Психологическое изучение личности на предварительном следствии

РЕФЕРАТ

по курсу «Юридическая психология»

по теме: «Психологическое изучение личности на предварительном следствии»

Содержание

Введение

1. Становление и развитие судебной психологии как науки.

2. Роль психологического изучения личности на предварительном следствии.

3. Методы изучения личности на предварительном следствии.

Заключение.

Введение

Овладение методами психологического изучения следственных мероприятий подобрать тактику ведения этих мероприятий, с целью скорейшего раскрытия преступных проявлений. Установив на основе анализа психологического наблюдения, психологический контакт с субъектом сотрудник ОВД гарантированно подберет верную тактику своего поведения и повысит вероятность раскрытия конкретного преступления.

В состоянии психологического контакта мы можем менее наступательно "направить" общение. Умело изменить содержание беседы, поведенческие этюды, сотрудник ОВД ведет собеседника, подозреваемого, свидетеля за собой так, что он следует за ним "естественно" без сопротивления.

Судебно-психологические знания в деятельности органов по поддержанию правопорядка реализуются различным образом и в первую очередь непосредственно работниками правосудия, обеспечивая правильную диагностику личности, индивидуальный подход к человеку, выбор и применение наиболее соответствующих ситуаций тактических приемов и таким образом способствуют решению практических задач борьбы с преступностью на подлинно научной основе.

Для изучения личности с помощью психологического наблюдения необходимо развить профессиональную психологическую наблюдательность. Психологическая наблюдательность проявляется в первую очередь при первичной оценке личности, фактов, ситуации.

Процесс изучения личности мы начинаем с оценки внешних признаков поведения человека. Далее в процесс включаем результаты понятого и вновь интерпретируем, прогнозируем, пытаясь проникнуть в содержание внутреннего мира собеседника, раскрыть причины его поведения, а также возможные поступки. Задача сотрудников МВД состоит в развитии искусства быстрой и точной оценки по каким-либо внешним признакам при первичном наблюдении.

1. Становление и развитие судебной психологии как науки

Судебная психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

Являясь активным членом общества, человек совершает поступки, действия, которые подчиняются определенным правилам. Правила, обязательные для какого-то конкретного множества (массы) людей, называются нормами поведения и устанавливаются самими людьми в интересах либо всего общества, либо отдельных групп и классов.

Все нормы поведения обычно делят на технические и социальные.

Первые регулируют деятельность человека по использованию природных ресурсов (нормы расхода топлива, электроэнергии, воды и т. п.) и орудий труда.

Социальные нормы регулируют отношения между людьми. Социальные нормы включают в себя обычаи, мораль и право. Все социальные нормы, исходя из принятых в обществе оценок, требуют либо воздержания от проступков, либо совершения каких-то активных действий.

Методологическая особенность (судебной) психологии состоит в том, что центр тяжести в познании переносится на личность как субъект деятельности.

Таким образом, если право в первую очередь выделяет в человеке правонарушителя, то (судебная) юридическая психология исследует человека в правонарушителе, в свидетеле, потерпевшем и т. п.

Психическое состояние, так же как и устойчивые особенности характера и личности потерпевшего, правонарушителя, свидетеля, развиваются и протекают, подчиняясь общепсихологическим и психофизиологическим законам.

Точное представление о том, почему мы поступаем так, а не иначе, дает нам возможность лучше понять свою жизнь и более сознательно управлять ею. Следователь, прокурор и защитник, администратор и воспитатель исправительных колоний должны быть вооружены психологическими знаниями, позволяющими ориентироваться в сложных и запутанных отношениях и конфликтах, которых им приходится разбираться. Бесспорно, знание психологической науки необходимо каждому, кто имеет дело с людьми, кто призван воздействовать и проводить воспитательную работу. В значительной степени задачи судебной психологии определяются необходимостью совершенствовать практическую деятельность органов правосудия, работники следствия и суда, повседневно сталкиваясь, с разнообразными проявлениями психики подследственного, потерпевшего, свидетеля, конечно, стараются разобраться в сложностях их душевного мира, с тем, чтобы правильно понять и главным образом оценить его. Профессии следователя, прокурора и судьи постепенно формируют определенные представления о человеческой психике, заставлял оперировать положениями практической психологии и быть в какой-то мере осведомленными в этой области. Однако объем и качество таких знаний, преимущественно интуитивных, не могут выйти за рамки индивидуального опыта и личных данных того или иного работника. Кроме того, такие эмпирические знания о душевном мире человека, приобретаемые от случая к случаю, бессистемны и поэтому не могут удовлетворять всё возрастающие требования жизни. Для наиболее объективного и квалифицированного решения множества вопросов, постоянно возникающих перед судебно-следственными работниками, наряду с юридической и общей эрудицией, профессиональным опытом, требуются также и обширные психологические знания.

Занимаясь исследованием теневых сторон жизни, иногда в самых отталкивающих ее проявлениях, следователи и судьи должны сохранять личную невосприимчивость (иммунитет) к отрицательным влияниям и избегать нежелательных искажений личности, так называемой профессиональной деформации (подозрительности, самоуверенности, обвинительного уклона и т. п.).

Особенности труда этих работников делают необходимой морально-психологическую закалку, ибо они связаны со значительным напряжением умственных и моральных сил.

Значительный рост преступности, а также развитие ее наиболее опасных форм: организованная преступность, убийства на сексуальной почве, заказные убийства и т. п. предъявляют требования к повышению эффективности деятельности правоохранительной системы. С другой стороны, усиливается охрана прав и интересов отдельных граждан в процессе привлечения их к уголовной ответственности и тенденция к гуманизации процесса расследования и судебного рассмотрения уголовных дел. Это определяет необходимость высокого уровня профессиональной компетентности работников правоохранительной системы как главного интегрального фактора, обеспечивающего как защиту интересов отдельных лиц и организаций от преступных посягательств, так и соблюдение всех законных прав и интересов граждан и коллективов, а также соблюдение этических норм. Сама профессиональная компетентность в значительной степени определяется личностным потенциалом правоведа, т. е. системой психологических факторов, которые можно объединить общим понятием психологической культуры.

Психологическая культура юриста - это комплекс психологических знаний, включающий психологию личности и деятельности, психологию юридического труда и психологические характеристики отдельных юридических профессий, навыки и приемы использования этих знаний в профессиональных ситуациях в процессе общения.

Юристам необходимо уметь рационально распределять свои силы и способности, чтобы сохранить результативность на протяжении всего рабочего дня, владеть профессиональными психологическими качествами, чтобы при наименьшей затрате нервной энергии получать оптимальные доказательственные данные. В последовательном развитии таких профессиональных качеств, как гибкость ума и характера, острая наблюдательность и цепкая память, самообладание и выдержка, принципиальность и справедливость, организованность и самостоятельность, большое значение имеют рекомендации психологической науки, которая указывает верные пути и средства их формирования. Наряду с этим дальнейший рост эффективности труда судебно-следственных работников требует всесторонней, глубокой разработки психологических основ криминалистической тактики, а также изучения или знания психологии других участников уголовного судопроизводства (обвиняемого, потерпевшего, свидетеля и др.). Психологическая компетентность судебно-следственных работников помогает «предотвратить чреватые иногда тяжелыми последствиями ошибки, которые могут возникнуть при суждении о человеческих поступках вследствие недоучета психологических моментов»

Судебная психология - научно-практическая дисциплина, которая изучает психологические закономерности системы человек - право, разрабатывает рекомендации, направленные на повышение эффективности этой системы.

Таким образом, в центре внимания этой науки находятся психологические проблемы согласования человека и права как элементов одной системы.

Судебная психология изучает человека во всей полноте, с другой стороны, этой научной дисциплине ярко выражены юридические аспекты, которые обуславливают комплекс объективных закономерностей, изучаемых дисциплиною.

Она разрабатывает психологические основы:

Ш правопослушного поведения (правосознание, мораль, общественное мнение, социальные стереотипы);

Ш преступного поведения (структура личности преступника, преступный стереотип, структура преступной группы, криминогенная ситуация, структура личности потерпевшего и роль этих структур в генезисе преступного поведения);

Ш правоохранительной деятельности (профилактика правонарушений, следственная психология, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза);

Ш ресоциализации правонарушителей (исправительно-трудовая психология, психология адаптации после освобождения из ИТУ);

Ш психологии несовершеннолетних.

Судебная психология решает следующие задачи:

Ш изучение психологических закономерностей воздействия права и правоохранительной деятельности на отдельных лиц, группы и коллективы;

Ш разработка научных рекомендаций с целью повышения эффективности правоохранительной деятельности, строгого соблюдения законности, успешного осуществления задач правосудия и перевоспитания лиц, совершивших преступление.

Наряду с развитием криминальной психологии, психологии потерпевшего, следственной психологии и других дисциплин, входящих в структуру особенной части юридической психологии, за последние годы в нашей стране получили развитие исследования психологии юридического труда (в частности, отдельных его сторон, профессиональных юридических профессий, профессионального отбора и профессиональной ориентации в области юриспруденции).

Для оптимизации правоохранительной деятельности необходимы, во-первых, подробное описание всех сторон этой сложной профессиональной деятельности, личностных качеств и навыков, которые в ней реализуются, и, во-вторых, научно обоснованные рекомендации о соответствии конкретной человеческой личности объективным требованиям, предъявляемым к профессии юристов и о методике подбора и расстановки юридических кадров.

Психология юридического труда - самостоятельная психологическая дисциплина: комплекс основных изучаемых ею проблем связан с юридической профессиографией, профессиональной консультацией и ориентацией, профессиональным отбором и профессиональным воспитанием, специализацией и предупреждением профессиональной деформации психики работников правоохранительных органов. Однако есть целый ряд пограничных областей, из-за которых эта дисциплина входит в систему юридической психологии: например, индивидуальные особенности личности работника и их реализация в правоохранительной деятельности (индивидуальный стиль допроса), роль личностных качеств в достижении успеха (или неуспеха) в различных профессиональных ситуациях и т.д.

Возникновение специальных дисциплин объясняется, конечно, растущей дифференциацией и прогрессом аналитических методов. Однако в области человекознания эта тенденция переплетается с синтетическими подходами к реальным целостным или сложным видам человеческой деятельности. Поэтому специализация в этой области чаще всего сочетается с объединением отдельных частных теорий в общую теорию того или иного образования, свойства или вида человеческой деятельности.

Различные научные дисциплины по-разному подходят к изучению генезиса правонарушений, так как структура конкретного правонарушения может быть проанализирована с разных точек зрения. Юридический подход характеризует его как деяние, состоящее из четырех элементов: объекта, субъекта, объективный и субъективный урон. Для криминологии, социологии и психологии более продуктивен динамичный генетический подход, позволяющий изучить поведение человека в развитии. Важная задача криминальной психологии - выделить внутренние личностные предпосылки, которые в сочетании с определенными внешними обстоятельствами могут создать криминогенную ситуацию - т. е. определить криминогенные личности качества. Далее, в рамках криминальной психологии устанавливаются специфические особенности личности, которые обусловливают в ней эти предпосылки (дефекты правосознания, нравственности, культуры эмоций и т. д.), а также устанавливается причинная связь между выявленными дефектами и склонностью к совершению определенной категории преступлений. Криминальная психология исследует механизм иммунитета личности к криминогенной ситуации и через познание закономерности этого явления разрабатывает рекомендации по профилактике преступности. Аналогичные задачи («по другую сторону барьера») в криминогенной ситуации ставит и должна решать психология потерпевшего. Психология потерпевшего изучает факторы формирования его личности, его ведение в генезисе преступления, а также разрабатывает практические рекомендации по методике допроса потерпевшего и воспитания у людей морально-волевых качеств, которые обеспечивали бы защиту от преступного посягательства. Психология потерпевшего тесно "связана с уголовным правом, криминологией, социальный психологией и психологией личности.

Психологические исследования личности потерпевшего и его деятельности представляются весьма актуальными, так как способствуют решению целого ряда вопросов: более правильной квалификации преступлений, изучению их причин и условий, всестороннему расследованию уголовных дел, обнаружению новых доказательств и т. д.

Проблема включает в себя следующие аспекты: методы исследования личности потерпевшего, изучение поведения потерпевшего непосредственно перед событием преступления, в момент события преступления, после него и, наконец, на стадии предварительного следствия. Сложная проблема формирования преступного умысла может быть достаточно глубоко исследована в первую очередь в рамках криминальной психологии и психологии потерпевшего. В особом разделе криминальная психология исследует психологические аспекты неосторожной преступности, в том числе бытовую и профессиональную неосторожность.

Преступность - большое социальное зло, а преступность несовершеннолетних - это зло, многократно увеличенное. Значительное количество особо опасных рецидивистов свое первое преступление совершили в возрасте до 18 лет. Общество, желающее избавиться от преступности, прежде всего, должно правильно воспитывать детей.

В подавляющем большинстве случаев в число подростков-правонарушителей попадают те, у кого не сложились отношения в школьном коллективе.

Судебная психология исследует антисоциальное поведение несовершеннолетнего и влияние на него факторов внешней микросреды, а также особенности личности подростка, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи», и разрабатывает рекомендации, направленные на профилактику детской и юношеской преступности.

Предварительное следствие - это целенаправленный процесс, целью которого является реконструкция (восстановление) события преступления, имевшего место в прошлом, по следам, обнаруженным следователем в настоящем.

Можно выделить, по крайней мере, два направления этого процесса: первое - реконструкция самого события преступления и объективных условий, которые способствовали его совершению. Окончательной целью такой реконструкции является получение исчерпывающих сведений об объекте и объективной стороне состава преступления.

Второе направление реконструкции - исследование личности преступника в ее эволюции, изучение механизма образования преступного умысла, преступной установки, исследование субъективного отношения преступника к совершенному деянию. Такая реконструкция необходима для того, чтобы получить исчерпывающую информацию о субъекте и субъективной стороне состава преступления, о конкретных причинах данного преступления, которые проявляются через преступные установки и преступное поведение исследуемой личность.

В рамках следственной психологии разрабатываются психологические основы важнейших следственных действий (осмотра, допроса, обыска, опознания и т.д.) и психологические рекомендации, направленные на повышение их эффективности.

Психология рассмотрения уголовного дела в суде исследует закономерности психической деятельности всех лиц, участвующих в рассмотрении, а также воспитательное воздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и на других лиц, роль общественного мнения как фактора, влияющего на судебный процесс, и др.

Психологический анализ судебного процесса дает возможность разработать рекомендации, направленные на увеличение эффективности правосудия, развитие культуры процесса, усиление воспитательного воздействия на всех его участников.

Эти задачи не могут быть решены без использования данных различных наук, изучающих личность человека, его взаимоотношения с коллективом и роль различных факторов, положительно или отрицательно воздействующих на личность осужденного.

Синтез психологии и юриспруденции в новой научной дисциплине - юридической психологии - должен привести к взаимному обогащению обеих наук и к разрешению одной из наиболее актуальных проблем - проблему увеличения эффективности правоохранительной деятельности.

Развитие наук, в том числе наук о социальных явлениях, порождает стремление разобраться в причинах преступности, дать научное обоснование деятельности социальных институтов, занимающихся ее предупреждением. Таким образом, уже в XIX веке начинает складываться новый подход к решению данной проблемы, сутью которого является стремление вскрыть причины преступного поведения и на их основе составить программу практической деятельности по борьбе с преступлениями и преступностью. В середине XIX века Чезаре Ломброзо одним из первых попытался научно объяснить природу преступного поведения с позиции антропологии. Теория Ломброзо находит последователей в наше время. Отголоски ее можно найти в современных теориях, таких как теория хромосомных аномалий Клайнфельтера, во фрейдистских и неофрейдистских учениях о врожденной агрессии и разрушительных влечениях, в генной инженерии.

Ломброзианство - концепция о врожденной предрасположенности отдельных индивидов к уголовным преступлениям. Названа она по имени Чезаре Ломброзо, впервые сформулировавшего эту концепцию.

Итальянский психиатр Ломброзо, проработав всю жизнь тюремным врачом, создал впечатляющую классификацию лицевых черт преступников. Он высказал мысль о том, что преступники не только отличаются по внешнему виду от нормальных людей, но и несут в себе рудиментарные признаки первобытного человека. Внешними проявлениями этих признаков служат так называемые стигматы преступности: неправильное строение черепа, асимметрия лица, притуплённая чувствительность, неспособность краснеть, склонность к татуировке (!) и т. д. Аномалии в психике выражаются в мстительности, тщеславии, гордости, слабости рассудка, неразвитости нравственных чувств, особенностях речи и даже особом письме, напоминающем иероглифы древних.

Руководствуясь этими признаками, Ломборозо признал возможным не только устанавливать тип преступного человека вообще, но и различать черты, присущие отдельным категориям преступников: ворам, убийцам, насильникам и др. В книге «Человек преступный» (1876) он пишет, что «убийцы большей частью брахицефалы с мощными челюстями, длинными ушами и стекловидными глазами, воры - долихоцефалы с маленькими глазами, мошенники и совергающие поджоги отличаются кривым носом...».

Учение Ломброзо не нашло дальнейшего применения. Увы, в его выводах слишком много моральных заключений и слишком мало истины. Конечно, было бы очень соблазнительно опознавать преступников, пускай пока и потенциальных, по форме бровей или носа. Однако опыт криминалистов свидетельствует, что преступления совершаются людьми самой разной наружности, Иной раз даже вполне импозантной. Знаменитый герой Конан-Дойля утверждал: «Человек самой отвратительной внешности, какую мне доводилось встречать, был великим филантропом, без счета жертвовавшим на нужды сирот, а самая очаровательная из виденных мною женщин оказалась отравительницей своих детей». Так или иначе, труды Ломброзо небезынтересно читать, но пользоваться ими невозможно, по крайней мере, в целях криминалистической экспертизы.

Очевидно, что если до конца следовать логике антропологической теории Ч. Ломброзо, то борьба с преступностью должна осуществляться путем физического уничтожения либо пожизненной изоляции «врожденных» преступников. Биологизаторский подход в объяснении природы преступного поведения был подвергнут серьезной, справедливой критике уже со стороны буржуазных социологов, современников Ломброзо, когда преступность начала изучаться как социальное явление.

Теория «социальной аномалии» Р. Мертона построена на гипотезе об отмирании, отпадении норм морали при делинквентном поведении (социология преступности); теория «нейтрализации» Д. Матса и Т. Сайкса, которые считают, что преступник в целом разделяет общепринятые нормы морали, но оправдывает свое преступное поведение.

В 1925 г. в нашей стране впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. В течение первых пяти лет существования этим институтом было опубликовано значительное количество работ по судебной психологии. Специальные кабинеты по изучению преступника и преступности были организованы в Москве, Ленинграде, Саратове, Киеве, Харькове, Минске, Баку и других городах. Одновременно велись исследования по психологии свидетельских показаний, по психологической экспертизе и некоторым другим проблемам. Интересные исследования провел психолог А. Р. Лурия в лаборатории экспериментальной психологии, созданной в 1927 г. при Московской губернской прокуратуре. Он изучал возможности применения методов экспериментальной психологии для расследования преступлений и сформулировал принципы работы прибора, который впоследствии получил наименование «разоблачителя лжи» (детектор лжи)' Значительный вклад в развитие юридической психологии того времени внесли такие известные специалисты, как В. М. Бехтерев и А. Ф. Кони. Уже в первые годы советской власти юристы и психологи настойчиво искали новые формы борьбы с преступностью. Новый общественный строй видел в преступнике, прежде всего человека. Этот гуманистический принцип, положенный в основу советского законодательного регулирования вопросов доказывания, естественно, усиливал интерес к психологическим особенностям людей, вовлеченных в орбиту уголовного судопроизводства, вводил психологию в круг проблем, исследование которых было важно для успешного расследования преступлений. В 1922 г. Кони опубликовал брошюру «Память и внимание», в которой излагались проблемы свидетельских показаний. А. Р. Лурия в ряде своих исследований подверг специальному психологическому анализу сущность свидетельских показаний. Много внимания уделял вопросам психологии свидетельских показаний известный тогда судебный психолог А. Е. Брусиловский.

Достижения экспериментальной психологии начинают использоваться в этот период и в судебной практике в России. В частности, В, М. Бехтерев и его ученики активно занимаются проблемами психологической диагностики преступников и свидетелей. Первым значительным исследованием в области судебно-психологической экспертизы была книга А. Е. Брусиловского «Судебно-психологическая экспертиза: ее предмет, методика и предметы», вышедшая в свет в 1939 г. в Харькове. В ней содержатся примеры использования судебно-психологической экспертизы (СПЭ) в уголовном судопроизводстве. Первоначально, в период становления экспериментальной психологии, попытки использовать ее для нужд юридической практики, сводились в основном к разработке методик по определению достоверности показаний участников уголовного процесса. Например, А. Р. Лурия в 1928 г., исследуя психические процессы, разрабатывает так называемую «сопряженную моторную методику» с целью диагностики аффективных следов. Эта методика является прообразом детектора лжи, широко используемого сейчас в зарубежной юридической практике.

В работах того периода активно исследовалась личность правонарушителя. Это имело свои положительные стороны, так как позволяло точно и правильно квалифицировать совершенные преступления, учитывая все объективные и субъективные моменты. Но, с другой стороны, претендуя на установление достоверности показаний участников судебно-следственного процесса, эксперт брал на себя задачу определить, насколько правдивы или ложны эти показания. Например, на основе свободного рассказа подэкспертного и ответов на вопросы эксперты-психологи делали выводы о наличии или отсутствии так называемых «симптомов лжи», объективно обусловленных тем или иным типом личности. Предполагали, что субъекты, характеризующиеся холодностью, угрюмостью, циничностью, готовы на заранее обдуманную ложь, искажение фактов. Поэтому ценность показаний таких лиц считалась сомнительной, недостоверными считались показания субъектов с комплексами неисполненных желаний.

Следует отметить, что тогда в психологической практике не было эффективных научно обоснованных методик всестороннего исследования личности, и поэтому экспертная задача не могла быть решена. Но не это являлось главным недостатком СПЭ в тот период. Давая ответ на вопрос о недостоверности показаний подэкспертного, эксперт-психолог преступал границы своих специальных знаний и процессуальных полномочий, вторгаясь тем самым в пределы компетенции следствия и суда.

Уровень практической психологии в тот период еще отставал от юридической практики. Психолог не только выявлял достоверность показаний, но и определял вину лица, совершившего преступление. Такая неправомерная переоценка компетенции психологической экспертизы вызвала негативное отношение к экспертным психологическим исследованиям, существовавшее вплоть до 60-х гг. Заблуждения некоторых сторонников судебно-психологической экспертизы получили вполне заслуженную критическую оценку ведущих юристов. Однако на фоне критики не прозвучали конструктивные предложения, которые способствовали бы правильному и строго регламентированному применению психологических знаний в уголовном процессе. Большинство противников судебно-психологической экспертизы недооценивали также и то, что психологическая наука широко внедрилась в практическую деятельность. И только в конце 50-х-начале 60-х гг. был поставлен вопрос о необходимости восстановления в правах юридической психологии и судебно-психологической экспертизы. Так, в постановлении пленума Верховного суда СССР № 6 от 3 июля 1963 г. «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних» указывалось на целесообразность проведения судебно-психологической экспертизы при выяснении способности несовершеннолетних полностью осознавать значение своих действий и при определении меры их возможности руководить своими действиями. С этого постановления начинается активное использование психологических знаний в следственной и судебной практике. Исследования отечественных юридических психологов позволили на качественно новом уровне ставить и решать психологические задачи применительно к целям следственного и судебного процесса, специальных познаний эксперта».

Одной из частных задач судебно-следственного процесса является оценка личности обвиняемого, потерпевшего или свидетеля. В задачу эксперта-психолога может войти общая психологическая характеристика личности (так называемый психологический портрет). Эксперт на основании своих профессиональных знаний выявляет такие свойства и качества человека, которые позволяют сделать вывод о его психологическом облике. Но экспертная деятельность, в отличие от деятельности суда и следствия, не носит социально-оценочного характера, а строится на научно обоснованных положениях психологии.

В мае 1971 г. в Москве состоялась первая Всесоюзная конференция по судебной психологии.

В июне 1971 г. в Тбилиси на 4-м Всесоюзном съезде психологов судебная психология была представлена отдельной секцией.

Осенью 1986 г. в городе Тарту (Эстония) прошла Всесоюзная конференция по юридической психологии. На этой конференции собрались и выступили с докладами и сообщениями представители всех республик и регионов Советского Союза. В этих докладах широко обсуждались проблемы методологии и структуры юридической психологии, задачи ее отдельных отраслей (криминальная психология, психология потерпевшего, психология предварительного следствия и др.), а также предполагаемая структура вузовского курса этой дисциплины и методика ее преподавания.

Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии внесли В. В. Романов и М. И. Еникеев: первый в сфере внедрения юридической психологии в сферу военной юстиции, а второй в области организации преподавания этой дисциплины в московских вузах.

В настоящее время в нашей стране в области юридической психологии проводится множество исследований.

2. Роль психологического изучения личности на предварительном следствии. Использование психолога в качестве консультанта, специалиста, эксперта

Психологическое понимание ситуации - это образ развивающегося

события, представление в единой модели прошлого, настоящего и будущего

состояния ситуации. Психологическое изучение личности помогают сотруднику ОВД при проведении следственных действий. Психологическое понимание ситуации включает в себя такие действия как:

Ш фиксация какого-либо эпизода в работе с людьми, как проблемной ситуации, ее первичное определение;

Ш целеобразование, т.е. осознание того, чего необходимо достигнуть в этой ситуации;

Ш позитивное самоопределение сотрудника в ситуации: какую позицию (статус, роль) необходимо занять для достижения цели;

Ш проблемизация - определение трудностей и проблем в отношении к целям и средствам деятельности, а также проектирование желаемого состояния ситуации;

Ш задачная организация деятельности (конкретизация целей с учетом характеристики ситуации и средств деятельности).

Овладение методами психологического изучения следственных мероприятий подобрать тактику ведения этих мероприятий, с целью скорейшего раскрытия преступных проявлений. Установив на основе анализа психологического наблюдения, психологический контакт с субъектом сотрудник ОВД гарантированно подберет верную тактику своего поведения и повысит вероятность раскрытия конкретного преступления.

В состоянии психологического контакта мы можем менее наступательно "направить" общение. Умело изменить содержание беседы, поведенческие этюды, сотрудник ОВД ведет собеседника, подозреваемого, свидетеля за собой так, что он следует за ним "естественно" без сопротивления.

Использование психолога в качестве консультанта, специалиста, эксперта.

Судебно-психологические знания в деятельности органов по поддержанию правопорядка реализуются различным образом и в первую очередь непосредственно работниками правосудия, обеспечивая правильную диагностику личности, индивидуальный подход к человеку, выбор и применение наиболее соответствующих ситуаций тактических приемов и таким образом способствуют решению практических задач борьбы с преступностью на подлинно научной основе.

Однако не во всех случаях сами органы и лица, представляющие правосудие, могут использовать все данные и методы сегодняшней психологической науки.

Использование психолога в процессе предварительного следствия осуществляется в настоящее время в форме:

Ш Консультанта по делу;

Ш Специалиста;

Ш Эксперта.

Вывод

Высокий профессионализм и психологическая культура сотрудников правоохранительных органов не исключают, а скорее создают предпосылки для использования психологов при расследовании преступлений и рассмотрении в суде уголовных дел.

3. Методы изучения личности на предварительном следствии

1. Беседа - способ получения информации посредством вербальной коммуникации. Беседа как метод психодиагностики отличается от обычного общения наличием плановости, цели, избирательности.

2. Изучение документов. Все документы, характеризующие личность, можно подразделить на три категории:

Ш по способу фиксации информации - печатные и рукописные документы, аудио и видеозаписи;

Ш по статусу документа - личные документы: (дневники, письма, записки); официальные документы (отчеты, справки); произведения творчества (книги, брошюры, статьи);

Ш по характеру документа. Обработка документов может проходить по анализу смысла (содержания) текста и как обработка единиц информации, используемой в тексте.

3. Биографический метод направлен на изучение жизненного пути человека и позволяет проследить историю с момента рождения до сегодняшнего дня, раскрывая особенности индивидуального развития личности в конкретной микро- и макросреде. Данный метод изучает жизненный опыт человека, этапы его жизненного пути, рассматривает места и условия проживания интересующего объекта, особенности воздействия на него со стороны отдельных лиц и социальных групп, особенности взаимодействия человека с этими лицами и группами. Все это позволяет полнее понять личность человека и составить представление о ее возможном поведении в той или иной ситуации.

4. Эксперимент - характеризуется активным вмешательством со стороны исследователя. Для изучения личности используются два вида эксперимента: естественный и лабораторный.

Естественный эксперимент должен содержать следующие элементы:

Ш выбор деятельности;

Ш предварительный анализ деятельности;

Ш наблюдение за лицом, осуществляющим деятельность;

Ш анализ результатов проведенной деятельности. В правоохранительных органах этот метод применяется при изучении личности Щ человека без вступления в контакт с ним, когда он не подозревает, что за ним наблюдают. Интересующее лицо ставят в заранее созданные условия в его обычной деятельности, в учебе, работе, процессе общения с людьми. Результаты и особенности деятельности человека в этот период подвергаются тщательному анализу.

Лабораторный эксперимент применяется для выявления типологических особенностей и способностей личности, а также ее потребностей и интересов, настойчивости и уверенности, выясняет самооценку. При проведении этого эксперимента человек заранее знает, что он является участником опыта (следственный эксперимент).

5. Метод обобщения независимых характеристик - это сбор и последующее обобщение всех устных и письменных показаний различных лиц об изучаемой личности. При сборе подобных материалов необходимо охватить все сферы жизни интересующей личности: учебу, работу, семейную обстановку, круг друзей и т.д. Документы должны охватывать разные периоды времени и содержать различный фактический материал. Это могут быть: показания свидетелей, потерпевших и других обвиняемых, заключения экспертов, различные справки и характеристики, личные дела из отделов кадров и др. Приведенный перечень документов дает достаточно субъективный материал, поэтому требуется проводить тщательный анализ для получения объективной информации об интересующей личности.

6. Наблюдение - планомерное изучение психических явлений путем личного восприятия исследователем разнообразных внешних проявлений психики непосредственно в жизни. Наблюдающий должен иметь хорошо продуманную программу изучения интересующего лица. Особенностью наблюдения в правоохранительных органах, в отличие от научного психологического, является получение не ответа на отдельно взятый вопрос, а наиболее полной информации о наблюдаемой личности. Наблюдатель обращает внимание на внешний вид человека: его одежду, телосложение, лицо и украшения, речь, особенности мышления, знания и навыки, которыми обладает объект наблюдения, его поступки и действия, а также на отношение к данным поступкам и действиям.

Наблюдение позволяет сотруднику ОВД ставить перед собой следующие задачи:

Ш определение психологических особенностей личности;

Ш прогноз вероятной линии поведения;

Ш получение информации, полезной установления психологического контакта;

Ш получение информации, необходимой для решения

Ш оперативных специальных задач.

Сотрудникам ОВД стоит относится к стереотипам с определенной долей предосторожности. Психологические исследования позволили выявить наиболее типичные оценки людей, на которые влияет ряд эффектов:

1) "Эффект упреждения". На оценку субъекта при противоречивой информации наибольшее влияние оказывают сведения полученные последними.

2) "Эффект новизны". При противоречивой информации о знакомом человеке приоритет имеют последние сведения.

3) "Эффект ореола", т.е. влияние общего впечатления о человеке на оценку его конкретных свойств.

Техника формирования опыта психологического наблюдения в работе сотрудников ОВД и учет поведенческих маскировок изучаемого лица.

Для изучения личности с помощью психологического наблюдения необходимо развить профессиональную психологическую наблюдательность. Психологическая наблюдательность проявляется в первую очередь при первичной оценке личности, фактов, ситуации.

Процесс изучения личности мы начинаем с оценки внешних признаков поведения человека. Далее в процесс включаем результаты понятого и вновь интерпретируем, прогнозируем, пытаясь проникнуть в содержание внутреннего мира собеседника, раскрыть причины его поведения, а также возможные поступки. Задача сотрудников МВД состоит в развитии искусства быстрой и точной оценки по каким-либо внешним признакам при первичном наблюдении.

Восприятие внешности представляет собой начальный момент психологического наблюдения. Оно включает в себя интерпретацию трех групп признаков человека:

а) физические - рост, телосложение, пол и возрастные признаки;

б) поведенческие (функциональные) признаки - речь, голос, мимика и т.д.;

в) социальные - формирование внешности: одежда, прическа, украшения.

Индивидуальные различия и психологические особенности, характеристика поведенческих признаков, выделяемых в оценках людей в качестве опорных, наиболее информативных - вот главная практическая сторона психологической наблюдательности за субъектом.

Для социального поведения граждан сотруднику ОВД нужно изучать и учитывать психологию обыденного сознания. В процессе наблюдения за субъектом большую роль играет психологическая калибровка - процесс распознания и оценки невербальных признаков поведения, отражающих психологическое состояние человека.

Наблюдения сотрудника ОВД должны базироваться на трех основных приемах:

1. визуальная (зрительная) чувствительность;

2. аудиальная (слуховая);

3. кинестетическая (телесные ощущения)

Эффективная калибровка невербального поведения включает в себя технику рефлексии. Рассмотрим один из многочисленных примеров: пересыхание рта (облизывание губ), как признак волнения; напряженно сжатые губы, как первые признаки проявления недоверия - все это может указывать на психологическое состояние человека.

Довольно часто люди ошибаются в своем первом впечатлении о личности субъекта наблюдения. В профессиональной деятельности сотрудника МВД такие ошибки должны быть сведены к минимуму. Для этого сотрудник МВД должен:

1. Определить выражение социального статуса субъекта наблюдения в реальном поведении.

2. По итогам наблюдения определить мотивы поведения и цели субъекта.

3. Оценка аналогии решения задач субъектом.

4. Результатом высокопрофессионального подхода и психологической наблюдательности становится способность проникнуть в психику другого человека и принять в расчет его чувства.

Приоритетным направлением при проведении наблюдения за субъектом является определение его базовых ценностей:

а) витальные - потребности жизнеобеспечения;

б) потребность в безопасности и предсказуемости отношений;

в) потребность в эмоциональной близости;

г) потребность в поощрениях и достижениях.

Рассмотрим ситуационные примеры, которые должны быть изучены для более успешного психологического анализа на основе наблюдения за субъектом.

1. Поиск дружеских связей субъекта. Выражается в стремлении к личным взаимоотношениям. Проявляется в интересе к личности партнера по контакту, говорит о симпатии к людям, нехватки личных взаимоотношений, склонности к сближению участников контакта (перечень потребностей по Г. Меррею).

2. Потребность в уважении, проявлении уважения к другим людям, в желании контактировать с сильными людьми и стремлении стать чьим-либо последователем.

3. Автономия - стремление освободиться от регламентированных отношений, режима, правил деловых взаимоотношений.

4. Потребность доминировать - потребность контролировать поведение. Стремление к главенствующей роли в контакте.

5. Пассивное поведение - подчинение силе, приятие навязываемой линии поведения. Характерно признание собственной неполноценности.

6. Потребность достижения - желание преодолеть, опередить других, сделать что-либо лучше других. Потребность преодоления неудачи отличается от потребности достижения акцентом на самостоятельность и настойчивость в устранении помех на пути к цели.

7. Потребность оказания помощи - стремление к помогающему поведению, проявление заботы, участия. В предельном варианте выражается в альтруизме.

8. Негативизм - приписывание норм враждебной природы подозрительность- склонность и враждебность к окружающим.

9. Потребность порядка - тенденция к упорядоченности характеризует избегание сложных взаимоотношений.

10. Потребность избегания опасности - характеризуется отсутствием инициативы, уклонением от трудностей. Сочетается с переживанием тревоги, страха, паники.

Учет поведенческих маскировок в работе сотрудников ОВД

В конкретном случае психологического наблюдения судить о достоверности поведенческих признаков можно только тогда, когда субъект не маскирует подлинных отношений. Поведенческие маскировки значительно усложняют изучение личности субъекта наблюдения. Поведенческие маскировки враждебного отношения выражаются в следующих признаках: непроизвольные реакции на речевое поведение, степень поведенческой собранности и мобилизации.

При враждебности собранность поведения и закрытость позы тем выше, чем враждебнее отношение. Враждебно настроенный человек, считающий себя сильным, настойчив в выяснении отношений, активен в изменении позитивных взаимоотношений. Главным в диагностике скрываемой враждебности является определение субъективных ресурсов субъекта. Профессионалу в работе с предполагаемыми преступниками и правонарушителями следует учитывать, что мера предрасположенности и враждебности определяется также особенностями жизненного опыта конкретного человека.

В целом скрываемое, маскируемое противодействие сотруднику ОВД выражается главным образом в расположении значимых признаков ситуации конкретного общения с типичным случаем деловой беседы.

Заключение

Психологическое понимание ситуации - это образ развивающегося события, представление в единой модели прошлого, настоящего и будущего состояния ситуации.

Психология личности помогают сотруднику ОВД при проведении Психологическое понимание ситуации включает в себя такие действия как:

Ш фиксация какого-либо эпизода в работе с людьми, как проблемной ситуации, ее первичное определение;

Ш целеобразование, т.е. осознание того, чего необходимо достигнуть в этой ситуации;

Ш позитивное самоопределение сотрудника в ситуации: какую позицию (статус, роль) необходимо занять для достижения цели;

Ш проблемизация - определение трудностей и проблем в отношении к целям и средствам деятельности, а также проектирование желаемого состояния ситуации;

Ш задачная организация деятельности (конкретизация целей с учетом характеристики ситуации и средств деятельности).

Учет поведенческих маскировок в работе сотрудников ОВД

В конкретном случае психологического наблюдения судить о достоверности поведенческих признаков можно только тогда, когда субъект не маскирует подлинных отношений. Поведенческие маскировки значительно усложняют изучение личности субъекта наблюдения. Поведенческие маскировки враждебного отношения выражаются в следующих признаках: непроизвольные реакции на речевое поведение, степень поведенческой собранности и мобилизации.

Список литературы

1. Баранов П.П., В.И. Курбатов. Юридическая психология. Ростов - на - Дону, «Феникс», 2007.

2. Бондаренко Т. А. Юридическая психология для следователей. М., 2007.

3. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. М., 2005.

4. Васильев В.Л. «Юридическая психология»: Учебник - СПб., 2006.

5. Еникеев М.И. Юридическая психология. М., 2006.

6. Психологические приемы в работе юриста. Столяренко О.М. М., 2006.

7. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., 2006.