения образа объекта происходит уподобление воспринимающих систем свойствам воздействия, то на фазе опознания или действия на основе сложившихся оперативных единиц восприятия, характеристики и направленность процесса существенно изменяется. Эти изменения, по А.В. Запорожцу, заключаются в том, что субъект не только воссоздает образ объекта, но и переводит полученную информацию на язык оперативных единиц восприятия или перцептивных моделей уже усвоенных. И это преобразование приводит к формированию полноценного адекватного образа.
Избирательность восприятия определяется интересами, установками и потребностями личности. Восприятие фильма будет различным в зависимости от различных установок личности: смотреть и слушать фильм или смотреть и слушать какого-либо знаменитого артиста в одной из ролей этого фильма. Отношение человека к воспринимаемому определяет организацию и протекание процесса восприятия. То есть, можно сказать, что изменение психического мира человека, образа жизни, условий окружающей среды и т.п. характеризует вариативность восприятия. Значит, изменчивость связывается с избирательностью.
В своем реферате я привела только одну классификацию свойств восприятия. Разные исследователи выделяют разные свойства восприятия. У кого-то их меньше, у кого-то больше. Классически выделяют только предметность, целостность, константность и категориальность, т.е. осмысленность и означенность Означенность - связанность с речью..
4. Отличие восприятия от ощущения
Теперь, когда я рассказала о восприятии, его физиологических основах и свойствах, необходимо подробнее остановиться на различиях между ощущением и восприятием.
В отличие от ощущений, которые не воспринимаются как свойства предметов, конкретных явлений или процессов (происходящих вне и независимо от нас), восприятие всегда выступает как субъективно соотносимое с оформленной в виде предметов, вне нас существующей действительностью. Причем даже в том случае, когда мы имеем дело с иллюзиями или когда воспринимаемое свойство сравнительно элементарно и вызывает простое ощущение.
Внешние явления, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой бы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемому воздействию. Способность ощущать дана всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов, наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте.
Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов, их образы локализованы в пространстве. Этот процесс, характерный для восприятия в его отличии от ощущений, называется объективацией.
Еще одно отличие восприятия в его развитых формах от ощущений состоит в том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, ощущение яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа. Для появления ощущения этого, как правило, не требуется. Отдельные ощущения как бы “привязаны” к специфическим анализаторам. Достаточно бывает воздействия стимула на их периферические органы - рецепторы - для того, чтобы ощущение возникло. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее значимые признаки, свидетельствующие о свойствах воспринимаемого объекта, выделяют виды восприятия.
Таким образом, восприятие выступает как осмысленный и связанный с речью синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе их активного отражения.
5. Виды восприятия
восприятие ощущение анализатор
Опираясь на различные источники, можно выделить несколько подходов к классификации восприятия. В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятие.
Обычное восприятие - результат взаимодействия ряда анализаторов. Двигательные ощущения в той или иной степени участвуют во всех видах восприятия. В качестве примера можно назвать осязательное восприятие, в котором участвуют тактильный и кинестетический анализаторы. Аналогично в слуховом и зрительном восприятии также участвует двигательный анализатор. Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятия. Например, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.
Основой другого типа классификации типов восприятия являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения.
Классификацию основных видов восприятия можно выразить следующим образом:
По модальности:
- осязательное;
- зрительное;
- слуховое;
- обонятельное;
- вкусовое.
По форме существования материи:
- пространства;
- времени;
- движения.
Отдельно выделяется восприятие человека человеком. Опишем подробно вторую классификацию.
5.1 Восприятие пространства
Восприятие пространства включает в себя восприятия расстояния (или отдаления, или глубины), в котором предметы расположены от нас и друг от друга, направления, в котором они находятся, величины и формы предметов.
В истории вопроса о восприятии пространства психологи предшествующего поколения делились на нативистов и генетистов.
|
Нативисты |
Генетисты |
||
|
Основная идея |
Восприятие пространства «врожденно», но имеется ввиду врожденность аппаратов для такого восприятия; пространство имеет первичный, не производный по отношению к чувственному содержанию характер. |
Восприятие пространства и в особенности третьего измерения, глубины, является продуктом развития, продуктом личного опыта. |
|
|
Аргумент |
Еще никто никогда не констатировал наличие совершенно непространственных восприятий или ощущений; каждое чувственное качество воспринимается всегда где-то, в каком-то пространстве. |
Восприятие пространства, у детей, например, менее совершенно, чем у взрослых и с возрастом развивается. |
Трудно сказать кто из них прав. Наверняка, каждый по-своему. Восприятие пространства является сложным процессом, в котором тесно взаимосвязаны разнородные компоненты.
В основе восприятия пространства лежит функция специального аппарата - полукружных каналов (или вестибулярного аппарата), расположенного во внутреннем ухе. Этот аппарат, тонко реагирующий на отражение трех основных плоскостей пространства, является его специфическим рецептором. Он тесно связан с аппаратом глазодвигательных мышц, и каждое изменение в вестибулярном аппарате вызывает рефлекторные изменения в положении глаз. Такая тесная взаимная связь между вестибулярным и глазодвигательным аппаратом, вызывающая оптико-вестибулярные рефлексы, входит в систему, обеспечивающую восприятие пространства.
Вторым аппаратом, обеспечивающим восприятие пространства и, прежде всего глубины (отдаленности), является аппарат бинокулярного зрительного восприятия (бинокулярное зрение: в одном глазу получается двумерное изображение предмета, немного отличное от изображения в другом глазу, позволяет мозгу объединить эти два изображения в один трехмерный образ). Глубина предмета особенно успешно воспринимается при наблюдении за предметом обоими глазами. Чтобы воспринять предметы, нужно чтобы изображение от рассматриваемого предмета падало на соответствующее точки сетчатки, а для обеспечения этого необходимо сведение зрительных осей глаза на каком-либо объекте или в одну точку зрительного пространства (конвергенция глаз). Если при этом возникает диспарантность Диспарантность - небольшое различие между двумя образами на сетчатке при рассмотрении объекта. изображений, появляется ощущение удаленности предмета или стереоскопический эффект; при большей диспаратности точек сетчатки обоих глаз возникает двоение предмета.
Третьим важным компонентом восприятия пространства являются законы структурного восприятия: восприятие целых геометрических форм или структур; целостный характер восприятия цвета; законы восприятия формы (описанные гештальтпсихологами). К ним присоединяется и последнее условие - влияние хорошо закрепленного прежнего опыта.
Восприятие пространства не ограничивается восприятием расстояния. Его существенную часть составляет восприятие расположения предметов по отношению друг к другу. Воспринимаемое нами пространство никогда не носит симметричного характера; оно всегда в большей или меньшей степени асимметрично. Одни предметы расположены от нас вверху, другие внизу; одни дальше, другие ближе; одни справа, другие слева. Различные пространственные расположения предметов в этом асимметричном пространстве имеют часто решающее значение. Примером этого могут служить ситуации, когда нам нужно ориентироваться в расположении комнат, сохранить план пути и так далее. В условиях, когда мы можем опираться на дополнительные зрительные сигналы (расстановка вещей в коридорах, различный вид зданий на улицах), такая ориентировка в пространстве осуществляется легко.
Воспринимаемая величина предметов зависит от их угловой величины и расстояния, с которого они наблюдаются. Зная, на каком расстоянии находится предмет, мы по его угловым размерам определяем его величину. Так, когда мы смотрим в бинокль, то, зная величину предметов, мы видим их приблизившимися, но не увеличенными. Смотря же в лупу на печатный шрифт, мы видим буквы увеличенными, но не приблизившимися.
Развивающаяся в результате опыта способность глаза сравнивать пространственные величины, направления и удаленность объекта от наблюдателя называется глазомером.
Трехмерный глазомер, т.е. способность сравнивать пространственные формы, расположенные в трех измерениях, включает плоскостной Плоскостной глазомер - способность сравнивать формы на плоскости, расположенной в направлении, перпендикулярном зрительной оси. и глубинный Глубинный глазомер - способность сравнивать пространственные формы в глубину. глазомеры.
Восприятие плоскостной формы предполагает отчетливое различение очертаний предмета, его границ. Оно зависит от четкости изображения, получающегося на сетчатке, т.е. остроты зрения.
Константность формы по данным исследований объясняется действием как периферических, так и центральных факторов. С одной стороны, вследствие того, что восприятие трехмерных предметов насыщено глубинными ощущениями, предметы, расположенные близко, кажутся несколько меньше. Действие этого фактора компенсирует действие перспективных сокращений. С другой стороны, существенную роль в константности восприятия формы играют представления, прошлый опыт.
В восприятии глубинной, трехмерной формы, т.е. формы реальных предметов объективной действительности, существенную роль играют глубинные ощущения.
Этой ролью глубинных ощущений в восприятии формы трехмерного тела объясняется ряд закономерно наблюдающихся своеобразных зависимостей между формой предметов, отдаленностью, в которой они воспринимаются, и их видимой величиной. Так, вследствие того, что восприятие трехмерных предметов объективной действительности, находящиеся вблизи от зрителя, насыщено глубинными ощущениями, объекты, расположенные близко, кажутся несколько меньше, следовательно, и дальше. Данное явление объясняется также влиянием константности восприятия.
Восприятие объектов, находящихся вдали, напротив, более плоскостно; поэтому объекты, находящиеся вдали, кажутся несколько больше, следовательно, и ближе, чем это есть на самом деле.
Далее, чем ближе к зрителю расположены объемные формы, тем сильнее становятся глубинные ощущения и потому тем глубже кажутся воспринимаемые формы. Напротив, при отдалении этих форм от зрителя глубинные ощущения делаются слабее, и вследствие этого воспринимаемая форма кажется более плоской. Так, кубическая форма вблизи кажется вытянутой в глубину, а издали - несколько сплюснутой.
При восприятии художественных живописных изображений на плоскости возникает обратное явление. В реальной жизни по мере приближения к объемной форме отношения между видимыми размерами объективно равных дальних и ближних частей формы (перпендикулярными зрительной оси) все уменьшается (на основе законов линейной перспективы). Обратно, - при отдалении от объемной формы на достаточное расстояние отношения между видимыми размерами объективно равных ближних и дальних частей формы (перпендикулярными зрительной оси) все увеличивается, приближаясь (в пределе) к единице. В произведениях живописи эти отношения остаются неизменными. Поэтому при приближении к картине происходит кажущееся увеличение частей заднего плана и вследствие заднего плана к зрителю; обратно, - при отдалении от картины возникает кажущееся уменьшение частей заднего плана от зрителя. Другими словами, при приближении к картине все изображенное на ней делается менее глубоким, а при отдалении - глубина изображенного увеличивается.
Указанное явление объясняется также и тем, что в реальной жизни, чем ближе объект, тем сильнее глубинные ощущения, и чем дальше объект, тем глубинные ощущения слабее. При восприятии плоскостной картины глубинных ощущений не возникает вовсе; их заместителями являются глубинные представления. Однако глубинные представления (как и перспективные соотношения отдельных частей изображенной формы) остаются на всех расстояниях неизменными. Поэтому при приближении к картине изображенные на ней формы кажутся более плоскими, а при отдалении - более глубокими. (Рубинштейн С.Л., 1989)
5.2 Восприятие времени
Восприятие времени - это отражение длительности и последовательности явлений или событий. Благодаря восприятию времени отражаются изменения, происходящие во внешнем мире. Физиологической основой этого процесса, как это доказали И.П. Павлов и его последователи, являются условные рефлексы на время, которые постоянно вырабатываются у человека. Временные промежутки определяются ритмическими процессами, происходящими в организме человека. Ритм в работе сердца, в дыхании, ритмический характер ежедневной жизни влияют на выработку рефлексов на время. Точному, непосредственному восприятию поддаются лишь короткие промежутки. Установлено, что наиболее точной оценки времени способствуют слуховые и двигательные ощущения. При восприятии времени обнаруживается склонность преувеличивать небольшие и преуменьшать большие промежутки времени. Восприятие длительности времени зависит от содержания деятельности человека. Время, заполненное интересными, значимыми делами, течет быстро. Если же события неинтересные, малосущественные, время тянется медленно. Учащиеся не замечают как «летит время» на уроке, когда они заняты активной деятельностью. На оценке времени сказывается также установка личности. Ожидание неприятного вызывает восприятие быстрого течения времени. И, наоборот, при ожидании приятного или желанного события, кажется, что оно долго не наступает. При воспоминаниях наблюдается иная оценка времени. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительные периоды жизни, наполненные малоинтересными и однообразными событиями, вспоминаются как быстро прошедшие. Некоторый субъективизм в оценке времени зависит и от возраста человека: детям кажется, что время тянется медленно, взрослые поражаются, как быстро оно летит. Субъективизм в восприятии времени преодолевается опытом и практической деятельностью человека. Некоторые виды профессиональной деятельности вырабатывают умение очень точно оценивать промежутки времени. Так опытный учитель без часов свободно ориентируется во времени на уроке и правильно оценивает временной интервал в 45 минут.
Поскольку время - направленная величина (вектор), его определение предполагает не только систему единиц измерений, но и постоянную отправную точку, от которой ведется отсчет. В этом время отличается от пространства. В пространстве все точки равноправны, во времени же должна быть одна значимая точка. С этим связан дальнейший момент. Естественной отправной точкой во времени является настоящее, момент «сейчас», который отделяет прошлое от будущего. Прошлое и будущее могут быть определены только через настоящий момент. Отсюда вытекает главная особенность времени - его необратимость. Мы можем вернуться к какому-то месту в пространстве, можем заново почувствовать какое-либо ощущение, но мы не можем вернуть ушедший момент и не сможем заново его пережить, потому что точно такого же уже не будет.
5.3 Восприятие движения
Восприятие движения - это отражение направления и скорости пространственного существования предметов. Оно дает возможность людям и животным ориентироваться в относительных изменениях взаимоотношений и взаиморасположения предметов окружающей среды. Знания о перемещении предметов человек получает, непосредственно воспринимая движение. Куда пошел ребенок, с какой примерно скоростью прошел поезд можно установить, имея опыт практической ориентировки. Восприятие движения может осуществляться также на основе умозаключений. Например, о незначительных изменениях скорости автомобиля судят по показателям спидометра. Существуют позы бега, ходьбы, ползания, прыжка, падения, по которым на основании личного опыта делают заключения о совершаемом движении. Впечатление движения может возникнуть и при отсутствии реального перемещения или вращения предмета, если через небольшие промежутки времени показывать ряд изображений, воспроизводящих этапы движения предмета, то складывается впечатление перемещения. Это явление получило название стробоскопического эффекта. На нем основано восприятие кинофильмов. Исследования В.П. Зинченко показывают, что знания о движении возникают как при фиксированном взгляде, так и при прослеживании взором движущегося предмета. Восприятия движения осуществляется зрительным, слуховым и кинестетическим анализаторами. Восприятию движения способствует осмысление изменений во внешнем мире на основе индивидуального опыта и знаний личности. Восприятие человека человеком. В процессе общения каждый человек раскрывается как личность, как индивидуальность в совокупности возрастных, половых, конституционных, психологических особенностей, которые запечатлеваются в образах и понятиях взаимодействующих людей. В зависимости от задач совместной деятельности, обстановки общения, характерологических свойств окружающих, значимость каждой из особенностей личности может быть различной и отражаться своеобразно. В процессе коммуникации отражаются особенности внешнего облика людей, их манеры, привычки, речь, эмоции, непосредственные реакции, действия и прочее. Сложные психические образования непрерывно перестраиваются в зависимости от изменения переживаемых состояний человека или протекающих психических процессов. Каждая новая структура, сопровождаясь мимикой, пантомимой, речевыми интонациями, экспрессией выражений, является сигнальной и информационной для другого человека. Выразительные движения, отражающие радость, отчаяние, страх, гнев, робость, являются сигналами этих состояний. Эти проявления имеют не только информативное значение для окружающих людей, но и выполняют и регулятивную функцию. Партнеры настраиваются на определенный психологический контакт и изменяют свое поведение, выделяя существенные признаки каждого их психических состояний среди многочисленных сопутствующих проявлений. В исследованиях, посвященных изучению особенностей восприятия человека человеком, подчеркивается чрезвычайное значение выражений лица для распознавания эмоциональных состояний. Особенности жестикуляции могут раскрывать определенные качества личности, например, несобранность, суетливость, склонность к позерству. Наблюдения за походкой (ее ритмом, скоростью), помогут сделать выводы о психическом состоянии человека, о роде его занятий (моряк, солдат, спортсмен, балерина). Много дает восприятие особенностей речи: скорости разговора, длины фразы, конструкции предложений, использования художественных средств, жаргона, расстановок ударения, пауз, оговорок, речевых ошибок и т.д. Стиль речи оценивается партнером и влияет на общее мнение о личности говорящего.
Воспринимая действия, движения, поступки, деятельность человека, люди уточняют свои впечатления друг о друге и глубже проникают во внутренне психологическое содержание, познают чувства, интересы, привычки, убеждения, характер, способности личности. Внешняя сторона отдельных проявлений, поступков человека может и не раскрывать всей сложности их внутреннего содержания. Поэтому процесс общения - не простое отражение психологических проявлений собеседников. Он становится процессом психологического познания человека другой личностью. Процесс общения регулирует поведение личности. Отражательная и регулятивная функции общения во многом зависят от особенностей возраста общающихся, их установок, профессиональных качеств, пола, воспитанности, интересов, участия в совместной деятельности, нравственных позиций личности.
Заключение
В XVIII в. английский философ Джон Локк предложил: «Давайте представим, что наш разум - чистый лист белой бумаги, на котором нет ни букв, ни идей. Тогда возникает вопрос: каким образом на нем все это появляется?..» Локк ответил на свой вопрос очень лаконично - «через опыт». Спустя несколько столетий ответ звучит иначе: благодаря сенсорно-перцептивной системе и способностям нашего ума, в значительной мере влияющим на то, что мы воспринимаем.
Живя и действуя, разрешая в ходе своей жизни, встающие перед ним практические задачи, человек воспринимает окружающее. Воспринимая, человек не только видит, но и смотрит, не только слышит, но и слушает. Восприятие - это форма познания действительности. Но как объяснить тот факт, что все мы воспринимаем одно и то же? Можно было бы думать, что с самого рождения культура берет на себя регулирование деятельности мозга таким образом, что мозг научается производить те же расчеты, которые характерны для всех членов данной группы. Различия в восприятии мира, жизни, смерти и так далее у разных культур, казалось бы, подтверждает это. Но насколько правильна эта идея? Таким образом, наше восприятие окружающего - результат истолкования сигналов, улавливаемых антеннами, настроенными на внешний мир. Эти антенны - наши рецепторы; глаза, уши, нос, рот и кожа. Мы чувствительны также к сигналам из нашего внутреннего мира, к мысленным образам и к воспоминаниям, хранящимся в памяти на сознательном и бессознательном уровнях.
Использованная литература
1. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1999.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб., 2000.
4. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. - М., 1970.
5. Джемс У. Основы психологии. - М., 1991.
6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1986.
7. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Мн., 1999.
8. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. - П., 2006.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2000.
10. Немов Р.С. Психология. ? Т. 1. - М., 2006.
11. Оксфордский толковый словарь по психологии. / Под ред. А. Ребера. ? 2002.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - П., 1989.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основные психические процессы. Отражение свойств предметов и явлений материального мира. Теории, объясняющие природу ощущений человека. Основные свойства представления. Общая характеристика восприятия. Соотношение ощущений, восприятия и представлений.
реферат [27,1 K], добавлен 30.11.2015Классификация нарушений ощущений и восприятия, характеристика их проявлений, причины возникновения и возможные последствия. Классификация нарушений чувственного познания по органам чувств и по уровню восприятия. Методы коррекции нарушений у детей.
контрольная работа [31,5 K], добавлен 05.10.2015Физиологические основы восприятия. Форма познания действительности. Свойства и функции восприятия. Виды восприятия. Развитие восприятия и тест Мюнстерберга на восприятие. Регулирование деятельности мозга. Различия в восприятии мира.
реферат [653,6 K], добавлен 09.10.2006Общее представление о восприятии. Развитие восприятия в дошкольном возрасте (5-6 лет). Выявление способностей ребенка к целостному восприятию формы предметов, состояния его графических навыков, способности осуществлять асимметричные изображения.
курсовая работа [323,1 K], добавлен 19.02.2011Изучение физиологических основ восприятия - процесса формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. Анализ процесса восприятия. Значение прошлого опыта для восприятия.
реферат [24,4 K], добавлен 28.09.2010Понятие о восприятии, апперцепции и иллюзии. Физиологические основы восприятия. Свойства восприятия, решение задач восприятия при помощи специальных средств. Роль прошлого опыта. Зависимость восприятия предметов и явлений от прошлого опыта человека.
контрольная работа [22,2 K], добавлен 27.03.2012Восприятие как целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, характеристика и психологическое обоснование. Свойства и виды восприятия: пространства, движения и времени. Закономерности возникновения и развития восприятия, его физиологические основы.
реферат [20,9 K], добавлен 15.03.2011Отличие восприятия от ощущений. Первичный анализ стимула и кодирования сигнала. Ассоциативная теория восприятия. Активность, историчность, предметность, целостность, константность, осмысленность восприятия. Зрительное восприятие и зрительные иллюзии.
реферат [1,7 M], добавлен 07.12.2016Ощущения и восприятие как процессы непосредственно чувственного отражения действительности. Основные свойства и феномены восприятия. Слуховая и зрительная перцептивная система. Особенности восприятия движения и зрительные иллюзии, их характер и значение.
курс лекций [504,1 K], добавлен 11.06.2012Понятие аттракции как процесса взаимного тяготения людей друг к другу, механизм формирования ее приемов. Психофизиологическая природа восприятия внешнего облика человека. Особенности межличностного восприятия и понимания человека в процессе общения.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 09.11.2010
