Глоссарий

Список использованных источников

В истории советской социальной психологии можно выделить два этапа этой дискуссии: 20-е годы и конец 50-х -- начало 60-х годов. Оба эти этапа имеют не только исторический интерес, но и помогают более глубоко понять место социальной психологии в системе научного знания и способствуют выработке более точного определения ее предмета.

В 20-е годы дискуссия о предмете социальной психологии была стимулирована двумя обстоятельствами. С одной стороны, жизнь в условиях послереволюционного общества выдвинула задачу разработки социально-психологической проблематики. С другой стороны, идеология неизбежно захватила и область социально-психологического знания.

Для судьбы социальной психологии особое значение имела точка зрения Г.И. Челпанова, который предложил разделить психологию на две части: социальную и собственно психологию. Социальная психология, по его мнению, должна разрабатываться в рамках марксизма, а собственно психология должна остаться эмпирической наукой, не зависимой от мировоззрения. Возражения Челпанову приняли различные формы.

В.А. Артемовым была высказана идея о том, что, поскольку, будучи интерпретирована с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, нет необходимости выделять еще какую-то специальную социальную психологию: просто единая психология должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллектива.

Другой подход был предложен К.Н. Корниловым. Здесь также предлагалось сохранение единства психологии, но в данном случае путем распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии. Конкретно это означало, что коллектив понимался лишь как единая реакция его членов на единый раздражитель, а задачей социальной психологии было измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.

П.П. Блонский одним из первых поставил вопрос о необходимости анализа роли социальной среды при характеристике психики человека. Для него «социальность» рассматривалась как особая деятельность людей, связанная с другими людьми. Поэтому предложение Блонского заключалось в том, чтобы включить психологию как биологическую науку в круг социальных проблем.

В.М. Бехтерев выступал с предложением создать особую науку -- рефлексологию. Определенную отрасль ее он предложил использовать для решения социально-психологических проблем. Эту отрасль Бехтерев назвал «коллективной рефлексологией» и считал, что ее предмет -- это поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.

М.А. Рейснер предлагал построить марксистскую социальную психологию путем прямого соотнесения с историческим материализмом ряда психологических и физиологических теорий. Но, поскольку сама психология должна строиться на учении об условных рефлексах, в социально-психологической сфере допускалось прямое отождествление условных рефлексов, например, с надстройкой, а безусловных - с системой производственных отношений. В конечном счете, социальная психология объявлялась наукой о социальных раздражителях разных видов и типов.

Таким образом, несмотря на субъективное желание многих психологов создать марксистскую социальную психологию, такая задача в 20-е гг. не была выполнена. Хотя отпор точке зрения Челпанова и был сделан достаточно решительно, ключевые методологические проблемы психологии не были решены. Не было четкости относительно предмета социальной психологии: по существу были смешаны две проблемы, или два различных понимания предмета социальной психологии. С одной стороны, социальная психология отождествлялась с учением о социальной детерминации психических процессов; с другой стороны, предполагалось исследование особого класса явлений, порождаемых совместной деятельностью людей и прежде всего явлений, связанных с коллективом.

Тот факт, что социальная психология в то же время продолжала развиваться на Западе, притом в рамках немарксистской традиции, привел некоторых психологов к отождествлению социальной психологии вообще лишь с ее «буржуазным» вариантом. Само понятие «социальная психология» стало интерпретироваться как атрибут лишь буржуазного мировоззрения. Это стало причиной длительного перерыва в самостоятельном существовании социальной психологии в нашей стране, что не исключало реального существования отдельных исследований, являющихся по своему предмету строго социально-психологическими [2].

Эти исследования были продиктованы потребностями общественной практики, прежде всего педагогической. Так, изучение вопросов коллектива было сконцентрировано в сфере педагогической науки, где работы А.С. Макаренко, А.С. Залужного имели не только чисто педагогическое значение. Точно так же ряд проблем социальной психологии продолжал разрабатываться в рамках философии, в частности проблемы общественной психологии классов и групп [12].

Особо следует сказать и о том, как развивалась социально-психологическая мысль в рамках психологической науки. Важнейшую роль здесь сыграли исследования Л.С. Выготского. С одной стороны, это учение Выготского о высших психических функциях, которое в значительной степени решало задачу выявления социальной детерминации психики. Выготский развил мысль о культурно-исторической детерминации самого процесса развития всех психических процессов. С другой стороны, в работах Л.С. Выготского решались и в более непосредственной форме социально-психологические вопросы. Выготский не соглашается с той точкой зрения В. Вундта, что дело социальной психологии -- изучение психики собирательной личности. Психика отдельного лица тоже социальна, поэтому она и составляет предмет социальной психологии. В этом смысле социальная психология отличается от коллективной психологии: «предмет социальной психологии -- психика отдельного человека, а коллективной -- личная психология в условиях коллективного проявления.

Можно по праву утверждать, что идеи Л.С. Выготского, высказанные им в 20-е гг. и позже, в 30-е гг. явились необходимой предпосылкой, сформировавшейся внутри психологической науки, для того чтобы впоследствии наиболее точно определить предмет социальной психологии [3].

Принятие деятельности как важнейшего методологического принципа в значительной степени обусловило весь "образ" советской социальной психологии. Во-первых, был сделан акцент на исследование не лабораторных, а реальных групп, поскольку лишь в них присутствовали "живые" социальные связи и отношениям, во-вторых, определилась логика построения предмета социальной психологии, охватывающего практически все традиционные области этой дисциплины. Ее специфика проявляется лишь в такой трактовке и последовательности изложения этих проблем, которые продиктованы принятием принципа деятельности [2].

В зарубежной социальной психологии в 70-х годах ХХ века возникла кризисная ситуация. Со всей очевидностью обнаружилось, что университетская социальная психология слишком академична и ее практическая ценность вызывает сомнение. В 1975 году один из американских социальных психологов А. Элмс пишет: «Социальные психологи когда-то знали, кто они и куда идут. Основные научные проблемы в нашей области были очевидны, а средства для их разрешения всегда находились под рукой... За прошедшее десятилетие социальные психологи потеряли, видимо, не только энтузиазм, но и веру в будущее. Вопрос только в том, каков переживаемый ими кризис: научного самосознания, парадигмы или доверия - но сам кризис налицо» [19;6].

Для современной ситуации характерна диспропорция между эмпирическим и теоретическим уровнем знания. Необходимость ликвидации отставания теории четко осознается в настоящее время. Для этого понадобится сформулировать позицию по ряду абсолютно необходимых пунктов. Первый и главный пункт - четкое понимание своего предмета, его спецификация, определение собственной сферы исследования в ряду других, близких (по объекту) наук.

Итак, как в отечественной, так и в зарубежной социальной психологии предмет исследования не являлся очевидным с самого начала. В отечественной психологии дискуссии касались того, является ли предметом индивид или группа индивидов, а также в рамках какой философской или идеологической модели его рассматривать. В зарубежной психологии практические исследования, активно развиваясь, опередили теорию, что также поставило вопрос коррекции предмета исследований.

Глава II. Предмет и задачи социальной психологии

2.1 Предмет социальной психологии

Предмет познания -- вовлеченные в процесс практической деятельности человека стороны, свойства, отношения реальных объектов, которые в данных исторических условиях подлежат познанию. Предмет познания не тождествен объекту. Последний есть фрагмент мира самого по себе, тогда как первый есть фрагмент мира для нас. Один и тот же объект может быть предметом познания различных дисциплин: например, человек изучается социологией, биологией, медициной, биохимией и т. д. С гносеологической точки зрения противопоставление предмета познания и объекта относительно. В той мере, в какой объект дан субъекту через призму практики и познания, он является предметом познания. В свою очередь, развитие практики и познания влечет расширение предмета познания, актуализирует для субъекта новые измерения объекта. С формированием науки выделяется и предмет научного исследования [17].

Определение предмета - первая задача любой науки. «Когда предмет науки определен, задача спецификации научного знания уже решена»,-- подчеркивает К.А. Абульханова [1;18].

А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский в качестве предмета теоретической (общей) психологии называют саморефлексию психологической науки, выявляющую и исследующую ее категориальный строй, объяснительные принципы, ключевые проблемы, возникающие на историческом пути развития, а также само психологическое познание как особый род деятельности [11].

Предмет исследования, по определению Л.В. Куликова, - это свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных исторических условиях. Предмет познания невозможно выделить и описать вне рамок какой-либо науки или комплекса наук, безотносительно к субъекту (субъектам) познания.

Предмет познания может быть общенаучным, - например, время как форма существования и мера изменений. Он может быть междисциплинарным - например, меж половые отношения у животных. Их изучает биохимия, этология, зоология, психология, ветеринария. Для каждой науки в любом предмете изучения (общенаучном, междисциплинарном, специальном) есть свой, частный аспект рассмотрения. Он может быть по-разному сформулирован в теоретическом, эмпирическом и прикладном исследовании.

В качестве предмета психологического исследования могут быть взяты отдельные психические свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения, деятельности и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимовлияния между ними, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т.д. [7].

П.Н. Шихирев, изучавший историю становления социальной психологии, приводит определение, данное М. Шерифом: «Социальная психология есть научное изучение опыта и поведения индивида в связи с воздействием на него социального стимула» [19;6]. J. McDavid и H. Harrari определяют социальную психологию как это научное исследование отношений индивидов друг к другу, в группах и в обществе. E. E. Jones и N.B. Gerard считают, что это подраздел психологии, связанный с конкретно научным изучением поведения индивидов как функции социальных стимулов.

Сведя то общее, что содержится в наиболее распространенных определениях, Г. Оллпорт предложил следующее «синтетическое» понимание социальной психологии: «Подавляющее большинство социальных психологов рассматривают свою дисциплину как попытку понять и объяснить, какое влияние оказывает на мысли, чувства и поведение индивидов действительное, воображаемое или предполагаемое присутствие других» [19].

В нашей стране также существует несколько точек зрения на то, что должно являться предметом социальной психологии. После тридцатилетнего затишья два обстоятельства способствовали новому обсуждению этой проблемы.

Во-первых, все расширяющиеся запросы практики. Решение основных экономических, социальных и политических проблем позволило более пристально анализировать психологическую сторону различных проявлений общественной жизни. Активное обратное воздействие на ход объективных процессов должно быть особенно детально исследовано в современных условиях, когда психологический, «человеческий» фактор приобретает столь значительную роль. Во-вторых, советская психология превратилась к этому времени в развитую дисциплину, располагающую и солидными теоретическими работами, и широко разветвленной практикой экспериментальных исследований. Значительно возросла квалификация исследователей как в профессиональном, так и в методологическом плане. Таким образом, были созданы и необходимые субъективные предпосылки для нового обсуждения вопроса о судьбе социальной психологии, о ее предмете, задачах, методах, а также о ее месте в системе наук.

По вопросу о предмете социальной психологии в нашей стране сложились три подхода. Первый распространен среди социологов и понимал социальную психологию как науку о «массовидных явлениях психики». В рамках этого подхода разные исследователи выделяли разные явления, подходящие под это определение: изучение психологии классов и других больших социальных общностей; традиции, нравы, обычаи; специфические массовые явления (мода); изучение коллективов.

Второй подход видит главным предметом исследования социальной психологии личность. Одни исследователи больший акцент делали на психологические черты, особенности личности, типологию личностей, другие - на положение личности в группе, межличностные отношения, систему общения.

Третий подход к вопросу о предмете социальной психологии пытался синтезировать два предыдущих. Социальная психология была рассмотрена здесь как наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе. В этом случае практически весь круг вопросов, рассматриваемых в различных школах социальной психологии, включался тем самым в ее предмет [3].

В Приложении в виде схемы представлены точки зрения на предмет социальной психологии известных отечественных психологов.

При всех частных расхождениях основная идея была общей -- предмет социальной психологии достаточно широк, и можно с двух сторон двигаться к его определению -- как со стороны личности, так и со стороны массовых психических явлений. Такое понимание более всего отвечает реально складывающейся практике исследований, а значит, и практическим запросам общества.

В.Г. Крысько следующим образом определяет объект и предмет социальной психологии. Объектом социальной психологии являются конкретные социальные общности (группы людей) и отдельные их представители. Предметом ее выступают закономерности возникновения и функционирования социально-психологических явлений и процессов (общественно-психологических феноменов), представляющих собой результат взаимодействия людей как представителей различных социальных общностей.

Социальная психология как наука изучает психологическую реальность общественной жизни, выражая ее в виде системы социально-психологического знания, которая включает в себя [6]:

- научные представления о многочисленных и разнообразных социально-психологические явлениях и процессах, условиях, закономерностях и механизмах их возникновения и функционирования, а также отраслях социальной психологии;

- наиболее общие взгляды на направления развития социальной психологии и использования накопленного ею опыта осмысления общественной жизни и общественных отношений, конкретных результатов ее исследований.

Р. Бэрон отмечает, что формулировка четкого определения практически любой отрасли науки является сложной задачей. В случае социальной психологии эта сложность усиливается двумя моментами: огромным разнообразием рассматриваемых вопросов и высоким показателем происходящих в ней изменений. Он дает следующее определение социальной психологии - это область науки, которая пытается понять природу и причины человеческого поведения и мышления в социальных ситуациях [15].

Таким образом, и в настоящее время подход к определению предмета социальной психологии неоднозначен и различается не только в нашей стране и за рубежом, но и внутри отечественной социальной психологии. Согласно различным точкам зрения, предметом могут быть как социальные общности, так и личность. Объединяет эти позиции подход, согласно которому предмет социальной психологии широк и включает как личность в ее общественных проявлениях, так и социальные группы.

2.2 Задачи социальной психологии

Дискуссии по поводу предмета социальной психологии крайне необходимы потому, что, во-первых, помогают очертить круг задач, решаемых этой наукой, и, во-вторых, ставят нерешенные проблемы более четко.

Ю.А. Шерковин и Т.В. Евгеньева в 1987 году определяя задачи социальной психологии, обращаются к трудам В.И. Ленина, объединяя общественную марксистскую идеологию с предметом психологической отрасли. Подчеркивая социальную обусловленность мотивации, В.И. Ленин писал, что цели человека порождены объективным миром и предполагают его, но человеку кажется, что его цели независимы. Понять человека, войти в мир его интересов, потребностей, постичь мотивацию его действий -- эти задачи непосредственно вытекают из ленинского определения целей социализма. В.И. Ленин сформулировал закон возвышения потребностей, согласно которому их развитие обусловливается изменением как экономических, политических, так и социально-психологических условий жизни людей.

Социалистическая партия подчеркивала социально-психологический аспект коллективистских отношений при социализме, ставя своей задачей формирование у каждого работника «чувства хозяина общественного достояния». Однако, как и любое явление общественной психологии, это чувство не может возникнуть только в результате внешнего, пропагандистского воздействия. Истинный коллективизм формируется реальными условиями труда человека, возможностями влиять на процессы производства и распределения.

В.И. Ленин изучал также эффективность руководства и связывал с такими явлениями социально-психологического порядка, как понимание массы руководителями, их умение подойти к массам, завоевать их абсолютное доверие и никогда не отрываться от них [18]. С отрывом от идеологии задачи социальной психологии сохранились, но их интерпретация изменилась.

В настоящее время сложилось такое положение, что практически в нашей стране существуют две социальные психологии: одна, связанная преимущественно с более «социологической», другая -- преимущественно с «психологической» проблематикой. Аналогичная ситуация сложилась и в ряде других стран. Отсюда возникают и различные группы задач для исследователей [3].

Задачами социальной психологии выступают [6]:

1. Выявление или уточнение вместе с другими общественными науками:

а) специфики и своеобразия феноменов, составляющих психологические сущность и содержание общественного сознания людей и психологии их больших и малых групп;

б) соотношения между различными их компонентами;

в) влияния последних на развитие социального бытия и социальных отношений.

2. Всестороннее осмысление и обобщение данных:

а) об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов;

б) об их воздействии на поведение и поступки людей как представителей различных социальных общностей.

3. Исследование наиболее значимых особенностей и отличий социально-психологических явлений и процессов от других психологических и социальных феноменов в различных группах.

4. Выявление закономерностей возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов в обществе.

5. Социально-психологический анализ взаимодействия, межгрупповых и межличностных отношений, общения, восприятия и познания людьми друг друга, а также факторов, обусловливающих специфику и эффективность влияния этих базовых общественно-психологических феноменов на их совместную деятельность и поведение.

6. Всеобъемлющее изучение социально-психологических особенностей личности и своеобразия ее социализации в различных общественных условиях.

7. Осмысление специфики функционирования социально-психологических явлений и процессов в малой группе и их влияния на возникновение конфликтов, формирование психологического климата и атмосферы в ней.

8. Обобщение имеющихся представлений о мотивационных, интеллектуально-познавательных, эмоционально-волевых, коммуникативно-поведенческих и других характеристиках представителей различных наций и классов.

9. Выявление роли и значения религиозной психологии в жизни общества, ее социально-психологического содержания и форм функционирования, а также особенностей ее влияния на взаимодействие и общение, как верующих, так и неверующих.

10. Всестороннее изучение психологического содержания политической жизни и политической деятельности людей и их групп, своеобразия трансформации сознания общества под воздействием политических процессов, развивающихся в нем.

11. Исследование разнообразных массовидных социально-психологических явлений и процессов, их значения в общественной жизни, а также выявление их влияния на поступки и поведение людей в обычных, экстремальных и других условиях.

12. Социально-психологическая интерпретация сущности, содержания, форм и методов межгруппового и межличностного влияния людей друг на друга.

13. Прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства (общества) на основе учета социально-психологических факторов и закономерностей их формирования и развития.

Кроме задач общетеоретического плана общество ставит перед социальной психологией и конкретные прикладные задачи. Прикладные исследования не могут ожидать решения теоретических вопросов, они выдвигаются буквально из всех сфер общественной жизни. Ряд важнейших направлений прикладных исследований определяется сегодня задачами, связанными с теми изменениями в массовом сознании, которые обусловлены именно радикализмом социальных преобразований. Здесь же коренятся и новые возможности для деятельности социального психолога-практика [2].

Решение задач, стоящих перед социальной психологией может достигаться различными способами. Во-первых, должна осуществляться тщательная и всесторонняя разработка теоретических и методологических основ этой отрасли знаний. Во-вторых, широкое поле для исследовательской деятельности представляет сравнительное изучение социально-психологических явлений и процессов, происходящих в нашей стране и за рубежом. В-третьих, социальная психология обязана сотрудничать с представителями других наук - социологами, политологами, педагогами, этнографами, антропологами и др. [6].

Таким образом, задачи социальной психологии охватывают огромный теоретический и практический пласт, касающийся личности в обществе и психологии социальных групп. Эти задачи многочисленны и разнообразны.

Заключение

Социальная психология - наука, выделившаяся в самостоятельную отрасль психологии в начале ХХ века. Ее появление было обусловлено потребностями как психологии, так и социологии. Психологи заметили, что личностные характеристики и поведение индивида во многом зависит от его социального окружения. Социологи же обратили внимание на то, что некоторая общность людей отличается определенными общими характеристиками. Так в социальной психологии появилось несколько направлений, опирающихся на различные теоретические позиции ученых.

В психологическом подходе в большей мере, чем в социологическом принимаются в расчёт такие регуляторы поведения и деятельности личности, как вся система межличностных отношений, внутри которой наряду с их деятельностной опосредованностью изучается и их эмоциональная регуляция.

От общепсихологического этот подход отличается тем, что социальная психология рассматривает поведение и деятельность "социально-детерминированной личности" в конкретных реальных социальных группах, индивидуальный вклад каждой личности в деятельность группы, причины, от которых зависит величина этого вклада в общую деятельность.

Многие годы, как за рубежом, так и в нашей стране велись дискуссии относительно того, что должно быть предметом социальной психологии. В отечественной психологии наступил вынужденный перерыв в изучении, связанный с неудачными попытками объединить науку и идеологию.

В то же время за границей активно шли исследования, посвященные изучению личности в группе, а также исследованию больших общностей и связанных с ними феноменов.

В 60-е годы в нашей стране вновь возрос интерес к социальной психологии в рамках деятельностной концепции изучения личности. Появились экспериментальные исследования малых групп и коллективов. Вновь встал вопрос о предмете науки. В настоящее время согласно различным точкам зрения, предметом могут быть как социальные общности, так и личность.

Объединяет эти позиции подход, согласно которому предмет социальной психологии широк и включает как личность в ее общественных проявлениях, так и социальные группы.

Среди задач социальной психологии можно отметить как теоретические (например, всестороннее осмысление и обобщение данных об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов), так и прикладные (например, социально-психологическая интерпретация сущности, содержания, форм и методов межгруппового и межличностного влияния людей друг на друга.).

Потребность в социально-психологических исследованиях сохраняется и по настоящий день, в связи, с чем представления о предмете и задачах науки могут изменяться.

Глоссарий

В.Н. Мясищев

Размещено на Allbest.ru