Эволюция психики животных

2

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Факультет ОСП

Контрольная работа по дисциплине: Психология

На тему : Развитие психики животных

Выполнила студентка 1 г.о

Заочной формы обучения(группа ЗС-09)

Татаринова М.В.

Проверила Украинец О.В.

САНКТ - ПЕТЕРБУРГ

2009 г.

Содержание

Введение

Стадии развития психики животных

Заключение

Литература

Введение

Психика - общее понятие, объединяющее многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Психика животных определяется двояко: с одной стороны, психическое определяется внутренним фактором (нервной системой различных типов) , с другой стороны, она определяется отражаемым, т.е. внешним фактором.

Эволюция психики живых организмов Земли осуществлялась на основе всех общих закономерностей этого процесса. Повышение общего уровня жизнедеятельности организмов, усложнение их взаимоотношений с окружающим миром приводило в ходе эволюции к необходимости более интенсивных контактов со всем многообразием среды обитания, к совершенствованию передвижения и к активному обращению с окружающими предметами. Совершенствование ориентации во времени и пространстве, способствующее выживанию наиболее приспособленных особей, могло обеспечить только усложнение поведения и психического отражения. При этом необходимо обратить внимание на взаимозависимость развития психики и двигательной активности. Как указывает К.Э. Фабри, именно движение животных и человека, обеспечивающее активное перемещение в пространстве; важнейшее приспособление к обитанию в разнообразных условиях среды (плавание, летание, ходьба) являлось решающим фактором эволюции психики. С другой стороны, без прогрессивного развития психики не могла бы совершенствоваться двигательная активность животных, не могли бы осуществляться биологически адекватные двигательные реакции и, следовательно, не могло бы быть эволюционного развития.

Стадии развития психики животных

Современное представление о развитии психики животных можно охарактеризовать следующими положениями:

1) Основной принцип - эволюционный. Выживает сильнейший.

2) Фактором, определяющим уровень психического отражения, выступает образ жизни животного.

3) Существует единство и взаимосвязь строения и функции: не только строение определяет функцию, но и функция - строение.

4) Развитие психики связано с развитием нервной системы и органов.

5) Появление новых структур или функций. Так, одной из предпосылок возникновения нервной системы явилось образование эпителия как способа защиты от воздействия внешнего мира.

6) Для живого организма защита от стимула представляется более важной функцией, чем ассимиляция стимула.

В развитии психики и поведения животных можно выделить ряд стадий и уровней: элементарную сенсорную и перцептивную. Первая включает в себя два уровня: низший и высший, а вторая - три уровня: низший, высший и наивысший.

Элементарная сенсорная психика. Стадия, на которой деятельность животных отвечает тому или иному отдельному воздействующему свойству (или совокупности отдельных свойств) в силу существенной связи данного свойства с теми воздействиями, от которых зависит осуществление основных биологических функций животных. Стадия элементарной сенсорной психики характеризуется примитивными элементами чувствительности, не выходящими за пределы простейших ощущений.

Перцептивная психика. Деятельность животного определяется на этой стадии тем, что выделяется содержание деятельности, направленное не на предмет воздействия, а на те условия, в которых этот предмет объективно дан в среде. Позднее, с учетом многих исследований, эта гипотеза была доработана и уточнена К.Э. Фабри. Поэтому гипотезу развития психики принято называть концепцией Леонтьева - Фабри.

Поведение животных представляет собой совокупность функций эффекторных органов животных. В процессе эволюции именно функция первично определяет форму, строение организма, его систем и органов. Их строение и двигательные возможности лишь вторично определяют, характер поведения животного и, ограничивают сферу его внешней активности. изменения условий жизни порождают необходимость изменения поведения, а это затем приводит к соответствующим морфологическим изменениям в двигательной и сенсорной сферах и в центральной нервной системе. Но не сразу и даже не всегда функциональные изменения влекут за собой морфологические. Более того, у высших животных зачастую вполне достаточными являются чисто функциональные изменения без морфологических перестроек, т.е. адаптивные изменения только поведения. Указанные функциональные и морфологические преобразования определяют качество и содержание психического отражения в процессе эволюции. При этом врожденное и приобретаемое поведение не являются последовательными ступенями на эволюционной лестнице, а развиваются и усложняются совместно, как два компонента одного единого процесса.

На низшем уровне психического развития находится довольно большая группа животных; среди них встречаются и такие животные, которые стоят еще на грани животного и растительного мира (жгутиковые), а с другой стороны, и сравнительно сложно устроенные одноклеточные и многоклеточные животные.

На низшей ступени развития жизни у простейших одноклеточных животных наблюдается разнообразное поведение ( но с примитивными проявлениями психической активности), например:

-реакция, на неблагоприятные параметры среды (перепад температур, возникшее препятствие)

-привыкание простейших ( прекращение реакции на постоянно действующий раздражитель)

Поисковая фаза инстинктивного поведения у них еще крайне плохо развита и лишена сложной, многоэтапной структуры.

Следующий, высший уровень стадии элементарной сенсорной психики, которого достигают живые существа типа иглокожих, кольчатых червей и брюхоногих моллюсков, характеризуется появлением первых элементарных ощущений, а также органов манипулирования в виде щупальцев и челюстей. Все большее значение приобретает передний конец тела, появляется голова, а вместе с ней и головной мозг. Только при наличии головного мозга возможно формирование целостных "программ" врожденного поведения, не говоря уже о высокой степени координации всей внешней активности животного. Появляется на довольно ранней стадии эволюции многоклеточных животных - совокупность анатомических структур, образованных нервной тканью. Нервная система подразделяется на центральную и периферическую . Формы многоклеточных беспозвоночных стоят на том же уровне психического развития, что и высшие представители простейших. "Внешние" же функции нервной системы определяются степенью внешней активности, которая у этих животных находится на еще невысоком уровне, зачастую не более высоком, чем у высших представителей простейших. Вместе с тем строение и функции рецепторов, как и "внешняя" деятельность нервной системы, значительно усложняются у животных, ведущих более активный образ жизни. На этом уровне развития психики находятся и низшие хордовые, которые вместе с позвоночными составляют тип хордовых. Изменчивость поведения животных, находящихся на этом уровне развития психики дополняется появлением способности к приобретению и закреплению жизненного опыта. Двигательная активность совершенствуется и приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избегания биологически вредных воздействий. Виды приспособительного поведения, приобретаемые в результате мутаций и передаваемые из поколения в поколение благодаря естественному отбору, оформляются в качестве инстинктов. Впервые появляется нервная система у низших многоклеточных беспозвоночных. Наличие нервной ткани способствует резкому ускорению проводимости возбуждения.[1]

Перцептивная психика.

В поведении животных с очевидностью выступает тенденция ориентироваться на предметы окружающего мира и отношения между ними. Наряду с инстинктами возникают и более гибкие формы приспособительного поведения в виде сложных, изменчивых двигательных навыков.

Весьма развитой оказывается двигательная активность, включающая движения, связанные с изменением направления и скорости Деятельность животных приобретает более гибкий, целенаправленный характер. Все это происходит уже на низшем уровне перцептивной психики, на котором, по предположению, находятся рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые.

Насекомые.

Во многих отношениях поведение относящихся сюда животных носит примитивные черты, сближающие его с поведением нижестоящих животных. Несмотря на преобладание в поведении врожденных элементов, накопление индивидуального опыта, научение играют существенную роль. Инстинктивное поведение представлено на рассматриваемом уровне психического развития уже весьма развитыми новыми категориями: групповое поведение, общение, ритуализация. Особую сложность приобретают формы общения у видов, живущих огромными семьями, из которых лучше всего изучены . Психические способности некоторых высших насекомых в некоторых отношениях, уже выходят за рамки низшего уровня перцептивной психики. Головной узел у насекомых увеличивается и усложняется (воспринимающий зрительные, обонятельные, осязательные и другие раздражения и регулирующий движения конечностей, крыльев и других органов) в зависимости от разнообразия жизнедеятельности. Некоторые насекомые имеют острое обоняние, способность насекомых к усвоению навыков, различение цветов и форм. Поведение насекомых главным образом складывается из инстинктов. Развитие очень сложных органов чувств, которые позволяют осуществлять высокодифференцированную оценку окружающей среды. Эволюция суставных соединений и их последующие преобразования в ноги и органы рта, делающие возможной исключительную манипулятивную способность; развитие мозга, достаточно сложного, обладающего необходимой интегративной способностью для организации огромного потока получаемой сенсорной информации и управления всеми движениями придатков. Многое в высокоорганизованном поведении общественных насекомых объясняется также врожденными реакциями на стимул. Например, системы "внутренних часов" (которые регулируют периодическую активность многих животных). Визуальные ориентиры в окружающей среде являются приобретенными. Насекомые обладают не только способностью общаться между собой, но и некоторыми элементами логического мышления.

Головоногие моллюски.

У головоногих уже встречаются территориальное поведение (занятие и защита индивидуальных участков), в сфере размножения появляются ритуализованные формы поведения ("ухаживании" самцов за самками). Все это присуще только высшим животным . В психической деятельности головоногих действительно сочетаются прогрессивные черты, сближающие их с позвоночными и с примитивными - наследством низших моллюсков ( головоногие легче научаются избегать неприятных раздражений, чем находить благоприятные). Нервная система головоногих моллюсков сложнее, чем у всех других беспозвоночных животных.. По тонкости своих чувств, точности восприятия и сложности ответных реакций и поведения головоногие превосходят многих морских животных. Острота зрения этих животных исключительно велика., осьминоги имеют и светочувствительные клетки, рассеянные в коже. Кроме них, в кожных покровах присутствуют осязательные, обонятельные и вкусовые клетки. Хорошо выражено у них и чувство равновесия. Многие виды строят для себя достаточно сложные убежища из камней и раковин. Размножаются головоногие, откладывая хорошо сформированные яйца или рожая живых детенышей. За кладками яиц самки тщательно ухаживают и их бдительно охраняют. Выработанные условные рефлексы сохраняются у них в течение длительного времени. Другие головоногие уступают осьминогу по своим психическим способностям.

Рыбы.

У рыб условия существования в воде не только создали ряд особенностей строения тела, но и своеобразную инстинктивную деятельность в области размножения, питания и самосохранения. Характерно, что рыбы, откладывающие небольшое количество икринок, сохраняют их в более безопасных местах, чем рыбы, обладающие высокой плодовитостью. В поисках пищи рыбы ориентируются обонятельными, зрительными и другими ощущениями. Поведение рыб в основном инстинктивно и стереотипно. Оно мало и медленно изменяется в индивидуальном опыте. Рыбы способны к усвоению некоторых простейших навыков.

Амфибии.

Класс амфибий представляет первый этап на пути перехода позвоночных от водного существования к наземному. Изменение водного образа жизни - переход к полуводному и полуназемному - привело к изменению внешнего вида, строения тела, мозга, органов чувств и основных типов поведения этих животных. С частичным переходом к наземному образу жизни связано многообразие способов размножения и заботы о потомстве. Все эти сложнейшие формы поведения амфибий выработались и эволюционировали под влиянием внешней среды, закрепляясь в формах, наиболее выгодных для процветания вида. Они используют предметы окружающей среды, дифференцируя материал, пригодный для стройки ( листья, ил, пенистую массу) гнезд. Они выделяют этот материал из окружающей среды, производят над ним определенные обрабатывающие манипуляции ,переносят его и

конструктивно связывают отдельные части материала. Все эти действия могут осуществляться лишь при условии практического анализа окружающей среды и практического синтезирования предметов, включенных в цепь стереотипного инстинктивного проявления поведения животных, выражающегося в уходе за потомством. Амфибии способны к обучению, однако их ассоциативные способности не превышают таковые у рыб. В неменьшей степени, чем у рыб, у земноводных доказано наличие способности к индивидуальному использованию опыта.

Следующий, высший уровень перцептивной психики включает высших позвоночных: птиц и некоторых млекопитающих , в пределах которых и обнаруживаются проявления высших психических способностей животных. У них уже можно обнаружить элементарные формы мышления, проявляемого в способности к решению задач в практическом, наглядно-действенном плане. Здесь мы отмечаем готовность к научению, к усвоению способов решения таких задач, их запоминанию и переносу в новые условия.

Наивысшего уровня развития перцептивной психики достигают обезьяны. Их восприятие внешнего мира носит, по-видимому, уже образный характер, а научение происходит через механизмы подражания и переноса. В такой психике особо выделяется способность к практическому решению широкого класса задач, требующих исследования и манипулирования с предметами. В деятельности животных выделяется особая, ориентировочно-исследовательская, или подготовительная, фаза. Она заключается в изучении ситуации прежде, чем приступить в ней к практическим действиям.

Заключение

Развитие нервной системы не происходит как равномерный, прямолинейный процесс. В зависимости от условий эволюции животного мира изменяется и усложняется строение нервной системы с разными отклонениями и упрощениями.

Специальное развитие той или иной области головного мозга и соответствующих органов чувств и ощущений объясняется приспособлением животных к условиям жизни и является результатом длительного процесса естественного отбора.

Одним из показателей уровня психического развития животных, несомненно, является степень развития у них ориентировочно исследовательской активности.[2]

Таблица 1.

Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)

Список литературы

1. Маклаков А. "Сравнительная психология" электронная библиотека http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/03.php

2.. Сравнительная психология http: //www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/14.html