Предмет и методы психологии

Предмет и методы психологии

1. Общие положения

Психология как наука обладает особенными качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Основные психологические явления мы можем непсредственно обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

Цель работы - сформировать представления об области изучаемых явлений и предназначение психологии, познакомить с основными отраслями психологии, определить ее место в системе знаний, рассмотреть методы психологического исследования. В реализации поставленной цели целесообразно придерживаться следующего плана:

Определение психологии как науки.

Основные отрасли психологии. Место психологии в системе наук.

Методы исследования психологии.

2. Определение психологии как науки

Итак, что же изучает психология? В переводе с греческого, слово «психология» означает учение о душе. В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика», хотя в языке до сих пор сохранилось много слов и выражений, производных от первоначального корня: душевный, бездушный, одушевленный, душевная болезнь, задушевный разговор. С лингвистической точки зрения «душа» и «психика» - одно. Однако с развитием культуры и науки значение этих понятий разошлись.

В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психологических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIX вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В XX ст. психологические исследования вышли за рамки явлений, вокруг которых они концентрировались на протяжении долгого времени. В этой связи название «психология» отчасти утратила свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека и животных, которая включает в себя множество субъективных явлений. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психологическими свойствами и состояниями личности. В их число включают потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства, эмоции, способности, сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психологических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяют и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в биологической природе человека, с другой - в его индивидуальном опыте, с третьей - в законах, на основе которых строится и по каким функционирует общество. В последнем случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, от конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от видов деятельности, в которых он непосредственно участвует.

Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях - в больших и малых группах, коллективах.

Подводя итог сказанному, представим в виде схемы основные типы явлений, которые изучает современная психология.

Рис. 1 Общие понятия, с помощью которых описываются явления, изучаемые в психологии

Необходимо заметить, что многие из явлений, изучаемых в психологии, нельзя безоговорочно отнести только к одной группе. Они могут быть как индивидуальными, так и групповыми, выступать в виде процессов и состояний.

3. Основные отрасли психологии. Место психологии в системе научных знаний

В современной психологии выделяется много отраслей, представляющих относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Каждые 4-5 лет появляется какое-либо новое направление. Учитывая это, правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.

Фундаментальные отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретно деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересует психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания объединяют термином «общая психология».

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные - выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.

Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность (Рис. 2).

Рис. 2 Структура общей психологии

Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, память, воображение, мышления и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это эмоции, способности, установка, мотивация, темперамент, характер, воля.

Общую психологию с ее фундаментальными понятиями и положениями, характеризующими психику и поведение людей, дополняют специальные отрасли психологии. К ним, например, относятся:

Генетическая психология, изучающая наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа.

Возрастная психология, в которой приведенные выше различия представлены по возрастам. Эта отрасль изучает также изменения, происходящие при переходе от одного возраста в другой.

Социальная психология, изучающая человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности, в семье, в учебном или трудовом коллективах.

Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь уделяется обоснованию и разработке методов обучения и воспитания людей разного возраста.

Такие отрасли психологии, как медицинская, патопсихология, психотерапия, имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей - объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения.

Психодиагностика - область исследования, связанная с количественной оценкой и точным качественным анализом психических свойств и состояний человека при помощи научно проверенных методов.

Психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому психология имеет тесные связи со многими науками: социальными, биологическими - со всеми, которые в той или иной степени касаются человека. Изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, знание строения и функционирования его центральной нервной системы. Конкретно связь между психическими явлениями и деятельностью ЦНС рассматривает физиология высшей нервной деятельности.

Так же, как невозможно понять психику и поведение современного человека без глубокого знания его биологических начал, устройства и законов функционирования организма, трудно рассчитывать на их понимание без знания социальных наук, в частности истории.

Для того, чтобы понять, как появился современный человек со всеми его психологическими качествами, необходимо обратиться к истории человечества, в первую очередь к истории развития материальной и духовной культуры. Также без знания истории общества трудно понять и психологию отношений людей в современном мире. Эти отношения складывались веками. Философские учения, религиозные верования, обычаи, традиции, ритуалы, многое другое, что характеризует психологию современных народов и наций - продукт их длительного исторического развития.

Связь психологии и истории может проявляться в использовании данных другой науки для решения собственных проблем, в заимствовании методов и приемов исследования.

Связи психологии с философией являются еще более органичными. Обе науки зародились и начали развиваться почти одновременно, и в течение нескольких веков психология выступала как часть философии. К необходимости обращения к философии психологов привела сложность проблем, с которыми они столкнулись. Многие вопросы психологии с большим трудом поддаются экспериментальному анализу и изучению с помощью естественнонаучных методов. Во многом они решаются философско-умозаключительно.

К числу традиционных философско-психологических проблем можно отнести проблему сущности и происхождения человеческого сознания, природы высших форм человеческого мышления, влияния личности на общество и общества на личность (мировоззренческий аспект), методологические проблемы психологии и др.

Немало общих интересов находят социология и психология. Они относятся к разработке проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами и межгрупповыми отношениями. Социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. В свою очередь психологи широко пользуются традиционными социологическими приемами сбора первичных научных данных - анкетированием и опросом. Социологи пользуются психологическими данными при решении проблем, касающихся общества в целом; психологи обращаются к социологическим теориям и фактам тогда, когда им необходимо глубже понять механизмы влияния общества на личность, а также общие закономерности поведения человека в обществе.

Есть немало проблем над решением которых социологи и психологи трудятся вместе и которые не могут быть решены без участия представителей обеих наук. Это - проблемы отношений между людьми, национальная психология, психология экономики, политики, межгосударственных отношений. Сюда же относятся проблемы социализации и социальных установок, их формирования преобразования.

Вопрос об отношениях психологии и педагогики на первый взгляд кажется более простым, чем вопрос о связях, имеющихся между психологией, историей, философией и социологией. В действительности это не так. В силу ряда причин должного союза между данными дисциплинами до сих пор нет. Отчасти это происходит потому, что психология и педагогика как науки организационно оформились и существуют раздельно. Между тем практически любой из вопросов обучения и воспитания детей требует совместного участия педагогов и психологов и без их скоординированной работы не может быть успешно решен. Усилия ученых, представляющих эти области знания, надо объединить и самый лучший способ сделать это заключается в том, чтобы специалистов в области педагогики готовить по такой программе, которая включает почти столько же педагогических знаний, сколько психологических.

4. Методы исследования в психологии

Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, т.е. тех приемов и средств, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, необходимые для построения научных теорий, выработки практических рекомендаций.

Явления, изучаемые психологией настолько сложны и многообразны, что успехи этой науки непосредственно зависят от применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это - методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, др.

Основой для построения первых научных теорий, объясняющих природу и сущность психологических феноменов, стали знания, полученные путем умозрительных рассуждений, наблюдений за поведением других людей, самонаблюдения (интроспекции). Субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой. Из-за чрезмерного теоретизма она была фактически оторвана от практики.

Применение методов естественных и точных наук, внедрение лабораторного эксперимента и измерения позволило психологии выделиться в самостоятельную науку, которая не только описывала, но и объясняла явления. Это произошло во второй половине XIX века. В психологии стали создаваться и применяться специальные технические приборы и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных исследований. (Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В. Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории.) Сначала использовались простые механические устройства, позднее - электрические приборы. Современные психологические лаборатории используют многие виды аппаратуры (радио-, видео-, электронной и др.)

К концу XIX в. следует отнести начальный этап развития дифференциально-психологических исследований, когда для выявления общих психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической статистики.

Следует отметить, что такие традиционные методы сбора научных данных, как наблюдение, самонаблюдение, опрос, по-прежнему не утратили своего значения. Основная причина этого состоит в том, что явления, которыми занимается психология, настолько сложны и уникальны, что приборам недоступно то, что позволяет уловить наблюдение и самонаблюдение.

Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов.

В современной психологии для сбора первичной информации используются следующие методы:

ѕ Наблюдение :Внешнее

ѕ Внутреннее

ѕ Свободное

ѕ Стандартизированное

ѕ Включенное

ѕ Стороннее

ѕ Опрос: Устный

ѕ Письменный

ѕ Свободный

ѕ Стандартизированный

ѕ Тесты: Тест-опросник

ѕ Тест-задание

ѕ Проективный тест

ѕ Эксперимент: Естественный

ѕ Лабораторный

ѕ Моделирование: Математическое

ѕ Логическое

ѕ Техническое

ѕ Кибернетическое

Наблюдение. Имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление (например, свои образы, чувства, мысли) в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Исследователь может пользоваться аналогичными данными, которые сообщают ему другие люди, ведущие сами интроспектирование по его заданию.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять объект или предмет наблюдения.

Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

При включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ним и этими людьми взаимоотношениями.

Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Опрос. Метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои недостатки и достоинства.

Устный опрос применяется, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот опрос позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки интервьюеров, больших затрат времени на проведение исследования.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Но ее недостатком является то, что применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержания задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы.

В свою очередь, стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены определенными рамками, более экономичен во времени и материальных затратах, чем свободный опрос.

Тесты. Специализированные методы психодиагностического обследования, применяя которые можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии и отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Достоинство этих методов - возможность применять к людям разного возраста, имеющим разный уровень образования, разные профессии, неодинаковый жизненный опыт. Недостаток - испытуемый по желанию сознательно может влиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает как устроен тест.

В случаях, когда изучению подлежат психологические свойства, в существовании которых испытуемый полностью не уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя, применяется третий тип тестов - проективные. В их основе лежит механизм психологической проекции, согласно которому неосознаваемые или скрываемые собственные качества, особенно недостатки, человек приписывает другим людям. Различают следующие группы проективных методов: ассоциативные, интерпретационные, основанные на дополнении, конструктивные.

Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к подготовки и квалификации психолога.

Эксперимент. Специфика состоит в целенаправленном и продуманном создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами. Организовать и провести отвечающий всем требованиям психологический эксперимент достаточно сложно, поэтому он встречается реже, чем другие методы.

Существует две основные разновидности эксперимента:

Естественный. Организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Получаемые данные лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство.

Лабораторный. Предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего исследовать. Проводится со строгим контролем всех внешних факторов, применяется специальная аппаратура. Результаты лабораторного эксперимента выигрывают в точности и надежности, но уступают в степени естественности.

Моделирование. Применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления при помощи перечисленных выше методов затруднено или невозможно. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные приемы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичной информации. Для этой цели применяется, в частности, разнообразные методы математической статистики, а также методы качественного анализа.