Влияние темперамента на межличностные отношения

1

Тема: Влияние темперамента на межличностные отношения

Содержание

Введение

1. Проблемы межличностных отношений в отечественной

и зарубежной психологии

2. Проблема темперамента в психологии

3. Взаимосвязь межличностных отношений и темперамента

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений на индивидуальные особенности личности. Проблема темперамента является объектом исследований мировой и отечественной психологии, но работ, посвященных взаимосвязям межличностных отношений с темпераментом, недостаточно много.

Исследования проблемы взаимосвязи межличностных отношений и свойств темперамента имеет большое значение. Например, изучение их взаимосвязи в студенческих группах способствует повышению качества подготовки специалистов и эффективности системы образования в целом; исследование в организации, на предприятии поможет улучшить экономические показатели, удовлетворенность работой, психологический климат в коллективе. Здесь можно отметить динамику развития межличностных отношений и свойств темперамента, включающих в себя социометрическую структуру, эмоциональную сплоченность и ценностно-ориентационное единство в их взаимосвязи. В данном случае взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений является самостоятельной задачей, имеющей практическое и теоретическое значение.

Цель исследования заключается в изучении свойств темперамента, особенностей межличностных отношений и их взаимосвязи.

Предметом исследования является взаимосвязь межличностных отношений и свойств темперамента.

1. Проблемы межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии

В отечественной психологии проблеме межличностных взаимоотношений посвятили свои исследования психологи В.С. Агеев, Б.Г. Ананьев, Е.А. Аркин, В.М. Бехтерев, А.А. Бодалев, Т.В. Снегирева и др.

«Мир отношений - это непрерывный процесс становления отношений между людьми и действительностью, которая обуславливает характер, направленность, особенности этих отношений». В дореволюционной психологии на значение отношений указывал А.В.Лазурский в учении «об экзопсихике». В настоящее время учение об отношениях приобретает постепенно все большее освещение в материалах работ отечественных авторов. Отношения людей представляют реальность особого рода, которая не сводима ни к совместной деятельности, ни к коммуникации, ни к взаимодействию.

Субъективная значимость отношений с другими людьми привлекала к этой действительности внимание многих психологов и психотерапевтов самых различных направлений. Эти отношения описывались и исследовались в психоанализе, бихевиоризме, когнитивной и гуманистической психологии.

В психологии принято различать несколько феноменов межличностного взаимодействия: взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия, взаимоотношения, межличностное общение и такие интегративные феномены, как совместимость и срабатываемость.

Межличностное взаимопонимание является одним из основных феноменов межличностного взаимодействия. Взаимопонимание характеризуется сходством субъективных суждений партнеров друг о друге и соответствием этих суждений объективным особенностям этих лиц. Прежде чем включаться в общение необходимо выработать отношение к партнеру, т.к. человек осознанно или неосознанно познает другого человека, постоянно сравнивая конкретных лиц друг с другом, со своей личностью. Итак, можно считать, что в основе взаимопонимания лежит механизм сравнения и идентификации. Исследования показали, что адекватность взаимопонимания выше в дружеских парах по сравнению с парами, отвергающими друг друга. Это подтверждает значение знака межличностных отношений для адекватности отражения личности друг друга. При этом оценки адекватности оказались высокими по таким качествам, которые скрыты при кратковременном контакте или наблюдении и выявляются лишь при длительном и тесном общении или в совместной деятельности.

Второй важнейший феномен межличностного взаимодействия - межличностное взаимовлияние. Взаимовлияние - есть воздействие на другую личность, предполагающее изменение поведения, мыслей и чувств. В основе взаимовлияний лежит механизм подражания, внушения, комфортности.

Мера взаимовлияний зависит от характера межличностных отношений: лица с установившимися положительными отношениями чаще, быстрее, больше поддаются взаимному влиянию, вследствие чего они чаще обнаруживают сходство мнений, оценок и легче приходят к согласию по спорным вопросам.

Межличностное взаимоотношение выражается не только в когнитивных перестройках, но и в изменении состояний и свойств взаимодействующих личностей. Комплексное исследование студентов показало, что в течение обучения в вузе в парах друзей происходит выравнивание уровня интеллектуального развития, причем студенты с более низкими показателями интеллектуального развития подтягиваются до своего «интеллектуального» друга. По личностным характеристикам хотя и обнаружено сближение характерологических черт у друзей, но оно выражено слабее.

Третий важнейший феномен межличностного взаимодействия - взаимные действия. Взаимодействия выражаются в содействии, бездействии и противодействии поступкам и деятельности партнера. Н.Н.Обозов.

В истории психологии существовало несколько попыток описать структуру этих взаимодействий. Так, например, на Западе большое распространение получила так называемая «теория действия», или «теория социального действия», в которой в различных вариантах велось описание индивидуального акта действия. К этой идее обращались: М. Вебер, П. Сорокин, Т. Парсонс, Янг, Фримен и др. Задача всегда формулировалась как поиск доминирующих факторов мотивации действий во взаимодействии. В теории Т. Парсонса была предпринята попытка наметить общий категориальный аппарат для описания структуры социального действия. Поиск Т. Парсонса шел в направлении, противоположном тому, в котором описывается это явление в советской психологии: здесь, как известно, вначале дается анализ структуры человеческой деятельности, а затем внутри нее в качестве ее компонентов выделяются действия.

У Т. Парсонса, напротив, в основе деятельности лежат межличностные взаимодействия, на них строится человеческая деятельность в ее широком проявлении, она - результат единичных действий. Начинается же все с единичного действия, как некоего «элементарного акта»; из них впоследствии складываются системы действий.

Эта попытка оказалась неудачной, так как никакого значения для теоретического анализа различных видов действий не имела.

Другая попытка построить структуру взаимодействия связана с описанием ступеней ее развития. При этом взаимодействие расчленяется не на элементарные акты, а на стадии, которые оно проходит. Такой подход предложен, в частности, польским исследователем Я. Щепаньским. Однако нестрогость его схемы снизила возможности для познания структуры взаимодействия.

Одна из наиболее известных попыток такого рода принадлежит Р. Бейлсу, который разработал своего рода схему, позволяющую по единому плану регистрировать различные виды взаимодействий в группе. До того как эта схема была создана, Р. Бейлс фиксировал при помощи метода наблюдения те реальные проявления взаимодействия, которые можно было увидеть в группе детей, выполняющих совместную деятельность.

Схема Р. Бейлса получила довольно широкое распространение, несмотря на ряд существенных критических замечаний, высказанных в ее адрес.

Одной из наиболее важных проблем социальной и общей психологии, как в теоретическом, так и в практическом аспекте является проблема межиндивидуальных взаимоотношений людей. Взаимоотношения всегда проявляются в контактных группах. Они проявляются с восприятия и познания людей друг другом, с возникновения первого впечатления, где существенное значение имеет внешняя экспрессия и т.д. Взаимоотношения развиваются под действием различных факторов. Социальные нормы, существующие в обществе, конвенциональные нормы в группе являются влияющими факторами во взаимоотношениях. Большое значение имеет взаимодействие людей в исполнении функциональных ролей при внутригрупповом общении Б.Г. Ананьев. Е.С. Кузьмин и др. Однако, характер взаимоотношений, в конечном счете, зависит от личностных черт людей, от сознания внешних и внутренних условий функционирования группы.

А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев, развивая концепцию А.Ф. Лазурского, считают отношениями целостную систему индивидуальных, избирательных связей личности с различными сторонами объективной действительности.

Отношения отличаются тремя признаками:

Отношение имеет точно определенный предмет, конкретный предмет.

Отношения могут быть специфичными (относятся к узкому кругу ситуаций) и общими, черты - только общими.

Отношения - это специфическая связь, с ситуацией действительности заключающая либо в акцентировании, либо в оценивании ее важности.

Итак, взаимоотношения характеризуют внутригрупповую ситуацию, теснейшим образом связаны с индивидуально-психологическими способностями, но в структуру личности не входят.

Обычно выделяются два вида взаимоотношений: деловые и личные. Я.Л. Коломенский. Появляются дробные разновидности взаимоотношений разной направленности и интенсивности. Взаимоотношения могут быть ситуативными и могут изменяться в различных видах коллективной деятельности.

Уровень отношений человека с миром весьма различен: каждый индивид вступает в отношения, также вступают в отношения и целые группы между собой, и, таким образом, человек оказывается субъектом многочисленных и разнообразных отношений. В этом многообразии необходимо различить два вида основных взаимоотношений: общественные взаимоотношения и то, что В.Н. Мясищев называет «психологические» отношения личности.

К. Маркс, характеризуя природу общественных отношений, специально подчеркивал эту мысль: «Это - не отношения одного индивида к другому индивиду, а отношения рабочего к капиталисту, фермера к земельному собственнику т.д.» Такие отношения строятся не на основе симпатий или антипатий, а на основе определенного положения, занимаемого каждым в системе общества. Поэтому такие отношения обусловлены объективно, они есть отношения между социальными группами или между индивидами как представителями этих социальных групп. Это означает, что общественные отношения носят безличный характер; их сущность не во взаимодействии конкретных личностей, но, скорее, во взаимодействии конкретных ролей.

Многочисленные исследования подтверждают, что природа межличностных отношений может быть правильно понята, если их не ставить «в один ряд» с общественными отношениями, а увидеть в них особый «ряд» отношений, возникающий внутри каждого вида общественных отношений, не вне их. Схематически это можно представить, как сечение особой плоскостью системы общественных отношений: то, что обнаруживается в этом «сечении» экономических, социальных, политических и иных разновидностей общественных отношений, и есть межличностные отношения. Итак, становится ясным, почему межличностные отношения как бы «опосредуют» воздействие на личность более широкого социального целого. В конечном счете, межличностные отношения обусловлены объективными общественными отношениями, но именно, в конечном счете. Как писал Маркс, «именно личное, индивидуальное отношение в качестве индивидов друг к другу, их взаимное отношение в качестве индивидов создало - и повседневно воссоздает - существующие отношения». Поэтому практически во всех групповых действиях участники их выступают как бы в двух качествах: как исполнители безличной социальной роли и как неповторимые человеческие личности. Это дает основание ввести понятие «межличностная роль» как фиксацию положения человека не в системе общественных отношений, а в системе лишь групповых связей, причем не на основе ее объективного места в этой системе, а на основе индивидуальных психологических особенностей личности.

Природа межличностных отношений существенно отличается от природы общественных отношений: их важнейшая специфическая черта - эмоциональная основа. Поэтому межличностные отношения можно рассматривать как фактор психологического «климата» группы. Эмоциональная основа межличностных отношений означает, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению к друг другу.

Взаимоотношения накладывают глубокий отпечаток на поведение отдельных членов внутри группы и группы в целом. Раскрываются взаимоотношения в процессе исполнения различных ролей. Важность категории социальной роли для поведения человека не раз обсуждалась в отечественной и зарубежной литературе. Авторы подчеркивают, что социальное окружение, установившиеся традиции требуют от человека исполнения самых разнообразных ролей.

При анализе межличностных отношений исследователи в первую очередь выделяют такое сложное образование, как положение личности в системе внутригрупповых отношений. Причем одним из основных факторов положения личности в системе внутригрупповых координат является социометрический статус, который, по определению Л.И. Шумской, представляет собой «результат многофакторного эмоционально-сплоченного отношения членов группы к моральным, деловым, личным и другим качествам данного индивида».

Неблагополучное положение в системе межличностных отношений, по мнению А.В. Киричук, выступает серьезным препятствием в формировании положительных характеристик качеств личности, тормозом в ее развитии. Это положение обуславливает учебную активность, влияет на отношение личности к коллективу и его интересам, является одним из факторов нравственного развития.

Ни для кого не секрет, что межличностные отношения имеют для нас значение не меньшее, чем воздух, которым мы дышим. В земной атмосфере в соответствующих пропорциях содержатся элементы, необходимые для жизни и нормального функционирования организма. Подобную роль в социальной жизни людей играют межличностные отношения. Мы часто говорим, что в какой-то ситуации была гнетущая атмосфера, полная напряженности, враждебности и подозрительности, или вспоминаем о сердечной атмосфере доброжелательности и взаимной терпимости.

Атмосферу же межличностных отношений создают сами люди. Своими поступками они могут загрязнить эту атмосферу, нарушить оптимальную пропорцию составляющих ее элементов. Но люди же могут способствовать оздоровлению этой атмосферы, могут изменить ее так, чтобы установился климат, благоприятствующий личностному развитию и равноправному сосуществованию.

Межличностные отношения чрезвычайно динамичны. Анализ динамики таких параметров межличностных отношений, как ценностно-ориентационное единство, эмоциональная сплоченность и социометрическая структура группы, позволяет судить о развитии группы в целом.

Анализ проблемы межличностных отношений способствует неослабевающему интересу исследователей. Жизненная значимость и ценность этой проблемы ставит перед исследователями все новые вопросы мировоззренческого и методологического плана.

2. Проблема темперамента в психологии

Учение о темпераменте зародилось в античном мире. Первоначальные истоки учения о темпераменте примыкают к «гуморальной патологии» древнего Востока (Египет, Индия), которая отражала общие взгляды древних народов на природу в целом.

Дальнейшее развитие учение о темпераментах в древнем мире связано с именами Гиппократа, Платона, Аристотеля, Галена и их последователей.

Гиппократ рассматривал темперамент как внутреннюю гармонию составных частей тела. Эта гармония определяет специфику отдельных индивидуальностей. Тело и психика между собой тесно взаимосвязаны, состояние одного из них отражается на состоянии другого.

Все многочисленные попытки ученых в течение двух тысяч лет после Гиппократа, от Галена и до И.П. Павлова, не дали подлинно научного решения вопроса о темпераментах, но классификация темпераментов Гиппократа-Галена считается почти общепризнанной и до настоящего времени.

И.М. Сеченов впервые указал на общность, рефлекторной и психической деятельности. Эта общность, согласно И.М. Сеченову, состоит в том, что та и другая неразрывно связаны со средой и представляют синтез рецепторных, центральных и эффекторных звеньев.

Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности не только подтвердило теоретическую правильность представлений И.М. Сеченова, но и существенно обогатило их экспериментальный материал. И.П. Павлов неоднократно подчеркивал, что он, как и И.П. Сеченов, шел по принципиально новому пути в изучении поведения, а именно: от физиологии центральной нервной системы, в то время как, например, американские исследователи исходили из психологических исследований бихевиористкого толка.

«Слияние» психического узора с физиологической, нейродинамической канвой» совсем не означало у И.П. Павлова устранение психики, а наоборот, по его мнению, это лишь подчеркивало необходимость для психологов объяснения изучаемых ими явлений с точки зрения динамики нервных процессов. Это единый слитный ряд процессов, включающий как физиологические, так и психологические компоненты, по мнению С.Л. Рубинштейна, управляются одними и теми же общими закономерностями.

Оригинальная концепция о связи между физиологическими и психическими процессами разрабатывается последователями И.П. Павлова в школе П.К. Анохина. Основу составляет утверждение, что между физиологическими процессами, с одной стороны, и психическими процессами с другой, «вклиниваются» еще «процессы организации физиологических процессов», или «системных информационных процессов» или психики. Систематизируя типы нервной системы в 1935г., И.П. Павлов руководствовался тремя следующими свойствами: силой раздражительного и тормозного процессов, их уравновешенностью и подвижностью.

Сила нервной системы, по И.П. Павлову, - показатель «работоспособности, выносливости» нервных клеток при воздействии на них повторяющихся или сверхсильных раздражителей.

Уравновешенность означала соотношение основных нервных процессов, вовлеченных в выработку положительных или отрицательных условных рефлексов. Подвижность, согласно И.П. Павлову, указывала на способность нервной системы быстро реагировать на изменения среды. Сочетания этих исходных свойств нервной системы и представляли для И.П. Павлова типы высшей нервной деятельности.

«Образ поведения человека и животных обусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые падали и постоянно падают на организм во время его индивидуального существования, т.е. зависит от постоянного воспитания и обучения в самом широком смысле этих слов. И это потому, что рядом с указанными выше свойствами нервной системы (сила основных нервных процессов - раздражения и торможения, равновесие и подвижность их - нервная деятельность) выступает и важнейшее ее свойство - высочайшая пластичность. Следовательно, если дело идет о природном типе нервной системы, то необходимо учитывать все те влияния, под которыми был со дня рождения и теперь находится данный организм».

Павловская типология получила дальнейшее развитие в работах ряда советских исследователей (А.Г. Иванова - Смоленская, В.К. Федоров, В.К. Красуский и др.).

В настоящее время не существует единого мнения относительно структуры психодинамических свойств человека.

Темперамент является центральным образованием психодинамической организации человека. Л.С. Выготский к темпераменту относил особенности склада всех прирожденных и наследственных реакций, наследственностью конституцию человека. Согласно его представлениям, темперамент - это та сфера личности, которая обнаруживается в инстинктивных, эмоциональных и рефлекторных реакциях человека. Л.С. Выготский выделил две основные характеристики темперамента: 1)телесную выразительность; 2)характер и темп движения.

Представления С.Л. Рубинштейна о темпераменте сводились к подчеркиванию его динамических характеристик, которые выражаются, по его мнению, в импульсивности, темпе, силе, устойчивости, напряженности, амплитуде колебаний и т.п. психических процессах. При этом Рубинштейн подчеркивал, что динамическая характеристика психической деятельности не имеет самодавлеюшего характера: она зависит от содержания деятельности и конкретных условий деятельности, от отношения к этим условиям и к тому, что он делает.

Б.Г. Ананьев относил к темпераменту те «индивидуальные особенности организма», которые определяются деятельностью «двигательных органов, органов чувств и всего нервно-мозгового аппарата». Он рассматривал темперамент как «совокупность физиологических и психических особенностей человека». В качестве ведущих характеристик им были выделены сила, скорость и устойчивость психических процессов. Другими важнейшими показателями темперамента он считал чувствительность и впечатлительность человека, особенности переживания человеком собственных поступков и действий.

Сходное представление о темпераменте развивал Н.Д. Левитов: «Под темпераментом, - пишет он,- мы будем понимать ту, основанную на прирожденном типе высшей нервной деятельности сторону личности, которая выражается в эмоциональной возбудимости (быстроте внушения, устойчивости и яркости эмоций) и связанном с этой возбудимостью темпе психических процессов».

В последние годы весьма продуктивные исследования проблемы темперамента проводятся в школе В.С. Мерлина. Автор отмечает, что «свойства темперамента представляют собой определенную динамическую систему» и далее: «свойства темперамента можно определить также как энергетическую характеристику психических свойств». Основными показателями темперамента, по Мерлину, являются: эмоциональная возбудимость, возбудимость внимания, сила эмоций, тревожность, реактивность непроизвольных движений (импульсивность), активность волевой целенаправленной деятельности, пластичность - ригидность, резистентность и субъективация. В связи с этим, по мнению В.С. Мерлина, нельзя изучать отдельные его свойства, не соотнося их с определенными свойствами.

Каждый тип темперамента представляет собой специфическое и постоянное отношение между свойствами, т.к. составляющие его свойства могут быть у разных людей одного и того же типа не вполне одинаковыми.

К настоящему времени проведено достаточно много теоретических и экспериментальных исследований в изучении проблемы темперамента (В.В. Белоус, Б.А. Вяткин, К.М. Гуревич, А.Г. Ковалев, Л.А. Копытова, Н.С. Лейтис, В.С. Мерлин, Б.М. Теплов, В.М. Русалов, и др.)

На основе исследований можно выделить некоторые основные свойствах темперамента:

1) Возбудимость внимания. При повышенной возбудимости внимания снижается степень новизны или степень изменения раздражителя, необходимая для привлечения внимания. Тем самым повышается дифференцированность ориентировки в среде. В этом и заключается приспособительная функция этого свойства.

2) Эмоциональная возбудимость. Как известно, эмоциональные реакции и процессы связаны с изменением функционального уровня деятельности. При повышенной эмоциональной возбудимости функциональный уровень деятельности изменяется в ответ на более слабые внешние и внутренние воздействия и более слабые различия между ними. Поэтому при повышенной эмоциональной возбудимости достигается большая дифференцированность изменений функционального уровня деятельности. В этом и заключается приспособительная функция этого свойства.

4)Сила эмоций. Функция этого свойства заключается в энергизации деятельности в зависимости от удовлетворения или неудовлетворенности мотивов.

5) Реактивность непроизвольных движений. Функция этого свойства заключается в повышении активности приспособительных реакций к ситуациям и раздражителям, непосредственно действующим в данный момент.

6) пластичность - ригидность. Функция этого свойства заключается в приспособлении к изменяющимся требованиям деятельности.

8) Субъективация. Функция этого свойства заключается в усилении степени опосредования деятельности субъективными образами, представлениями и понятиями.

3. Взаимосвязь межличностных отношений и темперамента

Межличностные взаимоотношения формируются и проявляются в процессе деятельности. Главной чертой исследований проблемы межличностных отношений является изучение их в реальной ситуации во взаимосвязи с различными свойствами темперамента, опосредованного совместной деятельностью. Также установлено, что на результат деятельности значительно влияют формы ее организации. (М.Д. Виноградова, А.И. Донцов. А.П. Дульчинская, Л.И. Уманский).

В отечественной психологии особо выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека, оказывая влияние на эффективность и качество этой деятельности.

Таким образом, индивидуальность - это сложное многоуровневое образование и анализ литературы показывает, что в психологии недостаточно изучены особенности взаимосвязи между различными уровнями, особенно это касается взаимосвязи содержательных и динамических сторон в ее характеристике.

Первоначально генетически заданная система индивидуально - биологических свойств человека, включаясь в самые различные виды деятельности, постепенно трансформируются и образуют независимо от содержания самой деятельности обобщенную, качественно новую индивидуально - устойчивую систему инвариантных свойств, но уже не биологических, а психобиологических или формальных свойств индивидуального поведения.

В психологии нет единого мнения в определении структуры индивидуальности, определении места темперамента в этой структуре. Сама сложность, многогранность психического закономерного порождает сложность характеристики личности, индивидуальности и ее структуры. Благодаря открытости системы «человек - мир» человек есть, как утверждала еще античная философия, микрокосм, отражающий и представляющий в себе макрокосм - общество, природу, мир в целом.

П. Тейяр де Шарден имел основания предсказать, что если мы идем к человеческой эре науки, то эта эра будет в высшей степени эрой науки о человеке - познающий человек заметит, наконец, что человек как «предмет познания» - это ключ ко всей науке о природе. Далее де Шарден указывал, что человек как предмет познания имеет для науки уникальное значение по двум причинам:

1) он представляет собой, индивидуально и социально, наиболее синтетическое строение, в котором нам доступна ткань универсума, и

2) соответственно в настоящее время мы находим здесь наиболее подвижную точку этой ткани, находящийся в ходе преобразований. В силу этих причин расшифровать человека - значит, в сущности, попытаться узнать, как образовался мир и как должен продолжать образовываться.

Чтобы адекватно прогнозировать ситуацию межличностного восприятия, необходимо принять в расчет и ту область исследований, которая связана с выявлением различных «эффектов», возникающих при восприятии людьми друг друга. Более всего исследованы три таких «эффекта»: эффект ореола («галоэффект»), эффект новизны и первичности, а также эффект, или явление, стереопизации. Сущность «эффекта ореола» в известном смысле объясняется через формирование специфической установки на воспринимаемого, а также через направленное приписывание ему на основе этой установки определенных качеств: информация, получаемая о каком - то человеке, «категоризируется» определенным образом, а именно накладывается на тот образ, который был уже создан заранее. Этот образ, ранее существовавший, выполняет роль «ореола», мешающего видеть действительные черты и проявления объекта восприятия.

Суть эффекта ореола проявляется при формировании первого впечатления о человеке в том, что общее благоприятное впечатление приводит к позитивным оценкам и неизвестных качеств воспринимаемого и наоборот, общее неблагоприятное впечатление способствует преобладанию негативных оценок. В экспериментальных исследованиях было установлено, что эффект ореола наиболее явно проявляется тогда, когда воспринимающий имеет минимальную информацию об объекте восприятия, а также когда суждения касаются моральных качеств. Эта тенденция затемнить определенные характеристики и высветить другие и играет роль своеобразного ореола в восприятии человека человеком.

Тесно связаны с этим эффектом и эффекты «первичности» и «новизны». Оба они касаются значимости определенного порядка предъявления информации о человеке для составления представления о нем. В эксперименте Лачинса, например, четырем различным группам студентов был представлен некий незнакомец, о котором было сказано: в 1-й группе, что он экстраверт; во 2-й группе, что он интроверт; в 3-й группе - сначала, что он экстраверт, а потом, что он интроверт; в 4-й группе - то же, но в обратном порядке. Всем четырем группам было предложено описать незнакомца в терминах предложенных качеств его личности. В двух первых группах никаких проблем с таким описанием не возникло. В третьей и четвертой группах впечатления о незнакомце точно соответствовали порядку предъявления информации: предъявленная ранее возобладала. Такой эффект получил название «эффект первичности» и был зарегистрирован в тех случаях, когда воспринимается незнакомый человек. Напротив, в ситуациях восприятия знакомого человека действует «эффект новизны», который заключается в том, что последняя, т.е. более новая, информация оказывается наиболее значимой.

В этой связи стоит упомянуть интересные результаты, полученные Л.П. Хохловой, которая показала, что члены коллектива, будучи включенными в группу, состоящую из незнакомых для них людей, в известных уже нам условиях парциального наказания обнаруживают феномен соучаствования.

Индивидуально - психологическое в личности выступает как социально - психологический феномен межличностных отношений, а межличностные отношения, оказывая влияния на свойства личности, обнаруживают устойчивость, относительную независимость от непосредственного окружения. Такой вывод можно сделать в результате изучения психологической сущности гуманных отношений в группе.

Исследования Павловой Т.А. генетических основ активности впервые проведено в популяциях малых коренных народов Кавказа, различающихся между собой по степени изолированности, этнической принадлежности и экологическим условиям. Установлены общие для разных популяций закономерности в изменчивости, наследуемости, дана оценка основных генетических и средовых факторов, участвующих в процессе их формирования. Установлено наличие и характер межпопуляционных различий в значениях изменчивости и наследственности и коррелировании изучаемых признаков. Были проанализированы основные средовые и генетические факторы, обуславливающие эти развития. Выявлено, что изучаемые виды активности имеют некоторые общие генетически детерминированные нейрофизиологические основы, обуславливающие динамические проявления активности поведения. В исследовании проведено выделение в структуре межиндивидуальной изменчивости разных по степени проявления моторной и интеллектуальной активности группы. По комплексу полиморфных признаков показано, что между выделенными группами обнаруживается различия на уровне гетерозиготности по ним.

Имеются исследования, которые дают основания полагать, что состояние страха оказывает сильное положительное влияние на склонность испытуемых устанавливать социальные связи и испытывать симпатии к другому человеку. Это предположение экспериментально было проверено С.Шехтером и его сотрудниками. Результаты исследования показали, что в зависимости от силы страха возникает более или менее выраженная тенденция к поиску контактов с другими людьми. В большинстве случаев увеличение страха приводит к усилению потребности в социальном контакте. Причем потребности в общении и симпатии чаще проявляются к тем людям, которые подвергаются такой же (мнимой или воображаемой опасности как и испытуемый. - С. Шехтер, 1959.). Позже, совместно с Латане, С. Шехтером были получены экспериментальные данные о влиянии на социальные связи не наличие, а отсутствие состояние тревоги. Было показано, что характерной особенностью социопатии является неспособность к переживанию тревоги, понимаемой как неспособности к предвосхищающим эмоциональным реакциям в отношении вредных воздействий. Таким образом, возможно, отсутствие у людей свойства тревоги затрудняет формирование правильных отношений к требованиям социальной жизни.

Интересно исследование Е. Готтенберга, изучавшего связи устойчивых эмоциональных характеристик с другими психическими чертами с помощью факторного анализа. Показатели, характеризующие индивидуальную тенденцию быть довольным-недовольным т.е. доминирование у испытуемого положительных или отрицательных эмоций, которые составили единый класс с тремя видами черт, в число которых входит экстраверсия-интроверсия.

И. Гилфорд с сотрудниками при помощи факторного анализа выделил тринадцать факторов, образ, структуру темперамента. Многие из полученных факторов содержат черты, характеризующие некоторые особенности межличностного общения уравновешенность в общении, умение не замыкаться в себе, доверчивость, обращение к другим людям более чем к себе и некоторые характеристики эмоциональности: эмоции не перевозбуждаться, уменье скрывать чувства, не раздражаться и т.д.). Кроме того, включение особенностей межличностного общения и эмоций выделены в три самостоятельных фактора. Один из них характеризуется как склонность к дружескому общению, формальным и неформальным контактам, к лидерству, отсутствию робости и застенчивости, отсутствию потребности в уединении. Это был фактор межличностного общения, два последующих фактора характеризуют эмоциональность. Первый характеризует, в основном, динамические параметры (легкость, возбудимость, эмоциональность, инфантильность). Второй характеризует качественные особенности эмоций (депрессивность, подавленность, страх, тревогу).

К. Ловелл факторизовала данные и И. Гилфорда и получила четыре вторичных фактора, два из которых характеризуют эмоции - это фактор вспыльчивость-сдержанность и фактор эмоциональности и один - социальная адаптированность.

Л. Терстон провел факторный анализ данных К. Ловелл и получил (шкалу темперамента), включающую семь факторов, один из них характеризует некоторые особенности эмоций (уравновешанность, невозмутимость, спокойствие), а другой межличностное общение (любят находиться в компании, склонны к сотрудничеству, покладисты, доброжелательны, легко заводят знакомства и т.д.).

Большая информация по вопросу о взаимосвязи эмоций с другими психическими чертами содержится в двух широко известных современных факторных моделях индивидуальности, несколько сходных с типологией К. Юнга. Первая из них принадлежит Г. Айзенку, вторая К. Кэттелу.

Впервые понятие экстраверсии-интроверсии были предложены психоаналитиком К. Юнгом, истолковывающим эти характеристики, как противоположные направления либидо. В дальнейшем его типология получила широкое распространение. В основе деления людей на интровертов и экстравертов лежит отношение к объекту.

В предложенной Г. Айзенком модели, состоящей из трех факторов (экстраверсия-интроверсия, нейротизм-эмоциональная стабильность, психотизм) два из них включают в себя некоторые характеристики эмоциональности и общения. Так фактор нейротизм-эмоциональная стабильность характеризуется склонностью к злости и раздражению на одном полюсе и эмоциональной стабильностью на другом. Второй фактор (интроверсия-экстраверсия) наряду с другими чертами содержит и некоторые динамические параметры межличностного общения. Свойства экстравертов - выразительность, живая мимика. Свойства интровертов - малая выразительность (степень сдержанности).

В факторной модели индивидуальности Р. Кэттела выделено большое число составляющих: шестнадцать первичных биполярных факторов. В его работах (1957-1967гг.), используются мультивариант-ные методы исследования психических особенностей человека, содержащих обширную информацию о соотношении различных характеристик эмоций и межличностных отношений.

В гуманистическом психоанализе Э. Фромма понятие эмоциональной симпатии тесно переплетается с понятием идентификации. В ряде своих этико-психологических произведениях он рассматривает симпатию как условие возникновения и конечную цель полноценных интерперсональных отношений при полном психологическом равноправии и экзистенциальной самореализации участников общения.

В ходе описания двух модусов человеческого существования Э. Фромм вопреки разным пессимистическим теориям утверждает, что человеку в большей степени свойственно стремление «быть, чем иметь». Первое проявляется в стремлении и способности «отдавать, делиться и жертвовать» для бегства от одиночества путем достижения первоначальной гармонии и единства с другим, с природой. Удивительно то, пишет Э. Фромм, что потребность «отдавать, делиться и жертвовать» может настолько вытесняться, что в индустриальных и многих других обществах акты эгоизма становятся общим правилам, а солидарность исключением. Таким образом, Э. Фромм приходит к материалистической идеи о решающей роли социального фактора формирования личности.

В советской психологии вопросы взаимосвязи свойств темперамента и межличностных взаимоотношений не получили достаточного исследования. Так, в работах Л.Д. Василенко изучалась связь некоторых психических свойств, в частности таких, как импульсивность, озабоченность, эмоциональность, общительность с подвижностью нервной системы. Результаты показали, что все перечисленные свойства кроме эмоциональности связаны с подвижностью нервной системы.

Заключение

В отечественной психологической науке накоплен значительный опыт по изучению проблем темперамента, межличностных отношений.

Анализ современной психологической литературы свидетельствует об интересе исследователей к проблеме темперамента и межличностных отношений. Это связано с их значимостью в жизни и деятельности общества, в формировании личности. Актуальность проблемы взаимосвязи свойств темперамента и межличностных отношений обосновывается происходящими социально-экономическими процессами в современном обществе, необходимостью развития творческой индивидуальности человека.

Межличностные отношения являются важнейшим элементом структуры коллектива и позволяют судить об успешности его функционирования.

Анализ литературы показал, что исследованы многие стороны темперамента и особенности межличностных отношений. Проблема индивидуально типологических особенностей во взаимосвязи с содержательными характеристиками менее изучена.

Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: Изд-во МГУ 1988.- 432с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., Изд-во ЛГУ, 1968.- 339 с.

3. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. -Л., Изд-во ЛГУ, 1965. - 123 с.

4. Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. Пг. «Земля». 1915. -338 с.

5. Обозов Н.Н. Психология межличностного взаимодействия. Дисс...д-ра псих.наук. -Л., 1978. -380 с.

6. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

7. Ковалев А.Г. и Мясищев В.Н. Психологические особенности человека, т.2. Способности. Изд.- ЛГУ, 1960.

8. Коломенский Я.Л. Человек: психология. -М., Просвещение 1986. -223 с.

9. Шумская Л.И. Психологическое исследование межличностных отношений в группах среднего ПТУ: Автореф. дисс. канд. псих наук. -Минск. 1979. -18 с.

10. Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. -М., 1983. Т.З. с. 5-314.

11. Левитов Н.Д. Психология характера. -М., Просвещение. 1969. -424 с.

12. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. -М., Просвещение. 1976. -179 с.