Понимание характера

План

Введение

1. Характер: понятие, структура

2. Типология характера

3. Формирование характера

Заключение

Список использованной литературы

Введение

"Темперамент", "характер", "личность" - в этих понятиях исходно содержится сложная внутренняя диалектика. Мы используем их для определения человеческой индивидуальности - того, что отличает данного человека от всех остальных, что делает его уникальным. Вместе с тем мы заранее предполагаем в этой уникальности черты, общие с другими людьми, иначе всякая классификация, да и само употребление перечисленных понятий, потеряла бы смысл. Какие же именно черты, стороны, качества, особенности человека отражает каждое из этих понятий? Слова "темперамент", "характер", "личность" употребляются нами постоянно и повсеместно, они нужны и свою роль выполняют. В повседневном общении в каждое из них вкладывается достаточно определенный смысл и с их помощью достигается взаимопонимание.

1. Характер: понятие, структура

Характер (от гр. charakter - чеканка, примета, черта, особенность) - устойчивое сочетание системы свойств личности, выражающих индивидуальное своеобразие ее психики. Понятие "характер" уже этимологически означает отличительность, своеобразие личности, особенность ее проявлений в любом виде жизнедеятельности: во внутренних переживаниях, в волевых усилиях, в мотивациях поведения, деятельности, общения.

Этимологически слово характер употребляется в трех значениях:

1) применительно к любым объектам и явлениям (характер процесса, характер ландшафта) как обозначающее их "образное своеобразие", нечто "характерное" для них;

2) применительно к животным и человеку как обозначающее их душевное (психическое) своеобразие;

3) применительно только к человеку как характеризующее его не только с психологической, но и с морально-этической стороны (хороший или плохой, сильный или слабый характер, или бесхарактерный).

Наука о характере в психологическом значении слова -- характерология -- имеет столь же длительную историю, как и сама психология.

На протяжении тысячелетий характерология как сфера науки, искусства и житейской мудрости стремилась решить две основные задачи: типологизации характера (темпераментов) и определение характера (или темперамента) по тем или иным внешним признакам (или "психогностика"). (В. Штерн).

Различия человеческих характеров как наиболее существенных свойств и особенностей человека, определяющих его внешний облик и поведение (индивидуальные различия в широком смысле), с глубокой древности обращали на себя внимание философов и врачей.

Древнейшая из известных типологий характера, основанная на 12 астрологических знаках, которые обозначают особенности жизни и связанные с ними свойства поведения разных животных, приписывается древневавилонскому мудрецу Аккадеру (30 в. до н. э.). Дальнейшее развитие астрологическая типология получила в труде К. Птолемея "Тетрабиблос", в котором утверждалось, что положение звезд во время рождения человека оказывает решающее влияние на его индивидуальные особенности и на протяжении всей жизни определяет его судьбу, при этом все многообразие характеров и судеб описывалось теми же двенадцатью основными типами, которые практически не изменились до настоящего времени.

Основы представления о характере как типе социального поведения заложил Платон, который, исходя из своей теории строения души, описал 5 главных типов характера: нормальный, тимократический, олигархический, демократический и тиранический. Типологическую традицию Платона продолжил и развил ученик Аристотеля Теофраст (4-3 в. до н. э.) в знаменитых "Характерах", трактате, считающимся первым настоящим исследованием характера.

Отталкиваясь от одной доминирующей черты, Теофраст описывает тип характера: насмешник, пустослов, угодник, болтун, тупила, грубиян, ворчун, трус и т.д.

Расширенный перенос Теофраста в Новое время осуществил в XVII в. его переводчик и популяризатор Лабрюйер в собственных "Характерах".

Представления медицинского естествознания о типах характера тесно переплетается с учением о темпераменте и конституции как соматическом типе строения организма человека.

В Новое время утвердилось собственно психологическое понимание характера как психического (внутреннего) своеобразия человека. Утвердилась мысль о том, что индивидуумы различаются между собой не внешними социально значимыми признаками поведения, а прежде всего невидимыми свойствами, которые являются их причиной и образуют характер человека.

С XIX в. характерология приобретает черты систематической научной дисциплины, призванной изучать сущностные различия человека, сводя их к некоторой простой форме (типу) или заостряя внимание на неповторимости их комбинации у конкретного индивида. К началу ХХ в. чрезвычайно расширилась палитра объяснения характерологических различий и понимания сути характера. Понимание характера не как типа, а как уникальности конкретного индивидуума было сформулировано в немецкой характерологии. Понимание характера как типа во французской характерологии строилось в основном на морфофизиологической основе. С XIX в. от более умозрительной характерологии отделяется проблема объективно измеряемых формальных человеческих различий (как простых -- интеллект, память, внимание и проч., так и более сложных -- творческие и организаторские способности, профессиональная пригодность и т. д.).

Уже Гиппократ при объяснении темпераментов отчасти опирался на особенности строения тела. Законченное выражение конституционально-характерологический подход получил в работах Э. Кречмера (1921) и В. Г. Шелдона (1927). В XIX в. появляется "физиогномика функций", согласно которой характер проявляется в неосознанных целесообразных и функционально обусловленных движениях. Эта позиция широко представлена в немецкой характерологии через анализ мимики (Ф. Лерш, А. Веллек), речи (И. Б. Рифферт), общей экспрессии (Л. Клагес), походки и т. д. В настоящее время это направление развивается в русле социально-психологических исследований аттракции, невербальной коммуникации, теории атрибуции и т. п.

Общим недостатком всех психогностических методов является произвольное выделение одной из многих групп внешних признаков как единственного средства познания характера.

С развитием в 10-30-е гг. ХХ в. психологии личности встала проблема соотношения понятий личности и характер. В послевоенной американской академической психологии понятие характера практически вышло из употребления, сохранившись только в клинически ориентированных подходах как обозначающее принадлежность к тому или иному типу. В то же время в европейской психологии (Германия, Франция) понятие характера сохраняется как одно из важных общепсихологических понятий, причем в немецкой традиции оно включает в свое определение элементы духовности, а во французской трактуется как совокупность присущих личности характерных форм аффективного реагирования.

В российской психологии основы учения о характере были заложены А.Ф. Лазурским, трактовавшим характер как совокупность устойчиво присущих человеку душевных наклонностей. Позже, в 50-е гг. характер отождествлялся с индивидуально-своеобразным в личности, в противоположность социально-типичному.

Новый всплеск интереса к проблеме характера возник в 80-е гг., когда ряд авторов начал рассматривать характер как подструктуру личности, опираясь на идеи Л.С. Выгодского, противопоставившего традиционной идее характера как неизменного типа представление о характере как о динамически развивающейся функционально целесообразной структуре, участвующей в процессах адаптации индивида к миру и формирующейся в ходе этой адаптации.

Согласно современным отечественным воззрениям, характер выступает как форма проявления личности в узком смысле слова (содержательной или смысловой сферы личности), как готовность человека осуществлять в более или менее типичных ситуациях при определенных условиях определенные фиксированные формы или способы поведения. Характер выступает как защитная оболочка, опосредующая как воздействия внешней среды на личность (смягчая или обостряя их), так и воздействия личности на среду, придавая действиям субъекта те или иные инструментальные или экспрессивные свойства (напористость, мягкость, импульсивность, открытость, осторожность и др.).

Представления о характере в клинической психологии, в частности, в контексте проблемы психопатий, развиваются в основном в традициях типологически ориентированной характерологии (П.Б. Ганнушкин, К. Леонгард, А.Е. Личко).

В социальной психологии используются также понятия социального и национального характера. Понятие социального характера, введенное Э. Фроммом, означает совокупность устойчивых личностных черт, присущих членам некоторой социальной группы и сложившихся в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы.

Понятие национального характера означает совокупность черт, характеризующих представителей одной нации или этнокультурной общности в отличие от другой. Проблемам национального характера было посвящено в 50-80-е гг. большое количество экспериментальных исследований, в которых не удалось обнаружить значимых и устойчивых характерологических различий между нациями; тем самым проблема национального характера перешла в плоскость социально-психологических стереотипов и образов своей и других наций.

Физиологическими основаниями характера является целостность черт нервной системы и сложных устойчивых временных связей, сформированных в результате индивидуального жизненного опыта. Если темперамент является проявлением непосредственного влияния особенностей нервной системы человека, то характер опосредован типом темперамента. Так, воспитание у меланхолика уверенности в себе, а у флегматика - способности принимать быстрые решения связано с серьезными трудностями.

С другой стороны, данные характерологические свойства личности будут проявляться по-разному у холерика и сангвиника. Отметим, что все свойства (черты) характера есть черты личности, но не все черты личности являются чертами характера. Характер - это психосоциальный каркас личности.

Структура характера. Характер представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных психических свойств, называемую характерологическим симптомокомплексом. Среди свойств симптомокомплекса имеются доминантные и производные. Например, трусость как доминирующее свойство предполагает безынициативность, нерешительность, несамостоятельность, конформность и многие другие черты характера. Симптомокомплекс порождается рядом отношений личности:

Свойства (черты), выражающие отношение человека к самому себе (гордость, самокритичность, скромность, чувство собственного достоинства и многие другие);

Черты, выражающие отношение личности к другим людям, коллективу, обществу (уважительность, чуткость, отзывчивость, общительность, коллективизм, а также прямо противоположные черты);

Черты, раскрывающие отношение человека к труду и другим видам деятельности (трудолюбие, добросовестность, обстоятельность, инициативность, склонность к творчеству и т.п.);

Черты, характеризующие отношение личности к вещам (бережность, аккуратность - неряшливость, любовность - небрежность и т.п.);

Черты, выражающие многоаспектное отношение личности (дисциплинированность, решительность, настойчивость, идейность и другие подобные черты характеризуют личность сразу по многим отношениям).

Отметим черты, которые не включаются в симптомокомплекс характера, а характеризуют его как бы извне: глубина характера, его цельность, устойчивость, активность и сила характера. Глубина характера - это высшая степень выраженности его фундаментальных черт. Для трудолюбивого человека глубоким характером будет совокупность признаков трудоголика (в хорошем смысле слова). Цельность характера означает внутреннее единство и гармоничность его симптомокомплекса. Устойчивость характера - это признак его сформированности, определенности.

Степень устойчивости характера - одна из существенных черт личности. Но нельзя забывать, что характер сам является объектом онтогенеза. Все согласны, что характер является прижизненным приобретением личности. Но одни признают его сформированным уже на ранних стадиях онтогенеза (Р.С. Немов: сенситивный период формирования характера от 2 - 3 лет до 9 - 10), другие относят к более поздним его этапам. Устойчивость характера, на наш взгляд, относительная на любом этапе жизни личности. Но она является непременным условием стадиального функционирования личности. Характер, как и все личности, меняется качественно от стадии к стадии и постепенно внутри последних.

Активность характера - это деятельное его состояние как условие успешного включения личности в систему отношений (к себе, к другим, к деятельности, к предметному миру). Она помогает более эффективному приспособлению личности к миру и мира к личности. Активность характера, необходимое базисное свойство, без которого нет самой личности.

Сила характера - важный признак, означающий высокую волю как доминирующее характерологическое свойство личности. Она обнаруживается в упорстве, настойчивости в достижении поставленной цели, в решении проблем, в преодолении препятствий.

В российской психологии выделяют три основных "кита", на которых базируется характер, это: воля (человек с сильным (слабым) характером); эмоции (человек с "легким" или "тяжелым" характером); интеллект (человек с умными или глупыми поступками).

Понятие <структура характера> - одно из ключевых в телесно-ориентированной психотерапии, его исследование имеет давнюю историю (З. Фрейд, К. Абрахам, Ш. Ференци и др.). Р. Ассаджиоли пишет, что мы идентифицируемся со своей структурой характера, и она властвует над нами. Огромный вклад в разработку этого понятия внес В. Райх и А. Лоуэн, создав учение о структуре характера, как некоей кристаллизации проблем и личностных особенностей человека.

2. Типология характера

Типология и акцентуации характера. Носителем индивидуальных особенностей личности является тип характера. Существует множество типологий характера, осуществляемых по самым разным основаниям. Наиболее распространенная среди них полагает в качестве основания, упоминавшиеся выше отношения личности, порождающие симптомокомплексы характерологических свойств. Другим известным основанием являются психические и психосоциальные сферы личности (моральная, волевая, чувственно-эмоциональная, интеллектуальная, мотивационная и т.п.). В принципе, можно указать на любое свойство или комплекс свойств как основание для типологии характера. Основным методологическим приемом типологии характера выступает акцентуация его черт, понимаемая в широком смысле. Обычно под акцентуацией (от лат. accentus - ударение, подчеркивание, выделение) характера понимается метод выделения таких его базовых свойств, которые имеют крайнюю степень выраженности и находятся на грани психической нормы и патологии. Эти свойства и дают наименование типу характера.

На наш взгляд, любая типология характера основана на принципе акцентуации. В языке разных народов насчитывается от 1000 до 4500 черт характера. Возможность выделения среди них акцентуированных имеет практически безграничную вариативность типологии характера. В этом отношении примечательны характерологические типологии в обыденной жизни, отличающиеся остротой и точностью акцентуированного признака: "подкаблучник", "плебей", "человек в футляре", "имеющий звездный синдром", "мечтатель", "авантюрист" и т.п.

К простейшей типологии характера, к примеру, можно отнести исследование Я.В. Подоляк. Автор выделяет 10 типов личности, которые фактически выделены на основе акцентуации как типы характеров: "позитивный" (акцентуация положительных черт личности в симптомокомплексе характерологических свойств), "аффективный" тип (явно выраженная отрицательная направленность в отношении к коллективу на фоне эмоциональной нестабильности), "циник" (акцентуация цинизма как ведущей черты характера), "неустойчивый" (с явно выраженной нестабильностью во взглядах и мнениях), "романтик" (с богатым воображением, фантазией, мечтатель), "настороженный" (с высокой степенью недоверия к другим людям), "соглашатель" (с высокой степенью показной конформности), "пересмешник" (с ненасытной потребностью к розыгрышам, насмешкам, поддразниванию членов коллектива), "лидер" (неформальный руководитель, с потребностью и способностью управлять и организовывать), "козел отпущения" (с явно выраженной потребностью подчиняться). Даже такая упрощенная классификация типов характера позволяет руководителю диагностировать членов коллектива и решать тактические и стратегические задачи организации, руководства, воспитания и обучения.

Подводя итог по типам характера, можно говорить о достаточно серьезной проработке данной проблемы в психологии и высокой востребованности классификации типов характера в практической деятельности руководителя.

Акцентуированные характеры. Не менее важное практическое значение для управленца и педагога имеет характерологическая типология собственно психологически акцентуированных личностей. Под акцентуацией характера принято понимать преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. В учебной литературе широко представлены различные типологии акцентуированных характеров (от 10 до 13 типов). Мы остановимся на типологии немецкого психиатра К. Леонгарда, который один из первых начал изучать данное направление и представил следующую типологию акцентуации типов характера: демонстративный; педантичный; застревающий; возбудимый, гипертемический, дистимический, циклотимический; аффективно-экзальтированный; тревожный (боязливый); эмотивный (мягкосердечный) интровертированный (аутическая акцентуация); экстравертированный (конформный). Для примера дадим подробную характеристику двум акцентуациям.

Совокупность отличительных существенных, типических черт образует тип характера, который отражает типичные условия жизни человека. Под воздействием обстоятельств жизни, воспитания, требований общества и требований самого человека тип характера меняется и развивается.

Необходима классификация, описывающая отдельные типы характера, их закономерности и связи между собой. И такие классификации в психологии существуют. Одна из классификаций разделяет характеры по преобладанию воли, рассудка и эмоций, очевидно, что такая классификация очень ограниченна, поэтому вводились промежуточные типы характера, но этого было мало.

Имеет место и классификация по степени самостоятельности личности: конформный и самостоятельный тип. Конформный тип людей легко соглашаются с чужим мнением, подчиняются и выполняют все требования, но они не могут адаптироваться в условиях стресса. Самостоятельный тип людей всегда и на все имеет собственное мнение, самостоятелен в своих решениях, не теряясь в стрессовых ситуациях.

Наибольшее распространение получила классификация направленности личности на внутренний или внешний мир, ее еще иногда называют классификацией Юнга.

Швейцарский психолог и психиатр Карл Густав Юнг (1875-1961) разработал типологию характеров ("Психологические типы", 1921), в основе, которой лежит выделение доминирующей психической функции (мышление, чувство, интуиция, ощущение) и классифицировал всех людей по преобладающей направленности на внешний или внутренний мир (экстравертивный и интровертивный типы).

Такая классификация выглядит, казалось бы, просто, но основывается на сложных, противоборствующих взаимоотношениях сознательного и бессознательного в психике человека.

Экстраверт -- открытый, прямой человек, всем понятный, активный и чрезвычайно общительный, имеющий много друзей и знакомых, он не любит одиночества, любит путешествовать, мало интересуется своим здоровьем, старается взять от жизни всё, что только возможно. Он, как правило, становится душой компании, любит рассказывать анекдоты, является инициатором различных вечеринок и встреч, в повседневной жизни ориентируется на обстоятельства, а не на субъективное мнение.

Интроверт -- внутренне сосредоточенный, замкнутый мыслитель, обращённый внутрь, в себя, отгороженный от окружающего мира человек, тщательно анализирующий события, при этом подозревая в действиях других второй смысл, подтекст. У него мало друзей, т.к. сложно устанавливать новые контакты, одиночество ему ближе, он не привык менять свои привычки. Интроверт -- мнительный человек с высокой степенью тревожности (Шкала Спилбергера-Ханина), он дорожит своим здоровьем, прислушиваясь к ощущениям в себе.

Однако можно выделить и людей-амбовертов, у них есть в равной степени черты характера экстра -- и интроверта.

Проверить типологию индивидуальных особенностей Вы можете, использовать личностный опросчик Айзенка из пакета "Личность".

Что можно сказать обо всех классификациях характеров? Все они односторонние, и дают возможность как-то приближенно и условно разграничить людей по типам, темпераментам или другим особенностям.

При попытке дробного деления типов характера, сами классификаторы путаются в такой сложной классификации. Ведь мало того, что число черт характера очень много, так каждая из черт имеет разную количественную степень выраженности. Количественное развитие какой-либо черты характера может достичь своего предела, границы, которая еще является нормальным приемлемым в обществе поведением.

В настоящее время нет общепринятой классификации типов характеров, очевидно, следует подходить к этому вопросу в какой-то степени условно, разграничивая людей по типам, темпераментам и другим особенностям.

3. Формирование характера

Каждый тип характера -- это не случайный конгломерат свойств, в их сочетаниях проступает определенная закономерность; или "логика". Прослеживание этой логики -- важная задача психологических исследований, решение которой продвинуто, к сожалению, далеко не достаточно.

Замечу, что одним из неожиданных препятствий здесь стало распространение модного типа исследований -- так называемых корреляционных, или факторных, исследований "черт личности".

Суть их состоит в том, что с помощью специальной математической процедуры (факторного анализа) на большом числе испытуемых устанавливается, какие черты личности в среднем сильно коррелируют между собой (положительно или отрицательно), а какие -- слабо. В переводе на эмпирический язык положительно коррелирующие черты -- это те, которые чаще сочетаются в одном человеке. Например, в исследовании В. Шелдона было установлено, что если человек обнаруживает любовь к комфорту, то он с большой вероятностью будет отличаться хорошим аппетитом, приветливостью, контактностью, жаждой похвалы и одобрения. А вот тревожности, как правило, у него не будет: любовь к комфорту и тревожность дают высокую отрицательную корреляцию.

Таким образом, процедура факторного анализа позволяет выделять "гроздья" черт, чаще всего сочетающихся друг с другом. Однако она, по существу, снимает вопрос о том, почему такие-то черты сочетаются между собой часто, а другие -- редко или вовсе не встречаются в одном индивиде. Психолог получает лишь готовый количественный ответ: вероятность сочетаний определенных свойств, и все. Для выявления же причин такого результата нужны совсем другие методы, а именно качественный анализ жизненных ситуаций и механизмов поведения.

Приведу на этот счет высказывание американского психолога Г. Олпорта: современный психолог, пишет он, "обычно находит безопасное убежище в чащобах статистической корреляции... Будучи запуганы инструментами естественных наук, многие психологи отвергают более тонкий регистрирующий инструмент, специально предназначенный для сопоставления и правильной группировки фактов, свой собственный разум".

Можно с уверенностью сказать, что именно этот "инструмент" не отвергали авторы клинических исследований характера, и в их работах можно найти интересные идеи относительно путей и способов образования свойств характера на базе его первичных "измерений".

Один из этих примеров мы фактически уже разобрали, обсуждая свойства характеров астенической группы.

Исходная чувствительность и истощаемость астеника, как это показал П.Б. Ганнушкин, постепенно приводят к наслоению целого комплекса дополнительных свойств,

Из-за быстрой истощаемости и утомляемости астеник действует малоэффективно. Малая успешность его деятельности на фоне повышенной чувствительности тяжело им переживается. Это приводит к формированию чувства неполноценности, робости, застенчивости, депрессивности и в то же время обостряет самолюбие. В результате процесс развивается дальше. Сочетание низкой оценки себя и болезненного самолюбия порождают напряженность и подозрительность: человеку начинает казаться, что окружающие следят за ним, смеются над ним. Иногда в порядке компенсации он начинает вести себя развязно и заносчиво.

Другой пример, также из Ганнушкина, касается аутизма шизоида. Аутизм не является в полной мере исходным свойством шизоида; он формируется и усиливается в процессе жизни.

На самом деле шизоид, как и любой другой человек, время от времени пытается войти в эмоциональные контакты с окружающими, поделиться своими переживаниями. Однако ввиду парадоксальности его эмоциональной сферы (одновременно раздражительности и холодности) он не находит понимания. В результате он замыкается и уходит в себя. Отмечаемые "аристократическая сдержанность", "холодность", "чопорность" и "сухость" шизоида являются скорее вторичными свойствами -- средствами, которые он "наработал", чтобы отдалиться от окружающих и тем самым защитить себя от эмоциональных травм.

Можно напомнить еще один пример из работы К. Юнга. На этот раз пример своеобразного "заколдованного круга", в который попадает экстраверт. Ему свойственна повышенная экспрессия в выражении эмоций. Однако она обычно дает обратный эффект: вызывает недоверие окружающих по отношению к передаваемым эмоциям и ослабление эмоциональных контактов. Экстраверт реагирует на такое ослабление еще большей экзальтацией поведения.

Приведенными примерами дело, конечно, не ограничивается. В описаниях характеров вы сможете найти ответы на многие другие вопросы: почему тревожность сочетается с нетерпеливостью, склонность к образованию, сверх ценных идей -- с гневливостью и мстительностью и т. п. Конечно, здесь широкое поле деятельности и для открытий новых связей и механизмов.

Характер формируется с детства как способ регуляции стресса.

Тип характера, его структура закладывается в младенчестве, когда каждый из нас сталкивается с опытом эмоциональных травм, получаемых в отношениях с близкими, с семьей. Структура характера запечатлевается в теле, оформляется в моделях - поведения, отношений, проблем, - с которыми мы имеем дело во взрослой жизни.

Позже мы склонны рассматривать настоящее через призму прочно фиксированного в сознании и в теле былого травматического опыта.

То есть, воспринимать <здесь и сейчас> не адекватно, - в той лишь мере, в какой оно согласовано с прошлым опытом.

В характере более отчетливо, чем в чем-либо другом в личности, видно то общее, что свойственно всем людям, то особенное индивидуально и неповторимым.

В характере каждой личности всегда есть черты, отражающие своеобразие ее жизненного пути, поэтому характер человека -- сгусток его биографии. Но вместе с тем в любом характере в еще большей степени представлены черты, отражающие качества, общие для людей конкретно-исторической эпохи. Общее, особенное и единичное в личности всегда находится в единстве и взаимопроникновении, и это единство должно лежать в основе формирования личности и характера. Формировать личность -- значит стремиться формировать характер. Но надо понять и обратную закономерность: формировать характер -- значит формировать нужные черты личности. О формировании характера говорят: "Посеешь поступок -- пожнешь привычку. Посеешь привычку -- пожнешь характер. Посеешь характер -- пожнешь судьбу". Многие из формируемых личных качеств могут и не стать чертами характера, но если эти качества полезны, они, так или иначе, найдут свое выражение в характере. Так, аккуратность, даже не ставшая чертой характера, обязательно будет способствовать формированию дисциплинированности как черты характера. Вместе с тем характер должен формироваться не в виде отдельных свойств, а в виде черт с закономерно связанной структурой.

Выделение этой группы черт характера объясняется не только тем, что они создают своеобразный стержень всего характера, наиболее важный комплекс среди остальных черт, но также и тем, что они проявляются в поступках, которые не могут быть низведены только до какого-нибудь одного отношения каждого из людей.

Активность в деятельности выражается в деловитости, расторопности и подвижности. Активный человек не может сидеть, сложа руки, когда другие работают. Он непременно включится в работу коллектива или займется своей. Нецелеустремленная активность или не достигающая цели, когда человек берется за многое, но ничего не доводит до желаемого результата, превращается в суетливость и разбросанность.

Самостоятельность -- это ставшая чертой характера способность работать без посторонней помощи независимо от того, выполняется работа по заданию руководителя или по собственной инициативе. Самостоятельность полезна только при дисциплинированности. Дисциплинированность -- это ставшая чертой характера склонность человека к точному соблюдению правил работы и норм поведения. Отдельное, случайное проявление дисциплинированности может быть и у самого недисциплинированного по характеру. Дисциплинированность может стать и чертой его личности -- он никогда не будет нарушать дисциплину. Однако если он будет дисциплинированным только потому, что нет никаких внешних стимулов к нарушению дисциплины, еще нельзя говорить, что дисциплинированность -- черта его характера. Нельзя будет сказать о нем как о дисциплинированном по характеру, если он дисциплинирован только на занятиях, а в быту или в спорте нет. Дисциплинированность можно считать чертой характера, только если она будет определять все поведение в самых различных случаях и нарушение дисциплины при любых обстоятельствах станет противным его натуре. Один из показателей дисциплинированности -- умение своевременно и четко выполнять указания.

Взаимодействие людей при длительном общении часто накладывает значительный отпечаток на их характеры. Общность дела, одинаковость требований профессии создают общность и некоторых черт у представителей тех или иных специальностей, обозначаемую как профессиональный характер, отчетливо видный при сравнении, например, работника торговли, шахтера и монтажника-высотника. Общение с другими людьми создает предпосылки и для самовоспитания характера.

Характер проявляется и формируется в делах и поступках человека. Отсюда важное правило воспитания характера: одними словами, объяснениями, указаниями и уговорами, не реализующимися в делах и не служащими образцом, руководством для последующих действий, сформировать характер нельзя. Но нельзя и недооценивать слово как силу, воспитывающую характер человека. Слова, дающие знание как руководство к действиям, помогающие создать идеал, как цель деятельности и самосовершенствования, призывающие стимулировать деятельность. И, наконец, - способствующие правильной оценке общественного значения сделанного, -- такие слова необходимы для формирования характера.

Характер человека, несомненно, обусловливается объективными обстоятельствами жизненного пути, но сами обстоятельства создаются и изменяются поступками человека; поступки и обстоятельства жизни, обусловливающие эти поступки, глубоко взаимосвязаны. Поэтому нелепо ссылаться на характер человека в оправдание дурных и неправильных поступков. Характер не врожденное качество личности, он создается, формируется и преобразуется в течение жизни. Человек сам участвует в выработке своего характера и сам должен всегда нести ответственность за него.

Заключение

Характер - это неразрывное целое. Но изучить и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт характера). Общие черты характера проявляются в отношениях личности к общественным обязанностям и долгу, к людям, к самой себе. Отношение к общественным обязанностям и долгу, прежде всего, проявляется в отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие черты характера, как: трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и противоположные им - леность, небрежность, пассивность, расточительство. Отношение человека к труду оказывает решающее влияние на формирование его других личностных качеств.

Характер закаляется трудом, и кто никогда не добывал себе собственным трудом насущного пропитания, тот в большей части остается навсегда слабым, вялым и бесхарактерным человеком". Отношение к людям наглядно выступает в таких чертах характера, как общительность, вежливость, доброжелательность и т.п. Антиподами этих черт являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность.

Волевые качества можно воспитывать у человека. И.П. Павлов подчеркивал, что человек - это единственная система, способная регулировать сама себя в широких пределах, т.е. может самосовершенствоваться. Слабовольные люди при продуманной педагогической работе с ними могут стать активно деятельными. При этом надо принимать во внимание индивидуальные особенности человека, например его темперамент. Так, у холерика легче выработать активность и решительность, чем у меланхолика. Сам человек должен с юного возраста тренировать свою волю, вырабатывать такие качества, как самообладание, активность, смелость.

Список использованной литературы

1. Левитов Н.Д. Психология характера, изд. 3. М., "Просвещение", 1969

2. Ковалев А.Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 1970.

3. Гоноболин Ф.Н. Воля, характер, деятельность. Минск, "Народная асвета", 1966.

4. Шепель В.М. Управленческая психология. Москва, "Экономика", 1984.

5. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., "Наука", 1984.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, "Просвещение", 1968.