Темперамент и характер. Познавательные процессы

1. Каков темперамент Ольги? Подтвердите фактами свой ответ.

2. Назовите черты характера Ольги:

- интеллектуальные;

- нравственные;

- волевые;

- эмоциональные.

3. Составьте на Ольгу зебру:

4. Составьте на Ольгу целевую зебру:

5. Составить обе зебры на себя!

6. Как можно объяснить причину приведенной ситуации:

«Как-то раз актер должен был неожиданно для себя заменить своего товарища и в течение одного дня выучить его роль. Во время спектакля он знал ее в совершенстве, но после спектакля все выученное улетучилось («словно губкой стерло из памяти»), и роль была им совершенно забыта».

7. Какая мыслительная операция недостаточно развита у ребенка в описанной ниже ситуации?

Ребенка спрашивают: «Что такое птица?» Он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький ротик и носик».

8. Кого на легче понять:

А. человека, с которым мы беседуем по телефону;

Б. человека, с которым мы беседуем лицом к лицу.

Почему?

Ситуация: Завтра у вас серьезная встреча. Многое будет зависеть от того, понравитесь ли вы собеседнику.

Что вы предпримете, чтобы в начале встречи не испортить настроение собеседнику?

1. В жизни нашему наблюдению доступны не физиологические процессы, поддающиеся исследованию только в лаборатории, а поведение, конкретная деятельность людей. Именно те аспекты поведения, в которых проявляются свойства нервных клеток, составляют темперамент. Каждому отдельному типу темперамента свойственны свои характерные особенности.

Темпераментом называют индивидуально своеобразную, природно обусловленную совокупность динамических проявлений психики - интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Изучение физиологических особенностей нервной системы обнаружило соответствие между типами темпераментами и типами нервной системы: тип I - соответствует сангвинику, II - холерику, III - флегматику, IV - меланхолику.

Из изданной характеристики можно сказать, что Ольга относиться к IV типу - меланхолику.

Меланхолик - человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель может вызвать срыв. Именно по этому в стрессовых ситуациях результат деятельность меланхолика ухудшается по сравнению со спокойной привычной обстановкой. Его повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности, даже незначительный повод может вызвать обиду, слезу. Его настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, внешнее проявлять свои чувства, не рассказывать о своих переживаниях, хотя и склонен отдаваться им. Он часто грустен, подавлен, неуверен в себе, тревожен; у него могут возникнуть невротические расстройства.

Подтверждение тому, что Ольга относиться именно к этому типу темперамента, является ее мягко выраженные черты лица, растерянные и немного печальные. Острота переживаний любой грубости по отношению к себе и окружающим. Так же не уверенность движений, тихий голос. От малейшей неприятности у нее опускаться руки и долгое время ей трудно включиться в работу. А так же вспыльчивость, гнев обращенный против себя, замкнутость.

Необходимо отметить, что у человека в той или иной мере предоставлен весь спектр темпераментов. Поэтому в психологии принято говорить о «паспорте темперамента», в котором у одного человека в разных пропорциях фиксируются все четыре типа, но при доминирование какого то одного. В данном случаи, было доказано фактами из предоставленной характеристики доминирования типа темперамента меланхолик.

Темперамент выступает в качестве общей основы многих личностных характеристик человека и прежде всего характера.

2. Понятие характер (греч. «печать», «чеканка») означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

Характер личности весьма многогранен. В нем можно выделить отдельные стороны или черты, которые не существуют изолированно, отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя более или менее цельную структуру характера. Структурность характера прослеживается в закономерной зависимости между отдельными сторонами характера.

Под чертами характера понимают индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности. Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение, часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами.

В структуре характера исследователи выделяют следующие группы черт.

К первой группе относятся черты, выражающие направленность личности. Это устойчивые потребности, интересы, склонности, цели и идеалы, а также система отношений к окружающей действительности. Эти черты представляют собой индивидуально - своеобразные способы осуществления отношений личности к действительности.

Ко второй группе относятся интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.

В самом общем виде все черты характера можно разделить на основные, ведущие, которые задают общую направленность развитию всего комплекса его проявлений, и второстепенные, определяемые основными. знание ведущей черты позволяет отразить суть характера, показать его основные проявления.

У Ольги следующие черты характера:

- интеллектуальные черты, выражены в уважением к ней в группе, она очень умная, знания получает с удовольствием.

- нравственные черты у Ольги это проявление внимательности к окружающим, ответственность, исполнительность, добросовестность,

- волевые черты характера проявляются в дисциплинированности, требовательности, так же добросовестности и трудолюбии.

- эмоциональные черты отражаются в ранимости, нежности, замкнутости, вспыльчивости.

Характер человека всегда продукт общества. Этим и объясняется сходство и различие в характерах людей, принадлежащих к различным группам.

Знать характер человека - значит знать те существенные черты, которые с определенной логикой и внутренней последовательностью проявляются в его поступках.

3. Говоря о достоинствах и недостатках характера человека, следует отметить, что у каждого свои представления о них.

Из предоставленной характеристики я выбрала следующие недостатки и достоинства у Ольги.

Каждый человек это личность, индивид со своими достоинствами и недостатками характера. Так если темперамент человека заложен с рождения, то характер может формироваться в процессе всей жизни. На него влияют окружающая среда человека, то общество в котором он находиться. Характер человека может изменяться это может происходить в процессе взросления, смены работы, места жительства, образа жизни и т.д.

4.

Конечно, человеку очень сложно переделать самому, что то в своем характере, образе жизни, отношению к окружающему его людей. Так и Ольги, то же сложно, особенно когда в коллективе уже сложено мнение и отношение к ней. Ее большим плюсом, считается то, что все к ней относятся с уважением. Она имеет очень хорошие знания, отзывчива, но не позволяет окружающим во влекаться в ее жизнь.

5.

Говорить о своих достоинствах и недостатках очень сложно. Проще выявить недостатки и достоинства другого человека.

Я считаю самым главным достоинство своего характера самокритичность, которая позволяет мне выявить свои недостатки и пытаться их устранять.

Надо стараться обрести и развить новые качества характера, которые позволят улучшить и повысить себя в интеллектуальном, нравственном уровне и т.д.

6. Причину приведенной ситуации можно объяснить следующим образом. Каждый человек обладает таким свойством запоминания или памятью.

Процессы запоминая, сохранения и воспроизведения человеком его опыта называют памятью.

Память лежит в основе любого психологического явления. Ощущения и восприятия без включения памяти в акт познания переживались бы человеком как впервые возникшие, что исключило бы возможность познания мира и ориентации в нем. Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности, нормальное функционирование личности и общества невозможно без памяти.

Представителями различных наук выдвинуты разнообразные теории памяти: физическая, химическая, биохимическая, физиологическая, информационная, психологическая.

Являясь одной из самых сложных психических функций человека, память имеет разные виды и формы. Прежде всего, можно выделить такие виды памяти, как генетическая (наследственная), и прижизненная. Первая включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека. Генетическая память храниться в генотипе, передается и воспроизводиться по наследству. Это единственный вид памяти, на который мы не можем влиять через обучение и воспитание. Генетическим путем из поколения в поколения происходит передача необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Что касается прижизненной памяти, она является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти.

По наличию целевой установки и затрачиваемым на запоминание усилиям память можно разделить на непроизвольную и произвольную.

В зависимости от установки на время хранения информации можно выделить кратковременную, оперативную и долговременную память.

Кратковременная память хранит информацию в среднем около 20 сек. Эта память сохраняет не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенный элементы. Она работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала.

Оперативной называют память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Срок хранения сведений в этой памяти определяется задачей, стоящей перед человеком, и рассчитан на решение только одной задачи.

Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Многократное и систематическое воспроизведение данной информации упрочивает ее следы в долговременной памяти. В долговременную память поступает информация, имеющая для человека стратегическое знание.

Вот как раз в данной ситуации и был отражен случай оперативной памяти, когда человек, а точнее актер дал себе установку, поставил задачу выучить роль за один день, и мозг, словно запрограммированный справился с поставленной задачей. И после спектакля информация «улетучилась», так как больше человеку она не нужна. Минусом оперативной памяти служит то, что задача может быть поставлена только одна и информация запоминающаяся на какой то определенный период обычно больше не вспоминается. В этом и есть особенность оперативной памяти.

7. Мышление - это обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.

Обобщенное отражение действительности, каким является мышление, есть результат переработки не только опыта отдельного человека и его современников, но и предшественников поколений.

Мышление дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и в общественно-исторической жизни, а так же закономерности психики. Источником и критерием мыслительной деятельности, а также областью для применения ее результатов является практика.

Каждый акт мышления представляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходе познания или практической деятельности человека.

Язык является средством абстрагирования, отвлечение существенных признаков предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством передаче знаний другим людям. Только благодаря языку общественно - исторический опыт всего человечества становиться достоянием отдельного индивидуума. Орудием мышления является знание слова.

К мыслительным операциям относятся:

- Сравнение

- Обобщение

- Абстрагирование

- Классификация

- Конкретизация

Все мыслительные операции связанны с анализом и синтезом. Анализ и синтез - это две неразрывные стороны всего процесса познания.

В данной ситуации у ребенка недостаточна, развита мыслительная операция конкретизация. Это может быть объяснено из-за маленького словарного запаса, не умения доводить свой мыслительный процесс до конечного результата.

8. Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи.

Восприятие - это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

Ощущение - это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.

Память - это процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта.

Воображение - это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых

Мышление - это обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.

Речь - это основное средство человеческого общения и инструмент мышления.

Нам легче будет понять человека, с которым мы будет разговаривать лицом к лицу. При таком разговоре мы сможем не только слышать, но и видеть собеседника. А это играет важную роль в процессе общения. Выражение лица, мимика, жесты помогут лучше понять собеседника. При встрече двух людей, конечно в зависимости от ситуации, немаловажную роль играет внешний вид собеседников. Как говориться в поговорке «Встречают по одежке, а провожают по уму». Все это является зрительным восприятием. Поэтому деловые люди, собираясь на важную встречу, стараются не только подготовить речь, но и внешний вид, который должен настраивать на серьезный разговор.

Люди редко задумываться над тем, что разговор по телефону - это особый разговор, который строиться на основе слов и почти полностью исключает невербальный аспект общения. Говоря по телефону, человек не видит выражение лица своего собеседника и вынужден ориентировать только на те слова, которые он произносит. Такой вид общения называется косвенным.

Кроме того, телефонный разговор не дает возможность понять организационный вопрос и социальный конспект ситуации, в которой находиться собеседник на другом конце провода. Что он делает? Кто стоит рядом? Какие бумаги и документы лежат перед ним? Сколько времени он имеет для того, чтобы поговорить? Поэтому при начале разговора нужно представиться, не преподать постоянно, фиксировать разговор междометиями («Да-Да», «Я слушаю Вас…» и т.д.) выяснить может ли разговаривать собеседник в данный момент и т.д. Но все же лучше встретиться с собеседником и поговорить лицом к лицу. А вот организационный вопросы, назначения даты, времени и места встречи, как раз и можно договориться по телефону. Это да же можно сказать будет правильнее, потому что деловые люди имеют очень мало свободного времени или не имеют его вообще. И чаще всего их время расписано на несколько дней, а может да же и месяцев вперед. Поэтому прямой контакт, т.е. лицом к лицу, обычно планируется заранее по телефону. Общение на прямую с человеком позволяет его лучше понять.

Ситуация: Во первых умение владеть деловой встречей это целое искусство, которое формируется с опытом, но определенные правила все же существуют.

Деловой человек всегда будет готов к обсуждаемому вопросу на запланированной встречи. Поэтому нужно тщательно изучить обсуждаемый вопрос, что бы собеседник не мог застать Вас врасплох. Так, если все же такая ситуация произойдет, что Вы не сможете ответить, то постарайтесь убедить партнера, по разговору, в том, что у Вас на это есть убедительная причина незнания чего-либо или вы сможете ответить в другой раз. Грамотный человек в такой ситуации может объяснить это так, что собеседник не заострит да же на этом внимания.

Демонстрация высокого уровня профессионализма и связанного с ним социально-экономического статуса, проявляется так же в определенных требованиях к одежде, поведению и манере держаться.

В основном общепринятым является строгий, сдержанный стиль. Мужчины предпочитают темные костюмы умеренного покроя дорогих тканей, белую рубашку, модный строгий галстук. Они следят за тем, что бы в одежде проявлялись атрибуты состоятельности и богатства: дорогие часы на руке, солидный дипломат, фирменная обувь.

Женщины в организациях и учреждениях тоже придерживаются строго стиля в границах общепринятых правил, однако в их одежде ярче проявляется индивидуальность. Дорогие, преимущественно золотые украшения, хорошая модная обувь. Деловые и в то же время элегантные костюмы, изысканный парфюм.

И так встретившись с собеседником, допустим вашим деловым партнером, как уже было сказано нужно держать дистанцию, быть вежливым, тактичным, обращаться к собеседнику на Вы.

При переговорах, часто стороны вступаю в спор, занимают определенные позиции, которые они стремятся, во что бы то ни стало отстоять. Однако следует помнить, что переговоры эффективны только в том случае, когда достигнуты три результата: разумное соглашение, сокращение времени и улучшение отношений между сторонами.

В процессе общения необходимо стремиться к простым и «прозрачным» отношениям, основанным на реальном восприятии друг друга, своевременном выяснении возникающих домысливаний и субъективных интерпретаций, проявлении положительных эмоций. При возникновении напряжения следует разредить ситуацию шуткой, перевести разговор временно в другое русло.

Не стоит делать выводы о намерениях партнеров, исходя только из собственных страхов и опасений. Так же не следует излишне остро реагировать на эмоциональные проявления партнера.

В современном обществе, много различной литературы и даже существую специальные курсы обучающие общению, поведению в обществе, культуре.

И так мышление это высшая ступень человеческого познания. Позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Формы и законы мышления изучаются логикой, механизмы его протекания -- психологией и нейрофизиологией. Кибернетика анализирует мышление в связи с задачами моделирования некоторых мыслительных функций.

Из этого следует, у ребенка недостаточно развиты логические процессы. Которые бы позволяли ему, дать более точное определение понятию «птица». Первое, что у меня ассоциируется с понятием «птица» - это то, что она летает, затем то, что птицы разных размеров и окраса. А ребенок в данной ситуации может сказать толь то, что «она маленькая, серенькая, имеет маленький ротик и носик» это описание какой-то одной однажды увиденной птицы. В своем мышление он не может развить логическую цыпочку, что птица может выглядеть как то иначе и дать один главный основной ориентир, который бы подошел к каждой птице, например, то, что она летает. Так, если ребенок увидит, например большую птицу, черного цвета логически он не сможет связать со своими представлениями о птице. И не скажет, что это птица.

Развития логики у ребенка очень важно для построения всего его мышления. Поэтому в детстве ребенку развить логическое мышление можно с помощью общение с ним и объяснение всего, что его окружает, так же в современном обществе существую логические игры. Развитием логии занимаются в дошкольных учреждениях, детских садах. И, что в ребенка будет заложено с детства, то отразиться на нем в будущем уже в сформировавшейся взрослой личности.

Список литературы

1. Аверченко Л.К. «Психология и Педагогика», ИНФРА-М-ИГАЭиУ. 2000.- 173 с.

2. Милорадова Н.Г. «Психология и Педагогика», Москва «Гардарки». 2005. - 325 с.

3. Самоукина Н.В. «Психология и Педагогика профессиональной деятельности». 1999. - 351 с.

4. ХруцкогВ.Е. «Как добиться успеха», Москва. 2001. - 498 с.

5. Уэбб.Д. «Психология Успеха», Москва ЗАО «Пост-Шоп». 2002. - 208 с.