Мыслительный процесс человеческого познания

В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее цели, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.

Например, Фалес из Милета узнал высоту египетской пирамиды благодаря переносу отношений между сторонами одних объектов на отношение таких же сторон других объектов -- он измерил ее тень в полдень.

Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений -- такова сущность человеческого мышления.

Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой.

Мышление, являясь идеальным отражением действительности, имеет материальную форму своего проявления. Механизмом мышления человека является скрытая, беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скрытой, незаметной для человека артикуляцией слов, микродвижениями органов речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне коры головного мозга. Особенностью внутренней речи является ее сокращенность, конспективность, свернутость. Но при возникновении мыслительных затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и нередко переходит в шепотную или громкую речь. Это позволяет лучше анализировать и закреплять абстрактный речевой материал: формулировки, условия задач и т.п.

Язык является средством абстрагирования, отвлечения существенных признаков предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством передачи знаний другим людям. Только благодаря языку общественно-исторический опыт всего человечества становится достоянием отдельного индивидуума. Орудием мышления является значение слова.

Мышление социально обусловлено, оно возникает лишь в общественных условиях существования человека, оно основано на знаниях, т.е. на общественно-историческом опыте человечества.

Как уже отмечалось, первоначально мышление человека было непосредственно вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил, действуя практически. Но постепенно из практических действий выделялись самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подготавливают, ориентируют практические действия.

В процессе исторического развития мыслительные действия стали подчиняться определенным логическим правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти правила закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиоматический характер.

2. Классификация явлений мышления

В многообразных явлениях мышления различаются: мыслительная деятельность, мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышления, виды мышления, индивидуально-типологические особенности мышления, мышление как процесс решения творческих, нестандартных задач.

Мыслительная деятельность -- система мыслительных действий, направленная на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия связаны с решением промежуточных задач, составных частей общей проблемы.

Мыслительные действия -- совокупность мыслительных операций, направленных на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отношений объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на системе операций.

К мыслительным операциям относятся сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация и конкретизация.

Все мыслительные операции связаны с анализом и синтезом. Анализ и синтез -- это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том числе и чувственного этапа).

Продукт мыслительных действий -- определенные познавательные результаты, которые выражаются в трех формах мышления.

Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3) понятие. Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изучает логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие законы и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся из других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам, к открытию новых знаний.

По преимущественному содержанию мыслительная деятельность подразделяется на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.

Структурной единицей практического мышления является действие, а коммуникативной единицей -- сигнал.

В художественном мышлении структурной единицей является образ, а коммуникативной единицей -- символ. В научном мышлении соответственно -- понятие и знак.

Мыслительная деятельность может осуществляться посредством различных операционных процедур.

Алгоритмическое мышление осуществляется в соответствии с установленной последовательностью элементарных операций, необходимых для решения задач данного класса.

Эвристическое мышление -- творческое решение нестандартных задач.

Дискурсивное мышление (рассудочное) -- мышление, носящее рассудочный характер, основанное на системе умозаключений, имеющее последовательный ряд логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим I" обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к выводному знанию.

В историческом развитии мышления и в развитии мышления ребенка различаются три сменяющие друг друга стадии -- виды мышления: 1) наглядно-действенное (сенсомоторное); 2) наглядно-обратное; 3) абстрактно-теоретическое.

Совершаясь по общим законам, мышление различных людей отличается индивидуальными особенностями: степенью самостоятельности, критичности, последовательности, гибкости, глубины и быстроты, различным соотношением анализа и синтеза -- аналитическое или синтетическое мышление индивида.

3. Общие закономерности мышления

Мышление -- это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с объектом познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях разрешения какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и имеет своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать, что проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психологическими закономерностями мышления.

Проблемность мышления. Мышление всегда возникает в связи с решением какой-либо проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.

Проблемная ситуация -- это такое обстоятельство, в котором человек встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся знаний. Эта ситуация характеризуется возникновением определенного познавательного барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в результате мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для достижения которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается недостаточно.

Встречаясь с фактами преступности, следователь обычно сталкивается с проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются лишь некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недостаточными для раскрытия преступления.

Проблема -- особая разновидность вопроса, ответ на который не содержится в нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих практических и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше внимание на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незнании).

Проблема -- это осознание необходимости нового познания. Не любая умственная деятельность является решением проблемы. Например, решая задачу известным нам способом, мы осуществляем умственную деятельность, но не решаем проблемы.

Познание, открытие новых, пока еще неизвестных сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимосвязи, в которых эти свойства проявляются.

Рис.40. Путем установления связей можно заполнить пропуски в этих числовых рядах

Мышление -- это познание того, что не дано непосредственно, но находится в определенном отношении к тому, что дано (рис. 40).

Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий акт мышления, каждая мыслительная операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основным принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и синтеза. Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.

На анализе и синтезе основаны все ступени мыслительного процесса. Всякий поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в их различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными операциями являются абстракция и обобщение).

Анализ -- выделение тех сторон объекта, которые существенны для решения данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его структуры, расчленение сложного явления на простые элементы, отделение существенного от несущественного.

Анализ дает ответ на вопрос: какая часть целого обладает определенными признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь выделяет только те из них, которые имеют доказательственное значение. Результаты анализа объединяются, синтезируются.

Синтез -- объединение элементов, частей, сторон на основе установления существенных в определенном отношении связей между ними.

Основным механизмом мышления, его общей закономерностью является анализ через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осуществляется через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В процессе мышления объект познания постоянно "включается во все новые связи и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все новое содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей стороной, в нем выявляются все новые свойства"¹.

Анализ и синтез, взаимопереходя друг в друга, обеспечивают непрерывное движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности явлений. Процесс познания начинается с первичного синтеза -- восприятия нерасчлененного целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа осуществляется вторичный синтез. Получаются новые знания об этом целом, а это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего глубокого анализа и т.д.

Анализ -- вычленение таких свойств (сторон) объекта, которые имеют существенное значение для последующего синтеза, обобщения. При этом проявляются такие закономерности мышления как селективность -- избирательное вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -- контроль над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с самим собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе развивающихся событий возникает особая разновидность аналитического мышления -- антиципация -- предвосхищение возможного наступления новых событий, предвидение возможных результатов определенных действий. Способность представить возможные варианты развития событий, возможные пути решения проблемы -- дивергентность мышления.

Обобщенность мышления. Мышление осуществляется с целью познания тех или иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Существенное свойство является всегда общим для данной группы однородных предметов (но не всякое общее свойство является существенным). К решению отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие правила.

В процессе мышления единичное всегда рассматривается как конкретное выражение общего.

4. Мыслительные операции

Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и систематизации.

Сравнение -- установление сходства и различия между предметами.

Познание объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их сравнения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравнения объектов необходимо иметь определенную исходную позицию и цель, которые определяют весь ход сравнения. На сравнении основана группировка явлений, предметов и событий, т.е. классификация, систематизация и другие мыслительные операции. Сравнение может выступать в качестве самостоятельного метода исследования и, в частности, следственного и судебного исследования. Оно является средством оценки объектов в том или ином отношении, средством установления изменений в них. Сравнение является необходимой операцией во всей аналитико-синтетической деятельности мышления. Без сравнения объектов нельзя вычленить их существенные стороны, объединить, синтезировать их по определенному признаку.

Само сравнение также невозможно без анализа и синтеза, абстракции и обобщения.

Обобщение. Обобщенность мышления, рассмотренная выше, является общим существенным свойством мышления, в то же время обобщение можно выделить и как центральную мыслительную операцию. Обобщение может осуществляться на двух уровнях. Элементарный уровень обобщения -- соединение сходных предметов по внешним признакам называется генерализацией. Но подлинную познавательную ценность представляет обобщение второго, более высокого уровня, когда в группе предметов и явлений выделяются существенные общие признаки.

Мышление человека движется от факта к обобщению и от обобщений к фактам. Благодаря обобщениям человек предвидит будущее, ориентируется в конкретном. Обобщение начинает возникать уже при образовании представлений, но в полной форме оно воплощается в понятии. При овладении понятиями мы отвлекаемся от всех случайных признаков и свойств объектов и выделяем лишь существенные для данной группы объектов свойства.

Обобщение -- основная мыслительная операция, которая раскрывает сущность явлений. Благодаря обобщениям действительность отражается в чистом виде, освобожденном от всего случайного. Правильное обобщение приводит к пониманию явлений, оно освобождает наши знания от ограничений чувственной конкретности и делает возможным использование их в новой ситуации.

Обобщения основаны на сравнении, на противопоставлении существенного всему случайному, второстепенному.

Обобщение возможно лишь благодаря абстракции (отвлечению).

Абстракция -- расчленение объектов и выделение в нем отдельных существенных в каком-либо отношении сторон (от лат. "abstractio" -- отвлечение).

Абстракция -- это операция перехода от чувственного отражения к выделению отдельных связей и отношений. Абстракция связана с мысленной перегруппировкой реальных элементов и их связей. Диапазон абстрагирующей деятельности человека очень широк -- от конкретно образных понятий ("стол") до научных абстракций ("стоимость", "психика", "материя").

Все абстракции -- это понятия. Переход от чувственного к абстрактному связан с утратой непосредственной деятельности и проникновением в сущность явлений.

Способность к абстрагирующей деятельности лежит в основе воображения и предвидения.

В процессе абстракции человек отвлекается от конкретного, чтобы познать ту или иную сторону его сущности. Но целью познания является практика, живая конкретная действительность, поэтому на высшем этапе познания происходит восхождение от абстрактного к конкретному.

Конкретизацию не следует понимать лишь как частный пример к общему положению.

Конкретизация -- познание целостного объекта во всех существенных его взаимосвязях. Это теоретическое воспроизведение целостного объекта. Мышление исходя из живого созерцания от конкретного, данного нам в чувственном опыте, переходит к абстрактному, образуются понятия и только затем осуществляется восхождение к конкретному, когда отдельные стороны объекта осмысливаются на основе знаний. Таким образом, следует различать чувственную конкретность и мысленную конкретность.

Знание конкретного основано на предварительной абстрагирующей деятельности. Для того чтобы полнее охватить конкретное, необходимо отступление от этого конкретного, отвлечение от одних его сторон для познания других и только на базе результатов абстрагирующей деятельности в познании начинается процесс восстановления целого.

Таким образом, абстрагирование и конкретизация -- это не обособленные мыслительные операции, а взаимосвязанные стороны развития познания.

Классификация -- объединение предметов и явлений в группы на основе их общих признаков (виды, роды, классы). Классификация основана на сравнении и обобщении.

Систематизация -- группировка предметов с выделением более мелких подгрупп, видов и разрядов, выделение частей в целом, установление взаимоотношений между отдельными частями.

Основанием для классификации и систематизации должны быть признаки, существенные для данных предметов, но систематизация допускает иногда выбор в качестве основания признаков малосущественных (например, алфавитные каталоги), но удобных в оперативном отношении. Классификация является результатом некоторого огрубления действительной грани между видами. Эти грани условны и относительны. С развитием знаний происходит уточнение и изменение классификации.

Мышление человека направляется, организуется объективными отношениями между условиями и требованиями задачи. Эти отношения могут быть прямыми, непосредственными (в простых задачах) и опосредствованными, скрытыми (в сложных задачах).

При решении сложных задач требуется преобразование их условий, действия с ними. Действия с условиями творческой задачи осуществляются не по заранее определенному пути, не по известным правилам (алгоритмам), а в гипотетическом, предполагаемом направлении, в плане выдвижения гипотез, применительно к следственным задачам -- версий. Выдвижение гипотезы, версии, основано на анализе условий задачи, исходных данных. Сопоставляя эти данные, следователь решает вопрос: какие выводы можно сделать из этого сопоставления, с какими общими положениями из тактики и методики расследования данной категории преступлений они соотносятся? (Если условия задачи не анализируются, а ее решение достигается простым перебором всех возможных способов ее решения, то этот метод называется "методом проб и ошибок" и указывает на низкий уровень интеллекта.)

Гипотеза -- основанное на ряде фактов предположение об определенной причине явлений, связи между ними. Гипотеза выражается в гипотетическом умозаключении. Необходимость в гипотезе возникает в тех случаях, когда не ясна связь между явлениями и их причинами, но известны некоторые обстоятельства, по которым можно восстановить причинно-следственную связь между явлениями. Гипотеза -- это выработка общей стратегии решения задачи.

Гипотеза имеет вероятностный характер и требует проверки, доказательства; после этого она становится достоверным знанием или отбрасывается, если проверка дает отрицательный результат.

Можно выделить следующие основные правила выдвижения гипотезы:

1) гипотеза должна совмещаться со всеми относящимися к ней фактами;

2) для объяснения совокупности фактов следует выдвигать возможно меньшее количество гипотез с возможно большей связью между ними;

3) из ряда противостоящих друг другу гипотез предпочтительнее та, которая более единообразно объясняет серию фактов. Для объяснения отдельных фактов возможно выдвижение рабочих гипотез;

4) противоречащие друг другу гипотезы не могут быть истинными;

5) гипотеза должна быть основана на имеющихся теоретических знаниях.

В следственной версии так же, как и в гипотезе, достоверное знание связывается с предположением. В раскрытии преступления версии играют служебную роль, направляя расследование в определенное русло. Для выполнения этой роли версия должна быть фактически обоснованной, реальной.

Как известно, в криминалистике следственные версии подразделяются на: 1) общие; 2) частные; 3) рабочие.

Общая версия -- это общее предположение следователя о событии преступления, его юридической квалификации и виновости определенного лица.

Частная версия -- это предположение об отдельных обстоятельствах расследуемого события.

Рабочая версия -- это предположение о некотором вспомогательном обстоятельстве, не имеющем уголовно-процессуального значения (предположение о марке оружия, о местонахождении определенного лица, документа и т.п.).

По уровню проблемности следственные версии могут быть разделены на поисковые и проверочные, а по их месту в следственном процессе -- на первоначальные и завершающие.

Выдвижение версии -- это процесс мыслительной деятельности, основанный на применении знаний об объективных взаимоотношениях и связях между предметами и явлениями. Так, отсутствие свежих следов в проломе подпола магазина приводит следователя к соответствующему предположению, а знание быстродействующего отравляющего свойства синильной кислоты позволяет сделать заключение об инсценировке самоубийства, если труп находится в ванне, а синильная кислота в отдаленной комнате.

Следственная версия является вероятностной моделью причин и обстоятельств преступления. Модель -- это мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая объект исследования, замещает его таким образом, чтобы получить информацию об этом объекте.

Познавательная роль следственной версии состоит: 1) в схематизации моделируемого события; 2) в систематизации фактов в определенном направлении; 3) в определении направления поиска недостающей информации.

Третий этап решения задачи -- проверка гипотезы. Проверка гипотезы осуществляется путем практических действий и умозаключений.

При решении следственных задач наряду со следственными действиями применяется в качестве вспомогательного приема мысленный эксперимент (осуществление в уме тех или иных действий для определения результатов, к которым они могут привести).

В ряде случаев мысленный эксперимент полезно сопровождать использованием наглядности, в которой необходимо отражать существенные стороны задачи.

Основная цель проверки версии -- выявить наличие или отсутствие вытекающих из данной версии следствий.

Процесс решения задачи -- это процесс получения недостающих данных для достижения познавательной цели. При решении следственных задач недостающие данные собираются и проверяются путем осуществления различных следственных действий: следственного осмотра, допроса, следственного эксперимента, обыска и др.

Достоверность выводов следователя зависит от достоверности полученных в ходе следственных действий фактов, от истинности знаний, в свете которых они рассматриваются (от достоверности посылок умозаключения) и от правильности логических действий с этими посылками, от соблюдения логических правил и законов (закона тождества, непротиворечия, исключенного третьего, достаточного основания).

На четвертом, заключительном этапе решения задачи происходит сопоставление полученных результатов с исходными условиями, их согласование означает возникновение достоверной информационно-логической модели обстоятельств, а несовпадение ведет к выдвижению новых гипотез, новых познавательных задач. Однако сам факт отклонения неподтвердившейся гипотезы не означает бесполезности проделанной работы. Отклонение гипотезы сужает круг возможного поиска и является шагом к познанию истины.

Следственная интуиция. В некоторых случаях опытные следователи решают сложные задачи очень быстро. Они опускают отдельные этапы решения задачи, процесс мышления у них носит свернутый, сокращенный характер. В этих случаях имеет место следственная интуиция -- быстрое неосознанное решение задачи при недостаточности исходных данных. Однако следственная интуиция не является необъяснимым озарением, природным даром. Она является результатом возникновения у следователя доминатного очага возбуждения, в котором объединяются знания, опыт и отдельные факты. Нередко один незначительный, на первый взгляд, факт приводит к мгновенному решению. В действительности эта быстрота решения задачи подготовлена долголетним опытом, глубокими познаниями, отработанностью познавательных действий, доведенных до автоматизма.

Но любая интуитивная догадка имеет вероятностный характер и в следственной практике должна подвергаться тщательной проверке. Интуиция используется лишь для выбора направления доказательственного процесса. Для этого каждую конкретную ситуацию необходимо осознавать как ситуацию определенного типа, класса (на основе соответствующих знаний).

Весь процесс мышления базируется на соотнесении ситуативной информации с обобщенной информацией, хранящейся в памяти индивида.

Нейрофизиологической основой мышления является системная работа всех структурных образований коры головного мозга.