Составление рабочей программы по психологии

24

ФГОУ ВПО "Северо-Западная Академия Государственной

Службы"

Северо-Западная Академия Государственной Службы

При президенте РФ

Факультет государственного муниципального управления

Кафедра психологии

Контрольная работа:

Составление рабочей программы по психологии

Работу выполнила:

Студентка гр. П-303

Свиридова Ю.А.

Работу проверила:

К.п.н. Шевцова З.Н.

Сакт-Петербург

2008

Пояснительная записка:

Учебная дисциплина "Общая психология" входит в цикл общепрофессиональных дисциплин образовательной программы подготовки по специальности 020400 "Психология", утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03. 2000 № 686. Содержание учебной дисциплины и дидактические формы ее освоения соответствуют квалификационной характеристике выпускника, согласно которой объектом профессиональной деятельности специалиста являются "психические процессы, свойства и состояния человека, предметом - их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне". В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов к участию в решении комплексных задач в областях производства и хозяйственной деятельности, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: диагностическую и коррекционную; экспертную и консультативную; учебно-воспитательную; научно-исследовательскую; культурно-просветительную.

Согласно образовательному стандарту конкретное содержание профессиональной подготовки специалиста определяется образовательной программой высшего учебного заведения и должно включать теоретическую и практическую подготовку специалистов с учетом профиля его деятельности. Поскольку основным профилем деятельности Академии является подготовка специалистов для системы государственной службы Российской Федерации, в рабочей программе были учтены связи с ближайшими прикладными и практическими дисциплинами - "Психологией труда", "Психологией управления", "Социальной психологией личности". Основная цель курса - введение категориального аппарата для профильных дисциплин и дисциплин специализации, раскрытие содержания и границ применимости базовых категорий современной психологии.

Поскольку основное содержание "Общей психологии" охватывает представления, выработанные классическими теориями, оно связано с содержанием курса "История психологии". Чтобы избежать дублирования содержания, в настоящей программе предпринят поликонцептуальный подход рассмотрению ряда понятий и феноменов. Это позволило представить скорее "пространственную", а не временную картину современной психологии.

Постановка задач, решаемых в ходе преподавания учебной дисциплины "Общая психология", проводилась с ориентации выпускников СЗАГС на работу в различных органах государственного и муниципального управления. В задачи курса вошли:

усвоение категориального и понятийного аппарата, необходимого для анализа и прогнозирования проявлений человека как субъекта профессиональной деятельности;

изучение индивидных, личностных и индивидуальных характеристик человека как субъекта социальной активности;

изучение жизненных стратегий и самоактуализации человека как субъекта развития.

Тематический план учебного курса "Общая психология"

на 2008 - 2009 уч. год для студентов П-300

№	Тема занятия	Всего часов	Аудиторные занятия
			Л	С	ЛПЗ
Раздел №1
1.	Феномен человека и его основные определения в психологии	4	2	2	-
2.	Человек как личность. Типология теорий личности	4	2	2	-
3.	Классический психоанализ З. Фрейда	4	2	2	-
4.	Развитие представлений о личности в работах К.Г. Юнга и А. Адлера	4	2	2	-
5.	Концепции К. Роджерса, А. Маслоу, Г. Оллпорта как гетеростатические теории личности, ориентированные на согласие	4	2	2	-
Раздел №2
6.	Категория деятельности, деятельностный подход в психологии	4	2	2	-
7.	Теория личностных конструктов Дж. Келли	6	2	2	2
8.	Факторные модели личности	6	2	2	2
9.	Основные подходы к анализу структуры личности в отечественной психологии	4	2	2	-
Всего	42	18	18	4
Индивидуальная работа:	12
Экзамен:	8
ИТОГО:	60

1. Содержание тематического материала:

1.1 Феномен человека и его основные определения в психологии

Человек и его основные определения в психологии. "Индивид", "личность", "индивидуальность". Проблема описания структуры личности. Принципы психологического анализа "по элементам" и "по единицам" (Л.С. Выготский). Взаимосвязь представлений о структуре личности и о развитии личности. Личность и индивидуальность.

1.2 Характеристика человека как личности. Типология теорий личности

Гомеостатические теории, ориентированные на конфликт. Гомеостатические теории, ориентированные на согласие. Гетеростатические теории: самодетерминация и совершенствовании личности в ходе становления ("личностный рост"). Гетеростатические теории, ориентированные на конфликт. Гуманистическая психология. Деятельностный подход. Гетеростатические теории, ориентированные на согласие.

1.3 Характеристика классического психоанализа З. Фрейда

Конфликт влечений в теории З. Фрейда. Структура влечений: источник; цель; стимул; объект. Виды влечений: влечения жизни, сексуальные влечения и деструктивные влечения. Топологическая модель личности. Основные инстанции человеческой психики: Ego, Super-ego, Id. Энергия либидо и сублимация. Аффективные комплексы. Анализ сновидений; метод свободных ассоциаций; анализ описок, оговорок, забываний и т. д. Психосексуальные стадии развития личности.

1.4 Характеристика представлений о личности в работах К.Г. Юнга и А. Адлера

Аналитическая психология К.Г. Юнга, основные положения. Коллективное бессознательное. Архетипы. Индивидуация. Экстраверты и интроверты. Индивидуальная психология А. Адлера. "Стиль жизни". Комплекса неполноценности. Компенсация и сверхкомпенсация.

1.5 Концепции К. Роджерса, А. Маслоу, Г. Оллпорта как гетеростатические теории личности, ориентированные на согласие

Мотив актуализации потенциальных возможностей. Самоактуализация. "Полноценно функционирующая личность". Базовые потребности. "Защитный" и "экзистенциальный" способы жизни. Ступени актуализации. Иерархическая уровневая модель потребностей А. Маслоу. Концепция уровневого строения личности Г. Оллпорта. Диспозиции: кардинальные диспозиции; центральные диспозиции, вторичные диспозиции. "Проприум". Расширение самости, самоидентичность, проприативное. стремление.

1.6 Характеристика деятельностного подхода в психологии

"Деятельность". Деятельность как производство. Деятельность как труд. Деятельность как изменение обстоятельств жизни и самоизменение человека. Социальность, предметность и сознательность как характеристики человеческой деятельности. Принцип изучения психики, на основе разработанной К. Марксом категории предметной деятельности. Характеристики деятельность: предметность, субъективный характер, динамизм предметности - опредмечивание и распредмечивание, социальный характер, интериоризация и экстериоризация. Структура деятельности и динамика взаимопереходов структурных элементов: "сдвиг мотива нацель", взаимопревращения действия и операции.

1.7 Характеристика теории личностных конструктов Дж. Келли

Личностный конструкт. Личность в теории личностных конструктов. Функции. Классификации конструктов. Виды конструктов: Биполярные и Дихотомичные. Полюса конструкта: Эмерджентный, Имплицитный. Типы конструктов: Упредительный, Констелляторный и Предполагающий. Диапазон применимости. Фокус применимости конструкта. Степень проницаемости конструкта. Репертуарный тест личностных конструктов (РТЛК). Репертуарный тест ролевого конструкта (РЕП-тест)

1.8 Описание факторных моделей личности

Факторизация. Понятие факторного анализа. Расчет вкладов переменных в каждый фактор. Поверхностные и основные черты личности. L-данные; Q-данные и T-данные. "16-факторный личностный опросник". Четырехуровневая иерархическая модель личности Г. Айзенка. Модель трех независмых факторов: экстраверсия - интроверсия; невротизм - стабильность; психотизм - Сверх-Я. Критерии приемлемости фактора по Айзенку: психометрическое подтверждение; наследуемость; теоретическая осмысленность; социальная верификация.

1.9 Характеристика основных подходов к анализу структуры личности в отечественной психологии

Отношение как "единица" анализа структуры личности в концепциях В.А. Мясищева, В.С. Мерлина. Деятельность как "единица" анализа строения личности в теории А.Н. Леонтьева. Иерархия мотивов деятельности. Смыслообразующие мотивы. Концепции динамической функциональной структуры личности К.К. Платонова. Субъектность и субъективность. Понятие субъективной реальности В.И. Слободчикова. Событийность и самобытность личности.

2. Содержание практического материала:

2.1 Изучение человека как индивида. Индивидные характеристики человека. Темперамент

Вопросы:

1. Структура индивида. Что понимается под первичными и вторичными индивидными свойствами?

2. Неравномерность и гетерохронность возрастного развития. Что понимается под сенситивными и критическими периодами развития? В чем причины герерохронности развития человека как индивида?

3. Опишите конституциональные нейродинамические свойства индивида. Дайте характеристику темперамента как индивидного свойства.

4. Что относится к физиологическим основам темперамента? Типология ВНД по И.П. Павлову. Свойства темперамента, их проявления по Б.М. Теплову. Концепция темперамента В.М. Русалова.

5. Динамические стороны психических процессов: скорость возникновения психических процессов и их устойчивость; психический темп и ритм; интенсивность психических процессов; направленность психической деятельности.

Литература (основная)

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература (дополнительная)

1. Слободчиков В.И.. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. п - М.: Школа-Пресс, 1995. Глава 7. Человек как индивид.

2. Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004: Глава вторая. Биологические основы личности. С. 54 - 68.

3. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Книжный дом "Университет": Высшая школа, 2002: Лекция 9. Биологическое и социальное в развитии человека. С. 135 - 147.

2.2 Человек как личность. Типология теорий личности

Вопросы:

1. В чем сложность понятия "личность"? Чем определяется множественность теорий личности? Что может служить основанием для классификации этих теорий?

2. Опишите основания гомеостатических теорий, ориентированных на конфликт, примеры таких теорий.

3. Опишите основания гетеростатических теорий, ориентированных на конфликт, сравните их с гомеостатическими теориями.

4. Какие теории личности не укладываются в рассматриваемую схему? На каких основаниях они построены? Какой фактический материал соответствует этим теориям?

Литература (основная)

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература (дополнительная)

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001: Раздел 3. Человек как личность: социогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности. С. 291 - 344..

2.3 Изучение классического психоанализа З. Фрейда

Вопросы:

Что такое личностные конфликты, каково их психологическое содержание? Типология личностных конфликтов: психосоциалъные и интрапсихические.

Опишите основные представления психоанализа о влечениях, видах влечений и их структуре.

Приведите основные положения топологической модели личности З. Фрейда и дайте характеристику основным инстанциям психической организации личности: Ego, Super-ego, Id..

Энергетическая модель личности. Энергия либидо и сублимация. Аффективные комплексы. Стадии психосексуального развития человека в раннем онтогенезе.

Методы выявления бессознательных аффективных комплексов: анализ сновидений; метод свободных ассоциаций; анализ описок, оговорок, забываний и пр.

Литература (основная)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 20056 21.1 Теории личности. С. 490 - 494.

Литература (дополнительная)

1. .Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред,, авт. вступ ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989.

2. Фрейд З. "Я" и "Оно": Труды разных лет. Книга 1. Тбилиси: "Мерани", 1991.

3. Фрейд З. "Я" и "Оно": Труды разных лет. Книга 1. Тбилиси: "Мерани", 1991.

4. Фромм Э. Кризис психоанализа. Дзэн-буддизм и психоанализ. - М.: Айрис-пресс, 2004. С. 25 - 113.

2.4 Изучение представлений о личности в работах К.Г. Юнга и А. Адлера

Вопросы:

В чем причины и содержание основных расхождений научных позиций З. Фрейда и его последователей - К.Г. Юнга и А. Адлера?

Каковы основные идеи и положения аналитической психологии К.Г. Юнга? Объясните содержание понятия "коллективное бессознательное", его связь со структурами мозга и психологическую функцию.

Что включает в себя представление об архетипах? В чем проявляются архетипы, согласно представлениям К.Г. Юнга?

На чем основана предложенная К.Г. Юнгом типология характеров? Что понимается под экстравертированным и интровертированным характером?

Изложите основные положения индивидуальной психология А. Адлера. В чем видел А. Адлер основные задачи психотерапии?

Литература (основная)

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература (дополнительная)

1. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее / К.Г. Юнг, Э. Сэмюэлс, В. Одайник, дж. Хаббэк; Сост. В.В. Зеленский, А.М. Руткевич - М.: Мартис, 1995. (Серия "Классики зарубежной психологии").

2. Юнг К.Г. и др. Человек ми его символы / Под общ. ред. С.Н. Сиренко. - М.: Серебряные нити, 1997. (Серия "Классики зарубежной психологии").

3. Юнг К.Г., Э. Нойман. Психоанализ и искусство. - М.: REFL-book, ВАКЛЕР, 1996.

2.5 Концепции К. Роджерса, А. Маслоу, Г. Оллпорта

Вопросы:

1. В объяснении Маслоу потребностей самоуважения выделяются две группы: самоуважение и уважение другими людьми. Какую из этих двух групп потребностей вы считаете наиболее важной для сохранения своего психического здоровья? Объясните.

2. Назовите некоторые главные причины того, что так мало людей достигают самоактуализации, как ее понимает Маслоу? Что, по Маслоу, является следствием неудачи человека в удовлетворении его метапотребностей?

3. Объясните концепцию организмического оценочного процесса и его связь с потребностью самоактуализации. Приведите примеры.

4. Обсудите термины "потребность в позитивном внимании", "потребность в позитивном внимании к себе" и "условия ценности" в их применении к процессу развития Я-концепции.

Литература (основная)

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература (дополнительная):

Маслоу А. Мотивация и личность. - Спб.: Питер, 2003. - (Серия "Мастера психологии").

Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПБ.: Питер, 2003 (Серия "Мастера психологии").

2.6 Изучение деятельностного подхода.

Вопросы:

Дайте наиболее полное определение понятия "личность", используя положения деятельностного подхода А.Н. Леонтьева.

Что содержит принцип "отраженной субъектности" А.В. Петровского? Что дает этот принцип для понимания личности человека, для понимания "психологического начала" личности?

Деятельностный подход как основание для разработки периодизаций психического развития. Выберите основания для сравнения и сравните известную периодизацию Д.Б. Эльконина и эпигенез личности по Э. Эриксону.

На каких основаниях деятельностная теория А.Н. Леонтьева может быть отнесена к гетеростатическим теориям, ориентированным на конфликт? Опишите структуру личности по А.Н. Леонтьеву. Что такое "личностный смысл" и каково его место в ряду смежных понятий (мотив, установка, потребность и пр.)?

Литература (основная)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература (дополнительная)

· Леонтьев А.Н. Начало личности - поступок // Избр. психол. произведения: В 2-х т. Т.I. С. 381 - 383.

· Леонтьев. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психол. произведения: В 2-х т. Т.II. С. 94 - 231.

· Слободчиков В.И.. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995.

2.7 Изучение теории личностных конструктов Дж. Келли

Вопросы:

1. Опишите философию конструктивного альтернативизма Дж. Келли. Какое значение имеет эта философия для вашей жизни?

2. Почему Дж. Келли отрицал традиционные концепции мотивации для объяснения поведения: человека?

3. Объясните значение основного постулата Дж. Келли. Какие основные выводы служат для его развития?

4. Опишите процедуры проведения репертуарного интервью и тестов, основанных на репертуарных решетках. Что позволяет выявить система конструктов? Сравните эти исследовательские подходы с методикой предельных смыслов (МПС) Д.А. Леонтьева.

Литература к заданной теме:

Основная:

· Франселла Ф., Баннистер Д. - Новый метод исследования личности. Руководство по репертуарным личностным методикам. - СПб.: Речь, 2007 (стр.23-45)

· Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005 (стр. 207)

Дополнительная:

· Келли Дж. Теория личности. Психология личностных конструктов. - СПб.: Речь, 2000 (стр.60-89)

· Теории личности / Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2003 (стр. 92)

2.8 Факторные модели личности

Вопросы:

1. Каковы основные этапы факторного анализа для идентификации основополагающих черт человека? Почему Р.Б. Кеттел и Г. Айзенк расходятся во взглядах на количество главных черт, формирующих личность и определяемых методом факторного анализа?

2. Чем отличаются подходы Г. Олпорта, Р. Кеттела и Г. Айзенка к классификации черт личности? Приведите примеры, иллюстрирующие понимание каждым из теоретиков термина "черта личности". Согласны ли -- и если да, то до какой степени -- эти трое теоретиков в том, что поведение человека определяется взаимодействием черт с ситуациями?

3. Какие можно выделить главные различия в поведении между интровертами и экстравертами, на основе результатов исследований? Как в таком исследовании измеряется степень интроверсии -- экстраверсии?

4. Согласны ли вы с тем, что люди обнаруживают гораздо меньше постоянства в различных ситуациях, чем это декларируется приверженцами теории черт? Каковы некоторые из контраргументов, опровергающих положения теории черт?

Литература

1. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПБ.: Питер, 2003 (Серия "Мастера психологии").

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

2.9 Личность в отечественной психологии (Слободчиков)

Вопросы:

1. Проанализируйте периоды освоения со-бытийности на ступенях онтогенеза. В чем состоит психологическая общность и различие этих периодов?

2. Опишите кризисы развития в жизненном цикле человека. Какие общие закономерности этих кризисов можно выделить?

3. Кризис середины жизни в сравнении с другими кризисами взрослого периода жизни представлен в психологии, в художественной литературе, в кино более полно. Как можно объяснить этот факт?

4. Акмеология определяется как учение о расцвете творческих возможностей и личности человека. Какой период жизни человека может входить в область исследований акмеологии? Какой период жизни является наиболее плодотворным в педагогической деятель-ности?

Литература (основная)

3. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПБ.: Питер, 2003 (Серия "Мастера психологии").

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Литература

1. Слободчиков В.И.. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995.

2. Толстых А.В. Возрасты жизни. М.,1988.

3.1 Изучение метода репертуарных решеток Дж. Келли на диагностической практике.

ЭТАПЫ:

1. Провести техники репертуарных решеток Келли.

2. Обработать полученные результаты с помощью программы SPSS

3. Интерпретировать результаты

4. Сдать отчет с качественным и количественным анализом (включая итоговые выводы)

Литератра:

· Франселла Ф., Баннистер Д. - Новый метод исследования личности. Руководство по репертуарным личностным методикам. - СПб.: Речь, 2007 (стр.23-45)

· Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005 (стр. 207)

3.2 Изучение 16-факторного личностного опросника Кеттела

1. Провести 16-факторный личностный опросник Кеттела

2. Обработать полученные результаты

3. Интерпретировать результаты

4. Сдать отчет с качественным и количественным анализом (включая итоговые выводы)

· Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПБ.: Питер, 2003 (Серия "Мастера психологии").

· Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

Вопросы к экзамену

Человек как индивид. Индивидные свойства человека. Сопоставление понятий Личность-Индивид-Индивидуальность.

Понятие личности в психологии: гомеостатические и гетеростатические теории. Понятие, основные направления.

Личность в классическом психоанализе. Топологическая модель личности З. Фрейда (понятие Эго, Супер-Эго, Ид).

Понятие аффективных комплексов в психоанализе.

Экстраверсия, интраверсия, понятие архетипов в теории К.Г. Юнга. Основные положения теории личности

Основные теории неофрейдизма: К.Хорни, Э. Фромм, Э. Эриксон. Основные положение теорий, их сходство и различия.

Развитие личности в онтогенезе. Эпигенетическая модель Э. Эриксона.

Возрастная задача подростково-юношеского периода. Варианты решения. Основные обретения возраста.

Развитие личности в онтогенезе. Теория развития субъективной реальности В.И. Слободчикова.

Содержание кризисов развития в теории В.И. Слободчикова. Проанализируйте периоды освоения со-бытийности на ступенях онтогенеза.

Факторные теории личности. Теория Р. Кеттела.

Факторные теории личности. Теория Г. Айзенка.

Представления о личности в бихевиоризме. Основные положения теории.

Представления о личности в теории Г. Олпорта. Насколько шесть характеристик "зрелой личности" по Олпорту соответствуют вашему собственному представлению о том, что составляет здоровую личность?

Личность в деятельностном подходе. Дайте определение и соотнесите содержание таких характеристик деятельности как социальность, предметность и сознательность.

Мотивационная сфера личности.

Волевые процессы в структуре личности.

Волевые процессы и личностный смысл.

Мотивационный механизм смыслообразования.

Личность и самоактуализация. Основные представления гуманистической психологии.

Акцентуации характера (личности). Классификации К. Леонгарда, А. Личко и др.

Список основной литературы

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001.

2. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Книжный дом "Университет": Высшая школа, 2002: Лекция 9. Биологическое и социальное в развитии человека. С. 135 - 147.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2004.

5. Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.

6. Слободчиков В.И.. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб: Питер, 2003.

Список дополнительной литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. , под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова. Т. 1. - М.: Педагога, 1980.п

2. Гальперин П.Я. Лекции по общей психологии. -- М., 2002.

3. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -- Ростов н/Д, 1998.

4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2004.

5. Леонтьев Д. А. Что такое экзистенциальная психология // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А.Леонтьева, В. Г. Щур. -- М., 1997.

6. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии: В 2 т. -- Ростов н/Д, 1996. - Т. 1.

7. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. - М.: Смысл, 2002.

8. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. -- М., 2001.

9. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: Тексты. -- М., 1986.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.

11. Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004.

12. Уотсон Дж. Бихевиоризм // История психологии. XX век. -- М., 2002.

13. Фрейд 3. Психология бессознательного. -- М.: Просвещение, 1989.

14. Фромм Э. Иметь или быть? -- М., 1990.

15. Юнг К. Г. Аналитическая психология. -- СПб., 1994.

Перечень учебных элементов:

Акцентуация характера

Альтруизм

Аналитическая психология

Архетипы

Бессознательное

Бихевиоризм

Ведущая деятельность

Влечения

Внутренняя и внешняя

Высшие психические функции (ВПФ)

Вытеснение

Гештальт

Гештальтпсихология

Гуманистическая психология

Деятельностный подход в психологии

Децентрация

Задатки

Защитные механизмы

Индивид

Интериоризация

Квази-потребность

Когнитивная психология

Личность

Объективация

Предсознательное

Проекция

Психика, психическая деятельность

Рефлексия

Самоактуализация

Установка

Экзистенциальная психология