Формирование личности ребенка в младшем школьном возрасте

Психодинамическая теория - теория или точка зрения, подчеркивающая неосознаваемые психические или эмоциональные мотивы в качестве основы человеческого поведения.

Психосексуальное развитие - теория, сформулированная Фрейдом, объясняющая развитие личности на языке изменений в биологическом функционировании индивидуума. Социальный опыт на каждой стадии предположительно оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретенных на данной стадии.

Психотизм - состояние, характеризующееся постоянной напряженностью, возбудимостью безотносительно к степени опасности реальной ситуации. Основными чертами характера таких детей являются эгоизм, самодовольство и чрезмерное самомнение.

Пубертатный - относящийся к периоду полового созревания.

Разрядка напряжения - по представлению Фрейда, возникающее внутри психического аппарата благодаря внешним и внутренним раздражителям напряжение должно разрядиться вовне и тем самым восстановить определенное психическое равновесие. Средством этой разрядки может быть плач («выплакаться»), смех, движения («дать волю своей ярости») и др. Однако арсенал используемых при этом средств достаточно скуден. Кроме того, не все они приемлемы в социальном отношении. Поэтому имеющееся напряжение может разрядиться в таких формах, как сновидение, или даже в виде невротических симптомов, например в виде страха.

Рационализация - защитный механизм, позволяющий индивидууму находить правдоподобные оправдания своих неудач.

Реактивное образование - защитный механизм, позволяющий снижать уровень тревоги путем подавления одних импульсов и чувств и усиления импульсов и чувств противоположного значения.

Реактивный - относящийся к патологическим изменениям психической деятельности в ответ на психическую травму или неблагоприятные обстоятельства.

Реалистическая тревога - эмоциональный ответ, вызванный угрозой или восприятием реальных опасностей во внешнем окружении.

Регрессия - защитный механизм, заключающийся в том, что индивидуум отступает на более раннюю стадию развития, более безопасную и приятную; использование менее зрелых ответов в попытке справиться со стрессом.

Репетиция поведения - методика тренировки уверенности в себе, в которой клиент учится интерперсональным навыкам в структурных ролевых играх.

Рецептивный тип характера - в теории Фромма - зависимый, пассивный, доверчивый, сентиментальный и неспособный делать что-либо без посторонней помощи человек.

Роль - поведение, которое считается должным, соответствующим положению или статусу человека в обществе.

Рыночный тип характера - в теории Фромма - человек, оценивающий себя как товар, который можно выгодно продать или обменять; предельно отчужденный от других.

Самоактуализация - фундаментальная тенденция организма актуализировать, сохранять и развивать себя.

Самоактуализирующиеся люди - люди, которые удовлетворили свои дефицитарные потребности и развили свой потенциал настолько, что могут считаться в высшей степени здоровыми людьми.

Самоконтроль - метод обучения уверенности в себе, при котором клиент систематически ведет журнал социальных событий по мере того, как они происходят.

Самооценка - оценка человеком самого себя или его суждение о собственной ценности.

Саморегуляция - понятие, введенное Бандурой для описания процесса, посредством которого человек регулирует свое собственное поведение

Сверхзаботливость - термин, используемый для описания поведения родителей, которые в недостаточной степени или совсем не побуждают ребенка к развитию у него самоконтроля.

Сексуальное - данный термин употребляется в широком и узком смысле слова. В узком смысле означает то, что имеет отношение к продолжению рода. В широком смысле С. Включает также получение наслаждения от эрогенных зон, не обязательно связанного с размножением, и еще более широко - наслаждение от функционирования любых органов.

Сила воли - качество, связанное с автономией, благодаря которому ребенок учится делать свободный выбор и ограничивать себя.

Симптом - в психопатологии - проявление психологического конфликта или нарушенного психологического функционирования для Фрейда - замаскированное выражение подавленного импульса.

Симптоматическое действие - кажущееся незначительным действие (перебирание вещей, складок платья, пуговиц, напевание про себя мелодий и т. п.), имеющее, как и ошибочное действие, скрытый смысл.

Симптомы (невротические) - различного рода акты и действия, указывающие на наличие психоневрозов или их тенденций; производные вытесненных, но оставшихся активными сексуальных стремлений, которые не могут получить непосредственного удовлетворения.

Систематическая десенситизация - техника поведенческой (бихевиоральной) терапии, при которой на стимул, первоначально вызывавший тревогу, вырабатывается конкурирующая с ней реакция (реакция релаксации).

Смещение - защитный механизм, суть которого состоит в переадресовании чувств или импульсов кому-то, для кого они не предназначались, по причине возможного возмездия со стороны истинного объекта. Например, студент, которого критикует преподаватель, выливает свое раздражение на соседа или соседку по общежитию.

Совестливость - способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формировать программу действий и производить самооценку совершаемых поступков

Сознание - мысли и чувства, которые индивидуум осознает в любой данный момент.

Соматические нарушения - изменения в сенсорных (чувственных) и моторных (двигательных) функциях организма, которые могут проявляться в нарушении сна, потере аппетита, повышенном потоотделении и др.

Состояние - изменения настроения и эмоций (например, тревожность, депрессия, усталость), которые могут влиять на поведение человека в данный момент.

Социализация - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. Ведущим компонентом социализации является воспитание.

Социальный интерес - чувство эмпатии по отношению к человечеству, проявляющееся в виде сотрудничества и взаимодействия с другими, скорее во имя общественного блага, чем ради личных целей. Согласно Адлеру, социальный интерес является полезным психологическим критерием психического здоровья.

Спонтанный - самопроизвольный, возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне.

Стенические чувства (эмоции) - переживания, повышающие активность личности.

Стереотип - обозначение общепринятого представления о тех или иных явлениях, формах поведения и т. д.

Страх - аффективное состояние ожидания какой-либо опасности. Страх перед каким-либо конкретным объектом называется Фрейдом боязнью, в патологических случаях - фобией. Фрейдом различаются также так называемый свободный страх и испуг.

Страх кастрации - представление Фрейда о существовании у мальчиков страха, переживаемого в период фаллической стадии, вызванного ожиданием того, что отец отрежет у сына пенис из-за сексуального соперничества за мать.

Стремление к превосходству - стремление к преодолению собственных недостатков и наиболее полному раскрытию своего потенциала. Адлер рассматривал его как мощную движущую силу, лежащую в основе поведения человека.

Стресс - психическое состояние общего возбуждения, психического напряжения при действиях в трудных, необычно-экстремальных ситуациях; неспецифическая реакция организма на резко изменяющиеся условия среды.

Стыд - чувство гнева у ребенка, направленное на себя, потому что его родители не позволяли ему развивать свою автономию.

Сублимация - форма замещения, при которой импульсы ид направляются на социально приемлемую активность.

Суицидальное поведение (суицид) - осуществление или попытка самоубийства, связанные с неумением, неспособностью преодолевать житейские трудности и неудачи.

Суперэго (Сверх-Я) - в теории психоанализа - этическое или моральное образование в структуре личности; представляет собой интернализованную индивидуумом систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания.

Сценарий - последовательности, или паттерны действий, считающиеся уместными, подобающими в данной ситуации.

Тип характера - фрейдовская классификация людей на кате-гории в зависимости от фиксации на определенной стадии психосексуального развития.

Толерантность - отсутствие или ослабление реагирования на тот или иной неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию.

Тревога - эмоциональное состояние, возникающее в ожидании неопределенной опасности, неблагоприятного развития событий; характеризуется беспредметностью в отличие от страха как реакции на конкретную угрозу.

Тревожность - психологическая особенность индивида, заключающаяся в склонности к переживанию состояния тревоги; характеризуется низким порогом возникновения данной реакции.

Тренировка уверенности в себе - методика бихевиоральной терапии, используемая, чтобы помочь клиенту стать более успешным в ситуациях межличностного общения.

Угасание - процесс постепенного ослабления и исчезновения условных реакций, которые больше не подкрепляются.

Усвоение - научение новым действиям, которое, как считает Бандура, не зависит от вознаграждения, в отличие от исполнения действий, которое, как он считает, зависит от вознаграждения

Условная реакция - реакция, подобная безусловной реакции, вызываемая ранее нейтральным стимулом.

Условный стимул - ранее нейтральный стимул, который приобретает способность вызывать специфические реакции путем многократного связывания с другим стимулом, способным вызывать такие реакции.

Фаллическая стадия - третья стадия психосексуального развития, во время которой половые органы становятся основным источником удовольствия и наслаждения.

Фаллический характер - данное Фрейдом определение типа личности, в котором отражена фиксация на фаллической стадии развития. Взрослый человек с таким типом личности характеризуется дерзостью, эксгибиционизмом, чрезмерной гордостью и соперничеством с другими.

Фемининный (фемининность) - паттерн поведения, установки и пр., имеющие отношение к вторичным половым признакам женщины. Согласно классическому психоанализу, маскулинность имеет отношение к активности, агрессивности, садизму, соперничеству, а фемининность - к пассивности, мазохизму, беспомощной позиции.

Физиологические потребности - основная и наиболее сильная группа из всех потребностей человека, включает в себя потребность в воде, пище, кислороде, сне и т. д.

Фиксация - понятие, введенное Фрейдом для обозначения временной остановки в некоторый момент психосексуального развития. Существуют два вида: 1) упорное следование однажды принятой установке, привычке, способу действия; один из примеров Ф. - сексуальная Ф. на определенном партнере или способе сексуального удовлетворения, делающая невозможной иную форму половой жизни; 2) (на травме) - «застревание» больного на каком-либо травмирующем переживании из его прошлого, выражающееся в навязчивом появлении одних и тех же симптомов, невозможности самому освободиться от них и т. п.

Фобия - непреодолимый навязчивый страх перед каким-либо предметом или явлением, характеризуется переводом внутренней опасности во внешнюю. Фрейдом выделяются две группы фобий: 1) «житейские страхи» (страх смерти, инфекции и т. п.); 2) специальные фобии (боязнь открытых пространств, определенных животных и т.п.). Причиной фобии, как и любого другого симптома, является бессознательный конфликт душевных стремлений.

Формирование - в оперантном научении - подкрепление поведения, все более и более похожего на желательное.

Фрустрация - психическое состояние дезорганизации созна-ния и деятельности индивида, вызванное столкновением с объективно непреодолимыми или субъективно воспринимаемыми как таковые трудностями, препятствующими удовлетворению потребности, достижению цели или выполнению поставленной задачи, переживание неудачи, сопровождающееся разочарованием, раздражением, отчаянием, тревогой.

Чувство неполноценности - ощущение собственной неполноценности, неуместности и неспособности, которое возникает в детстве и в дальнейшем служит основой для борьбы за превосходство.

Эго (Я) - в теории психоанализа - аспект личностной структуры; включает восприятие, мышление, научение и все другие виды психической активности, необходимые для эффективного взаимодействия с социальным миром.

Эдипов комплекс - упорядоченная совокупность любовных и враждебных желаний ребенка, направленных на родителей. Понятие, введенное Фрейдом для обозначения сексуального притяжения мальчика к матери и страха, что отец, который воспринимается как соперник, его кастрирует. Позитивная (простая) форма - желание смерти сопернику того же пола и сексуальное желание, направленное на родителя противоположного пола. Негативная форма - любовь к родителю того же пола и ревнивая ненависть к родителю противоположного пола. Со временем разрешает конфликт посредством идентификации с родителем своего пола.

Эксплуатирующий тип характера - в теории Фромма - человек, который добивается от других желаемого силой или обманом.

Экстернализация - процесс, посредством которого психический образ представляется вовне, проецируется на некоторый объект во внешнем мире. В этом смысле является синонимом проекции и противоположен интроекции и интернализации.

Экстраверсия - термин, предложенный Юнгом для объяснения стиля связей человека с внешним миром. Экстраверсия характеризуется вовлеченностью и интересом к миру людей и вещей - внешнему, по отношению к «Я». В теории Айзенка один из полюсов параметра личности «интроверсия-экстраверсия» характеризующийся склонностью к общительности, дружелюбию, импульсивности и риску.

Эмпатия - постижение эмоционального состояния, проникновение в состояние другого человека, способность почувствовать себя на его месте; подразумевает, что человек, ощущая себя объектом, продолжает сознавать собственную идентичность. [21]

Список литературы

1.Аладьин А.А. Внутрисемейные отношения в семьях детей с нарушениями поведения: Автореф. дис. канд. психол. Haук. Минск, 1996.

2.Беляускайте Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка / / Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Сб. науч. тр. М., 1987.

3.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2001.

4.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

5.Досуг в школе журнал №12/2005

6.Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.

7.Лоренц К. Агрессия. М., 1994.

8.Начальная школа журнал №4/1996

9.Начальная школа журнал №5/1995

10.Начальная школа журнал №8/1998,№4/1996

11.Немов Р.С. Психология / учебник для студентов высшего педагогического учебного заведения в 2 книгах / кн. 1 психология образования / М.: 29.Просвящение: Владос, 1994

12.Немов Р.С. Психология / учебник для студентов высшего педагогического учебного заведения в 2 книгах / кн. 2 психология образования / М.: 31.Просвящение: Владос, 1994

13.Педагогическое творчество журнал №5/2006

14.Педсовет журнал №11/2007

15.Помощь родителям в воспитании детей. М... 1992.

16.Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990.

17.Развитие личности ребенка: Пер с англ. / Общ. ред. А.М. Фонарева. М., 1987.

18.Рудестам К Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1990.

19.Румянцева т Г. Агрессия и контроль / / Вопр. психологии. 1992.№5-6.

20.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / / Вопр. психологии. 1991. №1.

21.Словарь психиатрических и относящихся к психическому здоровью терминов. М., 1991.

22.Смид Т. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999.

23.Фурманов И.А. Агрессивность и ее проявление в детском возрасте. Минск, 1994.

24.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.

25.Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978.

26.Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.