Методы диагностики внимания

Определение продуктивности и устойчивости внимания с помощью методики "Найди и вычеркни". Использование стимулирующего материала в методике диагностики внимания "Запомни и расставь точки". Формула показателя переключения и распределения его внимания.

Рубрика Психология
Вид доклад
Язык русский
Дата добавления 03.01.2010
Размер файла 19,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ

Методика. «Найди и вычеркни»

Задания, содержащиеся в этой методике, предназначены для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребенку показывают рисунок 1 (для детей 3-4 летнего возраста) или рисунок 2 (для 4-5 летних детей). На нем в случайном порядке изображены простые фигурки: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:

«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать тоже самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

В этой методике ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых 5 раз подряд (через каждые 30 секунд) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два предмета, например, звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке те места, где даются соответствующие команды. Обработка и оценка результатов:

При обработке и оценке результатов сначала определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 минут, т.е. за все время выполнения задания, а так же отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносят в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка одновременно двух свойств внимания, продуктивности и устойчивости:

S =

где S - показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка; N - количество изображенных предметов, рис.15 или 16, просмотренных ребенком за время работы; t - время работы; n - количество ошибок, допущенных ребенком за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных, определяются по приведенной выше формуле 6 показателей, один для всего времени работы над методикой (2,5 минуты), а остальные - для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будут принимать значения 150 и 30. По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида рис.17, на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по 10-бальной системе следующим образом:

10 баллов - показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла;

8-9 балла - показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла;

6-7 балла - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00 балла;

4-5 балла - показатель S находится в интервале от 0,50 до 0,75 балла;

2-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,25 до 0,50 балла;

0-1 балл - показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,25.

Устойчивость внимания в свою очередь оценивается так:

10 баллов - все точки графика не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1;

8-9 баллов - все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2;

6-7 баллов - все тоски графика расположены в трех зонах, наподобие кривой 3;

4-5 балла все точки графика располагаются в четырех зонах, наподобие кривой 4;

3 балла - все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая;

8-9 баллов - продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая;

4-7 баллов - продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя;

2-3 балла - продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая;

0-1 балл - продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Методика. «Поставь значки»

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков поставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е. соответственно галочку, черточку, плюс или точку.

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение 2 минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

S =

где S - показатель переключения и распределения внимания; N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение 2 минут; n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно поставленные знаки или попущенные, т.е. не помеченными соответствующими знаками геометрические фигуры.

Оценка результатов:

10 баллов - показатель S больше, чем 1,00;

8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00;

6-7 баллов - показатель S находится в интервале от 0,50 до 0,75;

4-5 балла - показатель S находится в пределах от 0,25 до 0,50;

0-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий;

8-9 баллов - высокий;

6-7 баллов - средний;

4-5 баллов - низкий;

0-3 балла - очень низкий.

Методика «Запомни и расставь точки»

С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка. Для этого используется стимулирующий материал. Лист с точками предварительно разрезают на 8 малых квадратиков, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадратик с 2-мя точками, а внизу - квадрат с 9-ю точками (остальные идут по порядку сверху вниз, в зависимости от числа точек).

Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию: «сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 секунды показывают каждую из 8 карточек с точками сверху вниз по стопке, по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы вспомнить, где находятся увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Оценка результатов:

Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно большее количество точек). Результаты эксперимента оценивается в баллах следующим образом:

10 баллов - ребенок правильно воспроизвел за отведенное время на карточке 6 и больше точек;

8-9 баллов - ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 5 до 6 точек;

6-7 баллов - правильно воспроизвел от 3 до 4 точек;

4-5 баллов - ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек;

0-3 балла - ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий;

8-9 баллов - высокий;

6-7 баллов - средний;

4-5 баллов - низкий;

0-3 балла - очень низкий.


Подобные документы

  • Особенности психических процессов. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников. Диагностика концентрации, распределения и переключения внимания. Диагностика устойчивости и продуктивности внимания. Упражнения на развитие избирательности внимания.

    отчет по практике [496,5 K], добавлен 03.03.2013

  • Определение, понятие и сущность устойчивости внимания и его переключения. Опытно-экспериментальное изучение собственной устойчивости и переключения внимания. Задания и упражнения свойств внимания с целью развития самоуправления деятельностью личности.

    курсовая работа [480,9 K], добавлен 11.09.2019

  • Исследование роли внимания в развитии и практической деятельности человека. Характеристика основных причин невнимательности. Анализ понятий концентрации и распределения внимания. Описания методики для оценки объема распределения и переключения внимания.

    отчет по практике [21,4 K], добавлен 23.05.2013

  • Определение внимания, его функции, физиологические основы. Методы психологической диагностики и развития внимания у дошкольников. Организация систематического развития внимания с использованием диагностических методик и занятий с игровым материалом.

    курсовая работа [860,8 K], добавлен 26.03.2014

  • Внимание как свойство человеческой психики. Определение внимания в психологии. Характеристика сущности критериев оценки качества внимания у человека. Методы исследования внимания. Показатели объема внимания, оценка устойчивости, переключаемости внимания.

    реферат [24,6 K], добавлен 11.11.2010

  • Понятие внимания и его основные характеристики, исследование психологических теорий, общие сведения о методах исследования. Методики диагностики свойств внимания, особенности их практического применения при исследовании отдельных свойств внимания.

    курсовая работа [83,6 K], добавлен 21.06.2012

  • Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Функции, свойства и виды внимания. Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость).

    дипломная работа [369,0 K], добавлен 06.12.2006

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.