Темперамент как свойство личности

Реферат

По дисциплине

Психология и педагогика

На тему

Темперамент как свойство личности



Особенности темперамента как свойства личности

Изучение такой сложной и многомерной системы как личность целесообразно начинать с ее психофизиологической основы, которая является базой для формирования более поздних социально обусловленных структур. В качестве такой основы выступает темперамент.

Темперамент (лат. temperamentum - надлежащее соотношение частей, соразмерность) - это интегральное психическое свойство личности, определяемое индивидуальным темпом, ритмом, интенсивностью и скоростью протекания психических процессов и поведения человека. Говоря о темпераменте, мы подразумеваем:

· динамические, а не содержательные аспекты психической деятельности;

· те индивидуальные особенности, которые в наибольшей мере зависят от врожденных (природных) свойств нервной системы психики.

Иными словами, темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными.

Прежде, чем перейти к рассмотрению различных свойств и особенностей темперамента, необходимо отметить, что, во-первых, нет лучших или худших темпераментов - каждый из них имеет свои положительные стороны. Во-вторых, «чистые» темпераменты в природе встречаются довольно редко. Чаще всего у человека сочетаются черты разных типов, хотя преобладают свойства какого-то одного. Поэтому главные усилия должны быть направлены не на исправление (что не возможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств и нивелирование отрицательных граней.

Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблему темперамента, вопрос о сущности его остается до конца не проясненным, и по этому поводу можно высказывать лишь предварительные соображения.

С максимальной уверенностью можно констатировать лишь энергетический аспект функции темперамента, признать, что его свойства, особенно, такие как эмоциональность и активность, представляют наиболее «энергоемкие» характеристики психики.

Структура темперамента

В структуре темперамента принято выделять три основных компонента:

· активность - пассивность, которая проявляется во всех сферах жизни индивида (на работе, в школе, дома, во время отдыха) и может колебаться от вялости, инертности, пассивной невключенности в деятельность до стремительности осуществления действий, их высокой энергичности и продуктивности;

· эмоциональность - безэмоциональность: частота и сила эмоциональных реакций в ответ на ситуации-стимулы. Определяет особенности возникновения, протекания и угасания эмоций, их знак (отрицательные или положительные эмоции) и модальность (страх, гнев, радость и т.д.);

· особенности двигательной или моторной сферы, специфические характеристики мышечной и речевой моторики (быстрая или медленная речь, походка, движения и т.д.).

Свойства темперамента

Свойства темперамента - это наиболее устойчивые, врожденные особенности психики, определяющие динамику психической деятельности в различных ее сферах.

Принято выделять следующие основные свойства темперамента.

· Сензитивность или чувствительность. О ней судят по тому, какая наименьшая сила внешнего воздействия необходима для того, чтобы у человека возникла та или иная психическая реакция, с какой скоростью эта реакция возникает. Иными словами, какой должна быть сила воздействия, чтобы человек отреагировал;

· Реактивность. Это свойство проявляется в том, с какой силой и энергией человек реагирует на то или иное воздействие. Люди различаются по степени выраженности реакций на одинаковые внешние или внутренние стимулы. О некоторых можно сказать: «вспыльчивый», «заводится с полоборота», а о других: «не поймешь, обрадовался или огорчился…»;

· Активность. Об этом свойстве судят по тому, с какой энергией человек сам воздействует на окружающий мир, как он преодолевает препятствия на пути к поставленной цели (настойчиво, сосредоточенно, целенаправленно или вяло, неэнергично, рассеянно);

· Пластичность / ригидность. Противоположные свойства, которые проявляются в том, насколько легко и быстро человек приспосабливается к меняющимся условиям и внешним воздействиям или, наоборот, инертно, с трудом меняя свои привычки и суждения;

· Темп реакций. Характеристика скорости реагирования на внешние воздействия и протекания различных психических процессов (скорость запоминания, движения, выполнения мыслительных операций, темп речи, динамика жестов и т.д.);

· Эмоциональная возбудимость. О ней судят по тому, какой силы необходимо воздействие для возникновения эмоциональной реакции, и с какой скоростью эта реакция возникнет;

· Интроверсия / экстраверсия. Противоположная пара свойств, определяющих, чем обусловлены реакции и поведение человека: собственными представлениями, образами, мыслями, связанными с прошлым и возможным будущим (интроверт), либо актуальными впечатлениями внешнего мира (экстраверт).

Названные свойства темперамента отличаются от других сфер личности (способностей или мотивационной сферы) по ряду признаков:

· динамичность - характеризуют психику в динамике, подвижности, стремительности реагирования;

· устойчивость - индивидуальные значения этих свойств сохраняются длительное время, в течение жизни практически не меняясь;

· онтогенетическая «первичность» - свойства темперамента выявляются уже в раннем детстве, являясь наиболее ранними и исходными характеристиками психики;

· статистическая частота их проявления - особенностями темперамента считаются только те, которые в обычных условиях жизни проявляются чаще всего и наиболее типичны для данного человека;

· признак максимальности - свойства темперамента особенно точно можно определить в условиях, максимально трудных для их проявления;

· обусловленность генотипическими свойствами нервной системы - все перечисленные характеристики непосредственно зависят от врожденных особенностей нервной деятельности.

Классификация темпераментов

Выделяют три основных системы объяснений темперамента, на которых основаны наиболее распространенные его классификации. Это:

1. Гуморальная теория, акцентировавшая связь темперамента с жидкими средами организма.

2. Конституциональная или морфологическая теория, исходившая из представлений о физической конституции человека (строении его тела) как главной биологической предпосылки его темперамента.

3. Нейрофизиологическая теория, соотносившая типы темперамента с устойчивыми типами нервной системы.

Со времен великих врачей античности Гиппократа и Галена, в зависимости от силы и скорости протекания эмоционально-волевых процессов, определяющихся соответствующим темпераментом, выделяют четыре основных типа темперамента: сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. Эти обозначения стали общепризнанными и сохранились до наших дней. Однако со временем изменился характер научных интерпретаций этих явлений.

На протяжении всей истории изучения проблемы темперамента, которая насчитывает 25 веков, оставалось неизменным только одно исходное положение: темперамент составляет биологический фундамент человеческой психики и неразрывно связан с антомо-физиологическими особенностями его организма.

Древнейшее учение о темпераменте принадлежит древнегреческому врачу Гиппократу (V в до н.э.). Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей (гуморов), входящих в состав человеческого тела, преобладает в организме конкретного индивида. Каждый тип темперамента Гиппократ рассматривал как душевное выражение одного из 4 основных гуморов тела: крови (лат. sanguis), желчи (chole), слизи (греч. рhlegma), черной желчи (греч. melas+chole). Ученый придерживался сугубо физиологического понимания природы темперамента и не соотносил это явление с личностью как психическим целым: он считал вполне допустимым говорить даже о темпераменте отдельных органов. Подробное описание темпераментов принадлежат римскому врачу Клавдию Галену (II в. до н.э.).

Идеи Гиппократа и Галена со временем утратили свое значение, но данные ими характеристики различных темпераментов прочно укоренились в обыденном сознании. Когда преобладающим элементом в организме (по Гиппократу) выступает кровь, перед нами сангвиник - человек настроения, подвижный, быстро возбудимый, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности, непостоянный. Основное стремление сангвиника - стремление к наслаждению. Он увлекается всем, что ему приятно. Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, но скоро их бросает. Преобладание желчи характеризует холерика - субъекта быстрого, порывистого, способного отдаваться делу с исключительной страстностью, но неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Флегматик - медлительный, невозмутимый человек с устойчивыми стремлениями и относительно постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний, что объясняется избытком в его организме флегмы - слизи. Меланхолик признается впечатлительным, легкоранимым, склонным глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующим на окружение, ипохондриком или идеалистом в делах. Причина перечисленных свойств - черная желчь, присутствующая в организме в чрезмерном количестве.

Гален объяснял все перечисленные особенности соотношениями артериальной и венозной крови. Много столетий спустя, аналогичной теории темпераментов придерживался И.Кант, которому принадлежат первые подробные и психологически точные «портреты» основных темпераментов. Вместе с тем, Кант осуществил, быть может, первую группировку известных темпераментов по сугубо психологическому основанию. Он различал темпераменты чувств (сангвиник - человек веселого нрава, меланхолик - человек мрачного нрава) и темпераменты деятельности (холерик - вспыльчивый, активный, легкий на подъем человек, флегматик - хладнокровный и сдержанный, пассивный и неторопливый). Отечественный психолог П.Ф.Лесгафт рассматривал традиционные типы темпераментов как проявления специфических особенностей системы кровообращения и скорости обмена веществ.

Все эти теории, выводящие темперамент из отдельных «гуморов» (жидких сред организма) или их сочетаний в различных пропорциях, принято называть гуморальными (от лат. humor жидкость).

Наряду с перечисленными подходами с древнейших времен формировались представления о тесной взаимосвязи темперамента с характерными особенностями физического облика человека: отличительные черты личности сопоставлялись с пропорциями тела, формой и размерами отдельных органов и прочими морфологическими признаками. В результате сложились конституционные или морфологические теории темперамента. Наибольшее распространение получила типология, представленная в труде немецкого психиатра Эрнста Кречмера «Строение тела и характер». Согласно его концепции, между конституцией человека и свойствами его темперамента существует прямая связь. Кречмер выделил четыре основных типа телосложения:

1. Астеник или лептосоматик - отличается хрупким телосложением, высоким ростом, узкими плечами, плоской грудной клеткой, длинными и тонкими конечностями, вытянутым лицом;

2. Пикник - человек с выраженной жировой тканью, полный, малого и среднего роста, выпуклой грудной клеткой, выступающим животом, круглой формой черепа и короткой шеей;

3. Атлетик - характеризуется развитой мускулатурой и крепким телосложением; обычно имеет высокий или выше среднего рост, широкие плечи и узкие бедра;

4. Диспластик - человек с непропорциональным строением тела, плохо сформированный с различными деформациями.

С названными типами телосложения Кречмер соотносит три типа темперамента: шизотимик, иксотимик и циклотимик.

Шизотимик, имеющий астеническое телосложение, характеризуется замкнутостью, склонен к колебаниям эмоций, мнителен, упрям, ригиден (негибок) в установках и взглядах, часто испытывает трудности в адаптации к социальному окружению. Обладающий атлетическим телосложением иксотимик - это спокойный, маловпечатлительный человек, со сдержанной мимикой, невыразительными жестами, невысокой гибкостью мышления, часто мелочный и педантичный.

Циклотимик, наделенный пикническим телосложением, характеризуется циклическими колебаниями эмоций от радости до подавленного настроения, при этом легко контактирует с людьми, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах.

Теория Кречмера получила наибольшее распространение в Европе, тогда как в США приобрела популярность концепция Уильяма Шелдона, в основе которой также обнаруживается соотнесение выделенных типов темперамента с основными типами телосложения. Шелдон выделил три типа конституции: 1) эндоморфный; 2) мезоморфный; 3) эктоморфный. Индивиды с эндоморфным телосложением отличаются неразвитой мускулатурой и избытком жировой ткани. Мезоморфному типу присуще крепкое и стройное (атлетическое) телосложение, высокая физическая выносливость, сильная и развитая мускулатура. Эктоморфный тип характеризуется хрупким строением тела, узкой и плоской грудной клеткой, тонкими удлиненными конечностями. Соответствующие типы темперамента получили названия: висцеротоник, соматотоник и церебротоник.

Висцеротоник - человек с замедленными реакциями, расслабленный в осанке и движениях, стремящийся к комфорту, эмоционально уравновешенный, терпимый и приветливый со всеми. Соматотоник - энергичен, склонен к физической активности и риску, решителен, нередко агрессивен, недостаточно чувствителен к переживаниям других людей, вынослив, груб, стремится к доминированию. Церебротоник - скован и заторможен в движениях, характеризуется склонностью к уединению, замкнутостью, повышенной скоростью реакций, чрезмерной чувствительностью к боли.

Нейрофизиологические теории восходят к трудам И.П.Павлова. Он обратил внимание на зависимость темпераментов от типа нервной системы. Изучая три основных параметра процессов возбуждения и торможения нервной системы (их силу - слабость, уравновешенность - неуравновешенность, подвижность - инертность), Павлов установил, что из большого числа возможных их сочетаний в природе имеются четыре основных типа высшей нервной деятельности:

· сильный - уравновешенный - подвижный;

· сильный - уравновешенный - инертный;

· сильный - неуравновешенный;

· слабый.

Этим четырем типам и соответствуют известные со времен Галена типы темперамента: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик (рис. 2).

Исследования Б.М.Теплова и В.Д.Нибылицина показали, что структура основных свойств нервной системы значительно сложнее, а число комбинаций гораздо больше, чем выделенное Павловым. Указанные четыре типа темперамента следует рассматривать как предельно обобщенные.

Теплов и Небылицин выделили и описали два дополнительных свойства нервной системы, определяющих тип темперамента: лабильность (скорость возникновения и прекращения нервных процессов) и динамичность (легкость и быстрота образования положительных и тормозных условных рефлексов).

Тип темперамента связан с врожденными анатомо-физиологическими особенностями высшей нервной деятельности, вследствие чего относительно устойчив. Вместе с тем возможны определенные прижизненные изменения показателей темперамента, связанные с условиями воспитания, с перенесенными в раннем возрасте заболеваниями, особенностями питания, гигиеническими и общими условиями жизни, возрастными и гормональными изменениями.

Темперамент не характеризует содержательную сторону личности, ее направленность, ценностные ориентации, мировоззрение. Но его свойства могут и благоприятствовать, и противодействовать формированию определенных личностных черт.



Источники

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1999.

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1995.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. М., 1996.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997.

4. Иващенко Ф.И. Задачи по общей, возрастной и педагогической психологии. Мн., 1999.

5. Куницына В.Н. Межличностное общение. М., 2001. (Серия «Учебник нового века»).

6. Курс общей, возрастной и педагогической психологии /Под ред. Н.В.Гамезо. М., 1982.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. М., 2001. (Серия «Учебник нового века»).

8. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1994.

9. Общая психология /Под ред. В.В.Богословского. М., 1970.

10. Основы психологии и педагогики: Курс лекций/Под научной редакцией Н.А. Дубинко - Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004.

11. Общая психология /Под ред. А.В.Петровского. М., 1986.

12. Психология и педагогика /Сост. и отв. ред. Радугин А.А. М., 1996.

13. Сапогова Е.Е. 1001 задача по психологии: В 3 ч. Тула, 1999.

14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2000.

15. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2001.

16. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

17. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

18. Веккер Л.М. Психические процессы. СПб., 2000.

19. Вилюнас В.К.Психология эмоциональных явлений. М.,1976.

20. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982-84.

21. Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984.

22. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2000.

23. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х тт. М., 1986.

24. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 2000.

25. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.

26. Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969.

27. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984.

28. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975.

30. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

31. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

32. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1975.

33. Лурия А.А. Язык и сознание. М., 1979.

34. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М., 1964.

35. Мерлин В.С. Психология характера. Саратов, 1976.

36. Обозов Н.И. Межличностные отношения. Л., 1979.

37. Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.

38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.

39. Русалов В.М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. М., 1979.

40. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.

41. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. М., 1990.

42. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.

43. Аткинсон Р. Человеческая память и процессы обучения. М., 1980.

44. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учеб пос. Пятигорск, 1990.

45. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. М., 1976.

46. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

47. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

48. Венгер Л.А. Педагогика способностей. М., 1973.

49. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2001.

50. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

51. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972.

52. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.

53. Грегори Р.Л. Разумный глаз. М., 1972.

54. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев, 1987.

55. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985.

56. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.

57. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982.

58. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М, 1998.

59. Исследование мышления в советской психологии. М., 1966.

60. Каган М.С. Мир общения. М., 1988.

61. Клацки Р. Память человека (структура и процессы). М., 1978.

62. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 2001.

63. Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М.,2001.

64. Колосьев В.Н. Структурная модель мышления и проблема генезиса психики. Л., 1984.

65. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М., 1979.

66. Кричевский Р.М., Дубровская Е.М. Психология малой группы. М., 1991.

67. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.

68. Купер К. Индивидуальные различия. М., 1999.

69. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьников? М.,1991.

70. Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. М., 1989.

71. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1985.

72. Логвиненко А.Д. Психология восприятия: Учеб.- метод. пос. М., 1987.

73. Ломов Б.В. Человек и автоматы. М., 1984.

74. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. (Ум мнемониста). М., 1989.

75. Лутошкин А.А. Эмоциональные потенциалы коллектива. М., 1988.

76. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976.