Гендерные отличия и особенности проявления агрессии у подростков

Таблица 3.8 Среднее значение по шкалам агрессии, полученных по методике Басса-Дарки для девочек

Таблица 3.9 Среднее значение по шкалам агрессии, полученных по методике Басса-Дарки для мальчиков

0,095356 0,462869 0,004922 0,367781 0,29517 0,281452 0,282135 0,131827 0,110569 0,464132

Сравнительный анализ средних показателей с применением t-критерия Стьюдента девочек и мальчиков, полученных по результатам теста Басса-Дарки, показывает, что и у мальчиков и у девочек подросткового возраста, физическая агрессия имеет практически одинаковые значения, то же самое можно сказать и о других реакциях.

По показателю ФА - физическая агрессия, - определилась тенденция преобладания у мальчиков.

По показателю ИВ - индивидуальная враждебность, - преобладание у мальчиков.

В результате диагностирования по Методике Басса-Дарки, мы получили результаты по двум показателям:

Индекс враждебности, которые включает в себя шкалы 5 - обида и 6 - подозрительность. Это реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Отличий между ними не выявлено.

Индекс агрессивности, которая включает в себя шкалы 1 - физическая агрессия, 3 - раздражение, 7 - вербальная агрессия. Это выражение негативных чувств при малейшем возбуждении вербально или физически.

По результатам анализа показателей всех участников можно сказать, что по первому показателю враждебность 89% из них имеют высокие оценки, что свидетельствует о выраженности данной реакции. У 11% подростков результаты не превышают норму (7+ - 3).

По второму результату - агрессивность 9% имеют оценки превышающие норму, что говорит о повышенной агрессивности данной группы подростков. 85% испытуемых имеют величину индекса не превышающую норму (т.е. 21+-4).

У 6% опрошенных величина индекса ниже нормы, что говорит о низкой частоте выражения негативных чувств.

Обобщая полученные данные можно сделать вывод, что в данном возрастном периоде агрессивность в различных ее проявлениях присуща большинству детей: 62,5% имеют экстрапунитивную направленность личности. Они зачастую агрессивны. Среди этого количества испытуемых, 27 % девочки и 73% мальчики (по методике С.Розенцвейга).

89% детей показывают высокие оценки по показателю враждебность (по методике Басса-Дарки).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Агрессия - сложный, многоуровневый феномен, в отношении которого не существует общепринятого мнения: посредством него обозначают разнообразные по целям, механизмам, методам и результатам индивидуальные и групповые воздействия людей. Поэтому все современные исследования ориентированы на комплексное изучение различных уровней и компонентов агрессии.

Разнообразные теоретические концепции агрессии, по-разному объясняют психологические механизмы возникновения агрессии. Наиболее известными являются: теория влечения (З. Фрейд); этологическая теория (К. Лоренц); теория фрустрации-агрессии (Л. Берковиц, А. Басс); теория социального научения (А. Бандура); теория принуждающей силы (Фишбах).

В нашей работе мы под агрессией понимаем «индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического ущерба либо на уничтожение другого человека или группы лиц» а под агрессивностью - готовность к агрессивным действиям в отношении другого, которую обеспечивает (подготавливает) готовность личности воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом.

Общеизвестным является, что подростковый возраст представляет собой остропротекающий переход от детства к взрослости. Особое положение подросткового периода в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходной», «переломный», «трудный», «критический».

Возникающее давление со стороны взрослых в и отсутствие адекватных каналов для самореализации, вызывают у многих подростков не только агрессивные установки, но и способствуют формированию таких черт характера как вспыльчивость, раздражительность, неумение себя сдерживать.

Агрессивное поведение в подростковом возрасте становится одним из самых распространенных, а для многих и наиболее удобным способом решения проблем, возникающих в сложных ситуациях и вызывающих психическую напряженность.

Исследователи неоднократно устанавливали, что на проявление уровня агрессии оказывают влияние не только возрастные особенности индивидов, но их половые отличия.

Целью нашего исследования стало изучение гендерных отличий проявления агрессивности в подростковом возрасте.

Основными показателями агрессивности в нашей работе выступают: индекс агрессивности и индекс враждебности (полученные по опроснику А. Басса - Дарки), фактор Е и показатель «чистой агрессии» (полученные по методике С.Розенцвейга).

В результате проведенного на базе 18 средней школы исследования подростков нами было установлено, что в данном возрастном периоде агрессивность в различных ее проявлениях так или иначе присуща большинству детей: 62,5% имеют экстрапунктивную направленность личности (Е). Они зачастую агрессивны. Среди этого количества испытуемых, 27% девочек и 73% мальчиков (по методике Розенцвейга).

89% детей показывают высокие оценки по показателю враждебность (методика А.Басса и А. Дарки); 9% процентов опрошенных детей имеют показатель «чистой агрессивности» превышающий нормативную. Среди них- 3%девочек.

Выдвинутая нами в начале работы гипотеза, что существуют гендерные различия в проявлении агрессивности подростков: у мальчиков проявление агрессивных реакции встречается чаще, чем у девочек; мальчики более склонны к прямой физической агрессии, девочки - к косвенной невербальной, - по результатам исследования подтвердилась, так как среди мальчиков агрессивное поведение встречается чаще - 60%, а среди девочек реже - 40%.

Практическая значимость исследования обусловлена его направленностью на научно-методическое обеспечение практической психологии образования. Полученные результаты могут быть использованы в работе психолого-педагогических и социальных центров по работе с деструктивными подростками, и частности в школе, на базе которой проводилось исследование.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексєєва М.Л. Дригус М.Т. Дослідження мотиваційної сфери особистості підлітка. В кн..: Вивчення особистості підлітка.-К.: Знання, 1994.- 216с.

2. Аткинсон Р.Л., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е. Введение в психологию /Пер. с англ. под ред. В.П. Зинченко.-М.: Тривола, 1999.- 480с.

3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессивность. Изучение влияния воспитания в семейных отношениях.- М.: Прогресс, 1999.- 218с.

4. Баранова Н. Психокорекція агресивності та конфліктності у підлітків //Психолог.-2005.-№36.-С.17-24.

5. Бенеш Л. Психологическая природа мужского насилия //Вестник психоциальной и коррекционной работы.-1995.-№3.

6. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль.-СПб: Прайм-Еврознак, 2002.-236с.

7. Берн Ш. Гендерная психология.-СПб: Питер, 2001.-260с.

8. Барон Р., Ричардсон Д. Агрессия.-СПб: Питер, 1998.-469с.

9. В мире подростка /Под ред. А.А. Бодалева.-М.: Медицина, 1982.-293с.

10. Ганова Л.А. Феномен агрессивности и особенности личности //Вопросы общей и дифференциальной психологи: Сб-к научных трудов.Вып.2.-М, 1998.-С.105-108.

11. Гокіна Л. Агресивна поведінка дітей - це крик про допомогу //Психолог.-2007.-№13-15.-С.84-87.

12. Дреева Ж.Ю. Роль компьютерных игр в формировании агрессивной личности //Психология ХХI века: Тезисы Международной межвузовской студенческой научно-практической конференции.-СПб, 2000.-С.16-17.

13. Емельянова Л.К. Влияние семьи на воспитание молодежи в развитом социалистическом обществе.-М.; Просвещение, 1973.-С.57-63.

14. Заброцький М.М. Вікова психологія:Навч. Посібник.-К.: МАУП, 1998.-92с.

15. Занюк С.С. Психологія мотивації: Навчальний посібник.-К.: Либідь, 2002.-304с.

16. Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям.-М.: Просвещение, 1993.-255с.

17. Изард К.Э. Психология эмоций. Пер. с анг. А Талтыбаева.-СПб.: Питер, 1999.-466с.

18. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины.-СПб.:Питер, 2005.-544с.

19. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий.-СПб.: Питер, 2004.-701с.

20. Киселева А.В. Некоторые особенности психологической диагностики агрессивного поведения //Психологическая диагностика.-2005.-№1.-С.86-92.

21. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореферат дис…канд. наук.0СПб, 1996.

22. Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты //Социально-гуманитарные знания.-1999.-№2.-С.105-108.

23. Козырева Е.В. Влияние маскулинности-феминности на проявление ауто-и гетероагрессивности //Психология ХХI века: Тезисы науч.-практ. конференции.-СПб.: СпбГУ, 2000.-С.28-30.

24. Кон И. Психология ранней юности.- М.: Просвещение, 1989.-320с.

25. Кон И. Психология старшеклассника.-М.: Просвещение, 1980.-191с.

26. Копейко Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности //Психология ХХI века: Тезисы науч.-практ. конференции.-СПб.: СпбГУ, 2000.-С.30-31.

27. Левченко А. Психологічні особливості підліткового віку //Психолог.-2003.-№42.-С.9-16.

28. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.-СПб.:Питер, 2006.-583с.

29. Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в «стае» //Воспитание школьников.-1994.-№6.-С.42-43.

30. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм.-СПб:Питер, 1999.-235с.

31. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. Высш. Учеб. Заведений:

В 3-х кн. Кн.2. М.: ВЛАДОС, 1999.-608с.

32. Основы психологии. Практикум. /Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.-Ростов н/Д: Феникс, 2003.-704с.

33. Паренс Генри Агрессия наших детей.-М.: 1999.-324с.

34. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности //Психологический журнал.-1996.-№ 5.-С.3 -18.

35. Савина В.С. Особенность становлення идентичности в подростковом и юношеском воздасте // http:// www.new.psychol.ras.ru/conf/savina.htm.

36. Семенюк Л.М. Психологические особенности агресивного поведения подростков и условия его коррекции.-М.: Педагогика, 1996.-86с.

37. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов.-СПб.:Лидер, 2005.-592с.

38. Учителям и родителям о психологии подростка /Под ред. Г. Аракелова.-М: Высшая школа, 1990.-304с.

39. Хекхаузен Х. Агрессия //Мотивацитя и деятельность.- М., 1986.- т.1.-С.365-405.

40. Що ми знаємо про підлітковий вік //Шкільний світ.-2002.-№25-28.-С.80-84.