Медико-социальные проблемы детей и подростков

Подростки 12-14лет. О наркотиках знают немало, в основном из опыта знакомых; многие сведения недостоверны; пробовали наркотики немногие -- в основном из любопытства; многие знакомы с потребителями зелья. Опасность злоупотребления недооценивается. Основной интерес -- к возможности употребления «легких» наркотиков; говорят о проблеме между собой, о ее глобальности задумываются немногие.

Подростки 14-16лет. В этой возрастной группе по отношению к наркотикам выделяются три подгруппы:

А. Употребляющие и сочувствующие -- их интересуют вопросы, связанные со снижением риска при употреблении, с возможностью и продолжительностью употребления без формирования зависимости. Употребление считается признаком независимости. Среди членов группы много лидеров.

Б. Радикальные противники -- «сам никогда не буду и другу не дам погибнуть», большинство членов этой группы считают употребление наркотиков признаком слабости и неполноценности.

В. Группа, не определившая своего отношения к наркотикам. Значительная ее часть может приобщиться к их употреблению под влиянием друзей.

Подростки 16-18лет. Группы сохраняются, но число неопределившихся значительно уменьшается. Качественно изменяются знания о наркотиках, они детализируются, становятся более объективными. В группе употребляющих и сочувствующих пожинают первые горькие плоды, в связи с этим наибольший интерес вызывают криминальные последствия употребления наркотиков и скорость процессов, отрицательно влияющих на здоровье. Глобальной проблемой наркоманию считают немногие. Среди радикальных противников растет число людей, осознающих необходимость активных действий по преодолению детской, подростковой и молодежной наркомании.

Советы наркологов. Работая в области антинаркотического просвещения, следует избегать тактики запугивания, поскольку она неэффективна. При освещении последствий наркотизации надо придерживаться абсолютной истины во избежание потери доверия к просветительской деятельности энтузиастов антинаркотического движения. Нецелесообразны разовые антинаркотические мероприятия, поскольку такой подход не дает возможности подросткам развивать навыки противостояния наркотикам. Ни в коем случае нельзя оправдывать употребление наркотиков какими-либо причинами, за исключением использования их в медицинских целях (для обезболивания при хирургических операциях, для снятия болей на последних стадиях запущенных онкологических заболеваний). Каждому специалисту, занимающемуся профилактикой, необходимо занимать стойкую антинаркотическую позицию, позволяющую пресекать любые попытка аудитории оправдывать немедицинское употребление наркотических средств Там же. С.95-96..

Общеизвестно, что предупреждение любых недугов, в том числе и социальных, гораздо эффективнее, чем лечение запущенной болезни.

2.2 ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ - ОСНОВА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СТРАТЕГИИ ГОСУДАРСТВА

По данным ВОЗ заболеваемость подростков за последние пять лет увеличилась. При этом увеличение заболеваемости подростков отмечено по всем классам болезней. Довольно высокий показатель заболеваемости детей туберкулёзом. Зарегистрированы ВИЧ - инфекции детей в возрасте до 14 лет. При этом некоторые подростки состоят на диспансерном учёте по поводу социально значимых заболеваний: сифилиса, нарко- и токсикоманией. Растёт алкоголизм в возрасте до 14 лет. Низок уровень физической подготовки. А ведь это будущее поколение России.

Здоровье - это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека. Конечно, здоровье - дело не только личное, но и общественное.

У человека должно быть сформировано отношение к своему здоровью, как к частной собственности, от сбережения которой зависит всё его благополучие и сама жизнь. Например, на уроках ОБЖ в школе можно затрагивать многие темы здорового образа жизни. Дети должны научиться правильно планировать свою трудовую, семейную и личную жизнь, нести личную ответственность за всё, включая собственное здоровье и благополучие. Каждый должен сам в себе преодолеть психологический стереотип "потребителя своего здоровья" и начать заботиться о себе.

Здоровый образ жизни предусматривает гармоничность всех способов жизнедеятельности людей: производственной, потребительской, культурно-психологической, биологической и др. В здоровом образе жизни человек выступает в единстве биологических и социальных характеристик.

В здоровом образе жизни скрыты огромные возможности сохранения и укрепления здоровья, предупреждения болезненных состояний, гармоничного всестороннего развития личности.

ВЫВОДЫ

Итоги курсовой работы

В 1 главе были рассмотрены особенности психологического развития детей и подростков, дано определение девиантному поведению, рассмотрены основные причины десоциализации детей и подростков. Таким образом, выяснила, что особенностями подросткового возраста, влияющими на возникновение межличностных проблем в среде подростков являются: эмоциональная незрелость, недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение, соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым; выявлено, что девиантное поведение - это различные формы негативного поведения лиц, сфера нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права; а среди основных причин десоциализации личности подростка можно выделить следующие (возможные мотивы потребления алкоголя, наркотических и токсикоманических средств):

Социальные мотивы: желание занять место в группе сверстников и соответствовать принятым в ней нормам; подражание друзьям; подчинение угрозам, давлению со стороны наркодилеров; стремление поддержать субкультурную «традицию».

Индивидуальные мотивы: любопытство; стремление получить удовольствие (физическое, психологическое); нейтрализация отрицательных эмоций; стремление выйти из состояния скуки, бездействия или усилить эффективность своей деятельности.

Патологические (болезненные) мотивы: мотивы ухода (назло себе, взрослым); потеря смысла жизни, протест, ощущение себя лишним в жизни; поведение, обусловленное психическими расстройствами; биологическая потребность на стадии физической зависимости от психоактивного вещества.

Во 2 главе мы познакомились с основными направлениями и формами предупреждения девиантного поведения детей и подростков. Таким образом, выяснили, что на сегодняшний день существует три вида профилактики: первичная, вторичная и третичная, наиболее действенной из которых является первичная, т.к. рассчитана на все слои населения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подростковый возраст - как переходный период затягивается в основном из-за большого времени, требуемого для усвоения «взрослых ролей». Для достижения статуса взрослости подросткам приходится справляться с рядом задач развития возникающих на этом этапе жизненного пути. В процессе выполнения этих задач могут возникать трудности. В силу различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное поведение.

Анализируя личность подростка с девиантным поведением в различных его проявлениях, отмечаем зависимость от:

1. Наследственно-биологических факторов: отрицательно влияют алкоголизм, предрасположенность к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей, патологическая беременность, роды.

2. Ближайшего социального окружения подростка: семья, социально-экономический статус родителей, братьев, сестер, особенности воспитания подростков, школа, положение подростка в классе, ценностные ориентации, друзья, статус подростка в группе друзей.

3. Личностные характеристики подростка: особенности характера и темперамента, ценностно-мотивационный блок, мотивация достижения, уровень притязаний, самооценка и возможные конфликты в области самооценки.

4. Правосознание подростка.

Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием биологических и социальных факторов, учитывая которые, необходимо строить систему воспитания подростков.

В числе причин роста девиантного поведения особо следует выделить недостатки воспитательной работы с детьми и подростками.

Лучшая профилактика девиантного поведения - это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания воздействие. Причем предупредительные возможности воспитания намного эффективнее других средств сдерживания, так как меры правовой профилактики, как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершен. Для того, чтобы “срабатывали” правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта, что можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия.

Отношения взаимного доверия и уважения разрушают асоциальные установки у несовершеннолетних. Важно дать им возможность почувствовать, что они нужны и полезны людям и всему обществу. В воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в достижении своих жизненных целей будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он сопереживать другим.

В детской и подростковой психологии заключение о девиантном требует осторожности, ибо:

1. Суждение о нем выносят взрослые, в силу различных причин так или иначе находящиеся в оппозиции к детству и психосоциальным издержкам развития.

2. Критериями для суждения о девиантном поведении являются нормы и ожидания ближайшего окружения, от которого ребенок прямо зависим и в котором права ребенка не соблюдаются или попираются. Хотя в формировании девиантного поведения могут участвовать и психические нарушения или расстройства, целесообразно избегать односторонней психиатризации понятия девиантного поведения и связанного с ним психиатрического этикетирования Личко А. Е. Подростковая психиатрия. - Д.: Медицина, 1985.С.35.

.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Уч. пособие для вузов. - М.; Екатеринбург: Аспект Пресс; Деловая книга, 2000. - 580с.

2. Ахметзянова Э.Ф. Первичная профилактика наркотизации детей и подростков. - Казань, 2000. - 78с.

3. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - 4-е изд. - М.: Изд-во Магистр, 1999. - 96 с.

4. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. - Свердловск: Изд-во СПИ, 1993. - 138 с.

5. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.,1982.-104с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 52с.

7. Гарбузов В.И. Нервные дети: Советы врача. - Л.: Медицина, 1990. - 176 с.

8. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. - М.: Просвещение, 2003. - 147 с.

9. Димов В.Д. Проблемы девиантного поведения российской молодежи // Вестник московского университета. Серия 18. Социология и политология, 1997. - № 3. - С. 45-55.

10. Драгунова Т.В. Психические особенности подростков // Возрастная и педагогическая психология. - 1979. - № 1. - С. 305-317.

11. Забродин Н.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

12. Личко А.Е. Патахарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования. - М.: НИИПП им. Бехтерова, 1983. - 96 с.

13. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. - Д.: Медицина, 1985. - 97с.

14. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. Книга для учителя. - М.: Просвещение,1994. - 154с.

15. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. - 2-е изд. - М.: Вита-Пресс, 1997. - 112с.

16. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. - Минск: Беларусь, 1988. - 320с.

17. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. - М.: изд.центр «Академия», 2002. - 192с.

18. Костяшкин Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками. - М.: Просвещение, 1989. - 205 с.

19. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одаренности. Учебное пособие для студентов и преподавателей. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 192 с.

20. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. - М.: ООО Апрель ПРЕСС, ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С.120-121

21. Москаленко В.Д. - Ребенок в «алкогольной» семье: психологический портрет// Вопросы психологии.№4. 1991. - 183с.

22. Невский И.А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников. - М.: Педагогика, 1982. - 178с.

23. Педагогика: Учебное пособие для студ. пед.учебных заведений/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: «Школа-Пресс», 1997. - 348с.

24. Профилактика и преодоление отклонений от норм поведения у подростков / Сост. Е.Д. Дедков, Е.Г. Диденкус. - Челябинск: изд-во «Речь», 1985. - 34с.

25. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997. - 203с.

26. Раттер М. Помощь трудным детям. Пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 432 с.

27. Российский статистический ежегодник. Статистический сборник. Госкомстат России.- М., 2008.- 730 с.

28. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. - М.: Владос, 2000. - 263с.

29. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания. // Воспитание школьников. - 2002. - № 7. С. 44-46.

30. Шевчук В.Ф. Нормативное и отклоняющееся поведение: Социально-психологический аспект. - Ярославль: ЯПИ, 1992. - 154 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 1 - Примерная схема профилактических мероприятий по предупреждению наркотизации детей и подростков.