Изучение непосредственного и опосредствованного запоминания

5

Практическое занятие № 2

Изучение непосредственного и опосредствованного запоминания

Цель: Сравнение эффективности непосредственного и опосредованного запоминания

Методика

Эксперимент состоит из 2 серий. Проводится в групповой форме (экспериментатор - преподаватель, испытуемые -- студенты).

I серия. Экспериментатор читает испытуемым список из 20 отвлеченных понятий, которые после 5-минутной паузы должны быть воспроизведены письменно в протоколе. Затем испытуемые дают письменный отчет о том, как шел процесс запоминания и воспроизведения.

Материал: список слов (санкция, фантазия, надстройка, заключение, вероятность, эстетика, интуиция, уверенность, терпение, понятие, отречение, мышление, пространство, создание, законность, одиночество, узнавание, способность, индукция, сочинение).

Инструкция испытуемым: «Я прочту вам 20 отвлеченных понятий. Слушайте меня внимательно и постарайтесь запомнить как можно больше. Когда я скажу «Пишите!», запишите те слова, которые вы запомнили. Внимание! Начинаем!»

II серия. Проводится через 20 минут после первой с помощью методики «Пиктограмма». Экспериментатор читает 20 других отвлеченных понятий. На каждое слово испытуемые делают какую-либо зарисовку, не употребляя букв и цифр. После 5-минутной паузы испытуемые по своим рисункам воспроизводят прочитанные слова, а затем пишут отчет о том, как они связывали слова с рисунками. Для проверки правильности воспроизведения экспериментатор еще раз зачитывает слова.

Материал: список слов (отражение, абстракция, субстанция, отношение, призвание, суждение, возможность, инстанция, сомнение, невежество, значение, принцип, восприятие, склонность, раздумье, ликование, авантюризм, спокойствие, равнодушие, аналогия), у каждого испытуемого - лист бумаги и карандаш.

Инструкция испытуемым: «Я снова прочитаю вам 20 отвлеченных понятий. После каждого слова на листе бумаге вы должны сделать рисунок, чтобы лучше запомнить слово. Качество рисунка не имеет значения. Писать слова, буквы, цифры не разрешается. Когда я прочту все слова, переверните лист, чтобы не видеть рисунки. А когда я скажу: «Пишите!», переверните лист обратно, и подпишите под каждым рисунком то слово, которое ему соответствует. Внимание! Начинаем!»

Обработка результатов

1. По каждому опыту подсчитать количество правильно воспроизведенных слов и вычислить коэффициент запоминания по формуле

К = m/n * 100%,

где К - коэффициент запоминания, m - количество правильно воспроизведенных понятий, n - объем материала (в данном случае n = 20).

2. Составить сводную таблицу количественных данных обоих опытов по группе испытуемых и вычислить средние показатели.

Обсуждение результатов

1. Сопоставив результаты обоих опытов по количественным данным и по словесным отчетам, показать различия в непосредственном и опосредствованном запоминании

2. Во втором опыте проанализировать зависимость успешности запоминания от содержательности установленных смысловых связей.

Непосредственное запоминание.

Опосредованное запоминание.

Диаграмма (зависимость количества слов от вида запоминания).

Проведя эксперимент, состоящий из двух серий, мы получили следующие данные: различия между индивидуальными и групповыми средне арифметическими показателями не очень велики.

В первой серии эксперимента и группа в целом, и испытуемый показали довольно низкие результаты. Из предложенных 20 слов были воспроизведены группой 8,4 слова, испытуемым - 8 слов. Такие низкие показатели можно объяснить сложностью задания. По словам испытуемого, запомнить такое количество отвлечённых слов очень тяжело, так как к ним почти невозможно подобрать ассоциации. Некоторые слова испытуемый запоминал в паре (мышление - пространство), некоторые вспоминал из-за недавнего их использования в других контекстах (индукция, санкция). Были и такие слова, к которым испытуемый пытался подобрать образ, например к слову «надстройка».

Во второй серии эксперимента результаты у группы и испытуемого заметно возросли. Это объясняется тем, что было разрешено зарисовать каждое предложенное для запоминания слово. Это очень облегчило в дальнейшем воспроизведение, хотя изобразить отвлечённые слова практически невозможно. Несмотря на это, испытуемый старался зарисовать хотя бы то, что бы напомнило ему о прочитанном экспериментатором слове. Результат опосредованного запоминания у испытуемого - 100 процентное воспроизведение всех 20 слов. Этот показатель указывает на зрительную память испытуемого.

Все ассоциации, зарисованные испытуемым можно разделить на 3 группы: содержательные ассоциации, несодержательные ассоциации и ассоциации по созвучию. Большее количество ассоциаций у испытуемого содержательного характера (11), есть и ассоциации по созвучию (5). Например, одна из ассоциаций по созвучию была нарисована на слово «субстанция»: изображён суп и станция. Меньше всего оказалось несодержательных ассоциаций (4). По словам испытуемого, именно по таким ассоциациям было тяжелее всего воспроизводить слова.

Средне арифметический показатель опосредованного запоминания у группы тоже велик - 17,8 слов.

Вывод:

Диаграмма даёт наглядное представление о резком скачке результатов запоминания от непосредственного к опосредованному как у группы, так и у испытуемого. Даже небольшие зарисовки ассоциаций дали значительно больший процент воспроизведения заданных экспериментатором слов. При этом задача была упрощена, результаты эксперимента заметно возросли.