Реактивная тревожность и память: влияние положительной заряженной воды
Использование методики воздействия на организм человека заряженной положительной информацией воды в комплексе коррекции психоэмоционального состояния личности с целью нормализации уровня реактивной тревожности и улучшения кратковременной памяти.
| Рубрика | Психология |
| Вид | магистерская работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.10.2009 |
| Размер файла | 24,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Однако самое поразительное выяснилось совсем недавно. Группа Зенина создала устройство, чутко реагирующее на изменения в структуре воды. И оказалось, что на свои свойство жидкости влияет даже мысль. Представили, например, что дистиллированная вода в пробирке стала соленой, и она стала соленой. Причем чем красочнее и объемнее выглядит мысленная картина, тем большие изменения происходят с водой. Химики научились своим прибором даже силу взгляда измерять: отходит стрелка от нуля - значит, есть воздействие, стоит на месте - значит никакого влияния взгляд не оказывает.
Изобретатели решили провести эксперименты с отечественными чародеями. Водному экзамену подвергли 250 профессиональных экстрасенсов с дипломами, регалиями, громкими именами и богатыми офисами в центре Москвы. Действительно экстраординарные способности показали лишь семеро: стрелки приборов определили воздействия в несколько сотен микроампер [42].
Андрей Георгиевич Маленков [30, 6], доктор биологических наук, председатель секции РАЕН "Ноосферные знания и технологии", говорит: "Я довольно хорошо знаком с работой Станислава Зенина и могу сказать, что это, на мой взгляд, действительно прорыв в науке. Ведь его модель строения жидкости дает объяснения многим загадочным свойствам воды, которые приводили в тупик не одно поколение химиков, и в первую очередь тому, что мы называем памятью воды, способностью накапливать и переносить информацию".
Доктор технических наук, профессор Л. Болотова [42, 131] утверждает, что плохие, тяжелые мысли с большой энергией и плохие слова, особенно ругань и проклятья, сказанные в великом гневе, с большим эмоциональным запалом переориентируют структуру воды, и вместо обычной воды Н2О оказывается тяжелая вода D2O (Дейтерий - тяжелый водород, изотоп водорода с массовым числом 2. С кислородом дейтерий образует тяжелую воду D2О [40, 243]), которая действует на организм человека подобно ядам.
Зато под действием благословений, слов любви и просто добрых, теплых слов в воде образуются структуры, по свойствам и по форме похожие на молекулы наследственности - ДНК здорового человека. Выходит, произнося такие слова, мы оздоравливаем сами себя и окружающих? Да, это так!
И профессор Болотова [42, 132] указывает, что можно просить воду об избавлении от болезней, очистки организма. Правда, вода при этом должна быть чистой (талой или родниковой), одним словом, "живой". Например, ученые одного немецкого университета даже пришли к выводу, что такая вода не только избавляет человека от болезней, но и улучшает его память.
В Томском медицинском институте с целью эксперимента 25 больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями, отказавшись от приема лекарственных препаратов, пили та называемую реликтовую воду, которую ученые Якутии отыскали в районе вечной мерзлоты. Она по своим свойствам превосходила даже талую воду. В ней было чрезвычайно мало дейтерия. Результаты лечения были просто впечатляющими [23].
Итак, вода обладает способностью "бесконечно cтруктурироваться" под воздействием информации. И информация эта может быть в виде слов, музыки, мыслей, картин и т. д. Даже эмоции человека оказывают сильное влияние на воду.
Не случайно профессор Л. Болотова [42, 135] утверждает: "Мы влияем на воду мыслью. Молитва перед едой программирует воду положительно. Освящение продуктов перед едой разблокирует информационную программу, которая была заблокирована при приготовлении".
Вода ничего не забывает. Информация накапливается в кластерах, обладающих такой связующей энергией, которую можно сравнить с кристаллами. По этому поводу физик, доктор Вольфганг Людвиг [11, 15], один из консультантов международной научно-исследовательской организации в Лос-Анджелесе, сказал: "Вода имеет память, как у слона".
Такая "память" воды сохраняет наше тело живым. Лауреат Нобелевской премии 1992 года доктор Алексис Кэррел [22] считает, что процессам вырождения подвержена лишь жидкость, в которой плавают клетки. По мнению доктора Кэррелла [22], предпосылкой вечной жизни клетки является качество воды в нашем организме. Чем выше это качество (чем больше геометрическое упорядочение ее молекулярных скоплений), тем лучше выделяются остатки обмена веществ, а клетки обеспечиваются "жизненной информацией". Подобная "кристаллическая" клеточная вода и есть, в лучшем смысле слова, "живая" вода.
Анализы биофотонов показали, что клеточная вода в живых организмах имеет чрезвычайно высокую степень упорядоченности, то есть имеет структуру льда. По данным многих авторов, лишь от одной четверти до трети клеточной воды является неструктурированной. "Живые молекулы организма вложены в ледяную решетку, как в идеально подходящий им футляр. Поэтому оводнение биомолекул и прочность удержания ими воды намного выше тогда, когда вода, образующая с ними систему, имеет структуру льда" [22, 86].
Вода, отвечающая требованиям организма, в изобилии находится в фруктах, овощах и, конечно, в их соках. Очень важно потреблять их как можно больше, чтобы получать содержащуюся в них живую воду. Этим человек сохраняет свое здоровье и может до определенной степени "омолодиться". А на структуризацию обычной (неструктурированной) воды организм тратит свою энергию [10].
Если организм получает недостаточно структурированной воды, то структура упорядочения в клетках тела разрушается, и начинаются болезни. Доктор Кэррел [22] говорит в этом случае об очаге мертвой клеточной воды в организме, который воздействует как постоянный раздражитель на клетки. Это может стать одной из причин появления рака.
Австрийский исследователь воды Виктор Шаубергер [11, 15] установил связь между качеством питьевой воды и частотой заболевания раком. Он рекомендовал людям пить воду, имеющую качество чистой родниковой воды, потому что она обладает "максимальной естественной плотностью упорядочения и информации". Шаубергер продемонстрировал интересный пример. Когда он выпил 1л свежей ключевой воды (ровно 1 кг), вес его тела увеличился лишь на 300-400 г. Более половины воды было поглощено организмом непосредственно как энергетическая информация или как животворный импульс упорядочения! Это показывает, как важно хорошее качество питьевой воды. "Хлорированная и физически разрушенная вода не только ведет к закономерному физическому распаду, но и является причиной проявления духовного распада, а отсюда - систематической дегенерации человека и всего живого", - пишет Шаубергер [11, 15].
Таким образом, структура воды в организме человека играет огромную роль в получении извне, хранении и pacпространении информации. Эта структура изменяется под воздействием различных факторов, например, лекарства, агрессии, злобы, дурных мыслей, отвратительной экологии, неправильного питания, собственных неблаговидных поступков или под воздействием "информации болезни или здоровья" [26].
Итак, "структурно-информационное свойство воды - это способность ее молекул образовывать кластеры в структуре которых закодирована информация о взаимодействиях, имевших или имеющих место с данным образцом воды" [26, 15]. То есть вода, воспринимая поступающую информацию от различных внешних воздействий, кодирует ее в структуре формирующихся при этом кластеров и изменяет значение своего структурно-информационного показателя.
Уникальные опыты с водой провел японский профессор Масару Эмото. Он устанавливал емкость с водой между динамиками на несколько часов и проигрывал различные музыкальные произведения. Затем замораживал воду и фотографировал структуру льда. Полученные результаты потрясли исследователя и научный мир. Пасторальная симфония Бетховена, с ее яркими и чистыми интонациями, привела к созданию прекрасных и хорошо оформленных кристаллов (Приложение Г). Сороковая симфония Моцарта, грациозная молитва красоте, создавала кристаллы, которые были изысканными и изящными (Приложение Г). А кристаллы, образованные после прослушивания одного из этюдов Шопена, поражают своими восхитительными деталями [44. 45].
Любая классическая музыка, воздействию которой подвергалась вода, приводила к образованию правильно сформированных кристаллов с отчетливо выраженными характерными чертами. В противоположность этому, вода, на которую действовали неистовой музыкой тяжелого рока, способна была в лучшем случае образовать обломанные и неправильно сформированные кристаллы [44. 45].
26 февраля 2003 года в 24 часа по первому каналу телевидения была показана передача "Новый день. "Теория невероятности"". В этой передаче были представлены результаты исследования воды российскими и японскими учеными, в том числе С. Зениным и Масару Эмото. Приводились, в частности, фотографии структуры льда, выполненные Масару, после различных воздействий на воду и ее замораживания. Рядом с прозрачной емкостью с водой была установлена фотография Гитлера, эта ситуация выдерживалась несколько часов, затем вода замораживалась. Фотография структуры полученного льда говорит сама за себя - страшные рваные осколки. Затем устанавливались последовательно фотография матери Терезы, надписи различного содержания от "Я тебя люблю" до "Я тебя ненавижу", некоторые стихи, молитвы и т. д. Самые изящные структуры льда оказались при воздействии на воду слов любви и молитв. Они очень напоминали красивые снежинки, но различной сложности и конфигурации (Приложение Г) [43].
Итак, ученые пришли к выводу: окружающая нас и содержащаяся во всех живых организмах вода очень чутко реагирует на информацию любого характера, структурируется, хранит в себе полученную информацию, обменивается ею с окружающим миром. На первом уровне в каждой ячейке воды, ученые обнаружили 44 тысячи информационных панелей. В каждой ячейке памяти воды заложена информация не только о прошлом, но и о будyщем. Более того, ученые считают, что вода проявляет себя как мыслящая субстанция, которая обменивается информацией со всей Вселенной. Она связана на информационном плане с физическим вакуумом. Вода - это звено, через которое Космос управляет процессами на Земле [42].
Разрушительные наводнения и штормы есть не что иное, как выброс водой негативной информации, полученной от людей в результате нашей деятельности. Агрессия, злоба, войны, зависть и т. д. не проходят для человечества бесследно. Любые региональные войны отражаются на вcex нас. Не только примесями, бациллами и вирусами страшна вода, которую мы пьем, но, в первую очередь, информацией, которой мы ее наделяем [31].
Например, благотворно действует на нас "святая вoдa", то есть вода, "заряженная" определенной благоприятной информацией, или минеральная вода, которая целебна не составом растворенных в ней веществ, а информацией, которую она вобрала в себя, проходя сквозь толщу земли [7].
В "cтpyктурированной" воде имеется повышенное содержание кластеров с определенной структурой, обусловленной cooтветствующим воздействием. Благодаря этому структурированная вода способна передавать целенаправленную (желательно, благоприятную) информацию нашему организму [9].
Итак, наш организм на 70 - 80% состоит из воды. От качества потребляемой нами воды зависят все процессы в нашем организме.
Каждая молекула воды представляет собой "диполь". Это значит, что она состоит из положительного и отрицательного полюсов, которые взаимно притягиваются. Благодаря этому молекулы через водородные мостики соединяются в большие развитые структуры - кластеры.
Существует бесконечное разнообразие кластеров, потому что водородные мостики позволяют молекулам воды соединяться самыми различными способами. Подобные скопления молекул воды являются ее "памятью", потому что она накапливает информацию в своей такой разнообразной структуре. Вода обладает способностью "бесконечно cтруктурироваться" под воздействием информации. И информация эта может быть в виде слов, музыки, мыслей, картин и т. д. Даже эмоции человека оказывают сильное влияние на воду. Таким образом, структура воды в организме человека играет огромную роль в получении извне, хранении и pacпространении информации.
Исследования показали, что вода, заряженная положительной информацией (т.е. структурированная особым образом), благотворно влияет на организм человека, способствует исцелению от многих заболеваний, нормализует психические функции. Если организм получает недостаточно структурированной воды, то структура упорядочения в клетках тела разрушается, и начинаются болезни.
В доступной нам литературе не достаточно отражено влияние воды, заряженной положительной информацией, на уровень реактивной тревожности и кратковременную память человека. Этим определен выбор нашего исследования.
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация исследования
Научно-исследовательская работа проводилась на базе учреждения детского дошкольного образования ДОУСОШ № 128 г. Челябинска в течение 2006-2007 гг. под руководством кандидата педагогических наук, доцента Иванова Валентина Дмитриевича.
Исследование проводилось в три этапа:
- на первом этапе (с января по май 2006г.) проводился анализ источников литературы для определения состояния вопроса, выявлялись наиболее рациональные способы диагностики и коррекции. По сформировавшейся гипотезе определялась цель научного исследования, ставились задачи и пути их достижения. По выбранным методам исследования определились научно-экспериментальные объекты, составлялся план коррекции уровня реактивной тревожности и памяти исследуемых 40-55 лет;
- на втором этапе (с мая по август 2006г.) проводилось научное исследование по составленным программам. Осуществлялся контроль эффективности реализуемых программ;
- на третьем этапе (август 2006 - январь 2007г.) велась обработка и анализ полученных результатов, систематизировались данные научного исследования, формулировались общие выводы, оформлялась выпускная квалификационная работа.
С целью изучения воздействия воды, заряженной положительной информацией, на уровень реактивной тревожности и кратковременной памяти исследуемых в возрасте 40-55 лет, было обследовано 28 человек. 15 человек составили основную группу и 13 - контрольную.
В основной группе применялось воздействие заряженной положительной информацией водой (людям давали выпить стакан воды, заряженной особым образом). Воздействие применялось раз в неделю в течение 3-х недель по определенным дням (среда), в определенное время (с 18 до 19 часов). Исследуемым контрольной группы предлагалось выпить стакан обычной (не заряженной) воды.
Весь объем воды, который использовали в процессе исследования, был взят из центрального водоснабжения города Челябинска и очищен с помощью угольного бактерицидного фильтра "Аквафор", модель В300.
Для предупреждения возникновения эффекта внушения (эффект плацебо), исследуемые узнали о свойствах и методе получения заряженной воды только после проведения исследования.
Для подготовки воды, заряженной положительной информацией, мы, по методу доктора М. Эмото [44. 45], каждый раз устанавливали емкость с водой между динамиками музыкального центра на 4-5 часов и проигрывали симфонию Бетховена № 5 с громкостью, какой обычно слушает человек. Во время процесса подготовки воды в комнате никто не находился и иные воздействия, кроме воздействия музыкой, не оказывались. Затем вода разливалась в индивидуальные стаканчики и передавалась обследуемым основной группы. Обследуемые контрольной группы получали стаканчики с обычной (не заряженной) водой.
Контроль эффективности данного воздействия осуществлялся с помощью выбранных методов исследования до и после применения воды, заряженной положительной информацией, в основной и в контрольной группах (в контрольной группе данное воздействие не применялось).
2.2 Методы исследования
Для определения эффективности нашего метода в коррекции уровня реактивной тревожности и улучшении кратковременной памяти мы использовали методы объективного исследования.
Методика диагностики самооценки Ч. Д. Спилберга, Ю. Л. Ханина
Данная методика является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние).
Для проведения диагностики каждому обследуемому выдается индивидуальный бланк для ответов, на котором указано 20 предложений, составляющих шкалу самооценки и характеризующих его психоэмоциональное состояние. Обследуемым предлагается внимательно прочитать каждое из предложений и зачеркнуть соответствующую цифру справа (от 1 до 4) в зависимости от того, как они себя чувствуют в данный момент. Время на заполнение не ограничено. Далее бланки собираются для подсчета индивидуальных показателей реактивной тревожности (РТ) [35].
Образец бланка для ответов по данной методике и формула для подсчета показателей РТ приведены в приложении А.
Методика оценки кратковременной памяти
Для оценки кратковременной памяти применяется задание на запоминание и непосредственное воспроизведение 10 слов. 10 слов зачитываются в течение 20 с и 40 с дается на запись (в любом порядке) в соответствии с инструкцией:
"Я продиктую слова. Прослушайте и постарайтесь запомнить. По команде "Пишите!" возьмите карандаши и столбиком, в любой последовательности, запишите, что запомнили. Переспрашивать нельзя. На запись 40 секунд. По команде "Стоп!" прекратите запись и подчеркните последнее слово. Какие вопросы? (Ответить на вопросы.) Подготовиться! (Включить секундомер и начать диктовать, последнее слово произносить без акцентирования.) Пишите! Стоп! Подчеркните последнее слово. Положите карандаш".
Слова подбираются односложные, мало связанные между собой, из 4-6 букв. Пример слов для запоминания: ночь, елка, книга, зонтик, пчела, сутки, дверь, вилка, номер, помощь. Каждое правильно записанное слово оценивается в один балл [24, 163].
Статистическая оценка результатов исследования
На основе полученных с помощью выбранных методов исследования данных до и после воздействия заряженной положительной информацией воды в основной и в контрольной группах была проведена статистическая оценка результатов. Для проведения расчетов был использован метод математической статистики на основе критерия Манна-Уитни [39].
Алгоритм подсчета критерия U Манна-Уитни, расчетные формулы, правила ранжирования и критические значения критерия для уровней статистической значимости p?0,05 и p?0,01 приведены в приложении Б.
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Результаты исследования влияния воды, заряженной положительной информацией, на реактивную тревожность
Результаты исследования влияния воды, заряженной положительной информацией, на реактивную тревожность исследуемых 40-55 лет.
Таблица 2 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) в первых выборках исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (основная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. П. Ольга |
20 |
8 |
|
|
2. К. Валентина |
7 |
5 |
|
|
3. Г. Татьяна |
33 |
31 |
|
|
4. Л. Нина |
12 |
7 |
|
|
5. Ф. Тамара |
20 |
7 |
|
|
6. Ю. Рамиля |
25 |
25 |
|
|
7. В. Лидия |
11 |
7 |
|
|
8. А. Наталья |
11 |
8 |
|
|
9. Ч. Галина |
24 |
18 |
|
|
10. Л. Ирина |
30 |
22 |
|
|
11. К. Валентина |
21 |
11 |
|
|
12. С. Елизавета |
17 |
5 |
|
|
13. С. Наталья |
26 |
20 |
|
|
14. К. Альбина |
35 |
29 |
|
|
15. А. Леонид |
11 |
10 |
В соответствии с алгоритмом подсчета критерия Манна-Уитни (Приложение Б), производим подсчет ранговых сумм показателей РТ и дальнейшие расчеты.
Таблица 3 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по первым выборкам исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=15) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=15) |
Ранг |
||
|
35 |
30 |
||||
|
33 |
29 |
||||
|
31 |
28 |
||||
|
30 |
27 |
||||
|
29 |
26 |
||||
|
26 |
25 |
||||
|
25 |
23,5 |
25 |
23,5 |
||
|
24 |
22 |
||||
|
22 |
21 |
||||
|
21 |
20 |
||||
|
20 |
18 |
||||
|
20 |
18 |
20 |
18 |
||
|
18 |
16 |
||||
|
17 |
15 |
||||
|
12 |
14 |
||||
|
11 |
11,5 |
11 |
11,5 |
||
|
11 |
11,5 |
||||
|
11 |
11,5 |
||||
|
10 |
9 |
||||
|
8 |
7,5 |
||||
|
8 |
7,5 |
||||
|
7 |
4,5 |
||||
|
7 |
4,5 |
||||
|
7 |
4,5 |
7 |
4,5 |
||
|
5 |
1,5 |
||||
|
5 |
1,5 |
||||
|
Суммы |
303 |
280,5 |
213 |
184,5 |
|
|
Средние |
20,2 |
14,2 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 280,5 + 184,5 = 465
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 72 (p?0,05); Uкр = 56 (p?0,01)
Uэмп < Uкр (p?0,05)
Ответ: H1 принимается. Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Таблица 4 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) в первых выборках исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (контрольная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. К. Татьяна |
15 |
16 |
|
|
2. Л. Галина |
10 |
10 |
|
|
3. С. Людмила |
17 |
17 |
|
|
4. П. Елена |
16 |
11 |
|
|
5. Б. Татьяна |
31 |
30 |
|
|
6. Ф. Земфира |
12 |
11 |
|
|
7. Ш. Нина |
32 |
32 |
|
|
8. К. Лариса |
30 |
30 |
|
|
9. К. Полина |
9 |
8 |
|
|
10. К. Павел |
19 |
21 |
|
|
11. Ч. Константин |
18 |
13 |
|
|
12. С. Надежда |
43 |
40 |
|
|
13. Н. Ольга |
21 |
21 |
Таблица 5 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по первым выборкам исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=13) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=13) |
Ранг |
||
|
43 |
26 |
||||
|
40 |
25 |
||||
|
32 |
23,5 |
32 |
23,5 |
||
|
31 |
22 |
||||
|
30 |
20 |
||||
|
30 |
20 |
30 |
20 |
||
|
21 |
17 |
||||
|
21 |
17 |
21 |
17 |
||
|
19 |
15 |
||||
|
18 |
14 |
||||
|
17 |
12,5 |
17 |
12,5 |
||
|
16 |
10,5 |
16 |
10,5 |
||
|
15 |
9 |
||||
|
13 |
8 |
||||
|
12 |
7 |
||||
|
11 |
5,5 |
||||
|
11 |
5,5 |
||||
|
10 |
3,5 |
10 |
3,5 |
||
|
9 |
2 |
||||
|
8 |
1 |
||||
|
Суммы |
273 |
182 |
243 |
169 |
|
|
Средние |
21 |
18,7 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 182 + 169 = 351
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 51 (p?0,05); Uкр = 39 (p?0,01)
Uэмп > Uкр (p?0,05)
Ответ: H0 принимается. Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией. Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) во вторых и третьих выборках исследуемых основной и контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией, подсчеты ранговых сумм, значений критерия Манна-Уитни и ответы по ним приведены в приложении В. В результате оказания воздействия воды, заряженной положительной информацией, на исследуемых основной группы, наблюдается снижение уровня РТ по средним показателям с 20,2 до 14,2 (первые выборки), с 12 до 7,5 (вторые выборки), с 9,8 до 6,9 (третьи выборки), а в контрольной группе - с 21 до 18,7 (первые выборки), с 16,9 до 16,6 (вторые выборки), по третьим выборкам средний показатель РТ не изменился (16,4), как видно из таблиц 3 и 5, 12 и 14, 16 и 18 (Приложение В). По произведенным с помощью критерия Манна-Уитни расчетам была достоверно подтверждена гипотеза о том, что значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до данного воздействия. По расчетам контрольной группы подобных достоверных результатов получено не было, что позволяет сделать вывод о том, что воздействие воды, заряженной положительной информацией, действительно понижает уровень РТ у исследуемых 40-55 лет. Результаты исследования влияния заряженной положительной информацией воды на кратковременную память исследуемых 40-55 лет
Таблица 6 - Индивидуальные значения показателей кратковременной памяти (КП) в первых выборках исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (основная группа) |
Показатель КП, в баллах |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. П. Ольга |
5 |
8 |
|
|
2. К. Валентина |
5 |
9 |
|
|
3. Г. Татьяна |
7 |
8 |
|
|
4. Л. Нина |
6 |
7 |
|
|
5. Ф. Тамара |
7 |
8 |
|
|
6. Ю. Рамиля |
6 |
7 |
|
|
7. В. Лидия |
4 |
7 |
|
|
8. А. Наталья |
4 |
6 |
|
|
9. Ч. Галина |
7 |
7 |
|
|
10. Л. Ирина |
7 |
8 |
|
|
11. К. Валентина |
9 |
10 |
|
|
12. С. Елизавета |
9 |
10 |
|
|
13. С. Наталья |
3 |
7 |
|
|
14. К. Альбина |
5 |
6 |
|
|
15. А. Леонид |
5 |
5 |
Таблица 7 - Подсчет ранговых сумм показателей КП по первым выборкам исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=15) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=15) |
Ранг |
||
|
10 |
29,5 |
||||
|
10 |
29,5 |
||||
|
9 |
27 |
||||
|
9 |
27 |
9 |
27 |
||
|
8 |
23,5 |
||||
|
8 |
23,5 |
||||
|
8 |
23,5 |
||||
|
8 |
23,5 |
||||
|
7 |
17 |
||||
|
7 |
17 |
7 |
17 |
||
|
7 |
17 |
7 |
17 |
||
|
7 |
17 |
7 |
17 |
||
|
7 |
17 |
7 |
17 |
||
|
6 |
10,5 |
6 |
10,5 |
||
|
6 |
10,5 |
6 |
10,5 |
||
|
5 |
6 |
||||
|
5 |
6 |
||||
|
5 |
6 |
||||
|
5 |
6 |
5 |
6 |
||
|
4 |
2,5 |
||||
|
4 |
2,5 |
||||
|
3 |
1 |
||||
|
Суммы |
89 |
173 |
113 |
292 |
|
|
Средние |
5,93 |
7,53 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 173 + 292 = 465
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения показателей КП в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения показателей КП в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп
Uкр = 72 (p?0,05); Uкр = 56 (p?0,01)
Uэмп < Uкр (p?0,01)
Ответ: H1 принимается. Значения показателей КП в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, достоверно выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Таблица 8 - Индивидуальные значения показателей кратковременной памяти (КП) в первых выборках исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (контрольная группа) |
Показатель КП, в баллах |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. К. Татьяна |
7 |
7 |
|
|
2. Л. Галина |
10 |
10 |
|
|
3. С. Людмила |
8 |
7 |
|
|
4. П. Елена |
7 |
10 |
|
|
5. Б. Татьяна |
9 |
8 |
|
|
6. Ф. Земфира |
7 |
7 |
|
|
7. Ш. Нина |
7 |
6 |
|
|
8. К. Лариса |
6 |
6 |
|
|
9. К. Полина |
6 |
8 |
|
|
10. К. Павел |
8 |
8 |
|
|
11. Ч. Константин |
7 |
9 |
|
|
12. С. Надежда |
6 |
7 |
|
|
13. Н. Ольга |
7 |
6 |
Таблица 9 - Подсчет ранговых сумм показателей КП по первым выборкам исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель КП до воздействия (n1=13) |
Ранг |
Показатель КП после воздействия(n2=13) |
Ранг |
||
|
10 |
25 |
||||
|
10 |
25 |
10 |
25 |
||
|
9 |
22,5 |
9 |
22,5 |
||
|
8 |
19 |
||||
|
8 |
19 |
8 |
19 |
||
|
8 |
19 |
8 |
19 |
||
|
7 |
11,5 |
||||
|
7 |
11,5 |
||||
|
7 |
11,5 |
7 |
11,5 |
||
|
7 |
11,5 |
7 |
11,5 |
||
|
7 |
11,5 |
7 |
11,5 |
||
|
7 |
11,5 |
7 |
11,5 |
||
|
6 |
3,5 |
6 |
3,5 |
||
|
6 |
3,5 |
6 |
3,5 |
||
|
6 |
3,5 |
6 |
3,5 |
||
|
Суммы |
95 |
165 |
99 |
186 |
|
|
Средние |
7,3 |
7,6 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 186 + 165 = 351
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения показателей КП в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения показателей КП в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 51 (p?0,05); Uкр = 39 (p?0,01)
Uэмп > Uкр (p?0,05)
Ответ: H0 принимается. Значения показателей КП в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не выше значений показателей КП до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Индивидуальные значения показателей кратковременной памяти во вторых и третьих выборках исследуемых основной и контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией, подсчеты ранговых сумм, значений критерия Манна-Уитни и ответы по ним приведены в приложении В.
В результате оказания воздействия воды, заряженной положительной информацией, на исследуемых основной группы, наблюдается повышение значений КП по средним показателям с 5,93 до 7,53 (первые выборки), с 6 до 7,7 (вторые выборки), с 6,1 до 7,6 (третьи выборки), а в контрольной группе - с 7,3 до 7,6 (первые выборки), понижение с 7,5 до 7,4 (вторые выборки), повышение с 7,9 до 8,2 (третьи выборки), как видно из таблиц 7 и 9, 20 и 22, 24 и 26 (Приложение В).
По произведенным с помощью критерия Манна-Уитни расчетам была достоверно подтверждена гипотеза о том, что значения показателей КП в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, выше значений показателей КП до данного воздействия. По расчетам контрольной группы подобных достоверных результатов получено не было, что позволяет сделать вывод о том, что воздействие воды, заряженной положительной информацией, действительно улучшает кратковременную память у исследуемых 40-55 лет.
Заключение
В настоящее время наблюдается рост количества стрессогенных ситуаций, возникающих в повседневной жизни любого человека. Довольно часто это приводит к повышению уровня реактивной тревожности, что, в свою очередь, вызывает и другие нарушения в психоэмоциональной и, как следствие, физической сфере человека. При некоторых обстоятельствах подобные нарушения могут быть причиной ухудшения памяти, внимания, мышления и других психических процессов.
Наряду с этим за последние 5-10 лет российскими и зарубежными учеными были проведены многочисленные исследования в области использования уникальных свойств воды как средства переноса различной информации, в том числе и для исцеления различных физических и психических заболеваний, восстановления психических процессов.
В изученных нами литературных источниках практически отсутствуют данные об оценке влияния воды, заряженной положительной информацией, на уровень реактивной тревожности и кратковременную память человека. Этот факт стал определяющим для нас в постановке цели нашего исследования, в основе которого явилось исследование эффективности применения метода воздействия воды, заряженной положительной информацией, для коррекции уровня тревожности и улучшения кратковременной памяти исследуемых 40-55 лет.
Полученные при исследовании данные подтверждают рабочую гипотезу о возможности проведения коррекции уровня реактивной тревожности и улучшения кратковременной памяти при помощи воздействия на организм человека воды, заряженной положительной информацией. Результаты исследования обработаны методом математической статистики, что свидетельствует об их достоверности. Разработанная и применяемая нами методика является эффективной, т. к. приводит к получению достаточно быстрого статистически значимого положительного результата.
Предложенный нами метод коррекции уровня реактивной тревожности и улучшения памяти может быть использован как самостоятельный метод, так и в комплексе с другими методами психосоматической реабилитации.
Достоверность предлагаемой концепции подтверждена при использовании на базе учреждения детского дошкольного образования ДОУСОШ № 282 г. Челябинска в работе с родителями посещающих его детей. "Улучшение" состояния достигнуто в 92% случаев, состояние "без изменений" - в 8% случаев. Ухудшения состояния из-за проводимого воздействия не наблюдалось.
Таким образом, гипотеза исследования полностью подтвердилась. Все сформулированные во введении работы задачи были решены. Цель работы достигнута.
Выводы
1. Исследованы и обоснованы возможности применения воды, заряженной положительной информацией, для коррекции уровня реактивной тревожности и улучшения кратковременной памяти человека.
2. В ходе работы изучены основные литературные источники, специальные и периодические издания по данной проблеме. Тема весьма актуальна и мало исследована.
3. Статистически достоверно доказано, что применение метода воздействия воды, заряженной положительной информацией, на исследуемых 40-55 лет значительно снизило у них реактивную тревожность и улучшило кратковременную память.
Практические рекомендации
Проведенные исследования позволили рекомендовать включение методики воздействия на организм человека с помощью заряженной положительной информацией воды в комплекс коррекции психоэмоционального состояния человека с целью нормализации уровня реактивной тревожности и улучшения памяти.
Вода, заряженная положительной информацией, должна быть доступна в детских и оздоровительных учреждениях.
Вода должна быть природной, родниковой или очищенной с помощью фильтра. Вода должна быть структурированной, заряженной положительной информацией: гармоничной музыкой, добрыми словами, мыслями, молитвой и т.д. Употреблять такую воду следует регулярно, не менее одного раза в день.
О свойствах воды следует помнить и при приготовлении пищи. Во время этого процесса рекомендуется прослушивать музыкальные произведения И.С. Баха, Л.В. Бетховена, Э. Грига, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, А. Вивальди, П.И. Чайковского и других композиторов, а также народную музыку.
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. - М.: Просвещение, 1985. - 267 с.
2. Батмангхелидж Ф. Вода для здоровья / Пер. с агнл. О.Г.Белошеев. - 3-е изд. - М.: ООО "Попурри", 2005. - 288 с.
3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1988. - 308 с.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. - М.: Просвещение, 1995. - 278 с.
5. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агенство, 1998. - 324 с.
6. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - 306 c.
7. Гербер Р. Вибрационная медицина. - К.: София, 2001. - 316 с.
8. Громова Е.А. Эмоциональная память и её механизмы. - М., 1980. - 238 с.
9. Дмитрук М. Здоровье это информация // Чудеса и приключения. - 2002. - №5. - С. 2-4.
10. Дмитрук М. Не спешите проклинать // Женское здоровье. - 1996. - №1. - С. 23-25.
11. Зайлер Б. Тайна жизни // Почерк времени. - 2002. - №2. - С. 13-16.
12. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.: Оникс, 1996 г. - 189 с.
13. Зятьков Н. Как нашли "живую воду": Интервью с профессором Э.Р.Мулдашевым // Аргументы и факты. - 2002. - № 51. - С 12.
14. Изард К. Эмоции человека / Пер. с англ. /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е.Ольшанниковой. - М.:Изд-во МГУ, 1980. - 272 с.
15. Истомина З.М. Развитие памяти: Учебно-методическое пособие. - М.: Молодая гвардия, 1978. - 214 с.
16. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983. - 253 с.
17. Корсанов И.А., Корсанова Н.К. Наедине с памятью. - М.: Просвещение, 1984. - 236 с.
18. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002. - 246 с.
19. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1980. - 279 с.
20. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. - М.: Просвещение, 1983. - 271 с.
21. Мазнев Н. Вода - природный целитель. - М.: ООО ИКТЦ "Лада", 2005. - 64 с.
22. Малахов Г.П. Здоровое питание. - СПб.: ИК "Комплект", 1997. - 296 с.
23. Мейланов Р.П. Энергетика человека и современное естествознание. - Махачкала: Бари, 1998. - 245 с.
24. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов по спец. 03.03 "Физ. культура" / В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова.- 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.
25. Моханти Р. Лечебная сила воды. Секреты индийских мудрецов. - СПб.: Питер, 2005. - 128 с.
26. Нейтролизатор электромагнитных явлений AIREC. - 2-е изд., доп. - СПб.: AIRES Technologies, 2002. - 97с.
27. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 576 с.
28. Николаев Н. Что мы знаем о памяти. - М.: Наука, 1988. - 192 с.
29. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1996. - 287 с.
30. Осколкова А. От кислых мыслей киснет молоко // На грани невозможного. - 2001. - №6. - С. 5-6.
31. Полонников Р.И. Феномен информации и информационного взаимодействия. - СПб.: С.-Петерб. и-т информатики, 2001. - 239 с.
32. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. - М.: Просвещение, 1990. - 312 с.
33. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Просвещение, 2000. - 283 с.
34. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 467 с.
35. Райдогородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: ИД "БАХРАХ", 1998. - 672 с.
36. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529с.
37. Розетт И.М. Что надо знать о памяти. - Минск.: Здоровье, 1982. - 156 с.
38. Семенова А.Н., Доронина Ю.А. Жизненная сила воды: Ваше тело страдает от жажды. - СПб.: ИК "Невский проспект", 2004. - 160 с.
39. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО "Речь", 2003. - 350 с.
40. Советский энциклопедический словарь. - М.: Сов. Энцикл., 1981. - 1600 с.
41. Спилберг Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследование тревоги. - М.: Академия, 1983. - 198 с.
42. Тихоплав В.Ю., Тихоплав Т.С. Гармония Хаоса, или Фрактальная реальность. - СПб.: ИД "ВЕСЬ", 2004. - 352 с.
43. Тихоплав В.Ю., Тихоплав Т.С. Кардинальный поворот. - СПб.: ИД "ВЕСЬ", 2002. - 327 с.
44. Эмото Масару Послания воды: Тайные коды кристаллов льда / Перев. с англ. - М.: Издательский дом "София", 2005. - 96 с.
45. Эмото Масару Энергия воды для самопознания и исцеления / Перев. с англ. - М.: Издательский дом "София", 2006. - 96 с.
46. Юзвишин И.И. Основы информациологии. - М.: Междунар. изд-во "Информациология"; "Высш. школа", 2002. - 278 с.
Приложение А
Бланк для ответов по методике диагностики самооценки реактивной тревожности Ч.Д.Спилберга, Ю.Л.Ханина
Шкала самооценки
Фамилия_____________________________________ Дата______________
Инструкция: "Прочитайте внимательно каждое из приведенных предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет".
1. Я спокоен …………………………………………………………1 2 3 4
2. Мне ничто не угрожает……………………………………………1 2 3 4
3. Я нахожусь в напряжении………………………………………...1 2 3 4
4. Я испытываю сожаление...………………………………………..1 2 3 4
5. Я чувствую себя свободно……..…………………………….........1 2 3 4
6. Я расстроен……………………...………………………………....1 2 3 4
7. Меня волнуют возможные неудачи……………………………...1 2 3 4
8. Я чувствую себя отдохнувшим………………………………......1 2 3 4
9. Я встревожен…………………………………………………...…..1 2 3 4
10. Я испытывая чувство внутреннего удовлетворения………….1 2 3 4
11. Я уверен в себе……………………...……………………………1 2 3 4
12. Я нервничаю………………………...……………………………1 2 3 4
13. Я не нахожу себе места………………………………………….1 2 3 4
14. Я взвинчен…………………………..……………………..……..1 2 3 4
15. Я не чувствую скованности, напряженности………………….1 2 3 4
16. Я доволен……………………………..………………………......1 2 3 4
17. Я озабочен…………………………….……………………….....1 2 3 4
18. Я слишком возбужден и мне не по себе………………………..1 2 3 4
19. Мне радостно……………………………………………….……1 2 3 4
20. Мне приятно……………………………………………………..1 2 3 4
Значение цифр справа: 1 - "Нет, это не так"; 2 - "Пожалуй, так";
3 - "Верно"; 4 - "Совершенно верно".
Подсчет показателей реактивной тревожности по методике Ч.Д.Спилберга, Ю.Л.Ханина
Показатели РТ подсчитываются по формуле:
РТ = S1 - S2 + 35,
Где S1 - сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18; S2 - сумма остальных зачеркнутых цифр (по пунктам 1, 2, 5, 8, 10, 15, 16, 19, 20).
Приложение Б
Алгоритм подсчета критерия U Манна-Уитни
1. Перенести все данные испытуемых на индивидуальные карточки.
2. Пометить карточки испытуемых выборки 1 одним цветом, например красным, а все карточки из выборки 2 - другим, например синим.
3. Разложить все карточки в единый ряд по степени нарастания признака, не считаясь с тем, к какой выборке они относятся.
4. Проранжировать значения на карточках, приписывая меньшему значению меньший ранг. Всего рангов получиться столько, сколько у нас (n1+n2).
5. Вновь разложить карточки на две группы, ориентируясь на цветные обозначения: красные карточки в один ряд, синие - в другой.
6. Подсчитать сумму рангов отдельно на красных карточках (выборка 1) и на синих (выборка 2). Проверить, совпадает ли общая сумма рангов с расчетной.
7. Определить большую из двух ранговых сумм.
8. Определить значение U по формуле:
U = (n1 * n2) + - Tx
где n1 - количество испытуемых в выборке 1;
n2 - количество испытуемых в выборке 2;
Tx - большая из двух ранговых сумм;
nx - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
9. Определить критические значения U по таблице 10 приложения Б. Если Uэмп > Uкр (p?0,05), H0 принимается. Если Uэмп ? Uкр (p?0,05), H0 отвергается. Чем меньше значения U, тем достоверность различий выше.
Правила ранжирования при подсчете критерия U Манна-Уитни
1. Меньшему значению начисляется меньший ранг.
Наименьшему значению начисляется ранг 1.
Наибольшему значению начисляется ранг, соответствующий количеству ранжируемых значений.
2. В случае, если несколько значений равны, им начисляется ранг, представляющий собой среднее значение из тех рангов, которые они получили бы, если бы не были равны.
3. Общая сумма рангов должна совпадать с расчетной, которая определяется по формуле:
S =
где N - общее количество ранжируемых наблюдений (значений).
Несовпадение реальной и расчетной сумм рангов будет свидетельствовать об ошибке, допущенной при начислении рангов или их суммировании. Прежде чем продолжить работу, необходимо найти ошибку и устранить ее.
Таблица 10 - Критические значения критерия Манна-Уитни для уровней статистической значимости p?0,05 и p?0,01 (по Гублеру Е.В., Генкину А.А.)
|
n1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
n2 |
p=0,05 |
|||||||||||||||||||
|
3 |
- |
0 |
||||||||||||||||||
|
4 |
- |
0 |
1 |
|||||||||||||||||
|
5 |
0 |
1 |
2 |
4 |
||||||||||||||||
|
6 |
0 |
2 |
3 |
5 |
7 |
|||||||||||||||
|
7 |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
11 |
||||||||||||||
|
8 |
1 |
3 |
5 |
8 |
10 |
13 |
15 |
|||||||||||||
|
9 |
1 |
4 |
6 |
9 |
12 |
15 |
18 |
21 |
||||||||||||
|
10 |
1 |
4 |
7 |
11 |
14 |
17 |
20 |
24 |
27 |
|||||||||||
|
11 |
1 |
5 |
8 |
12 |
16 |
19 |
23 |
27 |
31 |
34 |
||||||||||
|
12 |
2 |
5 |
9 |
13 |
17 |
21 |
26 |
30 |
34 |
38 |
42 |
|||||||||
|
13 |
2 |
6 |
10 |
15 |
19 |
24 |
28 |
33 |
37 |
42 |
47 |
51 |
||||||||
|
n1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
n2 |
p=0,05 |
|||||||||||||||||||
|
14 |
3 |
7 |
11 |
16 |
21 |
26 |
31 |
36 |
41 |
46 |
51 |
56 |
61 |
|||||||
|
15 |
3 |
7 |
12 |
18 |
23 |
28 |
33 |
39 |
44 |
50 |
55 |
61 |
66 |
72 |
||||||
|
16 |
3 |
8 |
14 |
19 |
25 |
30 |
36 |
42 |
48 |
54 |
60 |
65 |
71 |
77 |
83 |
|||||
|
17 |
3 |
9 |
15 |
20 |
26 |
33 |
39 |
45 |
51 |
57 |
64 |
70 |
77 |
83 |
89 |
96 |
||||
|
18 |
4 |
9 |
16 |
22 |
28 |
35 |
41 |
48 |
55 |
61 |
68 |
75 |
82 |
88 |
95 |
102 |
109 |
|||
|
19 |
4 |
10 |
17 |
23 |
30 |
37 |
44 |
51 |
58 |
65 |
72 |
80 |
87 |
94 |
101 |
109 |
116 |
123 |
||
|
20 |
2 |
11 |
18 |
25 |
32 |
39 |
47 |
54 |
62 |
69 |
77 |
84 |
92 |
100 |
107 |
115 |
123 |
130 |
138 |
|
|
p=0,01 |
||||||||||||||||||||
|
5 |
- |
- |
0 |
1 |
||||||||||||||||
|
6 |
- |
- |
1 |
2 |
3 |
|||||||||||||||
|
7 |
- |
0 |
1 |
3 |
4 |
6 |
||||||||||||||
|
8 |
- |
0 |
2 |
4 |
6 |
7 |
9 |
|||||||||||||
|
9 |
- |
1 |
3 |
5 |
7 |
9 |
11 |
14 |
||||||||||||
|
10 |
- |
1 |
3 |
6 |
8 |
11 |
13 |
16 |
19 |
|||||||||||
|
11 |
- |
1 |
4 |
7 |
9 |
12 |
15 |
18 |
22 |
25 |
||||||||||
|
12 |
- |
2 |
5 |
8 |
11 |
14 |
17 |
21 |
24 |
28 |
31 |
|||||||||
|
13 |
0 |
2 |
5 |
9 |
12 |
16 |
20 |
23 |
27 |
31 |
35 |
39 |
||||||||
|
14 |
0 |
2 |
6 |
10 |
13 |
17 |
22 |
26 |
30 |
34 |
38 |
43 |
47 |
|||||||
|
15 |
0 |
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
24 |
28 |
33 |
37 |
42 |
47 |
51 |
56 |
||||||
|
16 |
0 |
3 |
7 |
12 |
16 |
21 |
26 |
31 |
36 |
41 |
46 |
51 |
56 |
61 |
66 |
|||||
|
17 |
0 |
4 |
8 |
13 |
18 |
23 |
28 |
33 |
38 |
44 |
49 |
55 |
60 |
66 |
71 |
77 |
||||
|
18 |
0 |
4 |
9 |
14 |
19 |
24 |
30 |
36 |
41 |
47 |
53 |
59 |
65 |
70 |
76 |
82 |
88 |
|||
|
19 |
1 |
4 |
9 |
15 |
20 |
26 |
32 |
38 |
44 |
50 |
56 |
63 |
69 |
75 |
82 |
88 |
94 |
101 |
||
|
20 |
1 |
5 |
10 |
16 |
22 |
28 |
34 |
40 |
47 |
53 |
60 |
67 |
73 |
80 |
87 |
93 |
100 |
107 |
114 |
Приложение В
Таблица 11 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) во вторых выборках исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (основная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. П. Ольга |
8 |
5 |
|
|
2. К. Валентина |
5 |
5 |
|
|
3. Г. Татьяна |
9 |
8 |
|
|
4. Л. Нина |
11 |
6 |
|
|
5. Ф. Тамара |
38 |
16 |
|
|
6. Ю. Рамиля |
7 |
7 |
|
|
7. В. Лидия |
12 |
7 |
|
|
8. А. Наталья |
10 |
10 |
|
|
9. Ч. Галина |
14 |
8 |
|
|
10. Л. Ирина |
5 |
5 |
|
|
11. К. Валентина |
12 |
9 |
|
|
12. С. Елизавета |
20 |
5 |
|
|
13. С. Наталья |
14 |
8 |
|
|
14. К. Альбина |
5 |
6 |
|
|
15. А. Леонид |
10 |
8 |
Таблица 12 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по вторым выборкам исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=15) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=15) |
Ранг |
||
|
38 |
30 |
||||
|
20 |
29 |
||||
|
16 |
28 |
||||
|
14 |
26,5 |
||||
|
14 |
26,5 |
||||
|
12 |
24,5 |
||||
|
12 |
24,5 |
||||
|
11 |
23 |
||||
|
10 |
21 |
||||
|
10 |
21 |
10 |
21 |
||
|
9 |
18,5 |
9 |
18,5 |
||
|
8 |
15 |
||||
|
8 |
15 |
||||
|
8 |
15 |
||||
|
8 |
15 |
8 |
15 |
||
|
7 |
11 |
||||
|
7 |
11 |
7 |
11 |
||
|
6 |
8,5 |
||||
|
6 |
8,5 |
||||
|
5 |
4 |
||||
|
5 |
4 |
5 |
4 |
||
|
5 |
4 |
5 |
4 |
||
|
5 |
4 |
5 |
4 |
||
|
Суммы |
180 |
282,5 |
113 |
182,5 |
|
|
Средние |
12 |
7,5 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 282,5 + 182,5 = 465
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 72 (p?0,05); Uкр = 56 (p?0,01)
Uэмп < Uкр (p?0,05)
Ответ: H1 принимается. Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Таблица 13 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) во вторых выборках исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (контрольная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. К. Татьяна |
9 |
10 |
|
|
2. Л. Галина |
16 |
15 |
|
|
3. С. Людмила |
16 |
18 |
|
|
4. П. Елена |
12 |
9 |
|
|
5. Б. Татьяна |
22 |
21 |
|
|
6. Ф. Земфира |
12 |
12 |
|
|
7. Ш. Нина |
50 |
54 |
|
|
8. К. Лариса |
16 |
14 |
|
|
9. К. Полина |
8 |
9 |
|
|
10. К. Павел |
12 |
10 |
|
|
11. Ч. Константин |
15 |
14 |
|
|
12. С. Надежда |
14 |
11 |
|
|
13. Н. Ольга |
18 |
19 |
Таблица 14 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по вторым выборкам исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=13) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=13) |
Ранг |
||
|
54 |
26 |
||||
|
50 |
25 |
||||
|
22 |
24 |
||||
|
21 |
23 |
||||
|
19 |
22 |
||||
|
18 |
20,5 |
18 |
20,5 |
||
|
16 |
18 |
||||
|
16 |
18 |
||||
|
16 |
18 |
||||
|
15 |
15,5 |
15 |
15,5 |
||
|
14 |
13 |
||||
|
14 |
13 |
14 |
13 |
||
|
12 |
9,5 |
12 |
9,5 |
||
|
12 |
9,5 |
||||
|
12 |
9,5 |
||||
|
11 |
7 |
||||
|
10 |
5,5 |
||||
|
10 |
5,5 |
||||
|
9 |
3 |
||||
|
9 |
3 |
9 |
3 |
||
|
8 |
1 |
||||
|
Суммы |
220 |
184,5 |
216 |
166,5 |
|
|
Средние |
16,9 |
16,6 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 184,5 + 166,5 = 351
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 51 (p?0,05); Uкр = 39 (p?0,01)
Uэмп > Uкр (p?0,05)
Ответ: H0 принимается. Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
В результате оказания воздействия воды, заряженной положительной информацией, на исследуемых основной группы, наблюдается снижение уровня РТ по средним показателям с 12 до 7,5, а в контрольной группе - с 16,9 до 16,6 (в контрольной группе данное воздействие не применялось), как видно из таблиц 12 и 14.
Таблица 15 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) в третьих выборках исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (основная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. П. Ольга |
6 |
5 |
|
|
2. К. Валентина |
8 |
5 |
|
|
3. Г. Татьяна |
8 |
5 |
|
|
4. Л. Нина |
6 |
5 |
|
|
5. Ф. Тамара |
18 |
8 |
|
|
6. Ю. Рамиля |
5 |
5 |
|
|
7. В. Лидия |
5 |
8 |
|
|
8. А. Наталья |
12 |
11 |
|
|
9. Ч. Галина |
8 |
5 |
|
|
10. Л. Ирина |
6 |
5 |
|
|
11. К. Валентина |
6 |
5 |
|
|
12. С. Елизавета |
18 |
11 |
|
|
13. С. Наталья |
21 |
10 |
|
|
14. К. Альбина |
5 |
5 |
|
|
15. А. Леонид |
15 |
10 |
Таблица 16 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по третьим выборкам исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=15) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=15) |
Ранг |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
21 |
30 |
||||
|
18 |
28,5 |
||||
|
18 |
28,5 |
||||
|
15 |
27 |
||||
|
12 |
26 |
||||
|
11 |
24,5 |
||||
|
11 |
24,5 |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
10 |
22,5 |
||||
|
10 |
22,5 |
||||
|
8 |
19 |
||||
|
8 |
19 |
8 |
19 |
||
|
8 |
19 |
8 |
19 |
||
|
6 |
14,5 |
||||
|
6 |
14,5 |
||||
|
6 |
14,5 |
||||
|
6 |
14,5 |
||||
|
5 |
6,5 |
||||
|
5 |
6,5 |
||||
|
5 |
6,5 |
||||
|
5 |
6,5 |
||||
|
5 |
6,5 |
5 |
6,5 |
||
|
5 |
6,5 |
5 |
6,5 |
||
|
5 |
6,5 |
5 |
6,5 |
||
|
Суммы |
147 |
274,5 |
103 |
190,5 |
|
|
Средние |
9,8 |
6,9 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 274,5 + 190,5 = 465
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 72 (p?0,05); Uкр = 56 (p?0,01)
Uэмп < Uкр (p?0,05)
Ответ: H1 принимается. Значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Таблица 17 - Индивидуальные значения самооценки уровня реактивной тревожности (РТ) в третьих выборках исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (контрольная группа) |
Показатель РТ |
||
|
До воздействия |
После воздействия |
||
|
1. К. Татьяна |
18 |
22 |
|
|
2. Л. Галина |
10 |
9 |
|
|
3. С. Людмила |
13 |
12 |
|
|
4. П. Елена |
22 |
22 |
|
|
5. Б. Татьяна |
14 |
13 |
|
|
6. Ф. Земфира |
15 |
16 |
|
|
7. Ш. Нина |
34 |
35 |
|
|
8. К. Лариса |
18 |
18 |
|
|
9. К. Полина |
10 |
9 |
|
|
10. К. Павел |
5 |
8 |
|
|
11. Ч. Константин |
17 |
15 |
|
|
12. С. Надежда |
28 |
28 |
|
|
13. Н. Ольга |
9 |
6 |
Таблица 18 - Подсчет ранговых сумм показателей РТ по третьим выборкам исследуемых контрольной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Показатель РТ до воздействия (n1=13) |
Ранг |
Показатель РТ после воздействия(n2=13) |
Ранг |
||
|
35 |
26 |
||||
|
34 |
25 |
||||
|
28 |
23,5 |
28 |
23,5 |
||
|
22 |
21 |
||||
|
22 |
21 |
22 |
21 |
||
|
18 |
18 |
||||
|
18 |
18 |
18 |
18 |
||
|
17 |
16 |
||||
|
16 |
15 |
||||
|
15 |
13,5 |
15 |
13,5 |
||
|
14 |
12 |
||||
|
13 |
10,5 |
13 |
10,5 |
||
|
12 |
9 |
||||
|
10 |
7,5 |
||||
|
10 |
7,5 |
||||
|
9 |
5 |
||||
|
9 |
5 |
||||
|
8 |
3 |
||||
|
6 |
2 |
||||
|
5 |
1 |
||||
|
Суммы |
213 |
178,5 |
213 |
172,5 |
|
|
Средние |
16,4 |
16,4 |
Расчетная сумма:
Общая сумма рангов: 178,5 + 172,5 = 351
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь можно сформулировать гипотезы:
H0: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
H1: Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
Uэмп =
Uкр = 51 (p?0,05); Uкр = 39 (p?0,01)
Uэмп > Uкр (p?0,05)
Ответ: H0 принимается. Значения самооценки РТ в контрольной группе исследуемых после воздействия воды, заряженной положительной информацией, не ниже значений самооценки РТ до воздействия воды, заряженной положительной информацией.
В результате оказания воздействия воды, заряженной положительной информацией, на исследуемых основной группы, наблюдается снижение уровня РТ по средним показателям с 9,8 до 6,9, а в контрольной группе средний показатель РТ не изменился (16,4)(в контрольной группе данное воздействие не применялось), как видно из таблиц 16 и 18.
По произведенным с помощью критерия Манна-Уитни расчетам была достоверно подтверждена гипотеза о том, что значения самооценки РТ в основной группе исследуемых после воздействия заряженной положительной информацией воды ниже значений самооценки РТ до данного воздействия. По расчетам контрольной группы подобных достоверных результатов получено не было, что позволяет сделать вывод о том, что воздействие заряженной положительной информацией воды действительно понижает уровень РТ у исследуемых 40-55 лет.
Таблица 19 - Индивидуальные значения показателей кратковременной памяти (КП) во вторых выборках исследуемых основной группы до и после воздействия воды, заряженной положительной информацией
|
Имя исследуемого (основная группа) |
Подобные документы
Шкала ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина. Исследование по выявлению зависимости уровня ситуативной тревожности от воздействия физических нагрузок на человека. Метод коррекции состояния неопределенности и беспомощности в психологической практике.
курсовая работа [56,9 K], добавлен 14.11.2012Психологическая характеристика периода молодости. Проблема тревожности во взглядах отечественных и зарубежных авторов. Характеристика памяти. Исследование объема кратковременной памяти по методике Джекобсона. Тест ситуативной тревожности Спилбергера.
курсовая работа [86,8 K], добавлен 19.05.2016Изучение видов (долговременная, оперативная), функций (запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание), методов развития памяти. Анализ способов улучшения психоэмоционального состояния человека. Определение направлений воспитательного процесса.
контрольная работа [38,0 K], добавлен 24.03.2010Теоретические основы исследования памяти старших школьников в связи с проявлением тревожности. Психологические особенности детей старшего школьного возраста. Основные свойства и процессы памяти. Эмпирическое исследование уровня тревожности учащихся.
курсовая работа [61,4 K], добавлен 16.10.2014Память как форма мыслительного процесса человека. Виды памяти и их особенности. Общие положения о развитии памяти. Методы воздействия на память. Основные нарушения памяти, способы, приемы и пути ее улучшения. Специальные системы запоминания лиц и имен.
курсовая работа [107,2 K], добавлен 31.01.2011Память как одно из ценнейших свойств человеческой жизни. Виды памяти, их влияние на организацию и успешность педагогического процесса обучения игры на фортепиано. Методы диагностики и коррекции музыкальной памяти. Психологическая диагностика группы детей.
курсовая работа [404,6 K], добавлен 24.12.2013Развитие памяти в онтогенезе. Мозговые системы, обеспечивающие память. Физиологические основы, процессы и индивидуальные особенности памяти. Диагностика уровня развития мышления и объема кратковременной памяти у детей, взаимосвязь мышления и памяти.
курсовая работа [178,4 K], добавлен 07.10.2013Методы воздействия на память. Приемы и средства, используемые для улучшения памяти. Влияние на мозг физическими факторами - электрическими и акустическими. Питание мозга, мнемотехника как искусство запоминания. Занятия для детей по развитию памяти.
реферат [25,6 K], добавлен 29.03.2010Психические особенности развития детей дошкольного возраста. Методики для психодиагностики характеристик памяти человека: узнавания, воспроизведения и запоминания (объем кратковременной зрительной и слуховой памяти), заучивания. Приемы развития памяти.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 29.03.2011Сущность и содержание понятия "тревожность", причины и особенности её проявления в подростковом возрасте. Игра на музыкальном инструменте как фактор коррекции тревожности подростков. Сущность и главная цель методики измерения уровня тревожности Тейлора.
дипломная работа [383,8 K], добавлен 14.04.2018
