Объект исследования - дети подросткового возраста.

1. Тест -опросник Басса - Дарки;

2. Методика определения локуса контроля поведения;

3. Методика «Исследование самооценки личности».

4. Методика определения уровня агрессивности С. Дайхофф.

Для корреляционного анализа данных была использована парная линейная корреляция Пирсона.

Характеристика экспериментальной выборки:

В исследовании приняли участие 20 подростков в возрасте 14 -15 лет.

Опросник Басса-Дарки

А. Басс и А. Дарки предложили опросник для выявления важных, по их мнению, показателей и форм агрессии:

1. Использование физической силы против другого лица - физическая агрессия.

2. Выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных обращений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань) - вербальная агрессия.

3. Использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топаний ногами и т.п.) - косвенная агрессия.

4. Оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов - негативизм.

5. Склонность к раздражению, готовность при малейшем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости - раздражение.

6. Склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред - подозрительность.

7. Проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания - обида.

8. Отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно - аутоагрессия, или чувство вины.

Оценка результатов:

1. Шкала физической агрессии:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 10 - 3 балла высокий уровень

2. Шкала вербальной агрессии:

0 - 4 - 1 балл низкий уровень

4 - 8 - 2 балла средний уровень

8 - 13 - 3 балла высокий уровень

3. Шкала косвенной агрессии:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 9 - 3 балла высокий уровень

4. Шкала негативизма:

0 - 2 - 1 балл низкий уровень

2 - 3 - 2 балла средний уровень

3 - 5 - 3 балла высокий уровень

5. Шкала раздражительности:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 11 - 3 балла высокий уровень

6. Шкала подозрительности:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 10 - 3 балла высокий уровень

7. Шкала обиды:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 8 - 3 балла высокий уровень

8. Шкала чувства вины:

0 - 3 - 1 балл низкий уровень

З - 6 - 2 балла средний уровень

6 - 9 - 3 балла высокий уровень

Методика определения уровня агрессивности С. Дайхофф.

Методика предназначена для выявления уровня агрессивного поведения.

Оценка результатов:

0 - 10 баллов - низкий уровень агрессии;

11 - 20 баллов - средний уровень агрессивности;

21 - 30 баллов - высокий уровень агрессивности;

31 - 40 баллов - очень высокий уровень агрессивности.

Методика определения локуса контроля поведения.

Одной из важных интегральных характеристик готовности к социальной активности является качество личности, получившее название локуса контроля.

Появление этого понятия в психологической литературе связано с работами американского специалиста в области психодиагностики Дж. Роттера (1982). Роттер вывел идею локуса контроля из своей концепции социального научения, в которой контроль определяется как стабильная склонность личности определенным образом оценивать причинность жизненных событий.

Центральное место в концепции Роттера отводится формированию в процессе социализации (социального научения) системы обобщенных ожиданий того, что определенное поведение приведет к вознаграждению и это вознаграждение имеет психологическую ценность в конкретной ситуации. В соответствии с особенностями ожиданий человек может формировать два типа стратегий взаимодействия с окружением, два типа локализации, или локуса контроля: интернальный и экстерналъный. В первом случае, планируя свою деятельность, принимая определенные решения, человек оценивает, насколько достижение поставленных им целей зависит от него лично, от его усилий и умений и являются закономерным результатом его собственной деятельности. Во втором случае, человек убежден, что его успехи или неудачи являются результатом таких внешних сил как везение, случайность, другие люди, то есть от неконтролируемых им сил. Любой индивид занимает определенную позицию на континууме, задаваемом этими полярными типами локуса контроля.

Необходимо отметить, что теория локуса контроля позволила сформулировать положение о локусе контроля как о характеристике независимой от конкретных событий и ситуаций, с которыми приходится сталкиваться человеку.

С целью определения локуса контроля в исследовании использовался анкетный опросник определения локуса контроля и самоконтроля поведения.

Для нашего исследования данная методика позволяет дифференцировать испытуемых по уровню их субъективного контроля, т.е. выделить группу лиц с высоким уровнем локуса контроля (интернальность) и с низким уровнем локуса контроля (экстернальность).

Инструкция. Вам предлагается ряд высказываний. Если Вы с ними согласны, ставьте знак " + ", если не согласны - знак " - ". Если у Вас нет определенного ответа ставьте знак " 0 ".

В опроснике 26 высказываний. Просуммировав все ответы, совпадающие с ключом, определяем локус контроля испытуемых. Если сумма больше 14, можно говорить о высоком уровне самоконтроля (интернальности). Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий. Они могут ими управлять и чувствуют свою ответственность за события и за то, как складывается их жизнь в целом. Если сумма меньше 12, то можно говорить о низком уровне самоконтроля (экстернальности). Такие испытуемые не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни. Не считают себя способными контролировать их, считают, что они являются результатом случая или действия других людей.

Методика «Исследование самооценки личности». Целью данной методике являлось исследование самооценки личности. Для этого требовался специальный бланк со словами, характеризующие отдельные качества личности. Опыт включал две серии. Задача первой серии - выяснить представления человека о качествах своего идеала, т.е «Я -идельное». Во второй серии, соответственно, «Я - реальное». Испытуемый должен был проранжировать напечатанные на бланке слова, в первом случае - в порядке предпочтения, во втором - с точки зрения характерности или присущности их самому себе.

Анализ, обработка и интерпретация полученных данных

агрессивное поведение подросток самооценка

Исследование форм агрессии

Таблица № 3

Из полученных результатов видно, что у 37% испытуемых низкий уровень физической агрессивности. У 35% испытуемых средний уровень физической агрессивности.

У 27 % испытуемых высокий уровень физической агрессивности. Это говорит о том, что данные испытуемые используют физическую силы против другого лица. Мы предполагаем, что это возможно связано с психофизическими особенностями дезадаптивных подростков, так, как этих детей отличает повышенный уровень агрессии.

Из полученных результатов видно, что у 17 % испытуемых низкий уровень вербальной агрессивности. У 47 % испытуемых средний уровень вербальной агрессивности.

У 36 % испытуемых высокий уровень вербальной агрессивности. Это говорит о том, что данные испытуемые выражают агрессию через негативные чувства, как через форму (ссора, крик), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья).

Из полученных результатов видно, что у 22 % испытуемых низкий уровень косвенной агрессивности. У 42 % испытуемых средний уровень косвенной агрессивности.

У 36 % испытуемых высокий уровень косвенной агрессивности. Это говорит о том, что данные испытуемые агрессию направляют на другое лицо (сплетни, злые шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена - взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т. д.

Из полученных результатов видно, что у 32 % испытуемых низкий уровень негативизма. У 37 % испытуемых средний уровень негативизма.

У 31 % испытуемых высокий уровень негативизма. Это говорит о том, что данные испытуемые способны к проявлению оппозиционной меры поведения, обычно направленной против авторитета или руководства. Это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Из полученных результатов видно, что у 18 % испытуемых низкий уровень раздражения. У 45% испытуемых средний уровень раздражения.

У 37 % испытуемых высокий уровень раздражения. Это говорит о том, что данные испытуемые проявляют раздражение при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

Из полученных результатов видно, что у 22 % испытуемых низкий уровень подозрительности. У 45 % испытуемых средний уровень подозрительности.

У 33 % испытуемых высокий уровень подозрительности. Это говорит о том, что данные испытуемые не доверяют и проявляют осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить им вред.

Из полученных результатов видно, что у 30 % испытуемых низкий уровень обиды. У 33 % испытуемых средний уровень обиды.

У 37 % испытуемых высокий уровень обиды. Это говорит о том, что данные испытуемые испытывают зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

Из полученных результатов видно, что у 20 % испытуемых низкий уровень чувства вины. У 48 % испытуемых средний уровень чувства вины.

У 32 % испытуемых высокий уровень чувства вины. Это говорит о том, что данные испытуемые испытывают угрызение совести.

Процентное соотношение данных уровня агрессии по методике «Определения уровня агрессивности С. Дайхофф», были получены следующие результаты, представленные в таблице № 4.

Исследование уровня агрессии.

Таблица № 4

Из полученных результатов видно, что у 25 % испытуемых низкий уровень агрессивности. У 25 % испытуемых средний уровень агрессивности.

У 50 % испытуемых высокий уровень агрессивности. Это говорит о том, что данные испытуемые используют словесное оскорбление или унижение другого человека, используют физическую силы против другого лица. Мы предполагаем, что это возможно связано с психофизическими особенностями дезадаптивных подростков, так, как этих детей отличает повышенный уровень агрессии.

Возможно, это связанно с тем, что агрессивность в личностных характеристиках подростков формируется в основном как форма протеста против непонимания родителей, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении. Вместе с тем на развитие агрессивности могут влиять природные особенности. Кроме того, агрессия может быть вызвана необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, в которой растущий человек не видит иного выхода, кроме драки. У подростков, в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.

Гистограмма. №1. Процентное соотношение данных по методике «Локус контроль».

Как видно из полученных данных, большинство испытуемых (60%) показали экстернальный локус контроля. Возможно, это объясняется тем, что они еще не способны нести ответственность за свои поступки и готовы, в случае чего, переложить свою вину на других. А так же считают, что неблагоприятные обстоятельства могут помешать осуществлению их планов и не прилагают усилий для их устранения.

Так же в группе подростков 40 % из общего числа испытуемых обладают экстернальной локализацией. Это значит, что они, планируя свою деятельность, принимая определенные решения, оценивают, насколько достижение поставленных ими целей зависит лично от них. Мы полагаем, это может быть связано с тем, что эти испытуемые, в силу данных им родителями и учителями социальных установок, верят, что все в их силах и многого в жизни можно добиться, стоит лишь приложить определенные усилия.

Таблица № 4. Данные по методике «Исследование самооценки личности».

Из данных, представленных в таблице № 4, видно, что:

1. Низкая самооценка: 30 % испытуемых - 6 человек;

2. Адекватная самооценка: 55% испытуемых - 11 человек;

3. Завышенная самооценка: 15% испытуемых - 3 человека.

Адекватность самооценивания выражает степень соответствия представлений человека о себе с объективными основаниями этих представлений. Адекватную самооценку с тенденцией к завышению можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности.

Корреляционный анализ данных

Таблица № 5. Корреляционный анализ данных.

Корреляционные связи уровня самооценки личности и шкалами теста-опросника Басса- Дарки.

Из полученных данных (табл.№4), мы видим, что корреляционные связи самооценки личности и шкалой физической агрессии статистически значимы

(r_p = - 0,63; p<0,05), причем зависимость переменных - обратная. Это говорит о том, что подростки с заниженной самооценкой склонны проявлять физическую силу против других лиц.

Так же статистически значимы корреляционные связи самооценки личности и раздражительности (r_p = - 0,67; p<0,05). Т.е. подростки с заниженной самооценкой, при малейшем возбуждении, склонны проявлять вспыльчивость и раздражительность, таким образом выражая свое негативное отношение к собеседнику.

Статистически значимы корреляционные связи самооценки и вербальной агрессии (r_p = - 0,75; p<0,01). Таким образом, можно сказать о том, что подростки с заниженной самооценкой склонны выражать свои негативные чувства как через эмоциональную несдержанность (крик, визг) в ситуациях общения, так и через содержание словесных ответов(оскорбления, ругательство, проклятия).

Корреляционные связи локуса контроля и шкалами теста-опросника Басса- Дарки.

Из полученных данных (Табл. №4) мы можем заключить, что статистически значимыми являются взаимосвязи локуса контроля личности и таких шкал как: негативизм (r_p = - 0,65; p<0,05) и подозрительность (r_p = - 0,73; p<0,01). Это говорит о том, что испытуемые с низким уровнем самоконтроля (экстернанты) проявляют негативизм, который выражается в сопротивлении и даже открытой борьбе против устоявшихся в обществе норм и правил. А так же склонны проявлять подозрительность по отношению к другим людям, так как они убеждены в том, что окружающие замышляют против них что то плохое и приносят вред.

Выводы: Анализируя полученные данные можно заключить, что низкая самооценка подростков влияет на проявление таких форм агрессии как физическая, вербальная агрессия и раздражение. Таким образом , повышая самооценку подростков можно снизить уровень проявления агрессивности.

Такая личностная характеристика как локус контроль так же влияет на проявление некоторых форм агрессивности, а именно на подозрительность и негативизм.

ВЫВОДЫ

В заключении работы подведём основные выводы.

1. Агрессивность рассматривалась и анализировалась в рамках различных направлений и в рамках различных научных теорий. Без сомнения в рамках каждой теории было множество практических и без сомнения ценных наработок;

2. Для исследования агрессии применяется ряд методик, которые направлены на ее исследование;

3. На агрессивное поведение подростков может влиять уровень самооценки личности. Что подтверждает нашу гипотезу.

4. На агрессивное поведение подростков может влиять такая индивидуально-личностная характеристика как локус контроль. Что подтверждает нашу гипотезу.

Размещено на Allbest.ru