Психологическое развитие ребенка младенческого возраста
Психологическая характеристика периода новорожденности. Причины кризиса новорожденности. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца. Основные линии психического развития ребенка. Время появления движений и развитие моторики.
| Рубрика | Психология |
| Вид | лекция |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.06.2010 |
| Размер файла | 17,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное агентство по образованию
Коми государственный педагогический институт
Факультет педагогики и методики начального образования
Специальность "Дошкольная педагогика и психология"
Заочное отделение
Конспект урока
по детской психологии
Психологическое развитие ребенка младенческого возраста
Составила:
Студентка 5 курса 4 группы
Ивашкова О.В.
Преподаватель: Валенчак С.А.
Руководитель практики:
Давыдова Е.М.
Дата проведения: 26.04.2010
Группа: 11В
Место проведения: Воркутинский
Педагогический колледж
Сыктывкар, 2010
Содержание
- Тема: Психологическое развитие ребенка младенческого возраста
- 1. Кризис новорожденности
- 2. Психологическая характеристика периода новорожденности
- 3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- 4. Основные линии психического развития ребенка
- 5. Время появления движений и развитие моторики
Тема: Психологическое развитие ребенка младенческого возраста
Цель: Изучить психологическое развитие ребенка младенческого возраста.
Задачи:
Сформировать у студентов знания о психологическом развитии ребенка младенческого возраста.
Развивать у студентов умение делать выводы, проводить межпредметные взаимосвязи, формулировать ответы на вопросы.
Воспитывать у студентов желание активно работать на уроке, вызывать интерес к изучаемому материалу.
Тип урока: Изложение нового материала.
Вид урока: Лекция.
Оборудование: Мел, доска, материал для раздачи на каждую парту с таблицей возрастной периодизации Выготского.
Структура урока:
1. Вспомнить возрастные периоды (по Выготскому).
2. Кризис новорожденности.
3. Психологическая характеристика периода новорожденности.
4. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца.
5. Основные линии психического развития ребенка.
6. Новообразования младенческого возраста.
7. Итог урока.
8. Домашнее задание.
Использованные материалы:
Туревская Е.И. Возрастная психология/www.tspu. tula.ru/res/psi/turevskaya/Tur03. htm
Здравствуйте! Меня зовут Оксана Васильевна. Этот урок проведу у вас я. Тема нашего урока - "Психологическое развитие ребенка младенческого возраста".
Запишем план:
1. Кризис новорожденности.
2. Психологическая характеристика периода новорожденности.
3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца.
4. Основные линии психического развития ребенка.
5. Новообразования младенческого возраста.
Давайте немного вспомним, какие возрастные периодизации нам знакомы.
Ответы студентов.
У вас на столах разложены листы с возрастной периодизацией. Ознакомьтесь и назовите автора, пожалуйста.
Ответы студентов.
Правильно - это периодизация Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина. В них используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование. Давайте их озвучим:
Ответы студентов: Социальная ситуация развития - это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.
Понятие "ведущая деятельность" было введено Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.
Новообразование - те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.
В основу периодизации жизненного цикла человека Выготский положил чередование стабильных периодов развития и кризисов. Кризисы характеризуются революционными изменениями, критерием которых является появление новообразований. Таким образом, каждый этап жизни открывается кризисом (сопровождающимся появлением тех или иных новообразований), за которым следует период стабильного развития, когда происходит освоение новообразований.
Вот с первого кризиса мы и начнем. Какой это кризис?
Ответы студентов.
Запишем:
1. Кризис новорожденности
Процесс рождения - тяжелый, переломный момент в жизни ребенка. Психологи называют этот период - кризис новорожденности.
Причины кризиса новорожденности:
Физиологические (рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания).
Психологические (психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни).
Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный?
Ответы студентов.
Это, прежде всего дыхательный и сосательный рефлексы, защитные и ориентировочные рефлексы. Некоторые рефлексы являются атавистическими ("цеплятельный") - они получены от предков-животных, бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Основную часть времени ребенок спит.
2. Психологическая характеристика периода новорожденности
Ребенок обладает чувствительностью: различает соленый, горький, сладкий вкус; реагирует на звуковые раздражители. Важные события в психической жизни ребенка - возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе. Резкий звук, например, хлопнувшей двери, вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает.
Позже, на 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника.
Зрительное сосредоточение появляется на 3-5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.
Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней эмоциональные связи. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция была названа "комплексом оживления".
Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность - улыбку, - знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит от новорожденности в собственно младенчество.
3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
Посмотрите в свои таблицы и назовите, пожалуйста ведущую деятельность в младенчестве.
Ответы студентов.
Ведущая деятельность младенческого возраста - эмоциональное общение со взрослым. Ребенок в этом возрасте является слабым и совершенно беспомощным. Хотя, родившись, он отделился от матери физически, но биологически еще связан с ней. Ни одной своей потребности он не может удовлетворить самостоятельно: его кормят, купают, одевают в сухое и чистое, перемещают в пространстве, следят за его здоровьем. И, наконец, с ним общаются. Такая беспомощность, полная зависимость от взрослого человека составляют специфику социальной ситуации развития младенца.
Потребность в общении у ребенка появляется рано, примерно в 1 месяц, после кризиса новорожденности (по некоторым данным, в 2 месяца). Комплекс оживления при появлении мамы (или другого близкого человека, ухаживающего за ребенком) показывает возникновение потребности в общении, которая должна как можно более полно удовлетворяться. Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым создает у ребенка радостное настроение и повышает его активность, что становится необходимой основой для развития его движений, восприятия, мышления, речи.
Что же происходит, если потребность в общении не удовлетворяется или удовлетворяется недостаточно? Дети, оказавшиеся в больнице или детском доме, отстают в психическом развитии. До 9-10 месяцев они сохраняют бессмысленный, безразличный взгляд, устремленный вверх, мало двигаются, ощупывают свое тело или одежду и не стремятся схватить попавшиеся на глаза игрушки. Они вялы, апатичны, не испытывают интереса к окружающему. Речь появится у них очень поздно. Более того, даже при хорошем гигиеническом уходе дети отстают в своем физическом развитии. Эти тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве получили название госпитализма.
4. Основные линии психического развития ребенка
1. Развитие сенсорики: зрительное сосредоточение, появившееся еще на этапе новорожденности, совершенствуется. После второго месяца сосредоточение становится достаточно длительным, к 3 месяцам его продолжительность достигает 7-8 минут. В этом возрасте ребенок определяет форму предметов, реагирует на цвет. Ребенок может прослеживать движущиеся предметы. В 4 месяца он не просто видит, а активно смотрит: реагирует на увиденное, двигается и повизгивает.
2. Познавательному развитию ребенка способствует разнообразие впечатлений, которые он получает.
Взрослые, ухаживающие за ребенком, должны удовлетворять его потребность в новых впечатлениях, стараясь, чтобы окружающая его обстановка не была однообразной, неинтересной.
Познавательное развитие (в первую очередь, развитие восприятия) младенцев, живущих в однообразной среде, оказывается несколько замедленным по сравнению с развитием тех, кто получает много новых впечатлений.
3. Развитие движений и действий:
5. Время появления движений и развитие моторики
Давайте отразим эти данные в таблицах. Перерисуйте, пожалуйста, в тетрадь 2 таблицы, изображенные на доске.
1. Развитие движений.
|
Возраст ребенка |
Возникающие движения |
|
|
1 месяц |
Поднимает подбородок |
|
|
2 месяца |
Поднимает грудь |
|
|
3 месяца |
Тянется за предметом, но, как правило, промахивается |
|
|
4 месяца |
Сидит с поддержкой |
|
|
5 - 6 месяц |
Хватает рукой предметы |
|
|
7 месяцев |
Сидит без поддержки |
|
|
8 месяцев |
Садится без посторонней помощи |
|
|
9 месяцев |
Стоит с поддержкой, ползает на животе |
|
|
10 месяцев |
Ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками |
|
|
11 месяцев |
Стоит без поддержки |
|
|
12 месяцев |
Ходит, держась одной рукой |
2. Развитие моторики.
|
Возраст |
Развитие моторики |
|
|
1 месяц |
||
|
2 месяца |
||
|
3 месяца |
||
|
4 месяца |
||
|
5 месяцев |
||
|
6 - 7 месяцев |
||
|
8 - 9 месяцев |
||
|
10 - 11 месяцев |
Итак, давайте заполним правый столбец первой таблицы.
Заполнение под диктовку
Вторую таблицу мы пока оставим без внимания, вернемся к ней позже.
4. Развитие речи. Уже в комплексе оживления проявляется особый интерес ребенка на обращенную к нему речь взрослого. В первом полугодии формируется речевой слух, а сам ребенок при радостном оживлении издает звуки, называемые обычно гулением.
Во втором полугодии возникает лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные чаще всего с действиями ребенка. Лепет обычно сочетается с выразительной жестикуляцией.
К концу 1 года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов сходных по звучанию со словами взрослой речи.
5. Новообразования младенческого возраста
Новообразования: элементарные формы восприятия и мышления.
Посмотрите в своей таблице новообразования в младенчестве.
Давайте их запишем:
Первые самостоятельные шаги, слова.
Активная потребность в познании окружающего мира.
С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка. Между младенческим возрастом (0-1) и ранним детством (1-3) существует переходный период, который называется "кризис 1 года"
Внешние проявления кризиса: у ребенка появляются аффективные реакции, когда взрослый его не понимает или что-то запрещает делать. Ребенок становиться беспокойным, появляются проявления самостоятельности.
Внутренние причины кризиса: нарастание противоречия между потребностями в познании окружающего мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает. Возможности являются еще недостаточными для удовлетворения потребностей.
Главное приобретение переходного периода - своеобразная детская речь, которую Л.С. Выготский назвал автономной. Она значительно отличается от взрослой речи, по своему звучанию иногда напоминает "взрослые" слова, а иногда резко отличается от них (ав-ав - собака, тити - часы).
Итог урока.
Итак, мы рассмотрели психологическое развитие ребенка младенческого возраста. Есть ли какие-либо вопросы по теме?
Ответы студентов.
Домашнее задание.
В качестве домашнего задания предлагаю заполнить таблицу №2.
На этом наша лекция окончена. Хочу поблагодарить вас за сотрудничество и активную работу. Спасибо, до свидания.
Вариант выполнения домашнего задания.
1 месяц - хаотичное движение рук, пальцы сжаты в кулак;
2 месяца - сжимание и разжимание пальцев рук. Вложенный в руку предмет удерживается всей ладонью 2-3 секунды.
3 месяца - удерживает вложенный в руку предмет до 10 секунд, тянет его в рот.
4 месяца - ладони часто раскрыты, протягивает руки к предмету, движение пальцев не дифференцированы.
5 месяцев - противопоставляет большой палец другим, при схватывании предметов доминируют части пальцев.
6-7 месяцев - ребенок размахивает схваченными им предметами, стучит, бросает и снова подбирает их, кусает, перекладывает из руки в руку и т.д., движение пальцев дифференцируются.
8-9 месяцев - берет мелкие предметы двумя пальцами, а большие - всей ладонью, показывает нос, глаза, машет рукой при прощании, крепко сжимает игрушку, которую отбирают.
10-11 месяцев - манипулирует с предметами, появляются первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы, подражая действиям взрослых (ребенок катает машинку, бьет по барабану, подносит ко рту чашку с соком).
Подобные документы
Кризис новорожденности – промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Причины и симптомы кризиса новорожденности. Социальная ситуация развития младенца. Новообразования младенческого возраста. Новые условиям существования.
контрольная работа [28,0 K], добавлен 04.12.2008Психика новорожденного ребенка. Социальная ситуация развития и центральные новообразования младенческого возраста. Физическое развитие младенца: перцептивное развитие младенца и развитие мелкой и грубой моторики. Понимание речи и появление первых слов.
реферат [31,2 K], добавлен 21.10.2013Кризисный период новорожденности. Психологические новообразования младенческого периода. Процесс формирования общения и речи, восприятия и интеллекта ребенка, его двигательных функций и действий с предметами. Созревание и обучение на первом году жизни.
контрольная работа [48,9 K], добавлен 23.06.2011Возрастная периодизация, характеристика периода новорожденности и грудного возраста. Психическое, физиологическое и личностное развитие ребенка в возрасте 1-3 года, 4-5 лет. Особенности развития детей 6-7 лет. Характеристики готовности ребенка к школе.
презентация [1,1 M], добавлен 03.08.2016Характеристика периода новорожденности. Кризис рождения и комплекс оживления. Рефлексы новорожденного. Общение как ведущий вид деятельности. Движения и действия младенца. Развитие познавательных процессов и предпосылки развития личности, кризис 1 года.
контрольная работа [61,3 K], добавлен 05.02.2011Период новорожденности – первый критический период развития ребенка. Акт рождения, в известном смысле, переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни. Социальная среда, в которой рождается ребенок, оказывает влияние на развитие.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 09.12.2008Эмоциональное восприятие ребенка раннего возраста. Развитие психических функций. Развитие эмоционально-потребностной сферы ребенка. Желания ребенка. Общение ребёнка со взрослыми и сверстниками. Эмоциональные реакции. Переходный период - кризис 3-х лет.
курсовая работа [16,9 K], добавлен 21.07.2008Психическое развитие ребенка. Основные особенности младенческого возраста. Характеристика младенческого возраста в разных психологических школах. Характеристика социальной ситуации развития и особенностей общения со взрослыми в младенческом возрасте.
реферат [27,9 K], добавлен 13.11.2008Подходы к развитию психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества. Разработка программы психологических игр для улучшения нервно-психического развития ребенка до 1 года.
дипломная работа [90,6 K], добавлен 21.04.2012Особенности психического развития в раннем возрасте, сенсорные способности плода. Психическое развитие ребенка в период новорожденности и от 1 года до 3 лет. Анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.
курсовая работа [3,9 M], добавлен 22.09.2009
